爱因斯坦奇迹
物理学的核心概念
力、功、能、熵、场
物质的结构性
时 不确定性原理
爱因斯坦奇迹
1．诸子百家，时间空间 2．家庭、社会、科学、艺术 3．兴趣、交往、想象 4．成功之道，曲曲折折 5．宇宙探索，宇宙宗教 6．经验、理性、实在
7．统一场论，世界政府
8．观点、贡献、评价、永存
人是孤立的、独立的个体 这就好像是相互间隔的“粒子” 人又是自然和社会中的部分 这就好像是在场中的“波” 他将他的科学思想和理论 自然引申入社会和人生 变换了对象，又有不变性 人与宇宙获得惬意的对称
“权威是真理的最大敌人” 虚心才能成为最好的学生 他不相信有人格化的上帝 这种上帝正是权威的化身 国家权力的过分集中 滥用权力，必然伤害人民 需要建立超国家的世界政府 统一地制止战争，维护和平
3．兴趣、交往、想象
1905年,中国政府正式宣布 废除科举，不考儒家经典 已经编译了物理学课本 开始学习物质的力热声光电 历经100年，中华民族在发展 中国人对现代物理有了贡献 掌握了核能，卫星上了天 学子们试图超越爱因斯坦
孔子孟子与分子原子 并没有什么天大的矛盾 中国人需要现代科学技术 全世界都需要“仁者爱人” 孔子说：“三人行必有吾师” 阿爱说：“兴趣是最好的老师” 爱因斯坦结交了三个好友： 贝索、哈比希特和索洛文
2005年7月，“第22届国际科学史大 会”在北京召开，大会宣布7月26日 为“爱因斯坦日”。在“爱因斯坦 年”中“爱因斯坦日”的这天，我 写下了《爱因斯坦奇迹》，这样一 首论述诗，几经修改，共有8节，每 节8段，共256行，3578字。
[美]亚伯拉罕.派斯:爱因斯坦传,商务印书馆, 2004.(Abraham Pais : „ SUBTLE IS THE LORD ‟ THE SCIENCE AND THE LIFE OF ALBERT EINSTEIN . Oxford University Press 1982.) 方在庆,李 勇 等译. “43岁那年,爱因斯坦携他的第二位妻子到过东 方.在这次远行中,他们到了上海和香港.诸如 此类的接触有助于唤醒爱因斯坦对孔夫子学说 持久的钦佩.” “仅管爱因斯坦与其他文化的直接接触有限,却 一生都强烈地希望全世界各国人民和谐共存. 他常常表达这样的观点:科学能够在促进民族 之间的共同理解方面起到重要作用.”
德国、瑞士等国，宣布2005年为 “爱因斯坦年”。爱因斯坦生于 1987年3月14日，逝世于1955年4月 18日。2005年既是爱因斯坦发表狭 义相对论等重要成果的一百周年， 又是纪念爱因斯坦逝世50周年。 1999年，世纪之末，新千年开始之 际，世界上不少大众传播媒体评选 爱因斯坦为“世纪风云人物”、 “千年风云人物”。
物质世界是一个“宇宙钟” 我们可以看到针尖数字的运动 宇宙内部是什么样的实在 这个课题是在永恒探究之中 宇宙钟内是力学机械装置 还是电子光子的来回跳动？ 是服从因果性的相对论原理 还是随机的将量子理论遵从？
他说：“理论构造能把握实在” 好奇和惊异是创新的心理状态 这就是爱因斯坦探索的动力 用理论实在去逼近客观实在 他不承认有极终的理论 美的理论要人去不断发明 狭义相对论否定了一种以太 广义相对论又使另一种以太产生
