城乡结合部小学生教育现状、问题及对策探讨
城乡结合部小学数学教育家庭教育探索
城乡结合部小学数学教育家庭教育探索
一、背景介绍
城乡结合部是指位于城市与农村之间的地区。
在这样的地区，由于地理环境和经济条件的限制，小学数学教育面临着一些独特的挑战。
由于家庭教育的影响，这样的地区的小学生在学习数学方面也有一些特殊的情况。
探索城乡结合部小学数学教育的家庭教育对于提高小学生数学学习效果具有重要意义。
二、问题分析
在城乡结合部地区，小学数学教育面临以下问题：
1. 教育资源不均衡：由于地理环境和经济条件的限制，城乡结合部小学的师资和教学设施相对较差，教育资源不足。
2. 家庭教育水平低：由于许多农村地区的家庭教育水平较低，往往无法提供良好的家庭学习环境和指导。
3. 缺乏适用的教材和教学方法：传统的教材和教学方法往往难以适应城乡结合部小学生的学习需求，缺乏针对性和创新性。
三、解决方案
为了解决城乡结合部小学数学教育的问题，可以从以下几个方面进行探索：
1. 加强师资培养和教育资源投入：通过培养更多的优秀数学教师和提供更好的教育资源，可以提高城乡结合部小学数学教育的质量。
2. 加强家庭教育指导：通过开展家长学校和家庭教育培训，提高家长的教育水平，引导家长正确对待和支持孩子的数学学习。
3. 制定适用的教材和教学方法：根据城乡结合部小学生的学习需求和实际情况，研发适用的教材和教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍在城乡结合部，留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致孩子无人照顾、照顾不周的群体。
这些儿童通常生活在自己家庭的空壳中，缺乏家庭温暖和关爱，面临着心理、教育、情感等多方面的问题。
在中国，随着经济的快速发展，大量的农民工涌入城市就业，导致许多留守儿童成为了城市留守儿童。
城乡结合部学校是承担留守儿童教育工作的重要场所，但其教育资源和条件普遍较为薄弱。
留守儿童在城乡结合部学校中存在着许多问题，需要引起社会的高度关注和重视。
只有关注到这些问题，才能有效解决留守儿童所面临的困境，为他们健康成长提供更好的保障和支持。
本文将就城乡结合部学校留守儿童的养成教育问题进行探讨，分析现有问题并提出解决策略，旨在引起社会的广泛关注和支持，为留守儿童创造更好的成长环境和条件。
1.2 问题现状留守儿童是指父母长期在外务工或其他原因导致长期留在城乡结合部学校生活的孩子。
由于父母无法陪伴他们成长，这些留守儿童面临着诸多问题。
他们缺乏足够的关注和照顾，常常感到孤独和无助。
缺乏家庭的温暖和教育，他们在成长过程中缺乏正确的价值观念和行为规范。
由于长期与家人分离，留守儿童缺乏社会融入的机会，容易产生自闭和不适应社会生活的问题。
由于学校条件有限，他们也缺乏文化熏陶和艺术教育，对自身的发展造成限制。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在着诸多问题，亟需社会各界的关注和改善措施。
2. 正文2.1 社会关注度不够在城乡结合部学校，留守儿童是一个备受关注的群体。
他们在社会上的关注度却往往不够，这会直接影响到他们的成长和发展。
社会对留守儿童问题缺乏足够的了解和认识，很少有人意识到他们所面临的困境和挑战。
这种缺乏关注导致留守儿童的权益得不到保障，没有得到足够的关爱和帮助。
社会对留守儿童问题的关注不够也表现在政策方面。
目前，针对留守儿童的教育政策和保障措施还比较滞后，缺乏有效的监督和支持机制。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略随着我国城乡发展的不断加快，城乡结合部的留守儿童问题也日益受到人们的关注。
留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，导致孩子长期在家乡留守的一类特殊群体。
他们在父母不在身边的情况下生活、学习，面临着许多独特的困难和挑战。
在城乡结合部，留守儿童养成教育问题愈发凸显。
本文将探讨城乡结合部学校留守儿童的养成教育存在的问题，并提出一些解决策略。
