部编版语文三年级下册口语交际《劝告》教学设计
部编版小学语文三年级下册口语交际
劝告
教学目标：
1.懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2.学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3.鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时
教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。
第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义
1.欣赏动画。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。
大家一边看一边想：小老鼠在干什么？
2.学生交流。
要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。
3.引入课题。
要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。
（板书：劝告）
在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出
来进行劝告。
第二环节：创设情境，比较劝说的效果
1．播放视频，情境再现。
师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听，他们是怎么劝说的。
（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.思考辨别，比较效果。
师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？
要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。
预设：
生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。
第二位同学劝说的语气很凶。
师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。
（板书：好好说话不指责）第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。
（课件第二种说法消失）
师：继续比较，谁还想说？
生2：我也喜欢第三位同学的劝说。
第一位同学关心的是我有没有撞到别人，而第三位同学关心的是我会不会摔伤。
师：劝说要多从别人的角度着想，感情一定要真挚，要让别人感受到你对她的关心才行！
这样更容易成功。
（板书：为人着想情真切。
）
3.合作表演，深入探究。
（1)师生合作表演。
师：看来，很多同学喜欢第三种劝说。
现在，老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我！
（师生合作表演）
师：哈哈！从楼梯扶手上往下滑，可真好玩！
生：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：没事，我会抓牢的，不会让自己摔伤的。
生：……
（用各种办法反驳学生的话）
(2)小锦囊出妙招
师：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。
你有好办法能说服我吗？赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招，想一想，用上锦囊妙计来劝说。
【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。
①你身边有没有发生过类似的事情，用这个事例来劝劝他。
②这样做别的同学看到了会怎样想，怎样做？
③父母知道了会怎么想？
(3)名人名言来帮忙
师：大家一补充，理由就充足了。
有时，适当加入一两句名言警句，也会让劝说更加精彩！课件呈现：
①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
②生命是唯一的财富。
……
师：你能试着用加上名言警句来劝说一下吗？
预设生：同学，你不能从楼梯扶手上往下滑。
生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
你这样做，不但自己很容易摔伤，也会危害到别人的安全。
要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命，一定会很伤心的。
师小结：说得真好，我一下子就被你们说服了。
看来，劝人一定得理由充足，多角度劝说，效果才更明显。
（板书：理由充足见成效）
4.归纳劝说诀窍。
师：劝告成功不容易，我们一起来读读这些劝告诀窍吧！好好说话不指责，为人着想情真切，理由充足见成效。
第三环节:小组合作，探究劝说的方法
1.情况预设。
如果遇到下面这些情况，你会怎样劝说呢？（出示情境）
情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情境二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.小组合作探究。
师：现在，就请每个组任选一种情况，组员之间分角色（1个人来扮演被劝的，其他人来劝说他），合作演一演。
演的时候可以站起来。
友情提醒：如果有困难，可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示，相信你一定可以说得更棒！
【蓝色锦囊1】违反交通规则，横穿马路的危害。
【蓝色锦囊2】沉迷电脑游戏的危害。
3.展示汇报。
引导学生深入思考：当我们进行劝说的时候，被劝说的人会一直默默无言、一声不吭吗？根据日常生活经验，预设被劝说者的反应。
情况一：有同学违反交通规则，横穿马路
①我是看到马路上没有汽车通过，才横穿马路的。
②我赶时间，上兴趣班快迟到了，难得一次，没事儿。
③这里总有人横穿马路，又不是我一个人这么做。
……
情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天
①玩电脑游戏也需要动脑筋，这也是学习和智力开发啊。
②每个人都有自己的爱好，我的爱好就是玩电脑游戏，这有什么
不对？
③电脑游戏开发出来就是让人玩的，要不开发出来干什么？
……
要点：教师根据学生的汇报，围绕劝说的主题，相机出示相关案例、数据和名言警句，引导学生初步了解，成功有效的劝说除了注意说话的语气，站在对方的角度动之以情，更要言之有理。
