最新人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录精品版
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第60页《秒的认识》课堂实录及评析
《秒的认识》教学实录及评析教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、情感目标：渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
从小养成良好的生活、学习习惯。
重点难点：初步建立1分、1秒的时间观念。
教学准备：教学课件教学过程一、情景导入，激趣探究。
1、师：同学们想不想再看一下“神州十号”升空倒计时的场景，请看大屏幕。
2、师：这真是一个激动人心的时刻！刚才火箭发射倒计时，用到一个时间单位。
同学们：“秒”3、师：在我们的日常生活中，什么时候用到秒。
生：跑步；生：路口的红绿灯；生：秒表……4、师：在我们的生活中，经常用到“秒”。
今天我们就一起学习“秒的认识”（板书课题）。
（PPTA课件展示，“神州十号”升空倒计时的场景。
学生在具体的、感兴趣的场景中，初步感受并认识“秒”，这样更适合三年级孩子的活泼、好奇的年龄特点，增强了数学学习的真实感，激发了学习兴趣，为下一步认识“秒”奠定了坚实的基础。
）二、操作体验，探究新知。
1、认识秒针。
课件出示：走动的钟表师：大家仔细观察，秒针有什么特点？生1：秒针走得快。
生2：秒针长。
生3：秒针细。
（从学生熟悉的钟表入手，认识秒针。
）2、初步感悟1秒。
师：那么，感觉1秒是怎么溜走的？生：“啪”的一声。
师：在1秒钟，你能做什么事情？提名学生演示做各种动作：拍手，跺脚，眨眼等（通过动手操作，体验1秒的长短。
）师：在钟表上，秒针走多少是1秒？生：秒针走1格是1秒。
师课件演示。
师：1秒钟能做的事情很多很多，中国飞人刘翔在2004年奥运上获得了冠军，他跑了多少秒呢？视频演示：“12秒91”。
3、认识几秒。
师演示秒针走5秒。
问：现在钟表上显示的是几秒，为什么？生：钟表上显示的是5秒，因为秒针走了5个小格。
“秒的认识”的教学实录及评析
“秒的认识”的教学实录及评析教学内容:人教课标实验教材三年级上册的“秒的认识”教学目标：知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时刻单位秒。
明白秒针的特点，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，明白1分=60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观看、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的进展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的紧密联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时刻的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：探究秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教学过程：一. 创境设疑，初步感受秒师：小孩们喜爱过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日?每到那个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日?(春节)放映课件(看过春节联欢晚会吗?咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声赶忙就要敲响了，开始倒计时了，一起来。
(师生一起倒计时)师：过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。
谁明白，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时刻单位?生：秒。
师：我们往常学过的时刻单位有……(时、分)要计量专门短的时刻，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
(揭示课题：秒的认识)师：关于秒那个新朋友，你了解多少?还想明白什么?生1：1秒专门短。
生2：1分钟确实是60秒。
生3：滴答一下确实是1秒。
[分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活体会，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的爱好，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，关心学生认识抽象的时刻概念。
]二. 观看探究，建立秒的概念1. 观看秒针(出示一个钟面)师：看来小孩们对秒并不生疏。
老师可要考考你们。
钟面上哪根针是用来表示秒的?叫什么针?秒针是什么样儿的?同桌的小孩互相指指，说说看。
三年级上数学评课-秒的认识人教新课标
三年级上数学评课-秒的认识人教新课标本节课，教者精心准备，认真研读教材，创设了学生喜爱的教学情境，引导学生亲身体验，在自主探究、与他人合作交流中学习知识，师生互动和谐，课堂气氛民主热烈，教学目标达成度高。
概括地说，本节课主要有以下几个方面的特点：1、密切数学与生活的联系，体现新课改理念将数学教学与日常生活紧密联系，引导学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，是当前新课改的重要内容之一。
本节课，教者精心设计，注重与学生的生活实际相联系。
例如导入部分“神舟七号”发射的激动人心的场景大大激发了学生的兴趣，适时出现的“倒计时”又隐含着需要学生发现的数学问题，在已有生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的时间单位，经历从生活中抽象出数学问题的过程。
