三年级语文下册第二单元第6课《飞吧海鸥》教材分析语文S版
小学语文S版三年级下册第二单元《飞吧,海鸥》教学设计
小学语文S版三年级下册第二单元《飞吧，海鸥》教学设计【教学重点】通过自学、合作交流感悟友人与海鸥之间的深厚情谊。
【教学难点】从不同角度感悟友人与海鸥之间的深厚情谊。
【教学过程】一、自主积累时间：3分钟。
1.课前进行课前展示，一生主持，分四队分别展示不同的积累资料（资料可以是古诗、成语、词语，名言等）。
展示结束，主持人要评出最好的小队，进行口头鼓励。
然后主持人说：课前展示到此结束，请老师为我们上语文课。
老师说“上课”，全体同学起立，这时一生说“本周名言”，大家一起读黑板左侧写的名言。
读后老师说：“同学们好！”学生说：“老师好！”老师说：“请坐。
”2.复习。
（1）上节课我们学习了《飞吧，海鸥》一课，请同学们回忆一下这篇文章的段落结构。
（生回答）师板书：（1-2）交上朋友（3-14）深厚情谊（2）课文第一部分，作者向我们介绍了一只什么样的小海鸥？是抓住什么特点来写的？（生回答）小结：作者描写海鸥时，抓住了颜色、神情、动作的特点，寥寥几笔就把它生动地展现在了我们面前，这是我们作文中可以借鉴的方法。
过渡语：这节课我们继续来学习第6课，看看这只小海鸥与友人结下了怎样的深厚情谊。
二、目标诱导时间：1分钟。
大屏幕出示教学目标，一名学生阅读，其他同学理解目标，明确这节课要朝什么方向学、学会什么。
三、学案自学时间：5分钟。
把学案提前发给学生，让学生按照学案先自己学习，可以圈圈画画，标记自己不懂的地方。
在课前要充分地自学，在课上用5分钟梳理自己的学习情况。
学案：从哪些地方可以感受到友人与小海鸥之间的深厚情谊？1.结合友人的语言、动作、心情来理解。
2.结合海鸥的动作、神情来理解。
3.抓重点词来理解。
4.结合自己的生活感受来理解。
5.通过感情朗读来理解。
四、交流补充时间：18分钟。
1.阅读第二部分课文。
师：接下来，让我们走进第二部分课文内容，请同学们翻开书，1-12小组的3号同学起立，每人读一段，其他同学认真倾听指正。
（学生读文）2.学习交流。
三年级下册语文教案6飞吧,海鸥_语文S版
教学要求1.理解课文的内容，体会友人和小海鸥之间的默契，懂得环境污染给动物带来的伤害。
2.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
3.联系上下文理解重点语句的含义。
会用“是……是……还是……”造句。
重点难点1.联系上下文理解重点语句的含义。
2.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
教学课时两课时。
1飞吧，海鸥友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
[①作者用简练的文笔写面临大海，为什么?]2段导读:本段写友人小楼的位置。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
3[②你知道把海鸥当人来写，是一种什么修辞手法吗?]它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎnɡ fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。
4[③“令人高兴”“欢愉”表达了怎样的思想感情?]友人非常喜欢它，我也是。
5[来源:]段导读:本段写小海鸥长的样子以及“我们”对小海鸥的喜爱。
第一部分(第1、2自然段):讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。
1知识点详解☜2①为友人和海鸥交上朋友做了铺垫。
3②拟人。
4③表达了友人对小海鸥的喜爱之情。
5友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
6[④这几句写友人给小海鸥喂食，说明了友人与小海鸥的关系是怎样的?]那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
7[⑤你认为友人和小海鸥已经友好到了什么程度?]段导读:本段写友人和小海鸥的相处。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。
三年级下册语文教案-6 飞吧,海鸥(语文S版)
飞吧，海鸥教学反思课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可分为三个部分：第一部分讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友;第二部分讲友人和小海鸥结下了不解的友情；第三部分讲友人对海鸥的理解和关爱。
这篇课文语言简洁生动，文字优美隽永，作者抓住小海鸥的特点，寥寥几笔就把它活生生的呈现在读者的面前。
本课的教学重点是指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
而教学难点是指导学生学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子。
教学目标：知识目标1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
能力目标有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
重点难点：1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1.初读课文，学会本课生字新词。
2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。
3.学习作者描写海鸥的写作方法。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。
你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。
（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。
