英语学习动机学位论文开题报告书
高中生英语学习动机的研究的开题报告
高中生英语学习动机的研究的开题报告【摘要】英语作为国际通用语言，已成为现代人不可或缺的基本素质之一，对于高中学生而言更是必修课程之一。
因此，了解高中生英语学习动机是非常重要的，它不仅能够帮助教师更好地教授英语知识，也有助于学生更好地解决学习难题。
本文将探讨高中生英语学习动机的相关因素，分析其原因，并提出相应的教育措施。
【关键词】高中英语，学习动机，因素，原因，教育措施【Abstract】English, as an international language, has become one of the essential skills for modern people, especially for high school students, who have to take it as a compulsory subject. Therefore, it is crucial to understand the motivation for high school students to learn English, which not only helps teachers better teach English knowledge, but also helps students to better solve learning problems. This study will explore the relevant factors of high school students' motivation to learn English, analyze the reasons behind it, and propose corresponding educational measures.【Keywords】High school English, Learning motivation, Factors, Reasons, Educational measures【研究背景及意义】我国高中英语教育已有数十年的历史，随着国际交流的日益频繁，高中英语教育的重要性越来越凸显出来。
论激发中学生英语学习动机的教学策略的开题报告
论激发中学生英语学习动机的教学策略的开题报告摘要：英语作为一门重要的语言学科，对于中学生来说具有重大的意义。
然而，由于许多因素的影响，有些学生对英语学习缺乏兴趣和动机。
本文旨在探讨激发中学生英语学习动机的教学策略，包括增强学生的自信心、关注学生的个人兴趣和需要、有效使用奖励和惩罚以及创造积极的教室氛围。
本文采用文献综述的方式，旨在为教师提供有用的教学方法，以帮助中学生更好地学习英语。
关键词：中学生，英语学习动机，教学策略Abstract:English is an important subject for middle school students, but some students lack interest and motivation in learning English due to various reasons. This paper aims to explore teaching strategies to stimulate the English learning motivation of middle school students, including enhancing students' confidence, focusing on their personal interests and needs, using rewards and punishments effectively, and creating a positive classroom atmosphere. This paper adopts literature review to provide useful teaching methods for teachers to help middle school students better learn English.Keywords: middle school students, English learning motivation, teaching strategies一、选题的目的和意义英语作为全球性的语言，对于中学生的未来发展具有重要的影响。
英语毕业论文开题报告（范文5篇）
英语毕业论文开题报告（范文5篇）本站小编为你整理了多篇相关的《英语毕业论文开题报告(范文5篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《英语毕业论文开题报告(范文5篇)》。
