北师大版四年级数学上册《角的度量(二)》课件ppt
北师大版四年级上册第二单元
角的度量(二)
激趣导入
1
Hale Waihona Puke 2∠1比∠2小。 你是怎么比较的？ 小多少呢？
激趣导入
测量角的大小可以用角 的测量工具----量角器。
探究新知
量角器是把半圆平均分成180份，每一 份所对的角就是1°的角，量角器上有 中心点和零刻度线，以及外圈刻度和内 圈刻度。
探究新知 外圈刻度
内圈刻度
0刻度线
中心点
探究新知
60° 看0刻度线
是60°还是120°？
探究新知 你能读出下面各角的度数吗？
1 40°
120° 2
90° 3
探究新知 在量角器上找出50°和140°的角，在图上画出来。
140° 50°
探究新知
70°
探究新知 点对点，线对边，读数要看另 一边；0在内读内，0在外读外。
120°
探究新知
量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清， 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
课堂练习 先估一估下图中各角的度数，然后量一量。
估计
90°
测量
90°
140° 140°
45° 45°
课堂练习 判断，用手势表示对与错。
这个角是80°。
课堂练习 判断，用手势表示对与错。
课堂总结 通过学习，你有什么收获？
1.认识了量角器，学会了用量角器量角。 2.能画出给定度数的角。 3.知道了一副三角尺可以画出哪些度数的角。
课堂总结 结束
这个角是110°。
课堂练习 判断，用手势表示对与错。
这个角是40°。
探究新知
一画线
60°
二重合 三找点
四连线
五标记
拓展提升 利用一副三角尺画角。
一副三角尺包括以下度数的角：90°、60°、30°、 45°。
60°＋45°＝105° 105° 60°－45°＝15°
拓展提升
画一画。
用一副三角尺画出90°、60°、 30°、45°、150°、120°、 135°、105°、75°、15°的角。
角的度量(二)
激趣导入
1
Hale Waihona Puke 2∠1比∠2小。 你是怎么比较的？ 小多少呢？
激趣导入
测量角的大小可以用角 的测量工具----量角器。
探究新知
量角器是把半圆平均分成180份，每一 份所对的角就是1°的角，量角器上有 中心点和零刻度线，以及外圈刻度和内 圈刻度。
探究新知 外圈刻度
内圈刻度
0刻度线
中心点
探究新知
60° 看0刻度线
是60°还是120°？
探究新知 你能读出下面各角的度数吗？
1 40°
120° 2
90° 3
探究新知 在量角器上找出50°和140°的角，在图上画出来。
140° 50°
探究新知
70°
探究新知 点对点，线对边，读数要看另 一边；0在内读内，0在外读外。
120°
探究新知
量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清， 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
课堂练习 先估一估下图中各角的度数，然后量一量。
估计
90°
测量
90°
140° 140°
45° 45°
课堂练习 判断，用手势表示对与错。
这个角是80°。
课堂练习 判断，用手势表示对与错。
课堂总结 通过学习，你有什么收获？
1.认识了量角器，学会了用量角器量角。 2.能画出给定度数的角。 3.知道了一副三角尺可以画出哪些度数的角。
课堂总结 结束
这个角是110°。
课堂练习 判断，用手势表示对与错。
这个角是40°。
探究新知
一画线
60°
二重合 三找点
四连线
五标记
拓展提升 利用一副三角尺画角。
一副三角尺包括以下度数的角：90°、60°、30°、 45°。
60°＋45°＝105° 105° 60°－45°＝15°
拓展提升
画一画。
用一副三角尺画出90°、60°、 30°、45°、150°、120°、 135°、105°、75°、15°的角。
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北师大版数学四上《角的度量(二)》ppt课件1
3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短 没有关系。
量角器的外刻度
量角器的90 °刻度线
量角器的中心
量角器的内刻度
量角器的0 °刻度线
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合。
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合；
北师大版四年级数学上册
角 的度量
教学目标
▪ 体会引入量角器的必要 性，认识量角器。会用 量角器测量各种角的度 数。