一、存在的问题1. 缺乏家庭教育资源留守儿童的父母可能长期在外打工，没有足够的时间和精力来对孩子进行有效的家庭教育。
他们缺乏父母的陪伴和教导，容易形成性格上的缺陷和行为问题。
2. 学习质量较低留守儿童的学习环境和条件相对较差，往往缺乏家庭监督，导致学习质量比较低。
他们缺乏对学习的积极性和动力，成绩普遍不理想。
3. 心理健康问题长期与父母分离容易导致留守儿童的心理健康问题。
他们可能会产生孤独、焦虑、抑郁等情绪问题，甚至发展成心理障碍。
4. 社交能力不足由于长期缺乏家庭和社交关系，留守儿童的社交能力往往不足。
他们很少有机会和同龄人交流，导致缺乏团队意识和合作意识。
二、解决策略政府和社会各界应加强对留守儿童家庭教育的关注和帮助。
通过采取各种措施，帮助父母更好地履行教育职责，使得家庭教育资源不再匮乏。
2. 提供学习支持学校应该为留守儿童提供更多的学习支持，如家庭作业辅导、心理辅导等。
家庭作业辅导可以帮助留守儿童更好地完成学业，提高学习成绩。
学校和家庭应该共同关注留守儿童的心理健康问题，提供必要的心理辅导和支持。
帮助他们克服心理障碍，建立积极的人生态度。
4. 加强社交培养学校可以开设一些课外活动，帮助留守儿童加强社交能力的培养。
这些活动可以是运动、手工制作、音乐、舞蹈等，丰富了他们的课余生活。
5. 加强家校协作学校和家庭应该加强合作，建立紧密的联系和沟通机制，共同关注留守儿童的成长和教育问题。
只有学校和家庭通力合作，才能更好地帮助孩子们健康成长。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略随着城乡发展不平衡的情况加剧，城乡结合部地区的留守儿童问题日益凸显。
留守儿童是指父母在外务工，家中无人照顾的儿童，他们往往在家长的疏于教育和关爱下成长，缺乏健康的成长环境和合理的教育指导。
城乡结合部学校的留守儿童教育问题，已成为当前亟待解决的重要社会问题。
本文将针对城乡结合部学校留守儿童养成教育存在的问题，提出相关解决策略，希望能为解决这一问题提供一些有益的思路。
一、问题分析1. 教育资源不均衡城乡结合部学校一般设施相对简陋，学校教育资源匮乏，师资力量不足，导致学校教学质量无法与城市相比。
这些直接影响了留守儿童的学习和成长。
2. 成长环境贫乏留守儿童通常在祖父母或其他亲属的照料下成长，家庭环境贫困，缺少家长的关爱，缺乏健康的成长环境。
3. 心理健康问题严重长期与家人分离，留守儿童容易产生心理问题，缺乏安全感和认同感，容易产生自卑、自闭、孤独等不良心理，甚至产生逆反心理。
4. 学业成绩差由于缺乏家长的关心和教育，留守儿童的学业成绩普遍较差，无法得到及时的帮助和补救。
二、解决策略1. 提高学校教育资源配置加大对城乡结合部学校的教育投入，提高学校设施和师资力量，保障学校教学质量。
2. 加强教育宣传政府和学校应该加强对留守儿童教育问题的宣传，帮助家长意识到留守儿童教育问题的严重性，引导家长将自己的关爱和教育带回家中。
3. 建立心理健康评估机制学校应该建立留守儿童的心理健康评估机制，对留守儿童进行定期的心理健康检查，并对存在心理问题的孩子提供相应的心理辅导和治疗。
4. 加强家长教育建立城乡结合部学校教育培训基地，定期邀请专家学者给家长进行教育培训，帮助家长提高子女教育的意识和水平。
5. 推行社区教育服务建立留守儿童关爱工作队伍，组织志愿者和专业人士到农村社区开展留守儿童关爱服务，为留守儿童提供学习辅导、心理疏导、安全保障等服务。
6. 加强学校家庭联系学校应该加强与留守儿童家庭的联系，了解留守儿童的家庭情况，制定个性化的教育方案，积极寻求家长的支持和配合。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍城乡结合部学校留守儿童是指父母外出务工或其他原因导致孩子长期独自留在家中或由其他亲戚照顾，缺乏父母陪伴的孩子。
这一现象在我国农村地区尤为突出，这些孩子在没有家庭关爱的情况下成长，教育问题日益凸显。
随着我国城乡结构的变化，留守儿童问题已经成为一个教育和社会关注的焦点。
这些孩子在缺乏家庭的关爱和监督下，容易产生行为问题和学习障碍，严重影响其身心健康和未来发展。
