(青岛版)五年级科学下册教案 自行车的科学 1
青岛版科学五年级下册全册教案
第一单元身体内部的秘密1 食物到哪里去了2 我们的呼吸3 心脏和血管4 脑与神经第二单元我们怎么看到物体5 凸透镜6 照相机和眼睛7 保护眼睛8 潜望镜的秘密9 神奇的眼睛第三单元生物的生长与繁殖10 种子发芽了11 种辣椒12 植物的花13 果实是怎样形成的14 植物的“分身术”15 生物繁殖新技术第四单元春夏星空16 春季星空17 夏季星空第五单元生活中的机械18 斜面19 杠杆20 滑轮21 齿轮22 自行车的科学23 未来的交通工具全册教材分析一、课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
B、情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
青岛版科学五年级下册全册教案
青岛版小学科学六年制五年级下册教学计划及教案
青岛版小学科学六年制五年级下册教学计划全册教材分析一、教材简析：所选取的内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因。
这些内容能使学生对自然界的认识更加深入，更加广泛，并能使学生的认知能力得到进一步的锻炼和发展；这些内容还是向学生进行科学自然观教育，科学态度教育和卫生保健教育的好素材，可以使学生在思想、身体发展方面有进一步的收获。
课文思路以指导学生自己探究各种自然秘密为主，多采用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构，从而更有利于学生技能的形成 .教材突出强调了让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
注重在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
有40多个典型活动组成。
这册教材的主要目的在于激发学生的学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。
五年级的科学课教学，每周开2节课，可充分利用教材提供的活动内容，甚至可以开发一些生成性课程内容，要求得更细致一些，活动更充分一些。
本册教材突出了认识事物的结构和功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信启、资料，突出解释与用模型解释的训练，并有一些设计与制作的活动。
本册教科书中的“动手做”活动非常多，教师应因地制宜、创造条件，舍得花时间和精力为孩子们准备充足的实物材料。
这是上好科学课的先决条件，是“真刀真枪”地搞科学的物质基础，否则“做科学”就是一句空话。
懂得交流与讨论可以引发新的想法，知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行比较和评价'能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；情感态度与价值观中的具体内容标准：想知道、爱提问，能参与中长期科学探究活动，愿意合作与交流，意识到人与自然要和谐相处，能从自然中获得美的体验。
【观课评课】青岛版小学五年级科学下册《自行车的科学》课堂观察报告
《自行车的科学》课堂观察报告观察报告：这节课是微课程的设计使用如何在科学课堂教学中如何有效使用以及体现的价值作用进行研究。
微课程的有效设计和使用对于如何更加有效发展促进学生的各项学习能力，这节研究课带给我们深深的思考。
本次按照教学环节选取了课前导入、课上学习以及环节有效性、课堂提问有效性、学生学习方式有效性、微视频资源运用有效作用等观察点进行了观察研究。
通过课堂观察，研究结论如下：1.教师要学会组织引导科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养是在成长中，在科学化的学习过程中，逐渐养成的。
最根本的和最有效的途径是使其经历科学探究过程。
教师的任务是引导和帮助学生经历科学探究，形成知识和技能。
因此，在教学中，让学生在课堂上每组选一辆自行车，仔细研究，看看有什么发现和疑问。
用自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。
给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。
简单机械及力的应用部位（或部件）杠杆刹车把手斜面螺丝钉齿轮前齿轮、后齿轮轮轴踏板弹性坐垫摩擦力外轮胎、刹车片。
2.教师要学会等待教学需要等待。
等待是一种尊重，是一种民主，是一种公平，也是一种信任。
它是教师对学生学习能力的信任，相信学生通过自身的积极努力能够取得成功。
教学中的适时等待，有利于学生保持更浓厚的学习兴趣，使学习信心更加充足，思维活动更为活跃，思维成果更为丰富。
如果在等待之后，学生还处于“口欲言而不能，心求通而未达”的状态，教师再对其疑点、难点相机点拨、指导，学习效果想必会更好些。
教学时，适时地运用了延时评价，使学生有思考的时间、空间。
当小组出现不同结果时，不直接告诉学生谁对谁错，而是腾出时间让学生自己探索；当有同学提出改进操作时，需要耐心地倾听学生的方案，先让学生评价，再表明老师的态度。
这种延时评价可以充分的激活学生的思维，增强探究的乐趣。
有教学等待，就有探究灵感出现的可能；有教学等待，就有教学精彩场面诞生的希望！3.利用微课程，丰富科学课堂教学，增强课堂教学的实效性。
青岛版小学科学五年级下册(第五单元生活中的机械)教案
青岛版小学科学五年级下册精品教案第五单元生活中的机械18 斜面教材简析本单元内容原来是六年级的内容，现提到五年级下册来学习。
斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。
课型：科学实验课教学目标1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。
