初中生综合素质评价方案范文
初中部综合素质评价实施方案范文(三篇)
初中部综合素质评价实施方案范文根据____市教育局潍教办字…____‟____号《____做好初中学生综合素质评价工作____》要求，制定我市初中学生综合素质评价实施方案。
具体内容如下：一、综合素质评价的指导思想按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。
自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质与公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践”六项评价内容。
结合初中学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。
通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。
二、综合素质评价体系的基本构成评价层次。
包括“日常常规性评价”“学期主题性评价”“标志性成果”。
“日常常规性评价”是指对学习习惯、行为养成为主的评价，“学期主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。
评价主体。
包括学生本人、同学、教师。
在主题性评价中，“学生自评”占____%，“同学互评”占____%，“教师评价”占____%。
评价维度。
具体为“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“能力拓展”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。
三、评价的具体实施(一)“日常常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。
学生个人“每日晚省”，针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，进行自我反思。
小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。
班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，结合学期主题性评价六个纬度的发展表现，分配各小组评价等级数额；小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后由高到低确定“日常常规性评价”结果，以a、b、c、d(分别对应优秀、良好、合格、不合格)呈现，a等比率平均不超过____%。
中学毕业生综合素质测评实施细则范文(4篇)
中学毕业生综合素质测评实施细则范文第一章总则第一条为了全面了解中学毕业生的综合素质水平，推动素质教育的全面发展，根据教育部相关文件的要求，本细则制定。
第二条中学毕业生综合素质测评是指对中学毕业生涵盖认知、能力、情感、价值取向等方面的综合测评。
其目的是为了全面评价中学生的素质水平，促进中学教育的改革与发展。
第三条测评内容主要包括学业水平、学科兴趣与发展、综合素养、体育健康以及社会实践等方面。
具体测评项目根据不同学段的学生情况而定。
第四条测评结果将作为中学毕业生升学就业、年级晋级以及学生综合素质评价的依据。
第五条综合素质测评实施应当科学、公正、公平。
第二章组织与管理第六条综合素质测评由学校教育主管部门负责组织与管理。
学校教育主管部门应当制定测评实施计划，明确责任分工。
第七条测评工作应当建立专门的工作小组，负责统筹、组织、协调、监督测评工作。
工作小组应当有明确的职责，成员应当具备相应的专业能力。
第八条学校应当建立健全测评管理机制，确保测评工作的公正、公平。
学校应当保证测评工作的保密性，不得泄露学生个人信息。
第三章测评项目与评价标准第九条综合素质测评项目根据学生所在学段的要求确定，灵活多样，具体包括但不限于以下内容：（一）学业水平：主要包括学科考试、学业绩效、学习态度等方面内容。
（二）学科兴趣与发展：主要包括学科竞赛、学科研究、学科成果等方面内容。
（三）综合素养：主要包括创新能力、表达能力、合作能力、社交能力等方面内容。
（四）体育健康：主要包括体育课成绩、体育比赛成绩、身体健康等方面内容。
（五）社会实践：主要包括社会实践活动、志愿者活动、实习经历等方面内容。
第十条测评项目的评价标准应当明确、具体，与综合素质目标相对应。
评价标准应当公开，便于学生、家长和教师了解。
第十一条学校可以参考教育部相关文件中的综合素质评价指标，结合学校实际进行测评项目与评价标准的制定。
第四章测评方式与流程第十二条综合素质测评采取多元化的方式进行，包括考试、考查、评价等方式。
初中学生综合素质评价方案范文(精选6篇)
