2018新人教版部编本三年级上册第2课《花的学校》第2课时教学课件
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部编人教版三年级语文上册第2课《花的学校》精品课件
“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。
丰富的想象充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
想象花儿的校园生活。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
环境恶劣
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
湿润
功课
互相
急急忙忙
教师给学生布置的作业。
形容急速匆忙。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
整体感知
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上狂欢、跳舞。
（3～6）：写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨露是花孩子的妈妈。
课文解读
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们就清爽了。蝴蝶一来，他们就开心了。妈妈一来，我们就更开心了。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。
丰富的想象充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
想象花儿的校园生活。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
环境恶劣
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
湿润
功课
互相
急急忙忙
教师给学生布置的作业。
形容急速匆忙。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
整体感知
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上狂欢、跳舞。
（3～6）：写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨露是花孩子的妈妈。
课文解读
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们就清爽了。蝴蝶一来，他们就开心了。妈妈一来，我们就更开心了。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀课件(共133张PPT)
“放假”一词拟人化地写出了雨来时，花竞相 开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的 孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。
雨一来，他们便放假了。
“一……便……”表示两件 事时间上前后相接。这句话 突出了雨给花带来的影响。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。
“簌簌地响”形象、生动地 写出了大自然里声音的悦耳 动听。
泰戈尔
印度著名诗人、文学家、社会活动家、 哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印 度加尔各答一个富有的贵族家庭，以《吉檀 迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解， 泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作 有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗 集《新月集》，出版于1903年。当时，风华 正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个 女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温 馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心 愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著 名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天 使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔 跑、游戏、打水仗等。
读7-9自然段，想一想，说一说 花儿去干什么。
试着把词语和意思连起来！
高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿、湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨 落下 的时候，
第2课《花的学校》(第二课时)(教学课件)-三年级语文上册 部编版
学习任务三：
细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？ 谈谈你的感受。
➢ 润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ➢ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
把东风、花儿当做人来写，充满情趣。 “吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。
示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。 示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。 示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。
……
自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句， 联系生活实际，想象奇特的画面。
➢ 树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、
音阶口笛和丁笛
你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？
提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。
示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型， 献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在 风中做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵， 一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。
课堂小结
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌， 以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自 由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和习
1.完成分层作业。 2.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 看谁想得奇妙，写得美妙。
提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。
示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心 会因为做不完作业会挨罚。 示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从 地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？ 谈谈你的感受。
➢ 润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ➢ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
把东风、花儿当做人来写，充满情趣。 “吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。
示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。 示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。 示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。
……
自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句， 联系生活实际，想象奇特的画面。
➢ 树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、
音阶口笛和丁笛
你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？
提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。
示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型， 献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在 风中做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵， 一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。
课堂小结
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌， 以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自 由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和习
1.完成分层作业。 2.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 看谁想得奇妙，写得美妙。
提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。
示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心 会因为做不完作业会挨罚。 示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从 地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀PPT课件
花的学校 在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
主旨归纳
本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画 出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的 环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、 回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温 暖怀抱的怀念。
拓 展 延 伸 运用拟人手法写花的句子： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
第二节：想象雨来时，关 了门在做功课的花儿们便 放假了。
第三节：想象花孩子们在 雨中穿着各色的衣裳，冲 了出来。
第四节：想象花孩子们急 急忙忙赶回家，他们对着 妈妈扬起了双臂。
整体感知
在每节意思的基础上概括课文主要讲了什么内容。
诗人通过写孩子和 妈妈的对话，描绘 出 六月的阵雨落下 的时候，花儿便放假了， 冲了出来 在绿草上跳舞、狂欢 的情景。
课后作业
在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。
人教版 语文 三年级 上册
2 花的学校
第一课时 第二课时
同学们，你们自 己的学校是什么样的？
你们可知道不但我 们有学校，连花儿也有 学校呢。
第一课时
泰戈尔（1861-1941），印 度诗人、小说家、哲学家、社会 活动家。代表作有《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》。他是第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 本文选自他的《新月集》。
荒笛罚假裳
huāng
荒野
jià
放假
dí
口笛
fá
罚站
shɑng
衣裳
多音字
jià（假期（）放假）
假 jiǎ（假如（）真假）
例：假（ jiǎ ）如“十一”假（ jià ）期
部编版小学三年级语文上册第2课《花的学校》精品课件(共62张PPT)
我自然能够猜得出 他们是对谁扬起双臂来, 他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈 一样。
花儿们“急急忙忙”回天上找妈妈， 说明了什么？
花孩子们玩得再疯狂也不忘回到 妈妈的怀抱，不忘回家。这句话表达 了对妈妈的喜爱之情，对拥有妈妈的 爱而骄傲、自豪的感情。
交流讨论
◇文中的孩子 看到雨中开放的花 儿，产生了哪些有 趣的想象？
• 地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。
• 花儿们也要做功课，要是放学以前跑出来玩， 老师就要罚他们站墙角。
• 花儿们也会放假，雨一来，他们便放假了。 • 花儿们也有家，他们的家在天上。 • ……
◇花儿们的妈妈是谁？老师是谁？
花儿的妈妈是太阳的光 芒，照耀他们、温暖他们。
花儿的妈妈是雨露， 滋润他们、哺育他们。
拓飒展（发sà散）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》
描写花的诗句
桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
课堂练习
一.看拼音，写词语。
tiào wǔ
kǒu dí
( 跳舞 ) ( 口笛 )
角：[ jiǎo ]墙角 [ jué ]角色
落：[ luò ] 降落 [ lào ]落枕 [ là ]丢三落四
脉络梳理
第一部分(第1、2小节)：想象当阵雨落下时，花 儿在绿草上跳舞、狂欢。 请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，
尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样s的ù 表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一 吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
三年级上册语文课件-2花的学校(第2课时) (共16张PPT)部编版
花的颜色如同它们的衣服一样有紫的、 黄的、白的；它们冲出来要到天上去。
新知讲解
学习第四部分思考：花孩子们在天上的家是怎样的一个家， 请通过想象加以描述。
可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们 的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
他们关了门做功课。如果他们想在 放学以前出来游戏，他们的老师是要罚 他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
“地下的学校”指不自由的读书生活；“雨一来，他们便放假了”指有 了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
新知讲解
你能找到拟人句吗？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。
“一朵一朵”体现不出花孩子看到下 雨纷纷跑出学校的热闹场景。
新知讲解
2.“狂欢”是什么意思？ 你能想象出花儿在绿草 地上跳舞的情景吗？
于是,一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“狂欢”就是纵情欢乐的意思。
新知讲解
3.画出这一部分中你喜欢的描写景物的优美词 句，并说说喜欢的原因。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
拟人的修辞， 为我们勾画了 一幅雷雨交加 的画面。
新知讲解
学习第二部分：1.为什么“我” 觉得“那些花朵是在地下的学 校里上学，他们关了门在做功 课”？你是怎么理解“雨一来， 他们便放假了”？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT教学电子课件(第2课时)
（1）采用拟人的手法，生动形象描绘了花朵数 量之多。 （2）符合实际。因为作者明写花朵暗写风。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
初读课文
学习第1自然段： • 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙： • “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” • 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） • 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ • 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
初读课文
学习第1自然段： • “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
初读课文
学习第4自然段： 思考： • “我”认为花孩子们的家在哪里？ • “那儿”是指哪儿？ • 在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中 花的学校是什么样的？
板书设计
花的学校
在绿草地上跳舞、狂欢 花孩子 在地下学习 关了门做功课 真可爱
急急忙忙回家 对妈妈扬起双臂
课时作业
一、这首诗的作者是（ A ）。
A、泰戈尔
B、老舍
C、鲁迅
二、照样子，写一写。
一群一群：
一个一个、一只一只、一朵一朵
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时手Fra bibliotek 引入新课上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
初读课文
学习第1自然段： • 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙： • “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” • 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） • 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ • 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
初读课文
学习第1自然段： • “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
初读课文
学习第4自然段： 思考： • “我”认为花孩子们的家在哪里？ • “那儿”是指哪儿？ • 在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中 花的学校是什么样的？
板书设计
花的学校
在绿草地上跳舞、狂欢 花孩子 在地下学习 关了门做功课 真可爱
急急忙忙回家 对妈妈扬起双臂
课时作业
一、这首诗的作者是（ A ）。
A、泰戈尔
B、老舍
C、鲁迅
二、照样子，写一写。
一群一群：
一个一个、一只一只、一朵一朵
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时手Fra bibliotek 引入新课上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
部编版三年级上册语文《花的学校》说课教学电子课件(第2课时)
可以选择词语写一写自已放学回家时的情景。
推荐阅读《新月集》中 的《金色花》《云与波》。
板书设计
花的学校
花在风雨中成长——欢天喜地 （1～2） 花在学校的生活——丰富多彩 （3～6）
花去天上找妈妈——急急忙忙 （7～9）
童真童趣
主题概括
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、 天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的 想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得 自然深厚。
3．读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。
_____这__样__的__假__设__说__明__泰__戈__尔__喜__欢__小__狗__和__鹦__鹉__，__把__它__们__ 看成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。
二、百字练笔 用一段话描写你熟悉的花儿。
略。
2．想象，填写四字词语。 (1)描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：___随__风__而__舞____
