新浙教版八下科学3.1空气与氧气
氧气的制取
实验室制取氧气的方法：
分解过氧化氢（H2O2）[加入二氧化锰 (MnO2)] 加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰 (MnO2)的混合物 加热高锰酸钾（KMnO4）
探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气
步骤一：在常温下，把带火星的木条 伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条 是否复燃？ 现 象：带火星的木条不能复燃，
某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧
1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧 气燃烧
探究
为什么燃烧的程度不一样
• 问题：学完氧气的性质后，为加深 对所学知识的认识，某同学设计了 如下实验，根据实验你能回答有关 问题吗？ • 实验：（1）用排水法收集两瓶氧气 （原理是 氧气不易溶于水 ），正放 在桌上备用。 • （2）取一瓶氧气，倒立过来后再拿 走玻璃片，并立刻把带火星的木条 伸入瓶内（如图A所示），发现木条 复燃，说明氧气具有 助燃 性。 （3）取另一瓶氧气，按图B的方式把 带火星的木条伸入瓶内，木条也复 燃了，且比A中更 燃烧更旺 说 明 氧气的密度比空气密度大 。所以盛 氧气瓶应瓶口向 放置。 上
霓虹灯的颜色
灯色 气 体
玻璃管颜 色
大红
深红 金黄
氖
氖 氦
无
淡红 淡红
蓝
绿
体积分数：氩80% 氖20 %
体积分数：氩80% 氖20 %
淡蓝
淡黄
紫
体积分数：氩5% 氖50 %
无
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质（通常状态） 颜色：
状态： 无色 气体
气味： 无味 水溶性： 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度： 比空气大,为1.429g/L
空
气
氧气 氮气
体积分数 （21%） （78%） 二氧化碳 （0.04%）
的
组
成 其他气体 稀有气体 （0.93%） 成 水蒸汽及 （0.03%） 杂质 分
空气的组成（体积分数）
氧气（O2） 21％
氮气（ N2） 78％ 一百份体积的空气
稀有气 体 0.93％
二氧化碳 0.04％
其他气体杂质 0.03％
检验空气中的一些气体:
氧气 使帶星火的木条复燃
二氧化碳
使澄清石灰水变浑 浊
水
自然界中有降雨和降雪 的现象
空气中有哪些成分？ 建立假设：空气中有氧气。 设计实验：把一根燃烧的木条放入一瓶空气中
把一根燃烧的木条放入一瓶氧气中（对比） 木条在空气中继续燃烧 实验现象： 木条在氧气中燃烧得更剧烈
结论：空气中含有氧气
[实验2-4]蜡烛的燃烧： 现象：发出白光，放出热量，内壁有水 珠生成，同时生成一种气体能使澄清石 灰水变浑浊。 结论: 点燃 蜡烛 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧 气的含量高，所以可燃物在空气中燃烧不 如在氧气中燃烧得剧烈。
1、氧气的用途
（1）提供呼吸
（2）支持燃烧
氮气具有广泛用途，它是制硝酸和化肥的重要 原料；由于氮气的化学性质不活泼，因此常用作保 护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮 以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上 可在液氮冷冻麻醉条件下做手术；超导材料在液氮 的低温环境下能显示超导性能。
探究 铁丝为什么不燃烧
• 问题： 某同学做细铁丝在氧气中的 燃烧实验时，他把细铁丝绕 成螺旋状，一端系在一根铁 丝上，另一端系上一根火柴。 点燃火柴后迅速把铁丝连同 火柴一起插入集气瓶下部 （没有接触到细沙，如图所 示），但不见铁丝燃烧，反 复实验均未成功。
3、氧气的用途（利用其化学性质） 供给呼吸
潜水员
太空飞行员 焊接和切割金属
支持燃烧
用于炼钢 航空火箭
课堂练习设计
D 1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（） Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体． Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重． Ｃ．氧气易溶水． Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的． 2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶 中，共同的现象是：（ C ） Ａ．发出白光 Ｂ．产生蓝色火焰 Ｃ．燃烧更加剧烈 Ｄ．产生大量白烟
第3章 空气与生命
第一节 空气与氧气
你能举一个生活现象 或设计一个实验证明空 气的存在吗？
如何用最简单的实验 器材来收集某地的空 气吗?
