常见的通用技术工具的使用教学教材
高二通用技术 基本工具及其使用课件
2. 钢直尺
一般用不锈钢制作，精度高 而且耐磨损。用于榫线、起 线、槽线等方面的划线。常 选用150—500mm的
3. 角尺
木工用的角尺为90°和 45°直角， 古时人们把角尺(或叫方尺)和圆规称 作规矩。俗语有：“没有规矩，不 成方圆”。
手工刨的组成
手工刨是传统古家具制作的一种常用工具，由刨刃 和刨床两部分构成。刨刃是金属锻制而成的，刨床是 木制的。
刨床
刀石
刨刃
细刀石 粗刀石
磨刀的角度
保证刀斜面与刀石面贴平和把稳刀片
刨刀
手指
手指
磨刀石
斜面贴平
刨铁
磨刀石
背面贴平
（二）手工刨的种类
轴刨又包括铁柄刨、圆底轴刨、双重轴刨、内圆刨、 外圆刨等。线刨又包括拆口刨、槽刨、凹线刨、圆 线刨、单线刨等多种。
7、钢丝锯。又名弓锯，它是用竹片弯成弓形，两端绷 装钢丝而成，钢丝上剁出锯齿形的飞棱，利用飞棱的锐 刃来锯割。钢丝长约200—600mm，锯弓长800— 900mm。钢丝锯主要用于锯割复杂的曲线和开孔。
二、传统木工刨
家具制作的合缝，各种线形制作的大气和规矩与否， 都表现在木工刨子的制作和正确使用方面。手工刨种 类多，作用于木料的粗刨、细刨、净料、净光、起线、 刨槽、刨圆等方面的制作工艺。
一、手工锯及其锯割
手工锯的锯割工艺，是传统家具 的制作加工的重要组成部分。 （一）锯齿与锯路 1 2 3
（二）传统手工锯的种类
1、框锯。又名架锯，框锯按锯条长度及齿距不同 可分为粗、中、细三种。粗锯主要用于锯割较厚的木 料；中锯主要用于锯割薄木料；细锯主要用于锯割较 细的的木材。
劳技课教案
劳技课教案通用技术教学课题：单片机控制实验——控制玩具四驱车劳技课教案：小家电的使用本节课程旨在让学生了解家用电器铭牌和说明书的基本要素及其含义，学会设计合理使用小家电的顺序，以及根据产品说明书正确有效地使用家用小电器。
通过自主研究展示厅中的图片、文字和信息库中提供的有关安全使用小家电知识和信息，学生可以了解家用电器铭牌和说明书的基本要素，为掌握使用小家电技能做铺垫。
在以蒸汽枪为例的操作实践中，教师通过一系列规范明确的操作示意图和示范操作，详细讲解小家电的使用技能，使学生从中明确掌握小家电的使用顺序，体会和领悟正确有效使用电器产品的重要性。
学生可以以小组的形式在组内交流讨论自带小家电的性能和使用顺序，使研究的领域更广泛，迁移能力也会加强。
本节课程的重点是能根据产品说明书，正确有效地使用家用小电器。
具体措施包括指导学生自主解读展示厅、信息库的图片、文字的信息，了解有关小家电的使用必备知识，为掌握技能做好知识辅垫。
通过对教材中“蒸汽枪”示范载体的观察和分析，知道“蒸汽枪”熨斗的正确使用顺序，再按照自带小家电说明书，设计符合自带小家电的使用顺序，把“蒸汽枪”的使用技能迁移到自带小家电或其他小家电的使用操作过程中，并能按照小家电的特性加以改进。
突破难点的措施包括通过小组讨论设计使用顺序，借助集体的力量，集思广益地解决设计难点；教师利用多媒体把难点作为典型示范突现出来，在老师的指导下，让大家开动脑筋，寻求突破难点的金点子；针对这节内容对研究有困难及不同层次的学生进行分层指导。
本节课程的目标包括：1.知道铭牌的各项含义，能看懂家电产品说明书，并能根据某一说明书简单描述该家用小电器的特点和作用；2.学会参照产品说明书，正确有效地使用家用小电器；3.能通过信息收集，正确选择所需家用小电器；4.通过课外自主研究和信息收集过程，提高收集和筛选信息的能力；5.在示范载体的引领下，能主动设计、改进和修正不合理的操作顺序，逐步提高规范使用家用小电器的技能。
2024年教科版小学科学《使用工具》教学课件
2024年教科版小学科学《使用工具》教学课件一、教学内容1. 认识工具：介绍各种常见的工具及其用途，如螺丝刀、锤子、尺子等。
2. 使用工具：学习如何正确、安全地使用这些工具。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握常见工具的名称、用途及使用方法。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高解决问题的实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对工具使用的兴趣，增强安全意识。