爱因斯坦敬畏宇宙的规律 爱因斯坦坚信生命的神圣 爱因斯坦崇尚个人的自由 爱因斯坦珍爱文化的传承 爱因斯坦讨厌无知的愚昧 爱因斯坦憎恶战争的残忍 爱因斯坦拒绝迷信的恐惧 爱因斯坦否定名利的竞争
他的哲学思想关键词是“统一” 他的物理思想关键词是“对称” 他的教育思想关键词是“和谐” 他的社会思想关键词是“和平” 膨胀的宇宙中有亿亿万万颗星星 小小的地球却已经出名 “爱因斯坦曾在此居住” 他的成就在智慧的天体中永存
5．宇宙探索，宇宙宗教
他指出天上的光线要弯曲 牛顿的引力定律需要改变 星体并不在它看似的地方 宇宙的物理图象更为壮观 从旋转的圆盘测量圆周率 得出是非欧几何的空间 在旋转的圆盘中有引力 几何与引力需要同步发展
他解的场方程得出稳定的宇宙 宇宙在膨胀，这是哈勃的发现 最新观测到宇宙在加速膨胀 暗物质暗能量充满了整个空间 有人说他在做“白痴的梦” 有人说他是“一个时代的神话” 他坚持说：“上帝不会掷骰子” 难道他真知道上帝在干啥
“欧洲300年文明展”有三张落地照片:
第一个是爱因斯坦(1879-1955),因为他 对人类认识客观物质世界作出重大贡献. 第二个是马克思(1818-1883),因为他对 认识人类社会作出重大贡献. 第三个是弗洛依德(1856-1939),因为他 对认识人类自身作出重大贡献. 这三个伟人对待“暴力”的认识“和而 不同”
6．经验、理性、实在
他在经验和理性间自由运动 他坚信经验是理论的唯一判据 理性不可能永远地天马行空 最终还是要落到实在的大地 理性是理解自然的钥匙 是人类思维的自由发明 人创造理论去模拟客观实在 面对客观实在可以有多种理论
自然界是一本打开的天书 人人都可以去思考去阅读 经验不可能推知归纳出原理 对理性的理解需要“顿悟” 在实验和理论的争辩之间 他总保持着“中庸之道” 实验验证在整体上才是可能 概念和原理可以自由创造
“上帝难以捉摸，但不怀恶意” 他想看上帝的底牌，上帝不生气 宇宙的和谐，自然的奥秘 他总是感到惊讶和着迷 他不相信有“拟人的上帝” 不相信上帝对人间直接干预 他是信仰斯宾诺莎的“宇宙宗教” 是因为茫茫的宇宙实在是太神奇
不相信超自然，但必须超自我 要在认知基础上,实现解脱 理解客观规律，探索宇宙奥秘 人与整个自然要真正融合 寻觅理性概括，领悟宇宙谐和 坚信大自然固有的因果 坦然面对生死，终生迷恋科学 为智慧追求真理而快乐
他们建立“奥林比亚科学院” 几个朋友在一起按时谈地论天 认真研读科学、文学、哲学经典 艰苦的环境，难得的乐观 在母亲的熏陶下，他爱好音乐 巴赫的作品像结构优美的数学 他喜爱演奏莫扎特的奏鸣曲 因为它表达了宇宙的韵律与谐和
他的艺术修养促进了科学探索 他的科学造诣丰富了艺术生活 从相对论可以领略到巴赫的音乐 他的理论美潜藏着莫扎特的乐曲 卓别林大师的表演人人能懂 爱因斯坦理论大众不知所云 这两个极端都是“特大新闻” 媒体创造出了天才中的精英
爱因斯坦要求统一场论应该是严格因果 的.它能统一引力作用和电磁作用,物理粒 子应作为普遍的场方想程的特解而出现, 而量子假设应该作为普遍场方的一个结 果.他在1954年写道:“我想,物理学很可能 不能以场的概念,即连续的结构为基础.在 那种情况下,我的整个城堡,包括引力论,以 及其他现代物理学,都将荡然无存.”