讨论：你用什么例子说明空气 的存在？
一、空气里有什么？
思考：根据你的生活经验，你能 用什么方法空气中含有水？
空气里究竟有些什么物质呢？ 你的猜测是……
氮气 稀有气体 氧气 水蒸汽 二氧化碳 ……
空气中的氧气被其它气体稀释了
(或空气中氧气的成分不纯的)
空气中有哪些成分？
建立假设：空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象：
结论：空气中含有二氧化碳 含量较少
空气成分 发现史
1775年，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空 气的成分。他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。 发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里 空气的体积差不多减少了1／5。他研究了剩余4／5体积的 气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧， 他误认为这些气体全部都是氮气。 通过这些实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组 成的，其中氧气约占空气总体积的1／5的结论。
反应物 空气中
木炭（C） 与氧气（O2）
发出红光
现象 氧气中
发出白光
文字表达式
硫（S） 与氧气（O2）
持续燃烧，放热， 燃烧，放热，了出明亮 产生淡蓝色火焰， 的蓝紫色火焰，生成刺 生成刺激性气味 激性气味的气体 的气体
铁（Fe） 与氧气（O2）
烧成红热， 离火变冷
铁丝在氧气里剧 烈燃烧，火星四 射，放出大量的 热，生成一种黑 色固体。
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应 选择最佳的物质是（ B） Ａ．铁丝 Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡 4.下列物质在氧气中燃烧时： （１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是（ AD ） （２）发出耀眼强光的是：（ C ） （３）产生浓厚白烟的是（ B ） D ） （４）生成两种物质的是（ A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
实验中可以观察到，红磷燃烧， 产生大量的白烟，放出大量热； 打开弹簧夹后，烧杯中的水沿导 气管进入集气瓶中，至约占集气 瓶内空间的1/5
通过实验得知，空气中氧气的体积约占 1/5
实验时红磷过少会产生什么后果?
燃烧匙里要盛入过量的红磷，红磷过量，足以使钟罩 中密封的氧气反应完，使测得氧气的体积更接近空气 中氧气的实际体积。
木条和硫在氧 气中燃烧得更旺， 氧气具有助燃性
【实验】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴， 待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中， 请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。
现象：铁丝在氧气里剧烈燃烧，火 星四射，放出大量的热，生成一种 黑色固体。 结论：文字表达式 铁 + 氧气 Fe O2
点燃
四氧化三铁 Fe3O4
文字表达式： 过氧化氢
二氧化锰
水 + 氧气
符号表达式： H 2O 2
MnO2
H2O + O2
文字表达式
二氧化锰 氯酸钾 加热 氯化钾 + 氧气
符号表达式
KClO3
MnO2 加热
KCl + O2
探究：加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰 （MnO2）制取氧气
（1）在上图所示装置中，使用了哪些仪器？ （2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体 收集装置？
结 论：常温下过氧化氢溶液 分解很慢,放出氧气少。
步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰， 把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现 象：带火星的木条复燃了 结 论：常温下二氧化锰（MnO2）加速了 过氧化氢溶液的分解,放出的氧气使带火星的 木条复燃。
步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液， 把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现 象：带火星的木条复燃了 结 论：二氧化锰（MnO2）仍然在起作用使过 氧化氢溶液分解产生氧气。 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学 反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应 前后都没有发生变化的物质。催化剂的特点 一 变：化学反应速率变 二不变：质量不变、化学性质不变
该实验中有时气体减少的体 积大于1/5，又是为什么呢？
（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太 慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。 （2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。
实验其它装置图
空气的各成分体积组成：
（78％）
（21％）
（0.93％）
空气的成分
（体积分数）
（1％）
（0.03％） （0.03％）
实验时为什么要选用红磷,用碳行吗?