三、教学难点与重点重点：认识并掌握常见工具的名称、用途及使用方法。
难点：如何安全、正确地使用工具。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、各种常见工具（如螺丝刀、锤子、尺子等）。
2. 学具：每组一套常见工具、操作台。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中使用工具的场景，引起学生对工具使用的兴趣。
2. 讲解：介绍本节课将要学习的工具及其用途，引导学生认识并了解这些工具。
3. 演示：现场演示如何正确、安全地使用工具，强调操作要点。
4. 实践：学生分组操作，教师巡回指导，纠正错误操作。
5. 例题讲解：讲解如何使用尺子测量长度，并展示实际操作。
6. 随堂练习：学生使用尺子测量桌面上的物品长度，巩固所学知识。
六、板书设计1. 工具名称、用途及使用方法列表。
2. 使用工具的安全注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请使用尺子测量家中一件物品的长度，并记录下来。
答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对工具的使用表现出浓厚的兴趣，但部分学生在操作过程中存在安全隐患，需要在今后的教学中加强安全教育。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试使用其他工具，了解其用途，提高动手操作能力。
同时，可以组织学生参观工厂、工地等场所，了解更多专业工具的使用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践操作；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定重点：认识并掌握常见工具的名称、用途及使用方法。
常用工具使用PPT演示课件
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常用工具使用方法——钳子的使用
钢丝钳用于剪切、夹持和弯曲物体。
利用切口刃剪切
弯曲
利用枢轴切口剪切
注意：在剪切硬度较大的材料时，切不可用锤子敲打钢丝钳，以
免损坏刃口。
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常用工具使用方法——钳子的使用
1.变形 2.变形前
用在密封的空间里操作或夹紧小 零件。
➢钳子是长而细的，使其适于在 密封空间里使用。
夹持对接在一起的零件
夹持紧固件
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常用工具使用方法——钳子的使用
线径尺寸孔
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在拆卸螺栓时，应按照“先套筒扳手、 后梅花扳手、最后开口扳手”的选用 原则进行选取。
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常用工具使用方法——螺丝刀的使用
➢根据螺钉头部大小 选择合适的螺丝刀型 号 ➢不能使用与螺钉头 部槽宽和槽型不同的 螺丝刀 ➢不能使用已损坏的 螺丝刀
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常用工具使用方法——螺丝刀的使用
错误的使用所造成的现象
油管扳手
由于管路和管件是由软金属制成的,很容易 变形,如果用开口扳手,会磨圆螺母的棱边,而 油管螺母扳手会将整个螺母夹住,所以提供 的夹持力较大。
油管扳手的使用
注意：油管扳手切不可用在拧紧力矩较大的普通螺栓上。17
常用工具使用方法——扳手的使用
公制与英制套筒
套筒按尺寸规格分类可分为公制和英 制两种，公制套筒用于公制螺栓或螺 母，英制套筒用于英制螺栓或螺母。