4．成功之道，曲曲折折
爱因斯坦是人，不是神仙 他的成功是站在巨人之肩 深刻的洞察，深邃的前瞻， 抓住前沿，敏锐的真知灼见 他个性孤独，约束情感 集中全部智慧，攻克难关 他善于直觉，逻辑精炼 重理性思维，也重实验经验
同学米列娃的确对他有帮助 他们也曾经一起讨论物理前沿 爱情曾一度鼓舞他去钻研 但相对论并非米列娃的发现 他可怜的大女儿幼年病逝 他聪明的小儿子神经错乱 第一位夫人米列娃同他闹翻 家庭生活的日子并不美满
他不断地向他们讲述新的理论 不断地倾听朋友们的反映再反省 贝索建议他读马赫的《力学史评》 他受到很大启发，学者需要有知心 培根说：“知识就是力量” 阿爱说：“想象力比知识更重要” 他常常从“无”中去想象“有” 又常常从“有”中去想象“无”
他首先想象出“视觉意象” 然后，才应用语言表达思想 他说：“想象是进化的源泉” 创造性思维发出自由的闪光 想象可以做理想实验尽情奔放 或与光波前进，或与落体同降 或在虚空中加速，或在转盘上飞翔 科学想象，给人们创造了希望
构造性理论
爱因斯坦在1905年关于“测定分 子”,“布朗运动”,“光量子假说”是构 造性理论.构造性理论的优点是“综合性, 适应性和明确性”.构造性理论运用“建 构模式的方法”,去分析问题,解决问题. 统计涨落模式的运用,导致了爱因斯坦对 “波粒二象性”的理解.对量子力学作出 重大贡献.
爱因斯坦的理想图景:(统一场论)
1905年,是爱因斯坦奇迹年 他从运动的电子看出相对性概念 他从运动的光子看出要修改时间 他揭示了惯性质量与能量相关 他想象自己与电子一起运动 电磁场方程应当保持不变 他想象自己与光子一起运动 牛顿力学与电磁理论应当相关
物理学进入一个崭新时代 物质结构的“诸子百家” 一个一个一个地原形显现 粒子和场的作用，一目了然 很多人想尽办法同他挑战 试图将相对论的成果推翻 他并不怕别人超越和攻击 留下了许多的问题和疑难
8．观点、贡献、评价、永存
他是道德高尚的世界公民 他反对迷信权威和崇拜个人 他一贯坚信人人生而平等 他认为使用暴力只有破坏性 他慎重申明，他不是什么超人 他主张对每个人都要公平公正 他说，人们对他的评价过了份 已经大大超过了他的实际水准
他主张独立思考，发展个性 教育要激发对科学的好奇心 他强调用榜样的真善美的力量 让学生在行动中，学会求知和做人 他坚信自然有内在统一性 他追求宇宙规律的外在实证 他鉴赏审美的视点是“简单” 他确认物理世界有“因果”可循
2．家庭、社会、科学、艺术
阿尔伯特· 爱因斯坦 我想亲切称呼他为阿爱 阿爱从小憎恶战争想往和平 他对人类有一颗慈悲的爱心 他敬仰哥白尼、伽利略、牛顿…… 他的理论同他们一脉相承 他尊敬马赫、洛伦兹、普朗克…… 他的成就与他们密不可分
阿爱的父亲和叔叔曾生产电器 他体验过生活中的电磁理论 瑞士的钟表，要求较准时间 他直觉地知道什么叫同时性 他在大学里钻研物理学前沿 理论根基深，又迷恋物理实验 在专利局要对申请作出判断 引导他的科学思维走向尖端
1．诸子百家，时间空间
当中国人还在不断背诵 老子、孔子、孟子、荀子…… 西方的科学家却专心研究 分子、原子、电子、光子 诸子百家都是杰出的学者 需要继承他们的宝贵思想 物质世界中的“诸子百家” 同样需要研究他们的性质
一些权威的物理学家声称 它们不是真实的客观存在 分子、原子，人不能感知 更小的电子、光子更不可知 1905年,是物理学的幸运年 26岁的爱因斯坦发表论文五篇 证明了分子、原子确实存在 揭示出电子和光子的转换
爱因斯坦成功的例子
爱因斯坦成功的例子如果我再次成为一个展望人生的年轻人，我不会选择成为一个科学家、学者或是教师。
我宁可去做一个水管工或是小商贩，只期盼能当今社会还有一定程度上的自由。
以下是店铺分享的爱因斯坦成功的例子，一起来和小编看看吧。
爱因斯坦成功的例子爱因斯坦小时分非常贪玩。
他的母亲经常为此忧心忡忡，再三劝诫他应当怎么怎么，但是对他来讲犹如耳边风。