（三）揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，识记生字新词。
1. 自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词做好记号并多读几遍，2. 学生汇报难读的词句，教师相机指导。
3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
5.再读课文，在课本上标出段落记号。
（二）再读课文，整体感知。
1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。
S版三年级下册《6、飞吧,海鸥》教案
《6、飞吧，海鸥》教案一、教学目标1.认识“鸥、翔”等7个生字，会写“海、鸥”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小海鸥的喜爱之情。
3.理解课文内容，体会作者对小海鸥的喜爱之情。
二、教学重点1.认识生字，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习作者观察大自然的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过海鸥吗？谁能告诉我海鸥是什么样的？2.下面我们就来学习一篇关于海鸥的文章——《飞吧，海鸥》。
二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏和感情的表达。
三、学习生字1.请同学们用自己喜欢的方式学习生字。
2.小组交流，分享学习心得。
四、品词析句1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了怎样的画面？2.指导学生用自己的话描述课文中的画面。
3.引导学生关注课文中的关键词句，如“灰色的海鸥勇敢地飞向高空，盘旋，翻飞，它的翅膀像一对黑色的剪刀，一张一合，剪开了蓝天，裁出了白云。
”五、课堂小结1.本节课，我们学习了《飞吧，海鸥》这篇课文，感受到了作者对小海鸥的喜爱之情。
2.请同学们回家后，向家人分享你的学习心得。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《飞吧，海鸥》这篇课文，谁能用自己的话概括一下课文内容？2.下面我们继续学习这篇课文。
二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：作者为什么喜欢小海鸥？2.引导学生关注课文中的关键句子，如“我看着它，心里充满了喜悦。
我想，这就是生命的力量，这就是勇敢的精神。
”三、感悟作者情感1.请同学们谈谈自己喜欢小海鸥的原因。
2.引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中遇到的勇敢的人或事。
四、读写结合1.请同学们发挥想象，以“小海鸥的自述”为题，写一篇短文。
2.小组交流，分享写作心得。
3.全班交流，展示优秀作品。
飞吧,海鸥说课稿
盘旋在天海之间，感受无边海域的空阔与辽远。
偶尔箭一般地射向波浪，却只为享受海的赐予。
大家好，这就是我今天说课的主题，它来自语文S版三年级下册第二单元第六课《飞吧，海鸥》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《飞吧，海鸥》是语文S版三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“人与动物”，阅读本单元课文，需用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的。
本课讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了作者对自然界动物的喜爱之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已掌握了一些学习方法，但他们的生活经验毕竟有限，对海鸥和其生活环境，仅凭想象难以深刻感受，需要教师利用多媒体提供直观的图像、视频等帮助理解。
基于本课特点和学生的认知水平，我制定以下教学目标。
：教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中重点句子“它属于大海“的含义。
过程与方法：1、通过有感情的朗读课文，学习作者的观察方法。
2、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
情感态度与价值观：1、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】1.理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
二、说教法和学法依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，将现代信息技术与小学语文教学相融合，体现“以人为本”的生命课堂理念，我设计如下教法、学法：1.读中感悟法。
三年级学生已经具备了一定的朗读、默读能力，针对这篇课文，我采用以读代讲、读中感悟的方法进行教学，让学生通过不同形式的读在读中感悟，读出深情。
2、自主学习法。
“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生在读书时进行圈点批注，如画记文中让你感动的句子，把体现友人和海鸥友情的句子用横向画出来，并写出自己的感受，这样能让学生在读书时进行积极的思维，提高读书效率。
S版三年级语文下册《飞吧,海鸥》教学设计
S版三年级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计《飞吧，海鸥》是S版三班级下册语文课文，下面是S版三班级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计，为大家供应参考。