注意：
1. 两种类型套筒不能互换使用； 2. 使用时根据螺栓大小选用合适套筒。
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常用工具使用方法——扳手的使用
注意： 在使用套筒式，应尽可能将套筒完全的套住螺母或
螺栓头部，并且不可倾斜。
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常用工具使用方法——扳手的使用
高中通用技术第四章 材料、工具、工艺、模型制作 PPT课件
4.2工具与设备
一、木工工具及设备
在我们周围，到处可以看到木制品。木工是社会广 泛需要的一个技术工种。
（一）木工手工工具简介 锯子:
锯子是用来把木料锯断或锯 开的工具。锯子有多种，按其 主要用途可以分为橫锯、竖锯 和挖锯；按锯齿的大小可以分 为粗齿锯、中齿锯、和细齿锯 （适于比较细致的锯割）；按 其形状分则有框锯和板锯。
3.韧性 韧性是指材料抗冲击震动的性能。例如，玻璃的韧
性很差，易被敲碎。 4.硬度 硬度是指材料抵抗刮削、切割或磨损的能力。例如，
制作切削工具用的钢材，其硬度就比较高。
4.1 材料
5.延展性 延展性是指材料接受折、锻、压等外力，被改变形状
或被延伸，而材料没有遭受破坏的性能。例如，铝的延 展性好，可以压制成盘、碗等，而木材则不能。
4.1 材料
各种金属材料在出厂前大都会做成不同的型材，即 其断面呈各种标准形状，以方便各种不同用途的使用。例 如圆形、管形、方形、直角形、工字形、槽形、板形、丁 字形等。
（三）塑料
塑料是现代广泛使用的人造材料，是一种石油化工产 品。有热塑性塑料和热固性塑料两大类。
4.1 材料
热塑性塑料的物态变化是可循环的。加热时， 固态塑料会软化、溶解而变为液态；冷却时，又 会恢复到原来的形态和硬度。此类塑料不易制作 高温材料的物品，仅可以做一般日用品和建筑用 品，如瓶类包装材料、水管等。
4.2工具与设备
凿子: 凿子有平凿和圆
凿等，主要用于凿 削榫眼或其他局部 形状的铲削。凿榫 眼的平凿按宽窄不 同分为多种规格， 一般按凿眼宽度需 要来选用合适规格 的凿子。
4.2工具与设备
其他工具: 斧头用来砍削木料，在
需要去掉较多毛料时使用， 钻子用来钻孔。常用的钻子 有牵钻和弓摇钻两种。弓摇 钻适用于钻较大的孔。两种 钻子都可以通过更换钻头来 改变钻孔的大小。木料钻孔 也可以使用手电钻和车床钻。
通用技术必修1专题二：技术工具使用教学设计与案例评析
必修1专题二：技术工具使用教学设计与案例评析课程计划表课程文本必修一专题二技术工具使用教学设计与案例评析1.doc必修一专题二技术工具使用教学设计与案例评析(鲍珑王武林刘建明赵东华)通用技术课程是一门重技术实践的课程。
而技术工具使用是技术实践的重要内容，它贯穿于技术过程的始终，大家对于技术工具使用的教学比较重视的。
但由于大部分老师接触技术工具使用较少，造成在实际教学中对其教学目标体现得不够充分。
因此，这在研讨技术工具使用的教学之前，我们安排了一部分技术工具使用的知识性内容的研修。
拟解决的关键问题：1.如何认识技术工具在技术工具使用中的使用价值与教育价值？2.通用技术教学常见的技术工具及其教学策略？3.针对不同实践主题，如何选择和使用技术工具？4.如何应对技术工具使用教学中的安全性问题？5.金工常见工具的使用主持人：各位老师，大家好！我们今天的研修是必修一专题二《技术工具使用的教学设计与案例分析》。
参与本专题研修的专家有普通高中技术课程标准组核心成员人民教育出版社编审鲍珑老师、南京市第五中学高级教师刘建明老师、南京市田家炳高级中学王武林老师、山东省潍坊第一中学高级教师赵东华老师下面请鲍老师谈一下，如何正确把握技术工具使用的教学？鲍珑：技术工具的使用贯穿于设计的整个过程，是技术设计的重要组成部分，体现了技术设计的重要思想方法。
它的迁移性大，需要通过使用技术工具的过程，让学生掌握其思想与方法。
在技术工具使用的教学中，存在有两种问题，一方面是理论脱离实践，黑板上开机器，纸糊的通用技术。
另一方面常常不注意技术工具使用与技术理论的区分，造成技术工具使用教学目标不清，把技术工具使用的教学变成单一操作训练为教学目标的教学，强调了动手实践的技能性学习，而忽视技术与设计的思想方法教学。