这样，始终到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事转变了爱因斯坦的毕生。
故事是这样的：“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和我们的街坊杰克大叔打扫南边工厂的一个大烟囱。
那烟囱只要踩着里边的钢筋踏梯能力上去。
你杰克大叔在后面，我在后面。
我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。
下来时，你杰克大叔照旧走在后面，我还是跟在他的后面。
起初，钻出烟囱，我发明一个希奇的事件：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。
”爱因斯坦的父亲继承笑容着说：“我看见你杰克大叔的容貌，心想我一定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到左近的小河里去洗了又洗。
而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干清洁净的，就认为他也和我一样清洁呢，于是就只草草洗了洗手就大摇大摆上街了。
后果，街上的人都笑痛了肚子，还认为你杰克大叔是个疯子呢。
”爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。
父亲笑完了，慎重地对他说，“其实，他人谁也不能做你的镜子，只要本人才是本人的镜子。
拿他人做镜子，白痴或许会把本人照成天赋的。
”爱因斯坦听了，登时满脸愧色。
爱因斯坦从此来到了那群顽皮的孩子们。
他时时用本人做镜子来审阅和映照本人，终于映照诞性命中的熠熠辉煌。
自觉地与他人相对比，认为本人比身边的人智慧就满意了，或许认为本人不如他人就丧气了。
这如许愚昧啊!每一个人都有其不同的人生宗旨和生涯方法，本人才是本人在这个世界上最牢靠的人生向导。
爱因斯坦经典语录1、把你的手放在滚热的炉子上一分钟，感觉起来像一小时。
爱因斯坦的成功故事
爱因斯坦的成功故事阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)是著名的德国犹太裔理论物理学家、思想家及哲学家。
他有着很多成功励志的小故事。
以下是店铺分享的爱因斯坦的成功故事，一起来和小编看看吧。
爱因斯坦的成功故事篇(一)爱因斯坦，20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。
1879年3月14日生于德国乌尔姆一个犹太人家庭。
父亲和叔父开的电气小工厂和家庭的自由派思想，使他童年就受到科学和哲学的启蒙加上音乐熏陶.他从小脑中就充满许多奇思还想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?小学时排犹浪潮、军国主义教育方式和宗教礼仪等使他厌恶权威，他说：“我这个教徒在12岁时突然终结了，通过阅读科普书籍，我很快领悟到圣经里的许多故事不是真的.我认为青年被政府用谎言故意地欺骗了”.12岁时他一口气读完《几何学原》本，并练习用自己的方法证明定理.他特别喜欢读《自然科学通俗丛书》中如《力与物质》等书.13岁时读了康德的《纯粹理性批判》，使他的思考转向宇宙、哲学和自然现象中的逻辑.他的数学物理很出色，但其余学业成绩不佳.15岁时，即他中学毕业前一年本已准备“因神经系统状况不佳”休学，学校却以其自由主义思想令其退学.他在辗转意大利和瑞士的高校人学考试中曾因无中学文会和外语、生物课成绩不佳而落榜.1895年在阿。