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
把半圆分成180等份，每一份所对的角 叫做一度角。记作 “ ” 。
把半圆分成180等分，每一份所对的角
叫做一度角。记作 “1° ” 。
1°
度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
小结
大家会使用量角器度量角的大小了吗？
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短 没有关系。
量角器的外刻度
量角器的90 °刻度线
量角器的中心
量角器的内刻度
量角器的0 °刻度线
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合。
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合；
北师大版四年级数学上册
角 的度量
教学目标
▪ 体会引入量角器的必要 性，认识量角器。会用 量角器测量各种角的度 数。
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
把半圆分成180等份，每一份所对的角 叫做一度角。记作 “ ” 。
把半圆分成180等分，每一份所对的角
叫做一度角。记作 “1° ” 。
1°
度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
小结
大家会使用量角器度量角的大小了吗？
北师大版小学数学四年级上册《角的度量(二)》教学PPT课件
(3)请大家找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角。你发现了什么? （学生找角，观察后发现:1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°) 设计意图:引导学生自主探究度量角的方法，在实践中发现问题，引发思 考，引出度量角的大小要有一个统一的度量单位，培养学生的度量意识 。 3.深入实践，感受方法 (1)估一估。 师:我们已经了解了度量角的单位是 1°，现在请大家估一估三个滑梯中的 角分别是多少度。 （学生尝试估计三个角的度数）
《内容是北师大版小学数学四 年级上册第二单元《角的度量(二)》的课文内容。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
(2)折一折，剪一剪 组织学生利用教材附页中的图1剪出不同度数的角，感知角的大小。 设计意图:在引导学生明确度量角的单位后，为了让学生更好地了解角的 大小，通过估一估、剪一剪等活动让学生感受角的大小，为进一步学习 量角、画角做好铺垫和准备。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填一填。
答案： 一. 1.量角器 二. 1. × 2.× 三.
2.顶点，“0”刻度线
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
角的度量(二)
度量角的单位:1° 零边对一边,
读作一度
中心对顶点,
它边看度数,
内外要分清
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
《角的度量(二)》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版四年级上册】
2. 在画角时，也有两个重合，需要提醒大家注意的也是（内外圈刻度不 能混淆） 在画角和量角时，大家一定要记住两个重合。
再见
二、探究新知
怎么画一个 60°的角呢？想一想，画一画，和同伴交流你的方法。
60°
二、探究新知
量角器的由来
半圆形的量角器，顾名思义，其功能是用来度量角度的。说 到这个将圆周分割成 360 等份的角度单位的发明，可要归功于 中亚两河流域的古巴比伦人。据说，当时的认知是一年 360 天， 因此古巴比伦人发明了 60 进制的计数法则，并套用在角度的表 示上，把半圆分成了 180 等份，每一份记作1度，这样的习惯仍 沿用至今。
三、巩固练习
1. 先估一估下图中各角的度数，然后量一量，你估得准吗？
估计 测量
三、巩固练习
2. 量一量生活中的角。
三、巩固练习
3. 画一画钟面上的角。
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
1. 量角器的特点。 （1）把半圆平均分成 180 份，每一份都是 1°。 （2）包括内圈刻度（逆时针排列）和外圈刻度（顺时针排列）。 （3）在每圈刻度上都能找到 0～180 度的角。 （4）中心点、刻度线。 （5）0 刻度线被中心点分成两部分（左边部分是外圈 0 刻度线，右边 部分是内圈 0 刻度线）。
第二单元 线与角
角的度量（二）