城乡结合部学校留守儿童的养成教育问题亟待解决。
通过深入研究城乡结合部学校留守儿童的教育现状和问题，探讨解决策略，不仅能促进这些孩子健康成长，也有助于提升农村教育水平和改善留守儿童的生活环境。
开展关于城乡结合部学校留守儿童养成教育的研究具有十分重要的意义。
1.2 问题意识留守儿童是指父母或监护人由于各种原因不在身边，导致孩子长年在家中独自生活的一种特殊群体。
在城乡结合部，留守儿童问题更加突出。
由于城乡经济发展不平衡、教育资源分配不公等原因，许多农村家庭选择将孩子留在农村，去城市打工谋生。
这就导致留守儿童在父母的照料下，长期处于缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、缺乏社会交往机会的环境中成长。
他们面临着情感上的空虚、学习上的困扰以及社交能力的欠缺等问题。
城乡结合部学校留守儿童养成教育问题亟待解决。
在当前社会发展的大背景下，如何帮助城乡结合部学校留守儿童健康成长，已成为一个值得关注和深入研究的问题。
1.3 研究意义城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略城乡结合部学校留守儿童是当前教育领域的一个重要问题，他们由于父母外出务工或其他原因导致长期留守在学校，面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、缺乏社会交往机会等问题。
研究城乡结合部学校留守儿童养成教育存在的问题及解决策略具有重要意义。
研究可以帮助我们更深入地了解城乡结合部学校留守儿童的具体情况和问题所在，有针对性地制定解决方案。
通过研究可以为政府部门和相关教育机构提供科学依据，促进政策的制定和优化，从而更好地保障留守儿童的权益。
城乡结合部小学生教育现状
城乡结合部小学生教育现状城乡结合部小学生教育现状、问题及对策探讨随着社会经济的发展，乡村城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得越来越复杂起来。
这些人子女大部分都进入城乡结合部的学校接受教育。
但是生存状况与城里的人们还存在一定的差距，他们中一部分人意识到孩子受教育的重要性，开始关注和重视孩子的发展，可是由于他们自身的不足导致了教育方法的不当，得到的结果适得其反，还有部分人却不重视孩子的教育，把孩子送到学校便不管不问了。
正是由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生研究惯的多样性，才导致学生难教、效率低。
下面就对这一系列问题的原因及解决方法进行探讨。
一、城乡结合部小学生教育现状和问题城乡结合部小学生总体呈现“两差”、“一欠缺”的现状。
“两差”之一是行为惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家常便饭。
“两差”之二是研究惯差，研究缺乏自觉性，总是要老师督促他们学，上课缺乏认真听，认真想，认真做的良好惯。
更不要说有自己去探究、研究、构建知识体系的研究惯。
“一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城市、农村的孩子互相歧视，部分学生沾上黑社会气，骄横野蛮，满脑子坏水；还有的学生抵制不住诱惑，沾上流氓气，流里流气。
正是由于城乡结合部的小学生生存状态的特殊性、家庭教育方式的特殊性、研究惯的多样性，才导致学生难教、效率低下。
一）城乡结合部的家长文化底蕴不够，影响孩子成长这些家长基本上是由农民转变来的城里人．整体素质普遍较低。
他们大多只有初中及以下的文化，在他们的家庭中很少看得见书。
谈到辅导功课，很多家长反映，现在的书太难，孩子的作业拿回家，一点都看不懂，尤其是数学学科部分题目显得更为严重。
有些家长大都认为孩子在父母面前必须是服从，没有与孩子交流沟通的意识。
他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。