劳人大学预科班，过了一年愉快的学习生活.他随时将思考记人身边的小本，例如“追光问题”：观察者随光前进时，会不会看见电磁波形成停止的驻波?1896年，他进人瑞士苏黎世工科大学师范系(实即数理系).他喜欢在物理实验室观察实际现象.读科学原著和思考现代物理学中的重大问题.1900年毕业后失业两年才到瑞士专利局任三级鉴定员，这里的七年是他辉煌的科学创造时期.1902～1905年，他和两个青年朋友每晚阅读和讨论哲学与自然科学著作，戏称为“奥林比亚科学院”.1908年兼任伯尔尼大学编外讲师.1909年离开专利局任苏黎世大学理论物理学副教授.1911年任布拉格德国大学理论物理学教授.1912年任母校苏黎世联邦工业大学教授.1914年任柏林大学教授和威廉皇帝物理研究所所长.法西斯政权建立后。
高智商名人阿尔伯特·爱因斯坦的事迹简介
高智商名人阿尔伯特·爱因斯坦的事迹简介阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)是著名的德国犹太裔理论物理学家、思想家及哲学家。
下面就是小编给大家带来的高智商名阿尔伯特·爱因斯坦事迹简介，希望大家喜欢!阿尔伯特·爱因斯坦阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)是著名的德国犹太裔理论物理学家、思想家及哲学家。
因为“对理论物理的贡献，特别是发现了光电效应”而获得1921年诺贝尔物理学奖，现代物理学的开创者、奠基人，相对论——“质能关系”的创立者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者(振动的粒子)——不掷骰子的上帝。
他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。
1999年(己卯年)12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
人物简介阿尔伯特·爱因斯坦Albert Einstei n (Альберт Ейнштейн)，出生在德国的一个犹太人家庭。
世界十大杰出物理学家之一，现代物理学的开山鼻祖、集大成者和奠基人，同时也是一位著名的思想家和哲学家。
爱因斯坦1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍(原德国人)。
1905年获苏黎世大学哲学博士学位。
曾在伯尔尼专利局任职，在苏黎世工业大学、布拉格德意志担任大学教授。
1913年返德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，并当选为普鲁士皇家科学院院士。
1933年爱因斯坦在英国期间，被格拉斯哥大学授予荣誉法学博士学位(LL.D)。
因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所(Institute for Advanced Study)教授。
从事理论物理研究，1940年入美国国籍。
爱因斯坦与塞尔维亚数学家米列娃·马里奇在结婚前曾有一个女儿丽瑟尔·爱因斯坦(Lieserl Einstein)(1902—1903年)。
青年爱因斯坦诗与真爱因斯坦奇迹年百年纪念
《科学文化评论》第2卷 第2期 (2005)：科学与人文青年爱因斯坦爱因斯坦奇迹年百年纪念施塔契尔编者按 本文作者施塔契尔(John Stachel)是美国波士顿大学退休物理学教授、爱因斯坦研究中心前主任，主编过多种爱因斯坦文集，包括国内现已翻译出版的《爱因斯坦全集》（Collected Papers of Albert Einstein）第一、二卷和《爱因斯坦奇迹年》（Einstein’s Miraculous Year）。
这篇文章就是作者为《爱因斯坦奇迹年》百年纪念版而写的导言，蒙作者惠允，本刊同时发表该文的中文版，以飨国内读者。
为保存原作风格，此处译文的引文格式没有按本刊体例加以改动。
放肆无礼万岁！它是我在这个世界上的守护神。
爱因斯坦致米列娃•马里奇，1901年12月12日[1]我寻求孤独，随后又在孤独中默默忧伤。