红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压 强变小，小于外界大气压。在外界大气压的作用下，烧 杯中的水进入集气瓶。
通过实验得出的结论是氧气约占空气总 体积的1/5，而在这个实验中，为什么 有时气体减少的体积小于1/5呢？导致 结果偏低的原因可能有 哪些?
（1）红磷的量不足； （2）瓶内氧气没有耗尽； （3）装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之 间有缝隙等），使外界空气进入瓶内； （4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水 的体积减少。
所以，一般我们就用这个方法 来检验一瓶气体是否是氧气。
[ 实 验 木 炭 的 燃 烧 ： ]
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
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浙教版初中科学八下3.1空气和氧气 (共64张PPT)
集气瓶中的水会大于1/5。所以偏大
18
二、探究空气的成分
• 6.将燃着的木条伸入剩余空气的瓶中，看是否燃烧。
• 现象：木条熄灭。
说明了氧气已经没有了。
• 200多年前，就有许多科学家做过类似的实验，他们的结论是：
红磷燃烧时只消耗了空气中的某一种气体，这种气体其实
是
。空气中还有一些气体是不支持红磷燃烧的。又经过更
14
二、探究空气的成分 • （2）实验现象
• ①红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； • ②燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，瓶内水面上升了约1/5体积
• （3）疑问
• ①为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入广口瓶中？ • ②水进入广口瓶内占瓶体积的约1/5，这有说明了什么？ • ③剩余的4/5体积的气体主要是什么？
空气与氧气
一、空气的存在
• 呼吸，呼吸，就这样我们度过了朦胧的童年，走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青年…… • 如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟，我们会失去什么？ • 在你一呼一吸之间，它无处不在 • 空气，离我们最近却最容易忽略的东西
2
一、空气的存在 • 1.你能举哪些生活现象证明空气的存在吗？ •
• （1）如果装置气密性不好，会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （2）红磷量不够多会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （3）点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞会导致实验结果 “不变”）。
（“偏大”，“偏小”，
• （4）没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
10
一、空气的存在 • 解释：
抽气前
抽气后
11
18
二、探究空气的成分
• 6.将燃着的木条伸入剩余空气的瓶中，看是否燃烧。
• 现象：木条熄灭。
说明了氧气已经没有了。
• 200多年前，就有许多科学家做过类似的实验，他们的结论是：
红磷燃烧时只消耗了空气中的某一种气体，这种气体其实
是
。空气中还有一些气体是不支持红磷燃烧的。又经过更
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二、探究空气的成分 • （2）实验现象
• ①红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； • ②燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，瓶内水面上升了约1/5体积
• （3）疑问
• ①为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入广口瓶中？ • ②水进入广口瓶内占瓶体积的约1/5，这有说明了什么？ • ③剩余的4/5体积的气体主要是什么？
空气与氧气
一、空气的存在
• 呼吸，呼吸，就这样我们度过了朦胧的童年，走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青年…… • 如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟，我们会失去什么？ • 在你一呼一吸之间，它无处不在 • 空气，离我们最近却最容易忽略的东西
2
一、空气的存在 • 1.你能举哪些生活现象证明空气的存在吗？ •
