《植物的共同特点》教学1
教科版小学三年级上册自然与科学《植物》教案
【导语】植物是⽣命的主要形态之⼀，包含了如树⽊、灌⽊、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地⾐等熟悉的⽣物。
种⼦植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存⼤约有 350 000个物种。
绿⾊植物⼤部分的能源是经由光合作⽤从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡⽔是植物⽣存的基本需求。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 《我看到了什么》 【教学⽬标】 科学概念： 树是活的植物，⽣长在⼀定的环境⾥，是有⽣命的物体。
过程与⽅法： 初步认识真正的观察应该是有⽬的的，制订观察的⽅法和步骤有利于观察的进⾏。
⽤各种感官观察⼤树。
借助放⼤镜、⽪尺等简单的⼯具对⼤树进⾏观察和测量。
⽤简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观： 懂得从图⽚上获得的信息是有限的，亲⾃观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察⼤树的兴趣，体会到⽣命体给我们带来的⽣机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他⼈合作的习惯。
【教学重点】了解观察的⽬标和⽅法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对⼤树的观察要指向⽣命体这个核⼼概念。
【教学准备】 分组材料：⼀些观察⽤的测量⼯具（如⽪尺、放⼤镜等），观察记录纸。
【教学过程】 ⼀、引⾔ 1.校园⾥、⼤路旁、⼭坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园⾥的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从⾝边的熟悉植物——⼤树开始观察研究吧。
⼆、看照⽚上的⼤树 1.教师讲解：这是⼀幅梧桐树的照⽚，请⼤家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现⼏点？） 2.学⽣汇报：从图上看⼤树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并⼤胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照⽚上获得的信息。
） 三、回忆中的⼤树 1.教师引导：照⽚拍得很清楚，但是我们从照⽚上发现的东西并不多，那么⽣活中你曾经看到过的⼤树与这照⽚上的有什么不⼀样吗？ 2.学⽣汇报：回忆我的⼤树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容⼤家都看见过，有的内容有⼈还从来没看见过，⽽有⼈可能从来都没真正看过⼀棵⼤树呢？是不是？想去仔仔细细地看⼀棵真正的⼤树吗？ 4.学⽣交流：为什么想看真正的⼤树？（再去看⼀看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有⼩动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着⽬的去仔仔细细看⼤树的时候，我们的观察活动就开始了。
人教版三年级科学上册教学计划
三年级科学上册教学计划一、指导思想:充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣,并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气"等四个单元的内容.旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能,掌握了最基本的实验操作,观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法,努力发展学生解决问题的能力;2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、本册教学重点：1。
培养学生的科学兴趣和思维方法。
2。
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，3.培养小学生的科学素养。
五、本册教学难点:1.本册课本开篇之初,便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究,对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点.2。