可以通过真实的案例或者精确的数据，用事实来说话，并引入名言警句，让劝说更有效果。
第四环节:联系生活，提升劝说的能力
1.情景拓展：在不同场合，劝告不同对象。
同学们，生活中，在很多场合都会用到劝告，劝告的对象也各不相同。
那遇到下面的情景应该怎样劝告呢？
情景一：爷爷在电梯里抽烟。
情景二：公交车站，一位陌生叔叔飞快冲向公交车想要抢座位，打乱了排队上车的队伍。
情景三：老师下课了拖堂。
2.小组合作劝告。
每个大组选择一种情景劝告，组内分工演一演。
友情提醒：如果有困难可以打开黄色小锦囊，相信你们一定能劝告得更棒！
黄色小锦囊1:
（1）抽烟对爷爷身体的危害。
如，引起肺癌、引起电梯故障带来火灾等。
（2）电梯里抽烟对别人的影响，邻居们的看法？
（3）想抽烟的时候可以用什么来代替？
黄色小锦囊2:
（1）冲向公交车的危险。
位置是大家的，生命是自己的。
（2）别人（可能是你的熟人）会怎么看你？
（3）换位思考：假如你有一天变老了，别人来抢你的座位，你会怎么想？假如被抢座位的老人是你的父母呢？
（4）久坐不利于健康，适当站一站可以锻炼身体。
黄色锦囊3：
（1）广播放着，老师用更大的声音对嗓子的伤害。
（2）两种声音，同学们听不清，上课的效果不好。
（3）不做眼保健操对班级对我们的影响。
3.汇报交流。
要点：落脚点在“劝说”，紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧，重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。
明白劝说还要注意对象、场合、方式方法，面对交际情境中的种种“状况”，要学会做出有理有力的现场即兴回应，真正实现有效劝说。
同时，也认识到劝说别人是生活中经常遇到的事，可能成功，也可能失败。
第四环节：场景识别，掌握劝说的窍门
1.场景识别。
下面的情景，有没有我们能不能劝告的呢？为什么？
场景一：爸爸开车玩手机。
场景二：同学做清洁打闹。
场景三：一位手持刀具的抢匪，正尾随一名阿姨，试图抢她的包。
情景四：游客在旅游景点写“到此一游”
要点：当遇到对我们的人生安全造成影响的行为，我们不能劝告，我们应该立即报警。
2.总结全课，齐读劝说小歌诀。
要点：劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言；同时也是一场智慧的较量，需要我们站在别人的角度，用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。
齐读劝告小歌诀。
希望人人都能成为劝告小能手！
板书设计：
劝告
好好说话不指责
为人着想情真切
理由充足见成效。
统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告教案
一、教学目标1. 知识与技能：学会用恳切、委婉的语言向别人提出建议。
2. 过程与方法：通过创设情境，培养学生在实际生活中学以致用的能力。
3. 情感态度与价值观：懂得与人交流要态度诚恳，以理服人。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告2. 课型：新授课3. 教学内容：学习如何用恳切、委婉的语言向别人提出建议，培养在实际生活中学以致用的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用恳切、委婉的语言向别人提出建议。
2. 教学难点：在实际生活中学以致用，懂得与人交流要态度诚恳，以理服人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：口语交际教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解劝告的定义、技巧及注意事项。
3. 情境创设：创设实际情境，让学生分组讨论并实践劝告技巧。
4. 小组展示：每组选代表进行劝告实践展示，其他同学观摩学习。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调在实际生活中的运用。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，编写一则劝告小故事。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告2. 板书内容：劝告的定义、技巧、注意事项七、作业设计1. 编写一则劝告小故事，要求运用所学劝告技巧。
2. 家长协助，观察并记录实际生活中的劝告实例，下次课分享。
八、课后反思1. 教学效果：学生对劝告技巧的掌握程度，课堂互动氛围。
2. 教学方法：是否激发学生兴趣，是否有助于学生学以致用。
3. 改进措施：针对教学效果和教学方法，调整教学策略，提高教学效果。
4. 学生反馈：关注学生对课程内容的接受程度，及时调整教学进度和难度。
5. 家长沟通：了解家长对学生学习情况的关注，共同促进学生的成长。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿（完整文档）统编教材语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》说课稿今日，我说课的题目是统编教材小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》。
我主要从以下六个方面进展说课，一、说教材，二、说学情，三、说教学目标，四、说教学过程，五、说板书设计，六、说教学反思。
一、说教材“劝说”是日常人际交往中常用的沟通方式，也是现代公民现实生活的需要。
本课教材由三局部组成。
第一局部是一幅情境图，一个同学坐在楼梯扶手上往下滑。
通过泡泡图里三个同学的不同劝说，引发学生思索并争论：你觉得那个同学更有可能承受谁的劝说？为什么？在比拟中帮忙学生感知、理解劝说的要领。
其次局部供应了两个任务。
先描述了两个生活情境：同学横穿公路和表哥爱玩嬉戏，再提出“假如遇到下面这些状况，你会怎样劝说？”让学生通过练习，在言语实践中进一步把握劝说的方法。
这两局部的情境都只是文字或图片，需要教师运用多种方式，将静止的教材情境转化为动态的、生活化的情境任务，引导学生在入情入境中，自然而然地开展口语交际活动。
第三局部是交际小贴士，指出了本次口语交际教学要到达的交际要素。
1.留意说话的语气，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，这样别人更简单承受。
其中第一条中“留意说话的语气”是二年级下册口语交际上过的训练内容，本课再次消失，表达了语文阶段目标螺旋式上升的教材编写特点。
