注重学生学习方法的指导

学生展示课前收集的有关病毒的资料，自主阅读教材，教师通过设问的方式启发学生的思维，设置问题“为什么说病毒是生物？”“病毒有哪些种类？”“病毒的结构与由细胞构成的生物的结构有什么区别？”“病毒是怎样生活的？”“病毒的生活会对其他生物的生活产生什么影响？”“病毒与人类的生活有什么关系？”等等。让学生带着问题去分析资料、阅读教材并观察图片。之后，让学生进行充分的讨论和交流，获得学生对病毒的类型、结构特点、繁殖方式等重要概念的认识，符合学生的认知发展规律，并促使学生勇与思考、勇于表达、勇于质疑，活跃了学生的思维。

启发学生联系生活实际，认识肝炎、手足口病、艾滋病等病毒性疾病对人类健康的影响，学生从直观上认识病毒的危害。再联系学生接种疫苗的经历。如注射乙肝疫苗预防乙肝，让学生了解科学家在研究病毒的过程中取得的成果，通过研制疫苗可以预防病毒性疾病等，认识病毒的有益方面。这是联系生活，使学生辩证地看待病毒的作用，关注生活中的问题。对学生进行情感态度与价值观的渗透。

发挥学生主动学习的积极性，注重学生学习方法的指导，使学生能在学习中善于思考，学会学习。