教科版 科学 三年级上册 植物的共同特点
植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和 空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死 的生命过程。
海尔蒙是怎样猜测的？
如果说植物生长所需的养料是从土壤里得到的，那么植 物从土壤中到底吸收了多少物质。
海尔蒙的实验上怎样做的？
他用一个大桶装上烘干的不含水分的土壤100千克，种上 一棵重2.5千克的小柳树，只给它浇雨水。五年过去了，柳树 长大了，重84.5千克，比刚种下时增加了82千克。这时他把 桶里的土壤烘干了再称，只比原来的重量减少了0.1千克。
陆生植物和水生植物的生存需要的共同点：
水分、阳光、空气、营养
植物的一生经历了哪些变化？
种子
长根
新芽出土
子叶张开
幼苗
出现花蕊
开花
结果
果实成熟
向日葵一生的生长阶段： 种子—长根—发芽—子叶张开—幼苗—
出现花蕊—开花—结果—果实成熟
大树的一生枯萎
枯死
大树一生的生长阶段： 发芽—幼苗—成熟—落叶—枯萎—枯死
海尔蒙的实验证明了什么？
小树长大增加的82千克物质并不全是从土壤里获得的。
海尔蒙怎样做进一步的猜测？
植物生长所需的养料是从雨水中得到的。
我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？
植物利用什么能量在体内制造食物？
太阳能
植物主要用什么器官制造食物？
绿叶
植物主要用什么原料制造食物？
水和二氧化碳
植物制造食物的原料从哪里来？
黄 花 酢 浆 草
陆生植物
三叶草 蒲公英 车前草 狗尾巴草
水生植物 水葫芦 金鱼藻 水花生 浮萍
… … … … 你还知道哪些陆生植物和水生植物？记录 在书本P17的记录单里。
《植物的共同特点》
03 植物遗传变异特点
遗传物质基础：DNA和RNA
1 2
DNA作为遗传信息的载体
存储着植物生长发育、遗传变异所需的全部指令。
RNA在遗传信息传递中的作用
将DNA中的遗传信息转录成为信使RNA，进而形成方式
演化驱动力
包括地理隔离、生殖隔离和生态位隔离等 多种方式，导致新物种产生。
自然选择、遗传漂变、基因流和突变等是 植物演化的主要驱动力。
适应性演化
协同演化
植物通过不断适应环境变化，形成不同的 生态型和适应性特征。
植物与其他生物（如传粉昆虫）之间相互作 用，共同演化形成互惠关系。
水分散失
植物通过叶片的气孔进行蒸腾作用， 散失水分到大气中。这一过程有助 于植物降温、维持水分平衡和促进 养分吸收。
矿物质营养吸收与利用途径
矿物质吸收
植物通过根系从土壤中吸收矿物 质元素，如氮、磷、钾等。这些 元素对植物的生长发育和代谢过 程至关重要。
矿物质利用
吸收的矿物质元素被转运到植物 体的各个部位，参与光合作用、 呼吸作用、物质合成与分解等生 命活动。
目、纲、门
更高层次的分类单位，反映植物在进化历程中的不同阶 段和分支。
常见科属特征描述
01
禾本科
单子叶植物纲的一科，包括许多重要的粮食作物和牧草，如水稻、小麦、
玉米等。特征为茎秆多为直立，节间常中空；叶为单叶互生，常有叶鞘
包裹；花序多为顶生或侧生的穗状花序。
02
菊科
双子叶植物纲的一科，包括许多观赏植物和药用植物，如菊花、向日葵、
细胞核与遗传物质
一年级科学植物的共同特点
一年级科学植物的共同特点一年级科学植物的共同特点主要体现在以下几个方面：1. 植物具有生长发育的特点：植物具有生长发育的能力，可以通过吸收水分、养分和阳光等进行光合作用，从而进行自我营养和生长。
植物的生长发育过程可以分为播种、发芽、生长和结果等阶段。
2. 植物具有细胞组织构成：植物由细胞组成，细胞是植物的基本单位。
植物细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，细胞通过细胞分裂和细胞扩增来实现植物的生长和发育。
3. 植物具有绿色植物的特点：大部分植物具有绿色的叶子和茎干，这是因为植物中含有叶绿素，可以吸收光能进行光合作用，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气。
通过光合作用，植物可以制造出自身所需的营养物质。
4. 植物具有根、茎、叶等器官：植物通过根、茎、叶等器官实现营养吸收、水分传输和光合作用。
根是植物的吸收器官，可以吸收土壤中的水分和养分；茎是植物的支持和传输器官，可以将水分和养分输送到其他部位；叶是植物的光合作用器官，可以吸收阳光进行光合作用。
5. 植物具有繁殖的特点：植物可以通过有性和无性繁殖来产生新的个体。
有性繁殖是指通过花粉和卵细胞的结合形成种子，然后通过播种发芽生长；无性繁殖是指通过植物的茎、叶等部位的分离和再生来产生新的个体。
6. 植物具有适应环境的能力：植物可以适应不同的环境条件，比如温度、湿度、光照等。