一、情境导入
要度量生活中角的大小需要什么工具呢？
二、探究新知
观察量角器，认一认，说一说。
中心点
零刻度线
பைடு நூலகம்
二、探究新知
你能在量角器上找出 50°，140°的角吗？分别在上面的图上画出来， 并与同伴交流。
二、探究新知
先估一估∠1 的度数； 先估一估∠2 的度数； 量一量，∠1 = 70 。 量一量，∠2 = 110 。
再见
二、探究新知
怎么画一个 60°的角呢？想一想，画一画，和同伴交流你的方法。
60°
二、探究新知
量角器的由来
半圆形的量角器，顾名思义，其功能是用来度量角度的。说 到这个将圆周分割成 360 等份的角度单位的发明，可要归功于 中亚两河流域的古巴比伦人。据说，当时的认知是一年 360 天， 因此古巴比伦人发明了 60 进制的计数法则，并套用在角度的表 示上，把半圆分成了 180 等份，每一份记作1度，这样的习惯仍 沿用至今。
三、巩固练习
1. 先估一估下图中各角的度数，然后量一量，你估得准吗？
估计 测量
三、巩固练习
2. 量一量生活中的角。
三、巩固练习
3. 画一画钟面上的角。
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
1. 量角器的特点。 （1）把半圆平均分成 180 份，每一份都是 1°。 （2）包括内圈刻度（逆时针排列）和外圈刻度（顺时针排列）。 （3）在每圈刻度上都能找到 0～180 度的角。 （4）中心点、刻度线。 （5）0 刻度线被中心点分成两部分（左边部分是外圈 0 刻度线，右边 部分是内圈 0 刻度线）。
第二单元 线与角
角的度量（二）
一、情境导入
要度量生活中角的大小需要什么工具呢？
二、探究新知
观察量角器，认一认，说一说。
中心点
零刻度线
பைடு நூலகம்
二、探究新知
你能在量角器上找出 50°，140°的角吗？分别在上面的图上画出来， 并与同伴交流。
二、探究新知
先估一估∠1 的度数； 先估一估∠2 的度数； 量一量，∠1 = 70 。 量一量，∠2 = 110 。
四年级数学北师大版(上册)2.6角的度量(二)北师大版(共16张PPT)
北师大版数学四年级上册
第二单元
第6课时 角的度量(二)
学习目标
1．认识量角器，能在量角器上找到 相应度数的角进一步认识角的度量单 位，加深角的理解。
2．理解和掌握用量角器量角，画角 的方法Байду номын сангаас能正确地量角和画角。
导入新知
同学们，我们要想测出一个 角的度数，常用的工具是量角器， 今天，我们就来研究一下怎样使 用量角器。
2 ∠2＝ 110 °
把量角器的中心与角的顶点重合， 零刻度线和角的一条边重合，角的另 一条边所对的量角器上的刻度，就是 这个角的度数。
量角器不仅能量角，还能画角。 60°
巩固新知
用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
30°
45°
90° 60°
45°
90°
先估一估下图中各角的度数，然后量一量， 你估得准吗？
估计 测量
90°
150°
45°
课堂总结
本节课你学会了哪些知识？有 什么收获？
课后练习
再见
合作探究
刻度 中心点 零刻度线 刻度
同学们，请你们拿出量角器自己观察， 认一认量角器的各个部分。
内、外圈刻度有什么不同？
如果零刻度线是在中心点的右侧，那么此时 的看的角度就是内侧角的度数。 如果零刻度线在中心点的左侧，那么看角度 的时候，看的是外侧角的度数。
来测量下教材26页中2个角的角度。
1 ∠1＝ 70 °
第二单元
第6课时 角的度量(二)
学习目标
1．认识量角器，能在量角器上找到 相应度数的角进一步认识角的度量单 位，加深角的理解。
2．理解和掌握用量角器量角，画角 的方法Байду номын сангаас能正确地量角和画角。
导入新知
同学们，我们要想测出一个 角的度数，常用的工具是量角器， 今天，我们就来研究一下怎样使 用量角器。
2 ∠2＝ 110 °
把量角器的中心与角的顶点重合， 零刻度线和角的一条边重合，角的另 一条边所对的量角器上的刻度，就是 这个角的度数。
量角器不仅能量角，还能画角。 60°
巩固新知
用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
30°
45°
90° 60°
45°
90°
先估一估下图中各角的度数，然后量一量， 你估得准吗？
估计 测量
90°
150°
45°
课堂总结
本节课你学会了哪些知识？有 什么收获？
课后练习
再见
合作探究
刻度 中心点 零刻度线 刻度
同学们，请你们拿出量角器自己观察， 认一认量角器的各个部分。
内、外圈刻度有什么不同？
如果零刻度线是在中心点的右侧，那么此时 的看的角度就是内侧角的度数。 如果零刻度线在中心点的左侧，那么看角度 的时候，看的是外侧角的度数。
来测量下教材26页中2个角的角度。
1 ∠1＝ 70 °