刘建明：我认为技术工具的使用是人们为寻求技术问题的解决或检验，所创造的技术方案的可行性进行的一种实践活动。
对已拟定的技术规划、设计、工艺、研制和实施等进行考验与探究离不开技术工具的使用。
2024版小学科学六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计
2024版小学科学六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计1.紧密联系的工具和技术【教材简析】如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。
本课作为单元的起始课，一方面承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。
另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。
探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。
这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了个人使用经验、工具操作技巧对任务效果的影响。
学生经历“不用工具—选用工具—使用专门工具”三个层次来完成任务。
在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，来开启本单元的学习历程。
【学情分析】六年级的学生可以列举很多工具，对常见工具的使用较为熟悉。
但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难。
生活中学生更多地关注工具是否好用，同种工具的不同用法以及不同工具背后的技术支持是不清晰的。
使用工具时，新手和熟手之间也存在经验上的差异。
当然六年级学生已经具备了一定的安全意识和实践能力，也能对不同结果进行分析评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。
认识到工具和技术之间存在联系。
科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。
探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。
态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。
【教学重难点】重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。
难点：正确评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。
高中通用技术_木工基本工具及设备常识教学设计学情分析教材分析课后反思
《木工工具与设备常识》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：知道工具和设备是技术的组成因素；了解木工的常用工具和设备及基本操作常识；尝试使用木工最常用的工具、设备；建立操作的安全意识和规范意识2、过程与方法：通过学习尝试使用木工或钳工最常用的工具、设备；学习科学研究的方法，发展实际操作的能力。
3、情感态度与价值观：学生通过尝试使用木工或钳工最常用的工具、设备；形成一种积极的、主动的学习方式；认识到工具和设备也是人类智慧的结晶，也是技术的组成因素。
二、重点与难点：教学重点：通过一、二个工种的常用工具、设备的学习获得相关的知识与技能教学难点：操作技能训练三、教学策略和手段：本节主要采用阅读与观察结合，示范与模仿结合，讲解与实践结合的教学方法。
四、课前准备：工具、教具：木工常用工具、设备的实物和图片；木工常用工具和设备的操作示范录像；学生技术实习用的工具和设备，安全保护设施和用具、材料。