二、说学情“劝说”是个功能性话题，在现实生活中有很强的有用性。
三年级的学生已具备肯定的口语交际的力量，在现实生活中也曾有过劝说别人的经受。
但由于年龄特点，学生在劝说时简单心情化表达自己的想法，不会进展换位思索，不擅长从对方的角度进展劝说。
其实不仅是孩子不太会劝说，生活中的许多大人在劝说他人时也碰过壁，甚至有时双方形成敌对心情。
所以本课的教学对学生而言，有着特别紧迫的人生需要。
三、说教学目标针对本课口语交际中小贴士的详细要求，结合三年级学生的生活实际，我将本课教学目标的定位为：1.面对生活中不文明、不正确的言行，能用适宜的方式进展劝说。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
部编版三年级(下)第七单元口语交际劝说教案实用版
第七单元口语交际劝说教学设计一、教材分析、本单元口语交际安排了“劝告”, 从学生校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。
从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不要一味指责,不顾他人感受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
教材还用了小贴士的形式提示本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。
其中第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处，但亦有所不同，在本次的口语交际中更多强调说话的语气。
在教学中，首先要关注到本交际话题为互动交往的类型，区别于独白式的口语交际类型。
在合理组织相应的交际活动的同时，将交际方法策略融入交际活动，既实现真正的交际任务，又实践了交际方法，做到交际情境真实，学生交往自然。
二、教学目标1.通过情景还原比较，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
教学重难点：让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
三、教学准备教具准备：教学课件、情景信封四、教学过成（一）聆听故事，明确劝告含义课前播放视频故事《螳螂捕蝉》。
1.师生交流故事：故事的最后，固执的吴王取消了攻打楚国，那你知道是什么让他改变主意呢？（是少年对吴王的劝告）2.揭示课题，板书：劝告。
3.师生交流：你们在生活中有对他人进行过劝告吗？4.总结并明确劝告含义，相机出示：纠正错误做法，改掉不良习惯，指明正确方向。
）（二）情景比较，注意劝告语气1.情境还原：有同学下课时趴在楼梯扶手从上往下滑。
三年级下册语文教案-《口语交际：劝告》教学设计-人教(部编版)
教学课题教学目标重点难点教学准备课时安排《口语交际：劝告》教学设计1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
师：多媒体生：预习一课时一课时一、创设情境 ,导入话题1.师：同学们,在老师心目中,咱们斑的孩子不仅习惯好,还个个能说会道 ,善解人意！如果你们在校园里看到同学做得不对的时候 ,会帮助他们改正吗 ?(会的 )2.师：请同学们看大屏 (PPT图片 :下课的时候 ,有一个小同学坐在楼梯的手上往下滑 )这个小朋友在课间这样玩耍 ,你们觉得他这样做对吗 ?我们可以怎样来制止这种行为呢 ?3.学生简要表达自己的看法。
(如责备、批评、规劝、告诉老师等 )微信关注公众号：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料4.小结 :同学们 ,像你们刚才说的那样,用言语来规劝别人,想改变别人行为的方法 ,就叫作劝告。
(板书 :劝告 )二、合作交流 ,探究方法1.假如当时你正好就在现场 ,面对图片中的不良行为 ,根据你的经验 ,你会怎样劝告他呢？抽2-3 生汇报小结 :同学们很棒 ,从刚才的发言可以看出 ,你们很注重讲道理。
是的 ,面对这样的不良行为 ,首先就要把道理讲给他听 , 做到以理服人。
(板书: 以理服人 )2.那怎样劝告才能做到以理服人 ,让这个小朋友不再滑楼梯扶手呢 ?讨论一下有哪些道理可以讲给他听。
(抽生汇报 )3 这些道理确实说明这个小朋友不应该这么做。
但是有时候讲了道理也不一定能说服别人 ,这又是为什么呢 ?让我们一起看一下下面的两个情境吧。
(两个情境 ,请同学分角色模拟 )情境一小天 :小同学 ,你这样太危险了,有可能会撞到别人的!快下来!小同学 :不 ,我不会撞到的。
(继续滑 )情境二小雅 :小同学 ,你怎么能滑楼梯扶手呢?这是违反学校纪律的行为 ,太不应该了 !赶快小同学 :关你什么事 ?(继续滑 )4.在上面的情境里 ,两位同学讲的道理都对 , 可是他们的劝告却没有打动那位小同学 ,为什么呢 ?请和同学讨论一下再回答生汇报 :两位同学态度比较生硬 ,劝告太直接 ,还有责备的语气 ,所以遭到了拒绝。
《口语交际：劝告》(教案)部编版语文三年级下册
《口语交际：劝告》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用合适的方法进行口语交际，学会劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生学会在现实生活中，如何与人沟通，如何处理人际关系。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在不同的情境中进行劝告。
3. 通过角色扮演，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会劝告的方法和技巧，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，运用合适的语言进行劝告，达到预期的效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、教材。
2. 学具：口语交际练习本、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过一个劝告的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的基本原则。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的情境，练习劝告的技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 《口语交际：劝告》七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的行为，尝试用劝告的方法进行沟通，记录下来，下次课分享。