• （1）如果装置气密性不好，会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （2）红磷量不够多会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
• （3）点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞会导致实验结果 “不变”）。
（“偏大”，“偏小”，
• （4）没等装置冷却就打开弹簧夹会导致实验结果
（“偏大”，“偏小”，“不变”）。
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一、空气的存在 • 解释：
抽气前
抽气后
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浙教版八年级科学下3.1空气与氧气(第1课时)教学课件共16张PPT
请推测几乎无水进入的原因。 木炭 水
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
【精品讲义】浙教版 科学 8年级下册 3.1.1 空气与氧气——空气的成分及利用(教师版含解析)
浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章空气与生命3.1-1空气与氧气——空气的成分及利用目录 (1) (4) (6) (9) (11)一、空气的成分1.空气的主要成分和组成空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数/%78210.930.040.03【说明】绿色植物的光合作用吸收二氧化碳、放出氧气，燃料的燃烧、动植物的呼吸作用均消耗氧气、放出二氧化碳，这一系列的活动保证了空气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。
2空气组成成分的探究(1)探究空气中是否含有二氧化碳a.试剂：澄清石灰水。
b.实验装置：如图所示。
c.实验过程：用大针筒把空气压入石灰水中。
d.实验现象：澄清石灰水变浑浊，但变浑浊的速度较慢。
e.结论：空气中含有二氧化碳，但含量较少。
(2)探究空气中是否含有氧气a.检验用品：小木条。
b.实验装置：如图所示。
c.实验过程：取一瓶空气和一瓶氧气，将一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中。
d.实验现象：燃着的木条在空气中继续安静地燃烧，在氧气中燃烧更旺。
e.结论：空气中含有氧气，但氧气的浓度较低。
(3)探究空气中是否含有水蒸气a.试剂：无水硫酸铜粉末。
b.实验装置：如图所示。
c.实验过程：取一烧杯，里面装上冰块，烧杯上放一个装有无水硫酸铜粉末的表面皿。
d.实验现象：白色的无水硫酸铜粉末变成蓝色。
e.结论：空气中含有水蒸气。
3测定空气中氧气体积分数的实验方法(1)实验原理空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与空气中氧气反应而不与空气中氮气及其他气体反应的固体物质(如红磷、汞)，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小(减小的体积即为氧气的体积)，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定空气中氧气的体积分数。
(2)实验步骤①连接装置：在集气瓶口连接一个双孔橡胶塞，一孔插燃烧匙，另一孔插导管(配有弹簧夹)，导管另一端伸入盛有水的烧杯中，如图所示。
浙教版八下科学 3.1空气与氧气 课件 (共17张PPT)
氮气
1、充入灯泡延长灯泡寿命；充入食品保装袋防腐， 保鲜 2、制化肥、炸药 3、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人 体组织细胞
稀有 气体
1、电光源 2、激光技术，制造低温环境（氦气），用于医疗 麻醉（氙气）
课堂总结：
一、空气的成分 二、空气的利用
氧气 O2
水蒸汽 H2O
二氧化碳 CO2
拉瓦锡
拉瓦锡（法国）：1777年，通过实验 首先得出:
空气是由氮气和氧气组成的。
其中氧气约占空气总体积的1/5。
19世纪末，科学家又通过大量 实验发现： 空气中还有稀有气体、少量二氧 化碳、水蒸气以及其他杂质。
如何测定空气中氧气的含量？ 止水夹
导管
燃烧匙 集气瓶
（1）为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内?
红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五 氧化二磷（P2O5）固体，使集气瓶内气压减小， 烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中。
（2）拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而在 我们的实验中，气体减少的体积往往小于1/5。为 什么会出现这样的现象？
①红磷不足； ②装置漏气；③未冷却到室温 就打开止水夹。