爱因斯坦致“妈妈”温特勒，1897年5月21日[2]自“爱因斯坦奇迹年”以来，已经过了整整一个世纪——按照《时代》（Time）杂志的说法，这是爱因斯坦的世纪[3]。
《时代》杂志封面刊登的爱因斯坦肖像是一位年老的、神话中的圣人，这象征了我们与1905年时大胆无礼而又易受责难的26岁的青年之间难以逾越的壁垒[4]。
我担心大多数计划中的百年庆祝活动仍会继续宣扬爱因斯坦生来就老的神话，顶多是通过老年的歪曲的稜镜来看青年的爱因斯坦。
因此让我们尝试直接来观察青年爱因斯坦，从儿童时期开始，到1905年任瑞士专利局职员为止。
原来的导言试图说明爱因斯坦在那年的科学成就的性质与意义[5]。
这儿我将讨论有助于形成青年爱因斯坦的他的家庭背景与个人特性的若干要素。
我围绕4个主题来组织这一具有高度选择性的概述。
1．青年爱因斯坦性格发展中的若干对立倾向的作用。
2．他在其中成长的技术环境及其对他发展的影响。
3．他所描述的他的思维过程的性质。
4．他试图把工作与爱情相结合，结果失败了。
1 青年爱因斯坦性格的若干对立倾向爱因斯坦的行为为他青年时代个性中若干互补但对立趋向的冲突提供了证据，我们将称这些趋向为对立倾向 [6]。
爱因斯坦奇迹对中国教育的重大启示
爱因斯坦奇迹对中国教育的重大启示
爱因斯坦是人类历史上最伟大的科学家之一，他的成就不仅在于创造了相对论和量子
力学等重要理论，更在于他的思维方式和科学哲学。
这些都对中国教育的未来发展产生了
重大的启示。
首先，爱因斯坦的思维方式强调独立思考和创新。
他对学校教育中灌输知识而不注重
培养学生创造力和批判思维的现象非常警觉，他认为知识的获取应该是较为自由的过程，
而不是被动的接受。
因此，在中国教育中应该更加注重培养学生的自主思考能力和创造力，这将有助于他们更好地适应未来的竞争环境。
其次，爱因斯坦的科学哲学强调敢于突破传统思维和尝试新的思路。
他认为，科学的
发展需要不断地挑战传统观念，追求更加深刻的认识。
这对中国教育提出了更高的要求，
要求学校注重培养学生的探索精神和创新意识，使他们能够敢于打破传统，发现更多的科
学真理。
最后，爱因斯坦的成功凸显了人才培养的重要性。
他在早年就表现出异于常人的才华
和天赋，这得益于他得到了良好的培养和教育。
在中国，人才培养一直是教育改革的重要
方向之一，但要使人才能够真正地发挥才华，需要在他们的学校教育中注重个性化培养和
因材施教，帮助学生充分发掘自身潜能，做到最好。
总之，爱因斯坦的思考方式和科学人才的培养经验为中国教育提供了重要的启示。
我
们应该注重培养学生的独立思考和创新能力，在学校中营造积极的科学探索环境，帮助每
个学生发挥潜能，真正成为优秀的人才。
爱因斯坦奇迹对中国教育的重大启示
爱因斯坦奇迹对中国教育的重大启示100年前的1905年，年仅26岁的爱因斯坦在《物理学年鉴》上连续发表了五篇论文，其中最重要的是提出了狭义相对论、光量子假说、质能等价的三篇论文。
爱因斯坦同时在这三个领域做出了开创性的贡献，彻底改变了人类的时空观，使物理学界改变了对运动、能量、光和力这些基本概念的理解，震动了整个物理学界，进而引发了物理学的革命。
相对论和量子力学是二十世纪最重要的科学发现，它们不仅为人类提供了从微观夸克到宏观宇宙的物质和运动的图像和规律，丰富了人类的物质观和宇宙观，而且为二十世纪技术的发展奠定了科学基础。
爱因斯坦当时没有与世界第一流科学家接触的机会，也缺乏良好的科学研究条件，他的职业身份只是一个专利局的小职员，但他全凭业余研究在一年内连续取得了多项震动世界并影响深远的科研成果，直到100年后的今天，仍然没有人能超越他，这堪称科学史上的惊人奇迹！爱因斯坦从事的是基础研究，他当时也许无法预料自己的研究成果对人类会产生什么样的影响。
今天，在光电子、激光、原子能、GPS、传感器、加速器、信息保密等等广泛应用的技术中，都可以看到爱因斯坦研究成果的影响。
我们今天使用的电脑、半导体产品、电视、遥控器、数码相机、大部分家用电器，都可以从爱因斯坦的研究成果中找到理论基础。