也有的家长只注重孩子的文化成绩，不要求子女参加劳动不爱好音体美，认为孩子只要读好书就行；还有的家长却听之任之，放任不管；大部分外来务工人员他们忙着挣钱。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略【摘要】城乡结合部学校的留守儿童面临着家庭陪伴不足、心理健康问题、教育资源不均衡及社会融入机会匮乏等挑战。
解决策略包括加强家庭教育指导、建立心理咨询服务体系、优化教育资源配置以及促进社会融入和交流。
在未来发展中，需要各方合作，注重个性化教育和综合素质培养。
城乡结合部学校留守儿童养成教育的问题需要得到重视和解决，以确保他们能够健康成长和全面发展。
【关键词】城乡结合部学校留守儿童，养成教育，问题，家庭陪伴，教育指导，心理健康，教育资源，社会融入，解决策略，家庭教育，心理咨询服务，教育资源配置，社会融入，多方合作，个性化教育，综合素质培养。
1. 引言1.1 城乡结合部学校留守儿童养成教育现状城乡结合部学校留守儿童作为特殊群体，在教育养育方面面临着诸多问题。
一方面，由于父母外出务工或其他原因，留守儿童缺乏家庭陪伴和教育指导，存在着应试教育过度、自理能力不足等现象。
由于长期离家的孤独感和不安全感，留守儿童的心理健康问题日益突出，表现为自闭、焦虑、抑郁等心理问题。
城乡结合部学校教育资源不足，教师素质参差不齐，学校设施落后，给留守儿童的学习和成长带来困难。
留守儿童缺乏社会融入机会，缺乏与社会其他人建立联系和交流的机会，导致社交能力较差、人际关系薄弱等问题。
1.2 留守儿童所面临的问题缺乏家庭陪伴与教育指导是留守儿童面临的主要问题之一。
由于父母长期在外打工，留守儿童缺乏家庭的关爱和教育指导，容易产生行为问题和学习困难。
留守儿童的心理健康问题日益突出。
长期缺乏父母的陪伴，留守儿童容易感到孤独、焦虑、抑郁，甚至出现自闭、逆反等问题，给他们的心理健康造成了严重影响。
教育资源不均衡是留守儿童面临的又一难题。
城乡结合部学校往往教育资源有限，留守儿童无法享受到与城市学校同等的教育条件，导致他们的学习水平和发展受限。
留守儿童缺乏社会融入机会，长期缺乏家庭和社会的交流，使他们在社会上缺乏自信和适应能力，容易形成自闭和自卑的心态。
基于城乡结合部小学家校合作的问题及措施分析
基于城乡结合部小学家校合作的问题及措施分析城乡结合部小学是我国教育体制中的一个重要组成部分，其家校合作的问题和措施非常值得关注。
城乡结合部小学面临的问题包括学生家庭经济条件差、家长教育意识薄弱、学校与家庭之间沟通交流不畅等。
为解决这些问题，可以采取以下措施：加强家庭经济援助。
城乡结合部小学的学生家庭经济条件差，这对孩子的学习和发展造成了一定的困扰。
政府可以增加对这些家庭的经济援助力度，提供资金和物质支持，使孩子们能够有更好的学习条件和生活环境。
加强家长教育意识的培养。
城乡结合部小学家长的教育意识普遍偏低，他们对子女的教育重视程度不高，对学校教育工作的支持程度也较低。
应当通过开展家长教育活动，提高家长们的教育意识，让他们了解到教育的重要性，并给予他们正确的教育理念和方法。
加强学校与家庭之间的沟通交流。
城乡结合部小学学校与家庭之间的沟通交流不畅，往往导致学校对家庭情况的了解不全面，无法有效地开展家庭教育工作。
可以采取多种方式加强学校与家庭的联系，比如定期召开家长会议、设立家长微信群等，及时了解家庭情况，解决家庭教育中遇到的问题。
加强师资培训。
城乡结合部小学教师的教育水平和教育经验相对较低，他们在开展家校合作方面的实践经验有限。
可以通过开展师资培训，提高教师的教育水平和专业能力，为教师们提供更好的家校合作的指导和支持，促进教师与家长之间的有效沟通。
城乡结合部小学家校合作问题的解决需要政府、学校和家长的共同努力。
加强家庭经济援助、培养家长教育意识、加强学校与家庭之间的沟通交流、加强师资培训等措施的实施，可以有效地推动城乡结合部小学家校合作工作的开展，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
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城乡结合部小学生教育现状、问题及对策探讨【摘要】由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生学习习惯的多样性，导致了学生难教和教学效率低。