空气中各成分的体积大约是：
氮气（78%） 氧气（21%） 稀有气体（0.93%） 二氧化碳（0.04%） 水蒸气等其他气体和杂质（0.03%）
在通常情况下，空气中各成分的 比例保持相对稳定。
• 自主阅读并说说空气中各成分的用途
气体
用途
氧气 1、供给呼吸
2、助燃，在氧气中燃烧后产生的高温火焰可用来 切割或焊接金属
知识密码2：氧气的性质
氧气具有助燃性，氧气的浓度越大 燃烧越剧烈
取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的 木条先后插入一瓶空气和氧气中。
浙教版初中科学八下3.1空气和氧气(共49张PPT)
空气与氧气
一．空气的组成
空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。按体积分数计算，大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、 二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
2
二．空气是一种宝贵的资源
空气作为一种低成本的资源，可以作为氧气、氮气、和稀有气体的很好的来源。 1．氧气的用途：主要是供给呼吸（医疗急救、潜水、航空、登山）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）， 这些用途都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。 2．氮气的用途和性质：氮气是一种无色、无味、熔点和沸点都较低的气体。一般不能支持燃烧，性质稳定，常用作保护 气。
实验原理：汞+氧气
氧化汞
加热
15
一．空气中氧气含量的测定
接着，他把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器内再加强热，发现氧化汞加热分解生成的 氧气的体积恰好等于密闭容器内减少的气体的体积。他把氧气加入到前一个容器里剩下的4/5的气体中，发现得到的气体 的性质和空气的性质完全一样。
5
四．空气污染物、空气污染的危害及保护空气的措施
洁净的空气对于人类和其他动植物都至关重要。然而，工业的发展给空气带来了污染。为了使天空更蓝，人们正在采取各 种方法保护大气。 1．污染源：主要是化石燃料（煤、石油、天然气）的燃烧、工厂的废气和汽车排放的尾气。 2．污染物：主要是粉尘和有害气体。排放到空气中的气体污染物较多是二氧化硫、一氧化碳和氮的氧化物等。 3．保护空气的措施：加强大气质量检测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树造林、种草等。
12
解析
4.【答案】C【解析】 ①地面建筑产生大量的粉尘会造成PM2.5含量的升高；②沙尘暴天气的增多会增加空气中PM2.5含 量的升高；③太阳能热水器工作过程中不会产生PM2.5；④汽车排放的尾气中含有可吸入颗粒物，造成PM2.5的升高；⑤ 天然气燃烧生成水和二氧化碳，不会增加PM2.5的含量；⑥煤炭燃烧的过程中会产生大量的烟尘，造成空气中PM2.5含量 的升高。
一．空气的组成
空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。按体积分数计算，大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、 二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
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二．空气是一种宝贵的资源
空气作为一种低成本的资源，可以作为氧气、氮气、和稀有气体的很好的来源。 1．氧气的用途：主要是供给呼吸（医疗急救、潜水、航空、登山）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）， 这些用途都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。 2．氮气的用途和性质：氮气是一种无色、无味、熔点和沸点都较低的气体。一般不能支持燃烧，性质稳定，常用作保护 气。
实验原理：汞+氧气
氧化汞
加热
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一．空气中氧气含量的测定
接着，他把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器内再加强热，发现氧化汞加热分解生成的 氧气的体积恰好等于密闭容器内减少的气体的体积。他把氧气加入到前一个容器里剩下的4/5的气体中，发现得到的气体 的性质和空气的性质完全一样。
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四．空气污染物、空气污染的危害及保护空气的措施