初中学生综合素质评价方案范文(精选6篇)为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、教育部《关于印发<普通高中课程方案（实验）和15个学科课程标准（实验）的通知>》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的要求，结合广东省实际，制定本方案，从2007届普通高中毕业生开始实施。
一、指导思想(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。
基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。
普通高中学生综合素质评价，主要描述学生高中期间学习情况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的综合素质发展状况，评价结果为学生发展提供信息，为学生毕业提供依据，是高等学校录取新生的重要条件。
通过普通高中学生综合素质评价的实施，引导基础教育阶段学校的教育教学改革，积极稳妥地推进普通高中新课程实验。
(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。
对普通高中学生进行综合素质评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。
综合素质评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。
通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。
(三)探索科学可行的教学评价方式，建立科学的教学评价制度。
根据我省普通高中教育的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保教学评价工作的实效和公正。
通过探索普通高中学生综合素质评价方式，建立健全普通高中学生教育教学评价制度，形成实施素质教育的长效机制。
二、基本原则（一）导向性原则。
实施普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求。
初中生综合素质评价实施细则范文（二篇）
初中生综合素质评价实施细则范文综合素质评价是指对学生综合素质的全面评价，包括学业水平、学习能力、运动技能、艺术才能、社会实践等方面。
为了促进学生全面发展，我校制定了以下初中生综合素质评价实施细则。
一、学业水平评价1. 科目评价针对每个学科，我们将考虑学生的知识掌握程度、思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力等多个方面进行评价。
2. 客观评价和主观评价相结合除了传统的书面考试和作业评价外，还将注重学生的实际表现、课堂表现、课题研究、实验报告等方面的评价。
3. 考试与平时成绩比例合理调配我们将减少对传统考试的依赖，更加注重学生平时的表现，将考试与平时成绩的比例合理调配，保证全面准确地评价学生的学业水平。
二、学习能力评价1. 学习态度评价通过观察学生对学习的态度、学习时是否遵守纪律、是否积极主动地参与到课堂讨论中等方面进行评价。
2. 学习方法评价评价学生是否善于合理安排学习时间，是否能够独立学习，是否能够灵活运用各种学习方法等。
3. 学习目标完成情况评价通过评价学生制定的学习目标是否实现，以及实现的程度和方式等方面进行评价。
三、运动技能评价1. 体育课表现评价通过观察学生在体育课上的活动表现、动作技能、团队协作等方面进行评价。
2. 校园运动会表现评价评价学生在校园运动会上的参与程度、表现水平和合作精神等方面。
3. 运动技能证书评价我们将鼓励学生参加各类体育比赛和培训，根据学生获得的运动技能证书进行评价。
四、艺术才能评价1. 美术作品评价通过评价学生的美术作品的创造力、表现力、技巧等方面进行评价。
2. 音乐表演评价评价学生在音乐表演中的演唱能力、节奏感、合唱表现等方面。
3. 课外才艺展示评价评价学生在学校组织的各类才艺展示中的表现，如舞蹈、戏剧、朗诵等方面。
五、社会实践评价1. 志愿者活动评价评价学生在社区志愿者活动中的参与情况、服务态度和效果等方面。
2. 实地考察报告评价评价学生在实地考察中的观察分析能力、报告撰写能力和沟通表达能力等方面。
中学生综合素质评价实施细则范文(三篇)
中学生综合素质评价实施细则范文第一章总则第一条为了全面提高中学生的素质，促进学生全面发展，建立科学的评价体系，推动教育教学的全面改革，依据相关法律法规和政策规定，制定本实施细则。
第二条中学生综合素质评价是指对中学生自身发展情况进行全面、科学、客观的评价，包括学科知识与技能、思维品质与创新精神、学习能力与工作方法、身心健康与品德修养等方面的评价。
第三条中学生综合素质评价要坚持科学公正、全面客观的原则，注重发现学生发展潜能，重视个体差异，充分体现个性化评价和因材施教的要求。