本文分析了出现这种问题的原因，进而提出了解决对策。
【关键词】城乡结合部；小学生教育现状；对策
随着社会经济的发展，乡村城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得越来越复杂起来。
这些人子女大部分都进入城乡结合部的学校接受教育。
但是生存状况与城里的人们还存在一定的差距，他们中一部分人意识到孩子受教育的重要性，开始关注和重视孩子的发展，可是由于他们自身的不足导致了教育方法的不当，得到的结果适得其反，还有部分人却不重视孩子的教育，把孩子送到学校便不管不问了。
正是由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生学习习惯的多样性，才导致学生难教、效率低。
下面就对这一系列问题的原因及解决方法进行探讨。
一、城乡结合部小学生教育现状和问题
城乡结合部小学生总体呈现“两差”、“一欠缺”的现状。
“两差”之一是行为习惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家常便饭。
“两差”之二是学习习惯差，学习缺乏自觉性，总是要老师督促他们学，上课缺乏认真听，认真想，认真做的良好习惯。
更不要说有自己去探究、学习、构建知识体系的学习习惯。
“一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城市、农村的孩子互相歧视，部分学生沾上黑社会习气，骄横野蛮，满脑子坏水；还有的学生抵制不住诱惑，沾上流氓习气，流里流气。
正是由于城乡结合部的小学生生存状态的特殊性、家庭教育方式的特殊性、学习习惯的多样性，才导致学生难教、效率低下。
（一）城乡结合部的家长文化底蕴不够，影响孩子成长
这些家长基本上是由农民转变来的城里人．整体素质普遍较低。
他们大多只有初中及以下的文化，在他们的家庭中很少看得见书。
谈到辅导功课，很多家长反映，
现在的书太难，孩子的作业拿回家，一点都看不懂，尤其是数学学科部分题目显得更为严重。
有些家长大都认为孩子在父母面前必须是服从，没有与孩子交流沟通的意识。
他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。
也有的家长只注重孩子的文化成绩，不要求子女参加劳动不爱好音体美，认为孩子只要读好书就行；还有的家长却听之任之，放任不管；大部分外来务工人员他们忙着挣钱。
也疏于对孩子进行教育。
（二）家庭环境是物质优先，精神落后
伴着城乡经济的发展，生活水平的不断提高，部分家长觉得现在手头宽裕了，渐渐从土地解脱出来，相当一部分人认识到孩子是家庭的希望，认识到家庭教育的重要性，也开始关注孩子，重视孩子的发展，可是却缺乏对孩子教育最起码的方法。
他们中的一些认为应该让孩子吃好的、穿好的、玩新的，要啥给啥。
这样久而久之孩子就变成以自我为中心了，稍不称心就乱发脾气。
这几年突出的现象是小学生开始有了手机，家庭好的还配了电脑，这样极有可能造成盲目攀比浮躁的风气，对小学生的健康发展受到严重的制约。
有些孩子还形成了两面派的分裂人格，往往在学校是好学生，而在家里却是小皇帝。
另有些家长则以物质作为惩罚手段．这也不允许，那也不允许，忽略了从精神上关心教育孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通，很少顾及孩子的真正需求、孩子的自尊，不仅用粗鲁的语言指责、骂孩子，有时还会棍棒相加。
相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育，他们认为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育则是学校和老师的事情。
对孩子的教育成长不闻不问。
（三）留守儿童问题严重
比上面一种更不幸的也是目前很常见的一种现象——留守儿童问题。
有的家长双双长年外出打工，把教育孩子的责任推到了爷爷奶奶身上。