第一篇：英语毕业论文开题报告一、选题的背景与意义：（一）课题研究来源在考研过程中遇到类型相关的题目，本人很感兴趣，于是确定选择该题。
（二）课题研究的目的本文通过对《呼啸山庄》中象征主义，来叙述《呼啸山庄》中文明与自然的冲突。
（三）课题研究的意义艾米莉・勃朗特是英国维多利亚时期著名小说家和作家，是著名的勃朗特姐妹之一，也是三姐妹中最具天赋的一个。
她一生只写了一部小说《呼啸山庄》，但是这部伟大的作品却使她扬名于世。
通过《呼啸山庄》，艾米莉・勃朗特以维多利亚时代为背景，通过写两个截然不同的家族，三代人之间的爱恨情仇，充分表现了维多利亚时期文明和自然之间的冲突以及怎样反映了艾米莉・勃朗特对自然的偏爱。
小说中自然和文明冲突不断，艾米莉・勃朗特在小说中多次运用对比和象征来表现此冲突，例如，呼啸山庄和画眉山庄的冲突，凯瑟琳两种不同的`爱情观的冲突。
这种冲突正是基于艾米莉・勃朗特对自然异于常人的热爱和当时现代文明盛行的背景。
英国文学史上著名的三姐妹从小生活在荒原上，自然在她们心中是神圣之物，这点很像新英格兰超验主义的观点。
并且英国浪漫主义时期沃兹沃斯和柯律利治等著名诗人影响，自然，情感和哥特式元素在艾米莉・勃朗特的作品中都发挥着举足轻重的作用。
而且，艾米莉・勃朗特生活在物欲横流的维多利亚时代，当时的人们以自然之情为基础的生活受到现代文明的激烈冲击。
作为维多利亚时代批判现实主义的代表人物，艾米莉・勃朗特看到了现代文明带来的种种罪恶，内心更加执着于对自然的喜爱。
因此，要想真正读懂这部伟大的著作，就必须要了解小说中艾米莉・勃朗特对自然和文明的观点。
只有了解艾米莉・勃朗特对自然和文明的态度，才能真正明白在这爱恨情仇下有着更深刻的寓意-人类生活应该顺应自然和本性。
高中学生英语学习动机与成绩研究的开题报告
高中学生英语学习动机与成绩研究的开题报告一、研究背景和意义近年来，随着全球化的加速和信息技术的快速发展，英语已成为全球交流的重要工具之一。
在中国的教育体系中，英语教育日益重视，英语学习成为学生必修课程之一。
在高中阶段，学生英语学习所面临的挑战更加严峻，他们需要通过英语学习掌握国际交流的技能，为未来的个人发展和职业规划打下坚实的基础。
因此，高中英语教育的质量对学生的发展至关重要。
然而，当前高中阶段学生英语学习存在许多问题，例如低学习动机、学习兴趣不高、学习压力过大等。
这些问题往往直接影响学生的学习成绩，存在成绩较差的学生往往在英语学习过程中体验不到乐趣，从而导致学生进一步失去学习动力，形成一个恶性循环。
因此，深入探究学生英语学习动机与成绩之间的关系，找出影响学生英语学习动机的关键因素，发现影响学生英语学习成绩的主要原因，对于提高学生的英语学习质量和效果具有重要的意义。
二、研究目的和内容本文旨在探究高中学生英语学习动机与成绩之间的关系，找出影响学生英语学习动机和成绩的主要因素并提出有效的改进措施。
具体研究内容包括下列几个方面：1. 研究高中学生英语学习动机的现状和特点；2. 探究影响高中生英语学习动机的因素；3. 分析影响学生英语学习成绩的主要原因；4. 提出针对性的改进措施，以提高学生英语学习动机和成绩。
三、研究方法本研究采用定量研究方法，通过问卷调查的方式收集数据。
问卷将包含以下几个部分：1. 个人信息部分，包括性别、年级、学习成绩等；2. 英语学习动机部分，测量学生英语学习的内在动机和外在动机；3. 英语学习情况部分，情况包括学生的英语学习时间、学习方法和资源利用等；4. 英语学习成绩部分，测量学生在英语学习方面的成绩。
通过对收集到的数据进行统计分析和回归分析，找出影响学生英语学习动机和成绩的主要因素，并提出针对性的改进措施。
四、预期结果和意义通过本研究的实施，预计可以获得以下几个方面的结果和意义：1. 可以了解高中学生英语学习动机的现状和特点，为学校和教育部门制定英语教育政策提供参考；2. 可以发现影响学生英语学习动机的关键因素，为教师和家长帮助学生激发学习动机提供指导和帮助；3. 可以查明影响学生英语学习成绩的主要原因，为学生提供有针对性的学习建议和改进措施；4. 可以提出有效的改进措施，从而提高学生的英语学习质量和效果，推动英语教育的发展。
农村初二学生英语学习动机调查研究的开题报告
农村初二学生英语学习动机调查研究的开题报告题目：农村初二学生英语学习动机调查研究一、研究背景和意义英语是全球性交流工具，是现代国际交流和合作的基础。
近年来，我国推进全民英语教育，农村学生的英语教育也受到越来越多的关注。
对于初中阶段的学生来说，英语学习是其人生道路上的重要环节之一。