洁净的空气对于人类和其他动植物都至关重要。然而，工业的发展给空气带来了污染。为了使天空更蓝，人们正在采取各 种方法保护大气。 1．污染源：主要是化石燃料（煤、石油、天然气）的燃烧、工厂的废气和汽车排放的尾气。 2．污染物：主要是粉尘和有害气体。排放到空气中的气体污染物较多是二氧化硫、一氧化碳和氮的氧化物等。 3．保护空气的措施：加强大气质量检测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树造林、种草等。
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解析
4.【答案】C【解析】 ①地面建筑产生大量的粉尘会造成PM2.5含量的升高；②沙尘暴天气的增多会增加空气中PM2.5含 量的升高；③太阳能热水器工作过程中不会产生PM2.5；④汽车排放的尾气中含有可吸入颗粒物，造成PM2.5的升高；⑤ 天然气燃烧生成水和二氧化碳，不会增加PM2.5的含量；⑥煤炭燃烧的过程中会产生大量的烟尘，造成空气中PM2.5含量 的升高。
浙教版八年级科学下册3.1空气与氧气氧气的性质教学课件
D.密度比空气小
3.在一个集气瓶中充满了空气。现要除去其中 的氧气，又不增加其他气体成分，可选用的 可燃物是 --------------------------------------（ C ） A．木炭 B．细丝 C．磷 D．硫
4.下列物质在氧气中燃烧的主要现象的叙述正确 的是----------------------------------------------（ D ） A.硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体 B.木炭在氧气中燃烧生成刺激性气味的气体 C.磷在氧气中燃烧生成的白雾 D.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色 固体物质
小知识：在同温同压条件下，气体相对分子质量越大，
气体密度也越大。空气的平均相对分子质量 为29
氧气
化学式
O2
分 类 非金属单质
结溶密 熔解度点性构 不 比常 在是每-2易 空温 标1由个8溶 气下 准大氧℃解密状量分1此升于度况氧子温水水（下分是度中1氧子由.2下大气构两9凝约3的成个克固能密的氧/升成溶度原）雪解为子略花13构.0大4状成毫2的9的升克蓝的/升色氧固气体 反氧此带在也取、加先 1四使此氧我2硫说生的发你加木你硫此你说由 具在加向硫用由我使说自1反加由火生说二五四由我自你的此也硫3C、 、、、应气温火同可一瓶热在氧带温气们是明成氧出认热炭认在温能明两有同热上是带两们带一我应热两焰成明氧氧氧两们我能是温可在. 充充 物 制后 是 度 星 温 变 根 底 成 酒化 火 度 是 用 _硫 一 气 微 为 成 在 为 纯 度 总 硫 种刺 温 成 排 _火 种 用 火 说 小 过 成 种 可 一 硫 化 化 化 种 用 小 总 -度 变 空-入入 __质 造--物一下的同成光预发精 三星下一什燃种，弱其发氧其氧下结燃元 激同发空星元什星结程发元用种燃硫二三元什结结下成气__-灯食 不 化-__-质种液木压_亮先红灯 铁的液种么烧具又的中红气中中液出烧素 性压红气的素么的你，中红素来_烧（磷铁素么，出液_和色色-_泡品 需 __肥--颜_化条条的装状上 （木化化研能有不淡的状中的燃化氧能组 气条状法木组研木这完有状组切能化（（组研完氧化氧___的的-_中保 要 、-__色-色成伸件细有态加 化条成学究增蓝原态燃原烧成气成 味件态收条成究条节成哪态成割学化化成究成气成气______固固_-，装 发 炸____-色状状的-状淡到下铁少，热 学复淡性方加色因，烧因发淡的， 的下，集去，方复课任些，，或式学学，方任的淡中____体体-延袋 生 药-_______固-态蓝瓶，丝量伸细 式燃蓝质法其火是伸更是出蓝化其 气，伸时检其法燃有务现伸其焊为式式其法务化蓝燃_粉粉_热热热-__长防 化 的-____体-又色口气绕水进铁 为的色比来他焰什进什色学中 体气进，验中来的什四象进中接为为中来四学色烧___末末。。。-_味__灯 腐学重___-气-是的，体成或盛丝气的较研气。么盛么的性一，体盛如一研气么：？盛一金一研：性的现色___色___-的泡， 变 要___-__，味-怎液如相螺铺有体液活究体？有？液质种 相有何种究体知有种属种究质液象固固_____-气的保 化 原-___发_）的-样体果对旋上氧是体泼氧成氧体了是 对氧知是氧是识氧是。是氧了体不体体___-_体使鲜 就 料-出__）_气-的复分状一气氧的气分气吗氧 分气道氧气氧收气氧氧气吗同-___用。 表 。-_）体）-_？燃子，层的气气的，的？元 子的氧元的气获的元元的？；_-_寿现-_，-，质一细集。体性可集素 质集气素性。？集素素性火-光命出--说量端砂气。质选气的 量气收的质气的的质焰-，；来--明越系的瓶呢用瓶化 越瓶集化呢瓶化化呢，（的已大上集里？的里合 大里满合？里合合？性满，一气，，物 ，，了物，物物）质。根瓶呢火里？柴(为，什另么一？端)，系不在要一触根壁粗。铁丝上，点燃火柴，待火柴临近烧完时，缓缓伸进盛有氧气
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。