对人类现代生活产生了如此之大的影响，科学史上只有创立了经典物理学体系的牛顿能与爱因斯坦媲美。
1935年，爱因斯坦在悼念居里夫人时，这样赞扬她：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。
”其实，这个评价也正是他自己辉煌一生的写照。
爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，还是一位品德高尚，富有强烈社会责任感和正义感的人。
他一贯反战，崇尚和平。
他曾经和一批世界著名人士一起联名发表声明，抗议日本对中国的侵略。
1945年8月，美国在日本投下两颗原子弹，造成20多万人伤亡。
当爱因斯坦从广播中听到这个消息时惊呆了，他只说了一句话：“我真痛心。
爱因斯坦的科学事迹
爱因斯坦的科学事迹爱因斯坦是著名的物理学家、思想家及哲学家。
他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。
下面是店铺收集整理的爱因斯坦科学事迹，希望对大家有帮助~~狭义相对论的创立早在16岁时，爱因斯坦就从书本上了解到光是以很快速度前进的电磁波，他产生了一个想法，如果一个人以光的速度运动，他将看到一幅什么样的世界景象呢?他将看不到前进的光，只能看到在空间里振荡着却停滞不前的电磁场。
这种事可能发生吗?与此相联系，他非常想探讨与光波有关的所谓以太的问题。
以太这个名词源于希腊，用以代表组成天上物体的基本元素。
17世纪的笛卡尔和其后的克里斯蒂安·惠更斯首创并发展了以太学说，认为以太就是光波传播的媒介，它充满了包括真空[真空]在内的全部空间，并能渗透到物质中。
与以太说不同，牛顿提出了光的微粒说。
牛顿认为，发光体发射出的是以直线运动的微粒粒子流，粒子流冲击视网膜就引起视觉。
18世纪牛顿的微粒说占了上风，19世纪，却是波动说占了绝对优势。
以太的学说也大大发展：波的传播需要媒质，光在真空中传播的媒质就是以太，也叫光以太。
与此同时，电磁学得到了蓬勃发展，经过麦克斯韦、赫兹等人的努力，形成了成熟的电磁现象的动力学理论——电动力学，并从理论与实践上证明光就是一定频率范围内的电磁波，从而统一了光的波动理论与电磁理论。
以太不仅是光波的载体，也成了电磁场的载体。
直到19世纪末，人们企图寻找以太，然而从未在实验中发现以太，相反，迈克耳逊莫雷实验却发现以太不太可能存在。
电磁学的发展最初也是纳入牛顿力学的框架，但在解释运动物体的电磁过程时却发现，与牛顿力学所遵从的相对性原理不一致。
按照麦克斯韦理论，真空中电磁波的速度，也就是光的速度是一个恒量;然而按照牛顿力学的速度加法原理，不同惯性系的光速不同。
例如，两辆汽车，一辆向你驶近，一辆驶离。
你看到前一辆车的灯光向你靠近，后一辆车的灯光远离。
爱因斯坦奇迹年
爱因斯坦奇迹年爱因斯坦（ＡｌｂｅｒｔＥｉｎｓｔｅｉｎ，１８７９—１９５５）１８７９年３月１４日出生于德国小城乌尔姆，其父赫尔曼·爱因斯坦是一个小工厂主，其母葆林·科赫·爱因斯坦喜欢艺术，她培养了爱因斯坦对音乐的爱好，使爱因斯坦成为了一位高明的小提琴手，小提琴伴随了爱因斯坦一生。
1896年爱因斯坦考入苏黎世联邦工业大学师范系学习，该校被认为是当时欧洲最好的学校之一，爱因斯坦1900年拿到了这所名校的文凭。
但是由于他落拓不羁的性格和独立思考的习惯，为母校的教师所不容，他未能获得学校的助教职位。
接下来两年多的时间里，他只好到处打零工，直到1902年6月，经一位同学的父亲推荐，才在伯尔尼专利局获得一份三级技术鉴定员的工作，年薪3500法郎。
他的任务是鉴定新发明的各种仪器，其中主要是机电产品这项工作对爱因斯坦来说到是有点驾轻就熟，他父亲就从事电器行业，他叔叔还发明过一种电动机。
爱因斯坦在伯尔尼结交了几位青年朋友，他们有共同的爱好，在工作之余经常再一起散步、聊天、思考、讨论，很像一个自发性的研究小组。