再如，为了让学生感受1秒创造的价值，先后列举了火车、飞机、火箭、宇宙飞船1秒飞行的距离等，让学生感受数学知识在生活中无处不在，来源于生活，又应用于生活，对数学产生亲切感。
2、引导学生主动参与，切实改变学生的学习方式学生是学习的主人，教师要关注每一个学生，充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，让每一个学生都能得到不同程度的发展与提高。
本节课，教者多次为学生提供观察比较、独立思考的机会，使学生已有的认识得到补充、修正与提高。
例如在“初步认识1秒”时，让学生用眼睛看一看或者用耳朵听一听，一秒一秒是如何过去的；在“体验1秒”时，让学生随着秒针走动拍手、点头、数数、跺脚；尤其在“秒的应用”这个环节，《课标》指出：数学教学要重视学生在活动中体会和感悟知识的内涵与外延。
在学生建立了1分、1秒的时间观念后，教师设计了两个活动进行强化和提升。
一是老师写“秒”字让学生计时，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的估测意识；二是1分钟竞赛活动，让学生做口算题，看看谁做得多，培养了学生的竞争意识。
动静交替的时间体验，使孩子们不仅体会到学习的快乐，更感悟到时间的宝贵。
人教版-数学-三年级上册-《秒的认识》教学设计、实录、点评与反思
人教版《义务教育课程标准教科书·数学》三年级上册 59 — 61页。
教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。
教学用具：多媒体课件、实物钟。
教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们时间过的真快呀，一转眼到了 2009 年的今天，做为自豪的中国人我们一定还记得 2008 年北京奥运会开幕前的一瞬间，让我们一起来重温那激动人心的时刻吧！（播放 2008 年北京奥运会光影倒计时）师：你们看到了什么？（学生汇报）师：还在哪看见过？（学生汇报）师：你知道这些数字表示什么意思，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？（学生汇报）师：计量比较短的时间，我们一般用比分小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识秒。
（板书：秒的认识）二、秒的认识与体验1 、认识秒针。
师：（屏幕出示）老师这有一些钟表，在这些钟表中哪些能读出秒来呢？（学生汇报）师：在能读出秒的这些钟表中，你能把它分成几类？（学生汇报）师：这节课我们就来研究指针式的钟表。
（屏幕出示）时针和分针我们以前都学过了，那秒针又有什么特点呢？（学生汇报）2 、认识 1 秒。
师：你知道秒针走 1 小格是多少吗？（学生汇报）师： 1 秒有多长，你能用你喜欢的动作把 1 秒表示出来吗？( 学生汇报 )师：说说你对 1 秒的感受？（学生汇报）师：同学们可不要小看这短短的 1 秒， 1 秒钟也能做许多事情呢！( 屏幕出示老师搜集的资料学生欣赏。
)师：因此，我们在学习上要争分夺秒。
师：在生活中你在那看见过用秒做单位来计量时间的呢？（学生汇报）3 、认识几秒。
师：请同学们看屏幕，秒针走一大格是多少秒？走 3 大格？ 6 大格呢？（学生汇报）师：看来同学们已经会用秒来计算时间了，你能不能像老师这样考考你的同桌呢？（学生开始活动）4 、探究秒与分的关系。
秒的认识评课稿
《秒的认识》评课稿安徽街小学赵静在课内比教学活动中，听了张老师的课，我觉得在教学设计中，张老师注意抓住了如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。
因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
张老师利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、联系实际探索。
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
张老师让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。
实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。
3、给学生足够的探究时间，增大探究空间。
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。
这一切都需要时间作保证。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
张老师设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节，通过同桌交流的方式，学生们发现了“钟面上最长的是秒针”，在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。
这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
三年级数学上“秒的认识”教案教学实录及评析
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“秒的认识”的教学实录及评析
重庆市渝中区第一实验小学周琳华
教学内容:人教课标实验教材三年级上册的“秒的认识”
教学目标：
知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教学过程：
一.创境设疑，初步感受秒
师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）放映（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。
（师生一起倒计时）