不同的植物对环境的适应能力不同，有些植物可以在干旱的环境中生长，有些植物可以在寒冷的环境中生长。
一年级科学中我们学习到的植物具有生长发育的能力，由细胞组成，具有绿色植物的特点，拥有根、茎、叶等器官，可以进行繁殖，并且具有适应环境的能力。
通过学习植物的共同特点，我们可以更好地了解和认识植物的生命过程。
教科版三年级科学上册《动物有哪些相同特点》教案-第2课时
教科版三年级科学上册《动物有哪些相同特点》教案-第2课时《动物的共同特点》教案——第2课时教学目标1.知识目标：知道生命物体的基本特征。
2.能力目标：会运用比较的方法获得生命物体的共同特征。
3.情感目标：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点整理已经观察、分析和研究的结果，概括和总结动物的共同特征。
教学难点知道生命体的基本特征。
教学方法讲授法、情境讨论法教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课引入同学们，上节课我们已经学习整理了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼四种动物的共同点，概括出了动物的共同特征，那么大自然界的各种生命体它们有没有共同的特征呢？让我们一起来学习一下吧！二、新授（一）感受生物的多样性我们周围的生物丰富多彩，走进大自然，我们会发现更多的动物和植物。
它们是否也具有我们总结出来的动物的特点。
1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
（1）爱护小动物，不许上海它们。
（2）在寻访的时候要注意安全，不许在有危险的地方活动。
（3）不要破坏动物的栖息地原貌。
（4）要做到安静的观察，不打扰校园内的动植物。
2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5.设计意图：学生体会生物的多样性。
（二）总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：理解什么是生物。
学生分组讨论，加深记忆。
（三）讨论人与其他动物、植物的共同特点1.师：同学们，经过对比，我们已经知道动物和植物的相同之处就是：它们都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖，最后都会死亡。
2.师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”（学生分组讨论）3.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
植物的共同特点
植物的共同特点植物是指地球上一类生物的统称，它们具有一些共同特点。
下面将从植物的细胞结构、生长方式、光合作用、生殖方式以及适应环境的能力等方面来进行详细描述。
植物的细胞结构是其共同特点之一。
植物细胞由细胞壁、细胞质、细胞核以及细胞质器构成。
与动物细胞相比，植物细胞具有细胞壁，这是植物细胞与外界环境隔离的重要结构。
此外，植物细胞还含有叶绿体，这是植物进行光合作用的关键器官。
细胞壁的存在使得植物体具有一定的稳定性和形态，可以支撑植物的生长和发育。
植物的生长方式也是其共同特点之一。
植物的生长方式主要分为两种：一种是原生生长，即植物通过细胞分裂和细胞伸长来增加体积；另一种是次生生长，即植物在成熟组织的基础上再次增加体积。
植物的原生生长主要发生在顶端的分生组织，而次生生长则主要发生在侧面的分生组织。
这种生长方式使得植物能够不断适应环境的变化，实现自身的生长和繁殖。
第三，植物的光合作用是其共同特点之一。
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
植物通过叶绿体中的叶绿素吸收光能，然后利用光合作用酶催化一系列化学反应，最终产生葡萄糖等有机物。
光合作用不仅为植物提供能量，还产生了氧气，为地球上的其他生物提供了生存所需的氧气。
第四，植物的生殖方式也是其共同特点之一。
植物的生殖方式主要分为两种：一种是有性生殖，即通过花粉与卵细胞结合形成种子，经过传播和发芽繁衍后代；另一种是无性生殖，即通过植物体的一部分或整个植物体的分离、分裂或发芽形成新的个体。
植物的有性生殖能够产生更多的遗传变异，有利于适应环境的变化；而无性生殖则能够迅速繁殖后代，提高种群的数量。
植物具有适应环境的能力也是其共同特点之一。
植物能够通过根系吸收土壤中的水分和养分，通过叶片进行光合作用，通过气孔进行气体交换。
植物根据不同的环境条件，可以适应不同的生长环境。
例如，一些植物适应了干旱条件下的生长，具有较长的根系和特殊的叶片结构，以减少水分蒸发和光合作用的损失。
一年级科学动物和植物的共同特点