教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质和用途，学会测定空气中氧气的含量。
2. 过程与方法：通过实验观察与分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 情感态度与价值观：提高学生对科学的兴趣，激发他们保护环境、节约资源的意识。
三、教学难点与重点重点：空气的组成，氧气的性质与用途，空气中氧气含量的测定。
难点：空气中氧气含量的测定实验操作及数据分析。
四、教具与学具准备教具：实验器材（如集气瓶、燃烧匙、火柴、水槽等），多媒体设备。
学具：笔记本，铅笔，实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个燃烧的蜡烛，让学生观察蜡烛在空气中燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能在空气中燃烧？”2. 知识讲解：（1）空气的组成：引导学生通过查阅资料或课本，了解空气的组成。
（2）氧气的性质与用途：讲解氧气的基本性质，如无色无味、支持燃烧等，并介绍氧气的用途。
3. 例题讲解：讲解空气中氧气含量的测定方法，如红磷燃烧法。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成实验报告单的填写。
5. 实验演示：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，并分析数据。
六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定方法七、作业设计1. 作业题目：完成实验报告单，内容包括实验现象、数据记录与分析。
2. 答案：根据实验结果，计算空气中氧气的含量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了空气的组成和氧气的性质，实验操作能力得到了锻炼。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实验操作规范2. 数据分析与处理3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计详细补充和说明：一、实验操作规范1. 在进行实验前，教师应详细讲解实验步骤，强调注意事项，确保学生了解实验原理。
浙教版八年级下册科学3.1空气与氧气
空气中氧气含量的测定实验
3. 用弹簧夹夹紧胶皮 管；
5. 待红磷熄灭并冷却 后，打开弹簧夹。
4. 点燃燃烧匙内的红 磷，立即伸入瓶中并 把塞子塞紧；
空气中氧气含量的测定实验
01
实验现象
02
实验结论
红磷燃烧产生大量白烟，放热；冷却后打开弹簧夹，水沿导管进入集 气瓶，进入水的体积约占集气瓶中空气总体积的1/5。
02
氧气的性质与用途
氧气的物理性质
01
无色无味
氧气在常温常压下是一种无色 无味的气体。
02
密度比空气略大
在标准状况下，氧气的密度比 空气略大。
03
不易溶于水
氧气在水中的溶解度很小，属 于不易溶于水的气体。
氧气的化学性质
01
02
03
氧化性
氧气是一种强氧化剂，能 与多种元素直接化合，生 成氧化物。
04
空气与氧气的实验探究
空气中氧气含量的测定实验
• 实验原理：利用物质在空气中燃烧消耗氧气，使装置 内压强减小，外界大气压将水压入装置内，通过测量 进入装置内水的体积来推算空气中氧气的含量。
空气中氧气含量的测定实验
实验步骤 1. 检查装置气密性；
2. 在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份；
助燃性
氧气能支持燃烧，是燃烧 的必要条件之一。
与金属反应
氧气能与大多数金属发生 反应，生成相应的金属氧 化物。
氧气的用途
医疗用途
氧气在医疗领域有着广泛 应用，如用于急救、治疗 呼吸系统疾病等。
工业用途
氧气在工业上可用于焊接 、切割、炼钢、化工等领 域。
其他用途
氧气还可用于潜水、登山 等运动，以及作为火箭的 氧化剂等。
浙教版八年级科学下册3.1空气与氧气教学课件
氮气 (78%)
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
水蒸气 （0.03％）
（１％）
二氧化碳（0.04％）
16
注意
一般说来，空气的成分是比较固定的 空气的密度为 1.293克/升
空气的平均分子量：29
17
二、空气的利用
18
１生物的呼吸离不开氧气，潜水、医疗急 救等时，则需要用纯氧（或富氧空气）
食品，没有气味的气体 - 不容易与其他物质产生化学反应 - 不同的稀有气体有不同的用途
氦气：气球
霓红灯
氖气－红光；氦气－粉红 色光；氩气－紫蓝色光
氦气和氩气：电灯泡－防止钨丝氧化
21
一、空气里有什么？
二、空气的应用
空
氧气 （21%）
气
二氧化碳
的
(0.03%)
注：在其他条件相同的情况下， 氧气的纯度越高，燃烧会越剧烈。
5
活动 验证空气中有水蒸气
3、把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上。白色的
无水硫酸铜遇水变＿蓝＿色。 红磷继续燃烧，产生大量的白烟