教学内容海鸥，飞吧教学重点体会是怎样认真观看山雀并产生丰富的想象的。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标学问目标1、熟悉到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
力量目标2、有感情的朗读课文，并能学习的观看方法。
情感目标3、激发同学动物的爱好。
教具预备挂图、生字卡第一课时导入新课师：同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由拘束飞行的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻强健美丽的自由身姿所吸引。
初读课文，了解大意1、引导同学朗读课文，读准字音2、生字让同学通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?1、观看图画中的海鸥2、小组汇报课前预备的有关海鸥的资料。
1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，2、同桌相互合作识记生字3、互查识字状况1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事?3、采纳不同的形式让同学充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
质疑激趣让同学各抒己见为下面的学习做铺垫。
让同学以自己喜爱的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培育同学良好的阅读习惯。
教学教程老师的活动及教法同学的活动及学法设计意图其次课时一、检查复习说说课文主要写了什么?二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。
引导同学从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分：重点引导同学理解：充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、其次部分：引导同学理解从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥深厚情意的语句，并体会这些语句的意思。
重点引导理解：它应当属于大海。
三年级语文下册 第二单元 第6课《飞吧 海鸥》教材分析 语文S版
《飞吧，海鸥》教材分析这是一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可以分成两部分。
第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。
第1自然段，先交代了友人居住的地方，“小楼”“面临大海”“弥漫着海洋的气息”。
正因为是住在海边，这里弥漫了海洋的气息，所以海鸥才能常来这里，作者用简练的文笔，为友人和海鸥交上朋友作了铺垫。
第2自然段，写小海鸥长得什么样，友人是怎样和小海鸥交上明友的。
先写小海鸥长得什么样。
“浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹凝黑”写出了它的颜色；“光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧”，“跳跃、歇脚”，写出了小海鸥的神情和动作特点，非常传神和生动。
接着写小海鸥来到窗前的情景，“令人高兴”“欢愉”说明了小海鸥的到来给友人所带来的喜爱之情。
最后指出小海鸥不仅给友人带来了快乐，友人喜欢它，“我”也非常喜欢它。
第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。
第3自然段先写友人怎样给小海鸥喂食，在生活中和小海鸥相处的怎样融洽和默契。
第4—7自然段写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。
当友人工作感到“累了的时候”，他就会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一些放松；当小海鸥高飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，说明了友人和小海鸥的友情之深。
第8—12自然段写了小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
当海鸥“飞越海峡”时，由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了，可友人却“斩钉截铁”地说它会回来，说明了友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥生活习性的了解；“可是……”“无论……都……”从不同的方面说明了海上可能出现的凶险情景，这些情景都会给海鸥带来伤害，所以每当想到这些时，友人就会“霍然而起”“绕室徘徊”，这样的“担心”说明了他对小海鸥的牵挂。
S版三年级下册飞吧海鸥教学设计
S版三年级下册《飞吧,海鸥》教学设计S版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计山西省大同市城区二十四校三年级教研组长：马瑞新组员：王华康晓娟李瑜教材分析：《飞吧，海鸥》讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。
设计意图：以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，在掌握知识的同时，受到"爱动物"的思想熏陶。
【教学目标】知识目标：1、认识到生字"歇·仿·佛·愉·勺·测·概·斩·截·漆"，会写生字"临·抹·乖·仿·佛勺·淡·托·喂·默·斩·截·期·属"，掌握以下词语：面临，一抹，乖巧，仿佛，欢愉，一勺，淡水，喂食，斩钉截铁，期待，属于。
能力目标：2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标：3、激发学生关爱动物的兴趣。
【重点难点】理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