__手__舞__足__蹈____ (2)描写花儿丰富的色彩：__万__紫__千__红___ __五__彩__缤__纷___
3．判断。 √
三、花的妈妈 1．理解内容，选择。 作者认为花儿的家在天上，是因为( C ) A．花儿想看星星，那是星星所在的地方。 B．花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。 C．花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往
着更广大的世界。
2．读句，判断。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他
们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 (1)作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈
的拥抱的心情。( √ )
(2)作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自
一、延伸阅读
ห้องสมุดไป่ตู้同情 泰戈尔
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这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝，雷云当作 人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是 花孩子却有很愉快的心情。
想象画面
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
想象我们脑海里展现这样一幅画面：一朵朵娇嫩的花儿 从草丛里，从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快的聚 焦到草地上手舞足蹈。
课后第3题
重点指导
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这 样的表达吗？
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有 下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳
着狂欢的舞。
课后第3题
仿写
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这 样的表达吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们（便快乐了）。 蝴蝶一来，他们（便开心了）。
蹈。有的……有的……还有的……玩得真开心！
自读课文
对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，
想想写的是哪些景物？ 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝 绿叶等景物
画一画，说一说
用“＿＿＿”画出这些景物的句子，用
自己的话说说，它们是什么样子的呢？让 我们一起走进课文云品一品吧!
画一画，说一说
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的
照样子写一写
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们 。
难点指导
这时，花孩子们便穿了紫的，黄的、白的衣 裳，冲了出来。
这些各种颜色的花， 都非常的欢乐，“冲” 出束缚，那么的迫不 及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨点中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
于是，一群一群的花从无人知道的
地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹
送口笛。
东风“走过原野、吹着口 笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然 的雷雨交加的画卷。
课后第2题
读一读，比一比
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。
难点指导
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校
里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他 们一样上学读书的。”生活 中的孩子有太多的压力，家 庭、学校、自身、完成已经 泯灭了他们该有的童真，多 么渴望外面精彩的世界。
难点指导
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前
出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生 活联系起来，这是孩子猜想 的，花儿被“罚站壁角”， 这说是花和孩子一样的生活。
2018新人教版部编本三年级上册
2 花的学校
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样
子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ ……
课后第1题
重点指导
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎 样的情景？
一朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大 树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足
照样子写一写
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们 。
“树枝在林中互相碰触着，
绿叶在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ风里簌簌地响，雷云 簌簌
拍着大手。”
你没有看见他们怎样地急着
要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？
请小朋友们展开想象
的翅膀，写一写想象 中“花的学校”吧！
想象画面
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
想象我们脑海里展现这样一幅画面：一朵朵娇嫩的花儿 从草丛里，从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快的聚 焦到草地上手舞足蹈。
课后第3题
重点指导
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这 样的表达吗？
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有 下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳
着狂欢的舞。
课后第3题
仿写
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这 样的表达吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们（便快乐了）。 蝴蝶一来，他们（便开心了）。
蹈。有的……有的……还有的……玩得真开心！
自读课文
对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，
想想写的是哪些景物？ 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝 绿叶等景物
画一画，说一说
用“＿＿＿”画出这些景物的句子，用
自己的话说说，它们是什么样子的呢？让 我们一起走进课文云品一品吧!
画一画，说一说
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的
照样子写一写
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们 。
难点指导
这时，花孩子们便穿了紫的，黄的、白的衣 裳，冲了出来。
这些各种颜色的花， 都非常的欢乐，“冲” 出束缚，那么的迫不 及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨点中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
于是，一群一群的花从无人知道的
地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹
送口笛。
东风“走过原野、吹着口 笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然 的雷雨交加的画卷。
课后第2题
读一读，比一比
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。
难点指导
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校
里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他 们一样上学读书的。”生活 中的孩子有太多的压力，家 庭、学校、自身、完成已经 泯灭了他们该有的童真，多 么渴望外面精彩的世界。
难点指导
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前
出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生 活联系起来，这是孩子猜想 的，花儿被“罚站壁角”， 这说是花和孩子一样的生活。
2018新人教版部编本三年级上册
2 花的学校
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样
子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ ……
课后第1题
重点指导
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎 样的情景？
一朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大 树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足
照样子写一写
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们 。
“树枝在林中互相碰触着，
绿叶在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ风里簌簌地响，雷云 簌簌
拍着大手。”
你没有看见他们怎样地急着
要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？
请小朋友们展开想象
的翅膀，写一写想象 中“花的学校”吧！