这种隔代教育存在着许多弊端：一是极端溺爱迁就孩子，使孩子以自我为中心的意识产生．遏制了孩子的独立能力和自信心的发展；二是祖父母的文化程度普遍较低，很少接触新事物，影响了对孩子的教育，影响孩子良好个性品质的建立；三是管不了孩子，就对孩子放任自流，任由孩子成天看电视、进网吧、游戏厅，或到外野逛。
影响孩子优秀品质的形成。
（四）学生学习的毅力不够，学习习惯不好
城乡结合部的孩子进入学校学习后，普遍表现出自控能力差，出口成“脏”、随地吐痰、乱扔垃圾、迟到、爱吃零食等问题。
这些由于家庭环境原因养成的不良习惯很不容易纠正。
反映到学习上，表现出无计划性，无急迫感，无吃苦耐劳精神，对课堂教学很不适应，对老师的学习要求往往不当回事。
由于学习习惯普遍不太好，如不爱做好课前准备，迟迟拿不出所需要的书、本和笔、尺等，听课、做作业过程中爱讲话、爱走神精力不易集中等。
因此在课堂上表现出思考与行动的速度不够快，不爱或不知怎样向老师提出疑问，跟不上课堂教学的节奏，课堂学习效率不高。
做作业常感到吃力，作业老是完成得不好，且使学习上的疑难越积越多，对学习上的困难更是望而却步。
二、城乡结合部小学生教育的对策
（一）学校要对学生进行教育引导，充分发挥其教育的主导作用
运用适当教育措施，培养学生学习自制性、独立性，发展学生的自我管理、自控行为、自主意识，学会客观、冷静地评价自我。
针对学生实情，教师帮助这些学生制定一个合理的家庭学习计划，如早上回顾一下前一天的学习内容；学习新知识后马上复习；放学后要完成当天作业和第二天学习内容的预习；进行课外各种信息收集等，并督促学生严格执行，从而培养学生的自我监控能力。
在课堂教学中，教师要根据学生学习状况和教材内容，适时对城乡结合部的这些学生进行学习策略辅导，学习能力培养，以助学生“学会学习”。
首先要激发他们浓厚的学习兴趣。
重视教学的直观化、形式多样化、组织灵活化、语言艺术化，采用“问答式”、“竞赛式”、“讨论式”、“游戏式”等多种形式，做到以“趣”激趣；引导学生将学到的知识运用到生活实践中，或在生活实践中验证所学知识，从而产生进一步求知偿趣；设计适宜学生“胃口”的学习使其体验成功，实现以“用”激趣。
其次是指导和训练学生掌握预习、听课、复习、运用知识、课外阅读等的科学学习方法，让学生做到先预习，后听课；先复习，后作业；先理解，后记忆；先分析，后解题。
再是对学生进行观察能力、思维力、想象力、记忆力、注意力等学习能力培养。
具体要求为“五会”：学习目标自己会确定；学习计划自己会设计；学习方法自己会选择；学习时间自己会安排；学习偏差自己会补救。
（二）家长要加强学习，提高自身家庭教育素质
作为家庭教育的主体，家长需要不断学习和改善，才能做一个更好更有效的家长。
要教育孩子，家长需要多学习儿童心理学，了解现代孩子的特点，多从孩子的角度去思考问题，而不是从自己主观的想法去要求孩子，应更多地聆听孩子的心声。
具体的操作建议：
1、对看电视的控制。
父母特别要注意选择合适的节目，不能放任孩子，想看什么就看什么。
像一些根据儿童文学的名著、童话改编的故事片、动画片都是很好的；关于大自然探险方面的、介绍各种知识的节目，科幻类的节目对孩子也很有好处。
家长还应该尽量与孩子一起看，尤其是对小学低年级的孩子更重要。
但儿童看电视每天不宜超过一个小时到一个半小时，家长可以与孩子一起制订看电视的规则。
大家共同遵守，不能违反，如果孩子违反了，就要有惩罚措施。
2、对读书习惯的培养。
养成读书的好习惯将会受益终身，故家长要督促、提供环境来让孩子多接触书，成为书的朋友而不是强迫去读，掌握各个年龄段和自己孩子的性格特点去选择书籍，形成每天的读书时间安排，在日积月累中收货阅历，为以后打下牢固基础。
3、关于消费方面的把握。
零花钱、手机、电脑等都容易腐蚀小学生幼小的心灵，应该从家庭的承受能力，对孩子的实际用途等综合考虑，而不要想当然的一味满足他们的需求，滋长攀比。
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[5]孙辉，王淑娟.关注学生成长填补家庭教育的真空——对父母无固定职业、无稳定收入家庭学生的教育研究[J].现代中小学教育,2003,（4）.。