（5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子 ____________________________
空气的平均分子量：29
稀１有生气 物体的用呼于吸飞离艇不、开闪氧光气灯，、潜液水氦、冷医冻疗机急、救霓等虹时灯，等则需要用纯氧（或富氧空气）
稀问有题气 三体：-装一置组该没如有何颜连色接，？没有气味的气体 含稀量有较 气＿体＿用（于多飞／艇少、）闪。光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
（稀3有）气红体磷- 应一过组量没（有将颜氧色气，充没分有反气应味完的）气体 消变耗浑的 浊气的体速跟度剩怎下么的样气？体＿的＿体＿积＿比＿约＿为＿＿__＿__＿__。__ ，本实验说明： 空上气升中 ，含约有占氧剩气下，瓶但容不积纯的1/5 消氧耗气的气纯体度跟越剩高下，的燃气烧体会的越体剧积烈比。约为________ ，本实验说明： （氦5气）和点氩燃气红：磷电后灯要泡立－即防伸止入钨瓶丝中氧，化并塞紧塞子
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
水蒸气 （0.03％）
（１％）
二氧化碳（0.04％）
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注意
一般说来，空气的成分是比较固定的 空气的密度为 1.293克/升
空气的平均分子量：29
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二、空气的利用
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１生物的呼吸离不开氧气，潜水、医疗急 救等时，则需要用纯氧（或富氧空气）
食品，没有气味的气体 - 不容易与其他物质产生化学反应 - 不同的稀有气体有不同的用途
氦气：气球
霓红灯
氖气－红光；氦气－粉红 色光；氩气－紫蓝色光
氦气和氩气：电灯泡－防止钨丝氧化
21
一、空气里有什么？
二、空气的应用
空
氧气 （21%）
气
二氧化碳
的
(0.03%)
注：在其他条件相同的情况下， 氧气的纯度越高，燃烧会越剧烈。
5
活动 验证空气中有水蒸气
3、把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上。白色的
无水硫酸铜遇水变＿蓝＿色。 红磷继续燃烧，产生大量的白烟
（5）点燃红磷后要立即伸入瓶中，并塞紧塞子 ____________________________
空气的平均分子量：29
稀１有生气 物体的用呼于吸飞离艇不、开闪氧光气灯，、潜液水氦、冷医冻疗机急、救霓等虹时灯，等则需要用纯氧（或富氧空气）
稀问有题气 三体：-装一置组该没如有何颜连色接，？没有气味的气体 含稀量有较 气＿体＿用（于多飞／艇少、）闪。光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
（稀3有）气红体磷- 应一过组量没（有将颜氧色气，充没分有反气应味完的）气体 消变耗浑的 浊气的体速跟度剩怎下么的样气？体＿的＿体＿积＿比＿约＿为＿＿__＿__＿__。__ ，本实验说明： 空上气升中 ，含约有占氧剩气下，瓶但容不积纯的1/5 消氧耗气的气纯体度跟越剩高下，的燃气烧体会的越体剧积烈比。约为________ ，本实验说明： （氦5气）和点氩燃气红：磷电后灯要泡立－即防伸止入钨瓶丝中氧，化并塞紧塞子
202X春浙教版科学八下3.1《空气与氧气》ppt课件
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月上 午9时6分21.4.3009:06April 30, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年4月30日星期 五9时6分50秒 09:06:5030 April 2021
A、 氧气
B 、氮气
C 、二氧化碳 D 、稀有气体
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ）
A 、78升 B 、78% C、21升 D、 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ）
A 、4:1 B 、1:4 C、 1:5 D、5:1
4、你有别的方法来测定空气中氧气的体积分数吗？
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.3021.4.30Fr iday, April 30, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.3021.4.3009:06:5009:06:50April 30, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 30日星 期五上 午9时6分50秒 09:06:5021.4.30
延长灯泡寿命
食品充气包装
保护气
冷冻剂
成分 体积分数 氮气（N2） ——78%