2. 让学生写一篇关于劝告的小作文，下次课进行交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语交际能力。
2. 教师要鼓励学生多进行练习和角色扮演，提高学生的实际操作能力。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以运用一个生动有趣的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，教师可以选择一个与劝告相关的故事，通过讲述故事中的人物如何成功劝告他人，引发学生对劝告技巧的思考。
部编版三年级下册语文口语交际·劝说 教案
口语交际·劝说教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
部编版语文三年级下册口语交际：劝告
口语交际：劝告【教学目标】1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学重点】能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】板块一视频图片导入，引出话题1.播放视频：我们都知道，养成好的习惯是非常重要的。
但是有人却做着一些危险的事情，让我们来看一段视频。
(视频内容：一名同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
)2.师提问：看到这个场景，你们想对这个同学说些什么呢？预设1：你这样做太危险了。
预设2：你这样会撞到别人的。
预设3：你这样做会给自己和他人都带来伤害的。
3.师小结：实际上，刚才你们对这名同学说话的过程就是在“劝告”他不要做危险的事情。
(板书课题)【设计意图】通过播放视频，创设真实的情境，提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。
板块二解读事例，体验方法1.“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中是大有学问的。
我们来看一看三名高年级同学是怎样劝告他的，请同学们来读一读，大家来体会一下。
2.出示教材中三名同学劝告的话，指3名生读。
3.比较这三名同学的劝告，你觉得那名同学更有可能接受谁的劝告？为什么？预设1：我认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学说话时很亲切，而且她说的内容都是为这名小同学着想的。
预设2：我也认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学没有指责他，而是在讲道理。
预设3：第一名同学和第二名同学批评的语气更明显，我想那名同学不容易接受，而第三名同学表达了为这名小同学着想的意思，这名小同学听到这样的劝告更容易接受。
预设4：我通过他们的表情判断，第三名同学的态度更和蔼。
4.师小结：是啊！同学们真是善于发现。
看来，我们在劝告他人时，要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻；要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。
另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。
《口语交际：劝告》(教学设计)统编版语文三年级下册
教学设计：口语交际——劝告教学目标1. 知识与技能：让学生掌握劝告的基本技巧，能够运用得体的语言进行有效沟通。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生同理心，学会在人际交往中尊重他人，以理服人。
教学内容1. 劝告的定义与重要性：让学生理解劝告的含义，认识到劝告在日常生活中的应用。
2. 劝告的技巧：教授学生如何运用恰当的语言和态度进行劝告。
3. 劝告的实践：通过角色扮演等活动，让学生实际操作，加深理解。
教学重点与难点重点：劝告技巧的掌握与实践应用。
难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到有效沟通。
教具与学具准备多媒体设备角色扮演道具小组讨论记录表教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入劝告的主题，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解劝告的定义、重要性以及劝告的技巧。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟劝告场景，教师指导与反馈。
5. 作业布置：设计课后作业，巩固课堂所学。
板书设计口语交际——劝告副劝告的艺术中心内容：劝告的定义、劝告的技巧、实践与反思作业设计小组作业：小组讨论并准备一个劝告主题的小剧本，下节课进行展示。
课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性。
学生通过反思日志，记录自己在劝告技巧学习中的收获与困惑。
教学设计劝告技巧的详细补充和说明1. 倾听与理解：劝告的第一步是倾听对方的观点和感受。
学生需要学会耐心地听对方说完，理解对方的立场和情感。
这不仅是对对方的尊重，也是为了更好地找到劝告的切入点。
2. 同理心与尊重：在劝告时，学生应该表现出同理心，设身处地地考虑对方的感受。
同时，尊重对方的意见，即使不同意，也要以礼貌的方式表达自己的观点。
3. 清晰与逻辑：劝告的语言应该是清晰和有逻辑的。
学生需要学会如何组织语言，使自己的观点条理清晰，易于理解。
4. 说服与证据：劝告时，学生应该提供有力的证据来支持自己的观点。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听，敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。
师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。
师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。
3、引出课题并板书。
师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。
师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。