师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。
谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？
生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位
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《秒的认识》课后评课
《秒的认识》课后评课
《秒的认识》观课感悟
这节课给我的感觉就是一气呵成!老师引导得好，学生回答得好。
整堂课优点有很多，浅谈几点。
整堂课以问题为主线，引导孩子学习新知。
比如我觉得非常好的两个问题“你能用你喜欢的方式表示下秒针的节奏吗？”“在钟表上你还能找到其5秒吗？”“从12走到11，秒针走了多长时间”。
第一个问题，学生给出了“当当当”“点头点头”“跺脚跺脚”这些让人意想不到的答案。
第二个问题非常具有启迪性，一般老师在学生找到秒针走一大格表示5秒，就结束了追问。
可是贾老师又追问了下，启迪学生思考，也让老师学到不少。
学生也竟然用自己的语言表达清楚，“从12和1之间的一个刻度到1和2之间的一个刻度，只要是走了5小格，秒针就走了5分钟”。
第三个问题能激发学生深入思考，秒针是顺时针走，不能想当然说出5秒，因此是55秒。
而我们一般课堂上都不会涉及到超过30秒的问题，但是这样的问题却是学生值得研究的问题。
让学生因为一个问题深入思考一次，比让学生多做很多题有收获的多！
人体计时器活动的设计是本节课出彩的地方。
让学生先估计，然后再计时，让学生切身体会到了时间的进度，同时又让学生得到了放松。
最后让我能够学习的就是，练习题之间老师的衔接。
“老师就要考考大家了”“秒非常短，但生活中1秒却可以做很多事情”等，老师的过渡，提高了学生做题的欲望，调动了他们的积极性。
这一个细节很值得老师学习。
最后，主持人提问，“一节课到底应该有多深”。
我认为，一节课深不深，取决于老师用心，只要老师用心，学生总会给我们呈现一个意想不到的答案。
小学数学人教版三年级上册秒的认识评课稿
小学数学人教版三年级上册《秒的认识》评课稿《秒的认识》是人教版三年级上册《时分秒》单元的第一课，对学生来说，既熟悉又抽象。
在这堂课中，老师创设了生动的教学情境，引导学生亲身体验，在自主探究中感受数学与生活的紧密联系。
整堂课师生互动较多，体现了教师的引导作用和学生“自主学习”的地位，总体上教学效果不错。
一、创设丰富的教学情境，密切数学与生活的联系。
本节课，老师精心选取生活中的素材，将枯燥、抽象的知识变得形象、具体。
比如在导入部分，老师出示学生熟悉的红绿灯图片，吸引学生的注意力。
学生在已有生活经验的影响下，马上说出“秒”，开门见山地进入主题。
再如，老师为了让学生感受1秒的价值，出示了丰富多彩的图片，列举了小汽车、喷气式飞机、卫星等1秒行驶的距离，让学生感受数学和生活的紧密联系，激发他们积极、愉悦的数学情感。
老师还让学生说说在哪里见过秒，接着出示电子表、秒表、闹钟等图片，让学生在轻松的欣赏之时，感受“秒“的无处不在。
二、开展丰富的体验活动，引导学生自主探究。
本节课，老师为学生提供了观察、操作、思考的机会，让学生在“认识1秒——感受秒——估计时间——体验1分钟”等体验活动中，逐渐地完善原有的知识经验，使抽象的时间概念变得具体。
比如在“初步认识1秒”时，让学生用眼睛看着钟面上走动的秒针，同时用耳朵听一听，一秒一秒是如何过去的；在“感受秒”这一环节，让学生随着秒针的走动，做点头、拍手、数数、眨眼等动作，形象地去感觉1秒的时间的节奏。
通过这两个环节的活动，学生对“秒”的认识有了鲜明的情境支持。
为了强化和提升学生的时间观念，老师又设计了“估计时间”的活动，让学生趴在桌上，听秒针出发和停止的声音，用动作去估计时间。
接着，让学生观察分针与秒针走动的关系，得出1分=60秒这一结论。
最后，在“体验1分钟”这一环节，老师让学生选择口算、朗读、写字3项中的1项来完成，看看谁做得多，既培养了学生的竞争意识，又让学生感悟到时间的宝贵。
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2020年人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录精品
版
三年级数学上册《秒的认识》评课记录
秒的认识是人教版实验教材三年级上册的内容,它是
在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。
这部
分内容是学生理解和掌握时间的基础。
本堂课，陈老师从学生熟悉的事件和已有的知识出发,精心创设情景,引导学生开展”猜一猜、想一想、实践体验、交流”等活动中学习秒的认识,总的来看,陈老师这堂课具备以下亮点:
1、让学生在熟悉的事件中感受时间单位”秒”的作用
”数学来源于生活”,它是从现实世界中提升总结来的。
张金凤老师利用学生熟悉的”中央电视台春节晚会夜里12点倒计时”的事件,创设情景,让学生充分感受和体验时间”秒”
在生活中的用处。
通过借”嫦娥一号”、”刘翔夺金”这些学生非常熟悉的热门事件来引导学生进行数学学习。
一方面能让学生接近”秒”的概念,加强与生活的联系。
另一方面又将极大的激发学生
学习时间单位”秒”的兴趣,增强学生用所学知识去观察生活
的意识。
2、确立学生的主体地位,让学生在自主探索中理解和掌握”1秒”和”几秒”的长短。
”学生是数学学习的主人”。
陈老师从学生的年龄特征
和已有的知识经念出发,组织学生在熟悉的活动中体验”一秒”和”几秒”的长短。
如观察钟面上的分针和秒针走动的情况,听新年的钟声、数数、火箭发射的倒计时等,进一步巩
固学生理解秒和几秒的长短,理解秒与分的联系。
3、精心组织活动,促进学生积极参与、主动构建”秒”
的概念,探究秒与分的关系,如观察钟表的时针、分针和秒
针的关系、口算比赛、说一说一分钟能干什么?等。
陈老师在教学中,组织学生在活动中体验感受时间与
生活的密切联系,让学生在熟悉的热门事件中学习数学知识.使原本枯燥的教学活动在课堂中充满了活力,学生学得主动而有趣,顺利完成了预期的教学目标。