困难学生帮扶工作记录
贫困生帮扶记录
贫困生帮扶记录
学生姓名：[学生名字]
家庭情况：[简述学生家庭状况]
帮扶时间：[具体时间]
1. 学习方面
- 与学生进行定期交流，了解其学习情况和困难，为他提供学习上的指导和帮助。
- 鼓励学生积极参加课外活动，拓展兴趣爱好，提高综合素质。
2. 心理方面
- 关注学生的心理健康，与他进行定期的心理沟通，了解他的心理状态。
- 鼓励他树立积极的人生态度，勇敢面对生活中的困难和挑战。
3. 生活方面
- 了解学生的生活状况，为他提供必要的生活帮助，如购买学习用品、生活用品等。
- 帮助他寻找合适的兼职或实习机会，提高他的自立能力。
4. 经济方面
- 协助学生申请贫困助学金、奖学金等资助项目，缓解他的经济压力。
- 为他提供一些兼职或勤工俭学的信息，帮助他通过自己的努力改善经济状况。
5. 家庭方面
- 与学生的家长保持联系，了解家庭情况，为他们提供必要的支持和帮助。
- 鼓励家长关注学生的学习和成长，共同为学生创造一个良好的成长环境。
通过一段时间的帮扶，学生在学习、心理、生活等方面都有了明显的改善。
他的学习成绩有了显著提高，自信心也增强了。
同时，他还积极参加了学校的各项活动，与同学们建立了良好的关系。
我将继续关注他的成长，为他提供必要的帮助和支持。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
篇二辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
贫困学生帮扶记录内容
贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。
只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。
以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。
被帮扶学生姓名，李明。
性别，男。
年龄，12岁。
家庭住址，XX县XX镇XX村。
家庭成员，父母、一个姐姐。
家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。
二、学习情况。
李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。
经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。
三、生活状况。
家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。
李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。
由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。
四、帮扶措施。
1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。
2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。
3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。
4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。
五、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。
在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。
同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。
六、下一步工作计划。
1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。
2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。
3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。
以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
关于帮扶学生活动记录内容
关于帮扶学生活动记录内容帮扶学生活动记录活动名称：帮扶学生活动活动日期：2024年9月1日活动地点：XX中学活动目的：为了帮助困难学生克服学业和生活中的困难，激发他们的学习热情，提高学生的自信心和自尊心。
活动内容：1.学习辅导：组织志愿者老师进行学科辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
针对不同的学科进行分组辅导，通过讲解和讨论，提高学生的学习能力和成绩。
3.提供学习资源：为学生提供教材、参考书籍和学习工具，帮助他们拓宽知识面和提高学习效果。
同时，为学生提供上网设备，让他们能够自主学习和使用互联网资源。
4.定期交流：定期与学生进行交流，了解他们的学习和生活情况，与他们分享学习经验和生活经验，鼓励他们勇敢面对困难，提出解决问题的方法和建议。
5.奖励激励：通过评选学习进步和优秀表现的学生，给予奖励和激励，鼓励他们继续努力，树立学习的目标和动力。
活动记录：9月1日，我作为一名志愿者参与了帮扶学生活动。
活动开始前，我们与学校相关负责人进行了沟通，了解了学生的情况和需要帮助的方面。
根据学校提供的名单，我被分配为数学学科的辅导老师。
上午，我和其他志愿者老师一起来到学校，准备开展学科辅导活动。
我们将学生们分成几个小组，每个小组由1-2名志愿者老师负责。
我所负责的小组是初一年级的学生，其中有几位成绩比较差的同学。
我首先与同学们进行了互相介绍，让他们感受到我们的关心和支持。
然后，我和同学们一起复习了近期学习的知识点，并解答同学们在学习中遇到的问题。
我发现他们的问题主要是基础概念不牢固，缺乏一定的学习方法。
于是，我针对他们的问题进行了针对性的讲解和练习，帮助他们建立起正确的学习思维方式和解题方法。
通过与同学们的交流，我发现他们对数学学科的兴趣不高，认为它很难。
于是，我与他们分享了一些有趣的数学应用实例，让他们认识到数学的实用性和趣味性。
在帮助学生解决学习和心理问题的同时，我们还为他们提供了一些学习资源。
学生们可以借阅教材和参考书籍，使用学习工具和上网设备。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。
该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。
家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。
二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。
2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。
3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。
三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。
2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。
3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。
4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。
四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。
2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。
3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。
4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。
五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。
以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。
具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。
2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。