第四条中学生综合素质评价的目的在于：（一）为学生提供个性化的指导和教育资源，促进其全面发展；（二）为学校提供发现和培养优秀学生的依据，提高教育教学质量；（三）为家长提供了解学生发展状况的渠道，与学校共同关注学生成长；（四）为社会提供了解中学生素质状况的参考，为选拔人才提供依据。
第五条中学生综合素质评价应采取多种评价方式和方法，包括定期测试、课堂表现、作品展示、个人报告、综合测评等形式。
第六条中学生综合素质评价结果应综合运用于学校发展规划、教师评聘、学生升学就业等方面，多方共同参与评价结果的运用和反馈。
第七条中学生综合素质评价应与学生学业水平考试相结合，形成相互促进、多维度评价的格局。
第二章评价内容和要求第八条中学生综合素质评价应涵盖以下方面：（一）学科知识与技能：对学科内容的掌握和理解，运用知识解决实际问题的能力。
（二）思维品质与创新精神：包括逻辑思维能力、创新思维能力、批判性思维能力等。
（三）学习能力与工作方法：包括学习主动性与自主学习能力，团队合作能力，信息获取与处理能力等。
（四）身心健康与品德修养：包括身体健康状况、心理健康表现、道德品行等。
第九条中学生综合素质评价要求具备以下特点：（一）系统性：评价要能体现学生在不同方面的素质状况，全面反映学生的发展情况。
（二）针对性：评价要结合学生的具体情况，注重个体差异，充分体现个性化评价和因材施教的要求。
初中生综合素质评价实施细则范文
初中生综合素质评价实施细则范文第一章绪论综合素质评价是一种全面、科学、客观、系统的评价方式，旨在全面了解学生的学业水平、思想品质、学习方法、实践能力等综合素质。
本实施细则旨在规范和指导初中生综合素质评价工作的具体实施，确保评价结果客观、公正、可信。
第二章评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要是对学生在各学科的学习情况进行评价。
评价方式包括课堂考试、作业评定、综合测评等。
2. 思想品质评价思想品质评价主要是对学生的思想道德品质进行评价。
评价内容包括品德修养、社会责任感、自我认知等。
3. 学习方法评价学习方法评价主要是对学生的学习方法和学习态度进行评价。
评价内容包括自主学习能力、问题解决能力、合作学习能力等。
4. 实践能力评价实践能力评价主要是对学生在实际生活中的实践能力进行评价。
评价内容包括动手能力、创新能力、团队合作能力等。
第三章评价方式1. 定性评价定性评价主要是通过观察、记录和描述学生的表现，进行综合评价。
评价方式包括观察记录法、教师评语法、同学评价法等。
2. 定量评价定量评价主要是通过考试、测试等形式，使用量化指标对学生进行评价。
评价方式包括试卷评分法、等级评分法等。
3. 综合评价综合评价是将定性评价和定量评价相结合，综合考虑学生的学习成绩和综合素质表现。
评价方式包括加权平均法、综合评定法等。
第四章评价标准1. 学业水平评价标准学业水平评价标准应根据教材要求以及学校教学大纲制定，包括知识掌握程度、能力运用水平、思维发展水平等。
2. 思想品质评价标准思想品质评价标准应结合学生的实际情况制定，包括品德行为、道德意识、社会责任感等。
3. 学习方法评价标准学习方法评价标准应根据学习目标和学习过程要求制定，包括自主学习能力、问题解决能力、合作学习能力等。
4. 实践能力评价标准实践能力评价标准应根据实践任务和实践活动要求制定，包括动手能力、创新能力、团队合作能力等。
第五章评价组织1. 评价组成员评价组应由多个不同学科的教师组成，确保评价结果的客观性和公正性。
中学生学生综合素质评价实施办法范文（二篇）
中学生学生综合素质评价实施办法范文中学生综合素质评价实施办法一、引言综合素质评价作为一种全面衡量中学生综合发展水平的评价方式，对于培养学生的多元智能、综合能力和创新精神具有重要意义。
为了有效推进中学生综合素质评价的实施，制定相应的评价办法是必不可少的。
二、目标与原则1. 目标：中学生综合素质评价的目标是全面评价学生德、智、体、美和劳动等方面的素质发展情况，促进学生全面发展。
2. 原则：（1）科学公正：评价要客观、公正，依据学生的实际表现进行评价，避免主观臆断。
（2）分类评价：将评价对象划分为不同的类别，综合考虑学生在学术成绩、社会实践和体育健康等方面的表现。
（3）动态评价：评价是一个动态过程，要多维度、多参与者、多渠道地进行评价，不仅仅依靠考试成绩。
（4）个性发展：尊重学生的个性特征和潜能，注重培养学生的创新思维和实践能力。
（5）实质导向：评价要注重学生的实际表现和综合能力，不过分强调短期成绩导向。
三、评价内容和方式1. 评价内容：（1）学业水平：包括学生的学科知识和学习方法，通过考试成绩、作业质量和课堂表现等来评价。
（2）道德品质：包括学生的思想道德素质、社会责任感和团队合作精神等，通过日常表现和综合评价来评价。
（3）实践能力：包括学生的实践动手能力和创新思维能力，通过实验报告、实践项目等来评价。
（4）身心健康：包括学生的体育锻炼、心理健康等方面，通过体育测评和心理评估等来评价。
（5）艺术素养：包括学生的音乐、美术等方面的素养，通过艺术作品和表演等来评价。