然而，由于农村学生与城市学生所处的环境不同，其英语学习情况也不同，因此，了解农村初二学生的英语学习动机，有助于更好的指导其英语学习。
二、研究内容和目的本研究旨在探究农村初二学生的英语学习动机及其影响因素，具体研究内容包括：1.调查农村初二学生的英语学习动机情况。
2.分析影响农村初二学生英语学习动机的因素，如家庭背景、学校环境等。
3.对比农村初二学生与城市初二学生的英语学习动机，探究其异同点。
通过以上内容，希望达到以下研究目的：1.了解农村初二学生的英语学习动机情况，掌握其学习态度和行为。
2.了解影响农村初二学生英语学习动机的因素，探究如何改进环境和措施，提高学生学习积极性。
3.对比城市与农村学生的英语学习动机，有助于发掘城乡差异，指导农村英语教育的改革。
三、研究方法本研究采用问卷调查与实地观察相结合的方法，针对某农村初中，选取该校初二学生进行问卷调查，获取农村初二学生的英语学习动机情况。
通过收集问卷数据，分析影响学生英语学习动机的因素。
同时，结合实地观察和访谈，了解学生的态度和行为特点，真实反映农村初二学生的英语学习动机情况。
四、预期结果通过本研究，预期获得以下结果：1.明确农村初二学生的英语学习动机情况，分析其学习特点和行为。
2.分析影响学生英语学习动机的因素，如家庭背景、学校环境等。
3.对比农村初二学生与城市初二学生的英语学习动机，发现差异并探究原因。
4.提出对农村初二学生英语学习的改进策略，如提高师资力量、改进教育环境等。
五、研究进度安排1.文献调研和理论分析阶段：预计3周，主要涉及英语学习动机的理论研究和国内外研究的文献资料整理。
【精品文档】英语学习动机开题报告-精选word文档 (3页)
课题研究积累总结报告一、引言本报告旨在总结课题研究积累的经验和成果，为后续的研究工作提供参考和指导。
通过对课题研究过程中所采取的方法、所获得的数据以及所得出的结论进行分析和总结，可以更好地理解课题的重要性和研究的价值，进一步推动学术研究的发展。
二、研究背景在这个部分，我们将介绍课题研究的背景和意义。
通过详细说明课题的来源和研究课题与相关领域的关系，可以使读者更好地了解该课题的重要性和科学意义。
三、方法与数据1. 方法本部分将详细介绍在课题研究中所采取的方法和实验设计。
具体的实验步骤、操作流程和数据采集方式都将被详细说明。
同时，还将介绍为了保证研究结果的可靠性和有效性所做的前期准备工作。
2. 数据本部分将详细介绍研究过程中所得到的数据，包括原始数据和经过处理后的数据。
数据的收集、整理和分析方法将被详细描述。
此外，图片、图表和图像等将被用来更直观地展示数据，并配以相应的分析和解读。
四、研究结果与讨论1. 研究结果本部分将对课题研究得到的结果进行详细描述。
从数据分析的角度出发，将对结果进行客观、准确的陈述，并对结果的重要性和意义进行解读。
2. 讨论与结论本部分将基于研究结果，对课题进行深入的讨论与分析。
将研究结果与已有研究成果进行比较和对照，进一步探索研究结果的内在原因和规律。
最后，将总结出课题研究的主要结论，并对后续研究工作提出相应的建议和展望。
五、总结与展望通过对整个研究工作的回顾和总结，将总结出该课题的主要研究成果和创新点，并对课题研究的不足之处和有待改进之处进行反思。
最后，将对后续研究工作的方向和重点进行展望，并提出相关的研究建议。
六、参考文献在这个部分，将列出所有在课题研究过程中所引用的文献，包括学术期刊、学术会议、书籍和网站等。
七、致谢在这个部分，将对在课题研究过程中给予帮助和支持的人士和机构表示感谢，包括导师、同事、实验室、基金资助机构等。
结语本报告通过对课题研究积累的经验和成果进行总结和梳理，对课题的背景和意义进行了深入的剖析，详细介绍了所采取的方法和获得的数据，对研究结果进行了详细的讨论和解读，并给出了结论与建议。
关于初中生英语学习动机激发的研究的开题报告
关于初中生英语学习动机激发的研究的开题报告题目：初中生英语学习动机激发研究摘要：英语作为全球通用的语言，对学生的学习与日常生活都有着极大的影响。
然而，许多初中生在学习英语时缺乏学习动机，导致他们无法有效地吸收知识和提高自己的英语水平。
因此，本文旨在研究初中生英语学习动机的源头和激发方法，以提高其英语学习的效率与积极性。
关键词：初中生，英语学习，学习动机，激发方法一、研究背景在全球化的今天，英语已成为世界通用的语言。
无论是在学术研究、商务交流、旅游观光还是日常生活中，英语都扮演着至关重要的角色。
因此，学好英语对于未来的职业发展和个人竞争力的提升非常重要。
但是，在初中阶段，部分学生学习英语时存在学习动机不足的问题，仅仅是为了应付考试而学习，难以真正领悟其实际应用价值，从而导致学习成果不显著。