他们研读的哲学和科学著作有：斯宾诺莎，休谟的著作，马赫，阿芬那留斯，毕尔生的著作，安培的《科学的哲学经验》，物理学家亥姆霍兹的文章，数学家黎曼的著名演讲《论作为几何学基础得假设》，戴得金，克利福德的数学论文，彭加勒的《科学和假设》等。
可是他们并不“重理轻文”，他们还一起读过古希腊悲剧作家索福克勒斯的《安提戈涅》，拉辛的作品狄更斯的《圣诞故事》，塞万提斯的《唐·吉诃德》，以及世界文学中许多别的代表作品。
当时他们激昂嘈杂的辩论充满了苏黎世的咖啡馆和啤酒摊。
一起阅读讨论的乐趣在于思想的交流，他们被这种乐趣迷住了，虽然清贫，但是他们充实而幸福，感到“欢乐的贫困是最美好的事”。
他们把自己的研究性小组命名为“不朽的奥林匹亚学院”1903年1月，爱因斯坦在伯尔尼已工作了六个多月，觉得终于稳定下来了，他和米列娃结婚了。
被爱因斯坦称为第八大奇迹的,是“复利”
世界第八大奇迹■复利第一部分：什么是复利第二部分：影响复利的因素一共有三个：本金、收益率与时间。
第三部分：复利的影响•通货膨胀、投资成本、身体健康、人生曲线第四部分：构建自己的收入体系主动收入和被动收入一张纸厚1亳米，假设它足够大，能够无限次对折，珠穆朗玛峰高是8844米。
一张纸对折23次的时候就已经8388米，很接近啦：等到对折24次的时候，高度是16777米，快赶上两座珠穆朗玛峰摞起来的髙度了。
折纸24次超过珠峰，其中的奥秘就是复利。
第一部分：什么是复利2500年前，腓尼基旅行家昂蒂帕克写下了炫人耳目的七大奇迹清单：埃及吉札金字塔、奥林匹亚宙斯巨像、阿耳忒弥斯神庙、摩索拉斯陵墓、亚历山大灯塔、巴比伦空中花园和罗徳港巨人雕像。
而被爱因斯坦称为第八大奇迹的，是“复利”。
你或许听过这个名词，或许没有。
但你一泄听过这个故事：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人一一宰相四萨•班•达依尔。
国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1 粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。
请您把这样摆满了棋盘上所有64个格的麦粒，都赏给您的仆人吧！”国王觉得这要求太容易满足了，就命令给他这些麦粒。
当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。
什么？你听过了？那，咱们换一个。
有一个农民，给地主打工，地主说：你帮我干活，我每个月给你一旦米；农民就说：我有一个大胆的想法，你这样吧，我们弄一个棋盘，你第一天给我一粒米，第二天给我两粒, 第三天给我四粒，第四天给我8粒，后而就是隔一天翻一倍：地主想：农民傻了吧，要这么少，一粒、两粒、四粒的要，就答应了。
你们觉得谁更机智，是农民更机智，还是地主更机智？哈哈哈哈很多人觉得农民更机智是吧？这个故事的结局是这样子的,农民在坚持了七天之后就饿死了。
你们都知道复利嘛，但是坚持了七天这也才几百粒米啊，他饿死了。
复利是世界第八大奇迹。-----爱因斯坦
复利是世界第八大奇迹。
-----爱因斯坦
复利是世界第八大奇迹。
-----爱因斯坦
复利，简单说就是利滚利、钱滚钱，公式：本利和=本
金×（1+年报酬率％）的n次方，其中n为设定之投资年数。
复利就是“利生利”、就是把每一分赢利全部转换为投资本金。
复利的要素：初始本金、报酬率和时间
许多成功的投资者的就是充分利用复利的力量取得成功。
如果现在你有10万元资本进行投资，每年你如保持30%的复利收益率，那么只需要经过17年另7个月的时间就能成为“千万富翁”。
复利终值系数表
0 &&
image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this. height=image.height*700/image.width;}}" border=0>。