2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。
3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。
教学重点学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。
教学难点学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。
教学准备学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。
教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。
课时安排课堂检测你能解释盘山公路“S”形的原因吗？课后反思19 杠杆教材简析三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对敢干的进一步研究。
通过进一步深入的探究活动，进一步引导学生发现杠杆的工作原理和在生活zhogn的引用，并能分析省力与费力杠杆的设计原因。
课型：科学实验课教学目标1.通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。
2.通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。
3.通过学习活动，使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。
知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
教学重点掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。
全册(教案)五年级上册科学青岛版
全册（教案）五年级上册科学青岛版
【第1课】科学实验初识
【教学目标】
1.了解科学实验的基本概念和实验步骤；
2.了解实验仪器的基本分类和使用方法；
3.能够进行简单的观察、记录和推理实验。
【教学重点】
1.了解科学实验的基本概念和实验步骤；
2.了解实验仪器的基本分类和使用方法。
【教学难点】
1.能够进行简单的观察、记录和推理实验。
【教学准备】
1.显微镜、草图纸、比色卡、显色管、试管及支架等实验仪器；
2.小提琴、琵琶、吉他等乐器；
3.玩具汽车、滑步车等运动器具；
4.编写实验步骤和记录实验结果的教学材料；
5.实验课件及相关视频资料。
【学习活动】
1.课前小组讨论，了解学生的基本实验认知和兴趣。
2.以不同实验方式进行实验体验与思考，利用不同实验器材、
不同实验方式进行实验，体验实验过程中的注意事项。
3.师生交流总结，通过总结发现实验过程中需要注意的事项，以及实验偏差的原因。
【教学扩展】
1.激发学生对实验探究的兴趣和积极性，并在学科中融入实验探究的议题。
2.在小组内，推进学生尝试自由探究、自主探究的教学方式，鼓励学生在实验探究中自行发现、解决问题。
【教学评价】
1.通过小组讨论、实验体验与思考、师生交流总结等环节，了解学生学习兴趣和知识点理解情况。
2.对学生在实验过程中的协作能力、实验记录、数据处理等方面进行考核。
青岛版科学小学五年级下册《自行车胎为什么爆裂》教学反思
《自行车轮胎为什么会发生爆裂》教学反思
这节课的关键是课前的准备，即学生的充分观察发现一些热胀冷缩的现象，特别是在自己的生活和学习中的现象。
课前的准备就成为这次探究活动的前提。
在课前我准备器材、备学生，既要有活动器材方面的准备，又要搜集热胀冷缩自然现象的准备和教学方法方面的准备。
同时学生也要准备一些实验器材，并通过多种方式了解热胀冷缩在实际中的利用。
这节课的主要教学任务是让学生知道气体和固体具有热胀冷缩的性质。
教学中基本上遵循了教材的思路，并在过程中重点体现了“以学生为主，教师为辅”的教学理念，是探究活动更具有自主性、开放性和科学性。
培养学生的问题意识是科学课一个重要方面，学生在课堂上进行观察及探究实验的过程中要发现新的问题、新的疑问，比如：生活中你注意过哪些事物的变化？学生会说：冬天夏天的电线不一样，铁轨间的缝隙，火车轮上安装的轮箍等，通过这些生活中的问题，让学生更真实更直观的接触问题，在学习中生活，在生活中学习。
但在上课的时候，不少学生平时不爱观察，说的一些问题也不会激发他们的兴趣，这样就对他们的学习造成了阻碍。
所以作为教师，要多精心准备一些有趣的、能吸引学生的实验材料和
内容，让枯燥的课堂变得丰富多彩。
在优化的过程中，我就设计了一个小小的问题，来激发学生的兴趣。
青岛版(五四制)小学科学五年级下册科学实验指导(1-4单元)
青岛版五四制五年级下册实验指导（1-4单元）实验一：近视眼的成因模拟实验【实验目的】探究近视眼的成因【实验材料】两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛等。
【实验过程】1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。
2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。
3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。
【实验现象】凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。
【实验结论】人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同的物体的。
晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。
肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体。