五、教学过程：本节内容分为1课时环节内容教师活动学生活动教学意图导入动听的音乐给我们美妙的感受,那优美的图片呢?图片是我国的传统木结构建筑,体现了古人的非凡智慧和高超的技艺,木工匠师用他们灵活的双手和聪明的大脑给我们留下了如今宝贵的财富,他们创造这些奇迹所用的工具是什么样子的呢?木工技术是历史悠久的传统手工技术,虽然现代木工工具机械化程度不断提高,但手工工具仍有很大的实用价值,在很多情况下适宜使用手工工具,本节课我们主要学习木工手工工具. 这节课,我们就来认识和了解木工的常用工具和基本设备.播放图片观看图片,欣赏感受美好激发学生学习兴趣《木工工具及设备常识》学情分析由于不同的学习基础、家庭环境及社会交往的影响，学习本节内容时学生在动手能力上会表现出较大的差异。
在安全方面，学生的意识普遍较差，教师一定要考虑的非常全面细致。
学生在自己的设计图纸完成后，对制作设计原型跃跃欲试，教师要注意将这股激情引导到学习本节内容去。
由于不同家庭及社会交往的影响，学习本节内容时学生在动手能力上会表现出较大的差异，教师在分组时要注意学生男女搭配，防止操作时有的组完成，有的组无人动手。
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常见的通用技术工具的使用
在通用技术实践中，工具的使用必不可少，对一些常见工具的使用，应具有规范性，下面是常见的通用技术工具的使用方法和需要注意的细节问题：
划针：用于画出直线痕迹，安装划针盘，可进行立体划线。
操作：划针的头保持锐利，划针时要紧贴导向工具，尽量一次完成，划针头比较锋利，应注意安全。
钢直尺：划线时的导向工具，量取材料尺寸，测量工件等
操作：压紧直尺，防止移动
角尺：平行线或垂直线的导向工具，检查锉削面的垂直度。
操作：贴近工件，不能倾斜
划规：画出圆或弧的痕迹
操作：脚尖尖锐，中心不动
样冲：在钻孔中心处冲眼。
操作：斜看靠近冲眼部分，对准划线的交点，样冲应扶直，不能倾斜。
1、操作时要集中注意力。
2、钻孔要戴防护眼镜，以防钻屑飞出伤害眼睛。
3、不准戴手套操作，以防钻头卷住手套而伤害手指。
4、不能用手直接扶住小工件，或薄工件，以免造成伤害事故。
锯子：用于锯断工件
操作：
1、应当根据所加工材料的硬度和厚度去正确选用锯条，锯条安装的松紧要适度，根据手感随时调整
2、被锯割的工件要夹紧，锯割过程中不能有位移和振动，锯割线离工件支承点要近。
3、用钢锯锯工件时，要用右手紧握锯柄，用左手扶住锯弓，前端锯割时要扶正锯弓，防止歪斜，起锯时要平稳，起锯角不要超过150，角度过大时，锯齿易被工件卡夹
4、锯割时，向前推锯时双手要适当的加力，向后退锯时，应将手锯略微抬起，不要施加压力，用力的大小应根据被割工件的硬度而定，硬度大的可加力大些，反之可小些
5、安装或更换新锯条时，必须注意保证锯条的齿尖方向要朝前，锯割中途调换新条后，应调头锯割，不宜继续沿原锯口锯剖，当工件快被锯割下时，应用手扶住，以免下落伤脚。
锉刀：使工件符合设计要求的形状尺寸和粗糙度，往往需要进行锉削，铣削和磨削等切削操作
操作：右手握紧锉刀木柄，左手轻扶锉刀前端，锉削时身体的重心要落在左脚上，右腿伸直，左腿弯曲，身体向前倾斜，两腿站稳不动，锉削时靠左腿的曲伸使身体作往复运动，锉刀必须装柄使用，以免刺伤手腕，不准用嘴吹锉屑，也不要用手清除锉屑，要用专用毛刷清理，锉刀不能作撬棒或敲击工件，防止锉刀折断伤人。
台虎钳：固定物件，便于加工
操作：1、台虎钳在安装时，必须使固定钳身的钳口一部分处在钳台边缘外，保证夹持长条形工件时，工件不受钳台边缘阻碍。
2、台虎钳一定要牢固地固定在钳台上，两个压紧螺钉必须扳紧，使台虎钳身在加工时没有松动现象，否则会损坏虎钳和影响加工。
3、在夹紧工件时只许用手的力量扳协手柄，绝不许用锤子或其他套筒扳动手柄，以免丝杆、螺母或钳身损坏。
4、不能在钳口上敲击工件，而应该在固定钳身的平台上，否则会损坏钳口。
5、丝杆、螺母和其他滑动表面要求经常保持清洁，并加油润滑。
刨子：用来刨直、出光、作平物面
操作：
墨斗：用来画长直线
凿子：木工打眼用
操作：一般左手握住凿子，右手持斧，在打眼时凿子需要两边晃动，目的是为了不夹凿身，另外需要把木屑从孔中剔出来。
半榫眼在正面开凿，而透眼需要从构件背面凿一半左右，反过来再凿下面，直到凿透。