【教具准备】海鸥图片。
【教学时间】两课时。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法。
第一课时教学目标：1.初读课文，学会本课生字新词。
2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。
3.初步感受人与动物的和谐统一。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。
（展示图片）--海鸥（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。
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《飞吧，海鸥》教材分析
这是一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可以分成两部分。
第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。
第1自然段，先交代了友人居住的地方，“小楼”“面临大海”“弥漫着海洋的气息”。
正因为是住在海边，这里弥漫了海洋的气息，所以海鸥才能常来这里，作者用简练的文笔，为友人和海鸥交上朋友作了铺垫。
第2自然段，写小海鸥长得什么样，友人是怎样和小海鸥交上明友的。
先写小海鸥长得什么样。
“浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹凝黑”写出了它的颜色；“光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧”，“跳跃、歇脚”，写出了小海鸥的神情和动作特点，非常传神和生动。
接着写小海鸥来到窗前的情景，“令人高兴”“欢愉”说明了小海鸥的到来给友人所带来的喜爱之情。
最后指出小海鸥不仅给友人带来了快乐，友人喜欢它，“我”也非常喜欢它。
第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。
第3自然段先写友人怎样给小海鸥喂食，在生活中和小海鸥相处的怎样融洽和默契。
第4—7自然段写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。
当友人工作感到“累了的时候”，他就会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一些放松；当小海鸥高飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，说明了友人和小海鸥的友情之深。
第8—12自然段写了小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
当海鸥“飞越海峡”时，由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了，可友人却“斩钉截铁”地说它会回来，说明了友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥生活习性的了解；“可是……”“无论……都……”从不同的方面说明了海上可能出现的凶险情景，这些情景都会给海鸥带来伤害，所以每当想到这些时，友人就会“霍然而起”“绕室徘徊”，这样的“担心”说明了他对小海鸥的牵挂。
经过“漫长的期待”小海鸥穿过“漆黑如墨的阴云”飞回来了。
“白色的亮光一闪”写出了小海鸥飞行之快，动作之敏捷。
“它又落在窗台上”照应了前面所说的“它会回来的”；“跳跃着”说明了小海鸥经历了海上的磨难以后仍然生气勃勃；“用顽皮的眼光打量着我们”说明了小海鸥的可爱和它对友人的情感。
最后作者还用了一个排比式的疑问句“是……是……还是……”，以猜想的方式从侧面说明了小海鸥所具有的那种不惧凶险、能与大自然顽强抗争的能力。
最后两个自然段写了“我”和友人的对话。
“我”劝友人把小海鸥留在笼子里，一方面是想让小海鸥免受暴风雨的威胁，一方面是想让友人免去一分对小海鸥的惦念，“我”的话是在看到友人那种和小海鸥的深厚情感和对小海鸥的牵挂后才想到的，可“我”说的话只看到了事情的现象，而根本没有理解友人和小海鸥之间情感的本质。
“它属于大海！”友人的回答看似简短，但却有着非常深刻的内涵，一方面说明了他和小海鸥的友情并不是想把它据为已有，一方面说明了他对动物的关爱，一方面还说明了他认为自然界的动物都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。
因为友人的这些认识是他本来就有的，所以当他听到“我”劝他的话后，他说话时才会显得非常“平静”。
友人的这句话既概括了课文的中心思想，也照应了文章的题目。
这篇课文语言简洁生动，文辞优美隽永。
写小海鸥作者抓住特点，寥寥几笔就把它活生生地呈现在了读者的面前，如“一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人”，“用顽皮的眼光打量”等描写，就非常生动传神，使人读了如见其面；写友人和小海鸥之间的友情，作者在认真观察的同时，准确用语，写得非常生动。
课文中有两幅插图和一个对话框。
第一幅是题头图，画的是一只海鸥在展翅翱翔。
第二幅图画的是在友人住的小楼上，“我”和友人在观赏海鸥飞翔时的情景。
对话框里的内容提示了理解课文的重点和要求。
课后有三道练习题。
第一题是读课文的练习，要求能够有感情地朗读课文。
第二题是理解课文内容的练习，要求能够找出课文中的重点句，抓住重点进行理解，同时能够说出自己对概括课文中心思想的语句的理解。
第三题是说话练习，要求能够用例句中指定的词语说话。
本课要求会写15个字，会认10个宇。
其中“抹、乖、佛、喂、默、截、属”笔画较复杂，是指导书写的重点。
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学的重点。
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。
“词语花篮”是本课设置的拓展性学习内容。
列出的都是本课学习的词语，目的在于帮助学生积累词语和书面语言，养成良好的学习习惯。