（6）劳动实践：包括学生的劳动技能和劳动态度，通过劳动实践项目和评估来评价。
2. 评价方式：（1）定量评价：通过分数或等级的形式给予学生评价，并将其纳入学生成绩的总体考量。
（2）定性评价：通过文字叙述或评语的形式，对学生在各个方面的表现进行具体描述。
（3）自评互评：学生可以自行评价自己的表现，并与同学们进行互相评价，互帮互助。
四、评价工具和流程1. 评价工具：（1）考试成绩单：用于记录学生的学科成绩和考试表现。
初中学校学生综合素质评价方案
初中学校学生综合素质评价方案初中学校学生综合素质评价方案（通用6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编收集整理的初中学校学生综合素质评价方案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中学校学生综合素质评价方案1教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则（一）、评价内容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）、评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。
（三）、评价主体互动化原则。
强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
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台矿子弟校
2012年初中毕业生综合素质评价实施方案
根据临汾市《关于认真做好2012年初中毕业生综合素质评价工作的通知》及《乡宁县2012年初中毕业生综合素质评价实施方案》的要求，以推进素质教育、端正教师、家长的教育观念为前提，以促进学生综合素质发展为根本目的，开展初中生综合素质评价，为逐步建立诚信制度，逐步使初中生综合素质评价工作走上规范化道路，打下良好基础。
结合我校实际，特制定我校初中毕业生综合素质评价实施方案：
一、评价原则、对象和内容
（一）评价原则
坚持发展性评价与终结性评价相结合，评价内容多样化和评价工作民主化原则，充分体现发展性、激励性评价要求，注重学生质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。
（二）评价对象
台矿子弟校2012年初中应届毕业生。
（三）评价内容
初中毕业生综合素质评定内容为：道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与表现、体育与健康五个方面，从5个维度、23个要素、若干个突出表现对我校初中毕业生综合素质进行客观、公正的评价。
二、评价工作程序、时间安排
（一）评价程序与步骤
1、我校成立了由校长、班主任、教师代表、学生代表、家长代表组成的综合素质评价工作委员会。
组长：陈亚琴
副组长：常金凤
成员：赵姣灵许美霞刘晋妮任兰兰
2、制定综合素质评价细则，并向全校师生和家长公布公示；
3、确定赵姣灵、张红梅、胡淑琴、许美霞、马秀珍为教师评价小组成员，任兰兰为监督家长代表，并经全体学生表决通过；
4、对参与评价的教师、学生和家长进行培训；
5、以教学班为单位组织学生进行自评、互评；
6、教师评价小组分别对学生进行评价，并写出综合性评语，确定综合评价结果；
7、学校综合素质评价工作委员会对学生评价结果最后认定后进行公示；
（二）评定时间
5 月6日——5月8日
（三）评价工作的保障
1、我校成立了由校长陈亚琴、教师代表许美霞、班主任赵姣灵、学生代表刘晋妮、家长代表任兰兰组成综合素质评价工作委员会。
其职责包括制定评价实施细则与具体程序，选拔认定评价小组成员，对
我校评价工作进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。
2、成立由班主任赵姣灵和学科教师马秀珍、张红梅、胡淑琴、许美霞组成教师评价小组。
组织全班学生进行自评、互评，对学生综合素质进行客观、公正的评价，为每个学生写出恰当的综合性评语并得出综合评价结果。
三、评价主体和方法
（一）评价主体
对学生综合素质评价采取学生自评、家长评价、同学互评、教师评价相结合的办法。
评价主体为学生、班主任及学科教师。
（二）评价办法
1、学生自评：学生通过自我陈述、自我展示、自我鉴定等形式对自己三年来的成长过程、所取得的成绩及今后努力方向进行充分展示和自我评价，并给出自评等第。
2、家长评价：学生法定监护人对学生三年来的家庭和社会表现实事求是地反馈，并写出评语。
学生自评的陈述、展示及自评等第，由所在班级公开进行。
家长的评价意见由学生本人陈述告知所在班级全体同学及参评教师。
3、同学互评：以教学班为单位，全班同学在听取学生个人自我陈述、展示和作出自我评价的基础上互相评价，并按分配的等级比例，给每一位同学评出维度等第和总等第。