一年级科学动物和植物的共同特点摘要：一、引言二、动物和植物的定义及共同特点1.生物体2.生活需要营养3.能进行呼吸和排出废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.都有遗传和变异的特性三、动物和植物的不同点1.结构和形态2.营养获取方式3.繁殖方式四、动物和植物在生态系统中的角色五、结论正文：一、引言在探索自然奥秘的过程中，我们常常会对身边的事物产生好奇。
今天，我们就来研究一下动物和植物的共同特点。
通过了解它们之间的共性，我们可以更好地认识自然界的规律。
二、动物和植物的定义及共同特点1.生物体：动物和植物都是生物体，具有生命特征。
它们都是由细胞构成的，有生命活动，可以生长、繁殖、代谢等。
2.生活需要营养：动物和植物都需要从外界获取营养物质来维持生命活动。
动物通过摄食其他生物或者摄取现成的有机物来获取营养，而植物通过光合作用，将无机物转化为有机物，为自己提供营养。
3.能进行呼吸和排出废物：动物和植物都需要进行呼吸作用，将有机物与氧气结合，产生能量和废物。
同时，它们都需要排出废物，维持生命活动的平衡。
4.能对外界刺激作出反应：动物和植物都有感知外界刺激的能力，对光、声、热、触等刺激产生反应。
例如，植物的向光性生长和动物的逃避天敌等。
5.能生长和繁殖：动物和植物都能不断生长发育，达到一定的成熟度后进行繁殖。
植物通过种子繁殖，动物通过生殖细胞繁殖。
6.都有遗传和变异的特性：动物和植物都具有遗传和变异的特性，可以将自身的特征遗传给后代，并在一定程度上发生变异，以适应不断变化的环境。
三、动物和植物的不同点1.结构和形态：动物和植物的结构和形态有很大差异。
动物通常具有复杂的器官系统，如循环、消化、呼吸、泌尿等，而植物的结构相对简单，主要由根、茎、叶等组成。
2.营养获取方式：动物通过摄食其他生物或者摄取现成的有机物来获取营养，而植物通过光合作用，将无机物转化为有机物，为自己提供营养。
3.繁殖方式：植物通常通过种子繁殖，而动物通过生殖细胞繁殖。
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植物生长所需的养料是从雨水中得到的。
我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？
枫
植物利用什么能量在体 内制造食物？
太阳能
植物主要用什么器官制造食物？
绿叶
植物主要用什么原料制造食物？
水和二氧化碳
植物制造食物的原料从哪里来？
地球表面的水和空气
枫
生物对它们的生活环境具有适应性
枫
看19页“植物的寿命有长有短” 看完后说说你有什么体会？
枫
从这些植物的一生中， 我们明白了什么？ 每种植物都有几种生长不同的阶段，它们的生长都 需要水、阳光和空气，寿命有长也有短，但最终这 些植物还是会死亡。
枫
在我们对植物进行了这些观察和研究 之后，我们能够说出植物的哪些特点？
植物的相同特点：
枫
枫
我们周围生长着许多植物，我们已 经认识了一些大树、狗尾草、水葫芦、 金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和 物
三叶草 蒲公英 车前草
水生植物
芦苇 睡莲 水花生 浮萍
枫 植物需要什么才能正常生长？ 植物的生长都需要水分、阳光和空气。
陆生植物的生长需要： 泥土、养料、水分、阳光和空气
水生植物的生长需要： 水分、阳光和空气
陆生植物和水生植物的生存需要的共同点： 水分、阳光和空气
植物的一生经历了哪些变化？
枫
向日葵的一生
向日葵一生的生长阶段： 种子—发芽—幼苗—开花—结果—枯死
大树的一生经历了哪些变化：
枫
大树一生的生长阶段： 发芽—幼苗—成熟—枯萎—枯死
枫
比一比：
大树与向日葵一生的相同点： 它们都有经历发芽、幼苗、 枯死三个阶段。 大树与向日葵一生的不同点： 寿命的长短不同，大树的寿命长，向日葵的寿命短。
他用一个大桶装上烘干的不含水分的土壤100千克， 种上一棵重2.5千克的小柳树，只给它浇雨水。五 年过去了，柳树长大了，重84.5千克，比刚种下时 增加了82千克。这时他把桶里的土壤烘干了再称， 只比原来的重量减少了0.1千克。
枫
海尔蒙的实验证明了什么？
小树长大增加的82千克物质并不全是从土壤里获得的。
植物都生长在一定的环境中，都需要水 分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁 殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相 同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。
枫
植物怎样生存
枫
枫
海尔蒙是怎样猜测的？
如果说植物生长所需的养料是从土壤里得到 的，那么植物从土壤中到底吸收了多少物质。
海尔蒙的实验上怎样做的？