中考政治开放性试题的十大类型及答题指导剖析

中考政治开放性试题的十大类型及答题指导

张春耕

所谓开放性试题，是指试题允许、提倡和鼓励答案多元而非惟一的一种试题形式,它具有命题开放、答案多元、评分采意、新观点加分等特征。这类新题型鼓励学生进行发散思维和主动探索，有利于学生张扬个性，有利于培养学生的创造精神和创造性思维能力，有利于学生形成知识、能力、觉悟的统一。这类新题型，受到厌倦背“框框条条”的考生的欢迎，得到广大教师的好评。

近几年来，随着政治开卷考试的改革，全国政治中考试题中的开放性试题异常活跃，内容丰富多彩，比分不断加大，形式多样灵活，让人眼花缭乱。笔者以2002年全国政治中考试题为例，总结了开放性试题的十大类型，以求教于方家。

一、主体探究型

学生是学习的主体，也是考试的主体，更是道德教育和道德实践的主动参与者。试题的设问只有具有开放性、灵活性、针对性，并要求学生作为“生活”的主人参与到题目设置的情境中来，才能更好地反映学生的思想状况和道德风貌，更好地考察学生的实践能力和创造能力。这类试题往往通过设置情境，以“你”“您”“我们”为设问主体，要求考生从某一方面谈谈自己“怎么做”、“怎么学”、“怎么准备”，落实政治课育人的目的，达到导之以行、学以致用、止于至善的目标。

[例1]重庆卷的分析说明题第15题

第③问在公民思想道德建设活动中你打算怎样做？（至少写出两个方面的打算）

答题分析及答案要求：此问为开放性问题，只要是从学生实际出发，针对提高个人思想道德素质的做法都符合本题要求。每个方面的打算给1分，但该问得分不得超过2分。（如：学习“红岩精神”，提高自己的思想道德素质；从现在做起，告别不文明行为等。）

我们在解答此类试题时，首先要审清题意，明确答题方向，对本题一定要扣住“在思想道德建设活动中”去展开；二要联系社会实际、自身实际，运用所学知识，从思想、行动两方面作答。

二、感悟体验型

感悟是一个人的智慧、知识、情感在受到某种感触而生成、发展的结果，它重视的是知识、智慧形成的过程，情感、道德价值观确立的过程。体验是在一定情境中的感受、观察、操作、实验等，主要获得直接的知识经验，它同时伴随着需要的满足，心理的平衡，悟性的获得等种种内在精神活动，是身体与心灵的全面激活。此类试题常常从社会环境、现实生活中选取材料，创设问题情境，要求考生回答自己获得知识、形成道德价值观的亲身体验，重点回答形成的感悟体验是什么，它是怎样形成的。

[例2]山西卷的简答题

16.回顾自己所经历的挫折，写出其中最难忘的一次，简析这次挫折的主要原因及后果，从中总结出应有的经验和教训。

答题分析及答案说明：本题为开放性试题，意在鼓励学生根据自己的亲身体验思考一些问题，领悟人生的真谛。故不拟定参考答案，只提供如下答题思路：难忘的一次挫折，主要原因，后果，经验教训。

解答此类试题，首先要审清题意，明确答题指向；二要寻找教材与社会实际、个人实际的结合点，确定感悟、体验的内容；三要讲述感悟、体验的形成过程，做到内容与形成过程的统一，所写过程要具体、要得体、要有正确的思想观点。

三、活动方案型

这类试题以德育活动为载体，围绕德育活动主题，通过编制德育活动内容、步骤，阐述开展德育活动内容、步骤的理由，感受德育活动体验，落实德育活动培养能力、形成觉悟的目标。这几年这类题型出现的次数越来越多，根据《新课程标准》编写的新教材，每课都设有活动课程，应当引起我们的高度重视，要精心上好活动课，让学生在社会实践中培养能力。