具体办法：①学生认真听取其他同学的自我表述后，结合同学平常表现，按规定的等级比例人数，
从五个维度给其他同学评出等级后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，剩余三项采取多档生效或中档生效的办法，给每个同学确定等级。
②工作人员将全班同学互评结果统计后，按本班人数5 ％的比例，分别去掉最高档次和最低档次票，采取剩余票中多档生效或中档生效的办法确定每个学生的最终互评等级。
③学生凡未按规定比例填票者，视为废票。
4、教师评价：由了解学生的5名教师（含班主任1 人）组成评价小组，根据学生日常行为表现、学生成长记录、相关实证材料，了解学生自评、家长评价和同学互评结果等给学生写出综合性评语，给出评价等级。
具体办法：①认真听取学生自我表述，并做好记录。
②认真查阅学生成长记录袋和有关实证性材料。
③每位评价教师按规定的等级比例人数，从 5 个维度分别给每位学生评出等级后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法确定等级。
④将5位教师评价结果进行统计后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法给每位学生确定教师评价结果。
不同突出表现在同一维度的评价中所占权重相同：不同评价教师参与同一学生同一评价项目所占权重相同；不同学生参与同一学生的互评所占权重相同。
学生自评（含家长评价）、同学互评、教师评价结果所占权重比为1 : 5 : 4 。
综合素质评价结果以等第制呈现。
具体办法：①依据学生自评，
同学互评，教师评价结果，按照1 : 5 : 4 的权重确定每一个学生的综合评价结果，即：按下表将分项总评等级转换成分数，然后求和。
并依次将全班学生排队，最后根据各等级指标人数，将全班学生进行等级分类。
如出现临界或并列现象，先由班级评价小组拿出处理意见，报学校评价委员会解决。
分项总评档次转换分数表
②评价结果进行公示。
③对学生提出的申诉、异议，由学校评价委员会解释、复议，并将结果公示。
④学校评价委员会最终认定学生评价结果，主任签字，学校盖章。
⑤按时上报评价结果。
⑥将有关材料及结果存档。
（三）评价等级比例
我校将严格按照2011年初中毕业与高中招生报名人数和教育局下达的等级比例A 等20％；B 等35 ％；C 等35 ％；D 、E 两等10％对我校初中毕业生综合素质进行评价。
四、评价的主要依据
（一）日常过程性记录资料：主要指学生在校三年的奖励或处分原始记录、为同学服务和乐于助人方面的表现、担任学生干部证明等。
（二）表现性作业：主要指综合实践活动记录、参加社会公益活
动记录、学科实验研究报告、交流合作学习记录、课外阅读的书目和反思笔记等。
（三）课程考查成绩：主要指在校三年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录、体育与健康考查成绩等。
（四）特长和潜能表现记录：经教育行政部门认定的获奖证书、亲手制作的或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书等。
五、评价结果
（一）评价结果呈现
1、初中毕业生综合素质评价结果包括两部分：①综合性评语。
对学生的综合素质予以整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能，体现过程性、发展性、激励性要求，做到公平、公正、客观、准确。
②等级。
评价结果以A 、B 、C 、D 、E 五个等第至现。
其中A 为优秀，B 为良好，C 为较好，D 为合格，E 为不合格。
2、在道德品质与公民素养评价中，学生若非涉嫌犯罪受到过司法机关处理或因严重违纪受到过校级记过以上处分而未撤消者，该项评价结果应为D 等以上。
六、评定工作的制度建设
（一）公示制度
初中毕业生综合素质评定的内容、方法、程序向学生及其家长做出明确的解释并公示。
评价结果通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价工作委员会及时进行调查与处理。
（二）民主制度
参与评价工作的科组教师和对评价工作进行监督的学生代表、家长代表按照差额选举的办法确定，由全体学生在学校和班级提供的候选人名单中通过举手表决方式产生，学生不信任的教师、学生、家长不得参与评价和监督工作。
（三）诚信制度
参与具体评价工作的教师评价小组成员要与学校评价委员会签定诚信协议，并建立诚信档案。
学校综合素质评价委员会将采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。
对评价结果不诚信的教师立即取消其评价资格，并做出相应的惩罚。
（四）监控制度
学校评价工作委员会对评价过程进行全程监控，对评价结果认真审核，对评价工作进行评估，充分了解评价工作的有关信息，及时解决和处理评价工作中出现的问题。
二〇一二年五月。