【注意事项】：1、做此实验时，室内光线不能过亮。
2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。
而且蜡烛的焰心、凸透镜的中心、纸屏的中心高度大体相同。
实验二：模拟鼓膜振动的实验（听觉的形成实验）【实验材料】【实验现象】对着纸筒说话时，棉球会被弹起;说话声音越大，棉球被弹起越高。
【实验结论】说明对着纸筒说话时，橡皮膜在振动；说话声音越大，橡皮膜振动幅度越大。
（实际上，在此实验中，纸筒用来模拟外耳道，橡皮膜用来模拟鼓膜，通过棉球的振动使得橡皮膜的振动更明显。
）推想听觉产生的过程：外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨等传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我们就听到声音了。
实验三：测一测反应速度【实验目的】测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。
实验材料:尺子【实验步骤】（1）学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。
（2）测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。
（3）测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。
记下夹住尺子的刻度。
（4）小组成员轮流测试，每人至少测试3次。
注意事项:①同学间密切配合，认真记录。
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（青岛版）五年级科学下册教案
第五单元生活中的机械
22.自行车的科学
教学目标：
1.通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮连接在一起能为我们的生活服务，可以提高工作效率。
2.能在探究活动中认识到齿轮有相互咬合与用链条连接这两种连接方式，知道齿轮间不同的连接方式会表现出不同的特点。
3.培养学生观察、描述、分析、比较、运用等能力，体现合作交流的学习理念。
教学准备：
机械实验盒，自行车实物，幻灯片，实验记录表。
教学过程：
一、活动引入
1.（出示自行车实物）
师：瞧，刘老师给大家带来了什么？谁会骑？（学生上台骑自行车，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
）
2. 师：同学们这么喜爱自行车，你对自行车了解些什么？
3.（教师把自行车倒过来放在桌上，转动踏板，让学生观察。
）
师：老师并没有去转后车轮，它却自己转起了圈儿，这是什么在起作用？（随生回答，板书：链条连接齿轮的图示）
二、探究新知
（一）了解齿轮的两种连接方式
1.师：在生活中你还见过哪些地方用到了齿轮？（学生举例）
2.（幻灯片出示：齿轮在生活中的应用图片）
师：观察，比较这些齿轮与自行车中的齿轮有哪些相同和不同之处。
（重点引导学生认识到：有的齿轮是相互咬合在一起的，有的是用链条连接在一起的）
3.（出示相互咬合在一起的齿轮装置）让学生观察弄清齿轮的齿是相互咬在齿孔中的。
（板书：齿轮咬合图示）
4.师：这两种方式连接的齿轮都给我们的生活带来了哪些好处呢？如果一节课两种方式都来研究的话，可能时间来不及，下面我们就来采取抽签的方法来确定各小组研究哪种方式。
（小组长抽取实验记录表格后，让各小组汇报研究的方式，分发相应的研究器材）（二）研究不同方式连接的齿轮的特点
1.师：请同学们以小组为单位，商量：组装的时候应该注意些什么？
（生商议、汇报，幻灯片出示：⊙齿轮的齿要相互咬在齿孔中或链条孔中。
）
2.分小组组装齿轮。
3.结合实验记录表格商议在实验的时候应该观察些什么? 怎样来观察才准确？各由谁来观察？
（1）、小组商议，教师适时给予指导。
（2）、全班交流，明确实验的方法和注意事项。
（幻灯片出示）请注意：
⊙转轮子的时候不能太快，还应该在轮子上和支架上做上记号，数出的圈数才准确；⊙应该小组几个人各有分工，有人数大轮的圈数，有人数小轮的圈数；有人看大轮的方向，有人看小轮的方向；
⊙边做实验边记录观察到的现象，特别是要及时记录两个齿轮各自转动的方向和转动的圈数。
4.分小组进行实验、记录，教师巡回指导。
（学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。
）表1
操作提示两个齿轮相互咬合在一起
齿数转动的圈数转动的快慢转动的方向
（顺时或逆时）
转动
大轮大轮
小轮
转动
小轮小轮
大轮
我们的发现
表2
操作提示两个齿轮用链条连接在一起
齿数转动的圈数转动的快慢转动的方向
（顺时或逆时）
转动
大轮大轮
小轮
转动
小轮小轮
大轮
我们的发现
5.讨论实验发现。
（全班交流，分两种方式汇报、分析，说清实验的发现与所思考的结论之间的联系，着重观察、分析两个齿轮的齿数之间的关系及转动圈数之间的关系，探索科学规律。
）
6.比较两种方式连接的齿轮有什么相同或不同之处？（对照两张表格分析、比较）
7.师：下面我们用课件验证一下同学们的发现。
（课件：齿轮场景）
三、知识应用
1. 师：要想知道自己家的自行车脚踏一转踏板车轮滚动几圈有什么方法？
2.指两名学生上台数自行车的两个齿轮的齿数，让全班学生推测脚踏板转一圈后轮会转几圈，说出推测的理由并演示进行验证。
（这一活动让学生充分运用了本节课探究出来的科学规律，同时让学生体会到自行车给人们的生活带来的方便。
）
四.课外延伸
1.运用已学知识，回家仔细观察自行车，各个部分分别属于哪种简单机械，各起什么作用？你认为还有哪些地方需要改进？动手试试看，并写出你的改进方案。
2.友情提示：为了大家的安全，不要在马路上骑自行车，等你们上中学了，懂得的交通规则更多了，人也长大些了，再到马路上去骑，能做到吗？
板书设计：
自行车
链条连接齿轮的图示相互咬合齿轮的图示
五、教学反思：。