[例3]江西卷的探究与实践第22题

⑴如果要你为此次展览写前言和结束语，可能涉及所学知识中的哪些观点？

⑶假如这次展览的对象是你家乡所在地的工人和农民，你打算增加什么展览

内容？

解答此类题目，首先明确活动方案的结构和具体要求，活动方案一般包括活动主题、活动目的、活动准备、活动步骤四部分组成。具体要求有：主题鲜明、目的明确、理由充分、形式多样。二要审清题意，吃准要求，明确活动方案的主题。三要回归教材，落实内容。最后理清思路，组织好答案。

[参考答题] ⑴①中国古代科技文化曾在世界上长期独领风骚，为动世界文明的发展、社会的进步作出了贡献。②科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定因素。大力实施科教兴国战略。

⑶以工人或农民为对象，结合实际，从技术革新、科学种养、破除迷信等方面，或举具体事例作答，言之有理即可。

四、展开想象型

有人认为“政治是空洞的说教”，有的教师教政治就是要学生背“框框条条”，完全撇开了思想政治所应有的生动性、形象性，掩盖了丰富的社会生活、多样的道德个人所具有的鲜活面容。政治不排斥想象，只有想象的政治，才是理想的政治。想象就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物的形象的过程。这类题目通过设置情境，提出具体要求，联系教材内容，大胆地展开合理想象，描绘人生追求、幸福家园、社会理想。

[例4]武汉卷的简答题第20题（题目略）

⑴根据想象，描绘出“三大行动计划”完成之后，你心目中的武汉。（可用生动、精练的语言描绘，也可用诗歌或绘画作答。）

答题分析及答案要求：答案必须体现“三大行动计划”的相关内容。（只描绘一个方面的给1分，描绘2—3个方面的给2分）

解答此类题目的关键在于根据试题要求大胆地展开想象的翅膀，只要观点正确，符合题目要求，越形象生动越好，越有创造性越好。

五、建议对策型

此类试题往往通过设置情境，联系社会实际、生活实际、自身实际，提出问题，引导学生多方面、多角度、多层次分析问题，进而提出解决问题的设想、建议、对策，以达到学以致用的目的。

[例5]陕西卷的阅读理解，回答问题第27题（题目略）

⑵请你为“西部大开发，陕西大发展”提出至少三条合理建议。

答题分析及答案说明：这类试题往往要求学生结合课本知识和生活经验提出解决问题的对策，答案具有较大的灵活性、针对性，这对于引导学生自觉观察生活、关注社会、体验人生起了积极的作用，这也是新课程改革所强调的重视学生体验的理念，有助于培养学生的解决问题的能力和创新能力。此题应紧扣“西部大开发，陕西大发展”的中心，可从坚持以经济建设为中心、坚持可持续发展战略和科教兴陕战略、坚持依法治国和以德治国相结合的方略等方面回答；也可从两个文明一起抓、坚持改革开放等政策角度作答，或从退耕还林还草等措施角度作答。但只说观点不简要分析的，每点只给1分。

解答此类题，首先要认真审题，明确答题方向；二注意所答建议、对策要有科学性、针对性、操作性；三要注意进行分析，做到有理有据。

六、选择分析型

此类试题在尊重学生认识差异、个性差异的前提下，悉心安排了富有弹性的自选题，拓展了试题给学生心灵翱翔的空间，使学生的智力潜能得以发挥，灵气才情得以挥洒，给学生一定的选择余地，发挥了学生答题的主动性。这是尊重学生、坚持以学生为主体新理念的体现，克服了“一题定成绩”的弊端，给学生的才能发挥提供了广阔的空间。

[例6]天津卷的简答题

22.2001年对中国人民来说是喜事频传的一年，也是中国人民精神振奋的一年。请列举其中的三件大事，并就其中的一件大事谈谈你的感想和认识。

答案要求：⑴只要列举2001年中国发生的重大事件即可。⑵答题要符合题意，条理清楚，内容完整。

解答此类题的关键在于用好选择权，要找自己最熟悉、最有把握、理解最深的题目去做，做到讲清楚、写具体，这样就能充分展现自己。

七、例举印证型