二、研究目的本研究旨在通过调查初中生英语学习动机的来源和激发方法，探讨如何激发他们学习英语的兴趣与热情，以提高其英语学习的积极性和效果。
三、研究内容1.初中生英语学习动机的来源：通过问卷和访谈等方式，调查初中生对于学习英语的背景和目的，了解他们学习英语的原因和影响因素。
2.初中生英语学习动机的激发方法：探究如何在教学中培养学生的学习兴趣，通过激发学生的学习动机，提高其学习英语的积极性和主动性。
3.初中生英语学习动机的影响：分析学习动机对于学生英语学习的影响程度，以及如何利用学习动机帮助学生提高英语实际应用能力。
四、研究方法1.问卷调查法：设计问卷，通过对初中学生的调查来得出初中生英语学习动机的来源，分析学生对于英语学习的态度和观念等方面的数据。
2.访谈法：对20名初中生进行半结构式访谈，了解他们对于英语学习的看法、学习过程中遇到的问题以及自己的学习动机和方法等等，从而得知如何激发学生的学习兴趣和动机的具体方法。
3.实验法：设计英语学习动机激发实验，观察学生在不同的学习环境下学习英语的积极性和学习效果。
五、预期成果通过研究初中生英语学习动机的来源和激发方法，分析学习动机对于英语学习的影响，从而提出具体的教学方法和策略，以激发学生学习英语的兴趣和主动性，促进其英语学习效果的提高。
英语学习动机学位论文开题报告书
根据动机过程观的相关理论((Dornyei, 2001, 2005)，英语学习者在行动前阶段的选择动机很强，行动中阶段的执行动机却不断被削弱，动机状态可能出现消极变化。动机的消极变化可分为两类。第一类的学生在行动前阶段的选择动机不足。第二类学生是有较充分的选择动机，但在行动中阶段的执行动机过程消极变化，出现各种消极表现（学生对上课的热情很低，要求课堂活动却不参与，只求考试60分等）。部分研究者(Chambers, 1993; Dornyei, 1998; Noels, Pelletier, Clement&Vallerarid,2000; Trang& Baldauf Jr., 2007)讨论了外语学习动机状态的消极变化现象，即动机削弱(Demotivation)问题。这些研究都对影响动机状态消极变化相关因素进行了调查与分析，说明作为与外语课堂教学联系紧密的动机减退变化现象已经引起了越来越多外语教学研究者的关注。
艺术类大学生的英语学习有一定的特殊性。他们有多年学习英语的感受和体验，有自己的英语学习方法，但是学习英语的过程相对零散破碎而且英语程度偏弱。进入大学更是以专业课程学习为主，而大学英语自主学习的特点更是使得艺术类大学生英语学习动机减退甚至衰竭的现象较为普遍，英语课程对于部分学生甚至成为负担，所以针对艺术类大学生英语学习动机减退的因素研究学习至关重要。
二、文献综述
（一）国外研究现状
学习动ห้องสมุดไป่ตู้的相关理论
外语教师、心理学家和外语教学研究者所理解的动机概念相去甚远，即使在外语学习研究者内部，对动机的定义也并不统一(秦晓晴，2003, 2007)。外语教师所理解的动机是指学生在课内外花在二语学习上的时间和精力;而心理学家所理解的动机是指人们为达到某种目的所做出的选择，以及为此付出的努力(秦晓晴，2007)。 Dornyei (2001)的动机定义将这两种观点结合起来，认为动机(Motivation)是指学习者对学习行为的选择、坚持和努力。Dornyei对外语学习动机的这种定义方式与他的主要研究方向—外语教学动机策略研究，以及心理学研究对其二语动机自我系统理论的重要影响不无关系。
高中英语学习动机及其影响因素研究的开题报告
高中英语学习动机及其影响因素研究的开题报告一、研究背景随着我国经济持续快速发展，人民生活水平不断提高，教育对于每一个家庭都至关重要。
学生的学习动机是学习行为的基础，而高中英语作为一门重要的学科，在大学升学、就业等方面都具有重要的作用。
因此，了解高中英语学习动机及其影响因素对于提高学生的学习效果、促进教育教学质量具有重要的意义。
二、研究目的和意义本研究旨在探究高中英语学习动机及其影响因素，旨在找出对于学生英语学习动机产生积极影响的因素，进而为提高学生英语学习动机提供有益的参考意见和建议。
同时，本研究还可以为高中英语教学改进提供重要的参考，为学校、家庭和社会提供更具可行性、可操作性的英语教育方针和政策建议。
三、研究内容和方法本研究将针对高中英语学习动机及其影响因素进行深入探究，主要研究内容包括：1. 高中英语学习动机的定义、特征及分类2. 影响高中英语学习动机的内在和外在因素3. 调查和分析高中生英语学习动机的实际情况4. 研究高中英语教师对学生英语学习动机的影响本研究将采用文献资料法和问卷调查法进行研究，通过阅读相关文献资料了解高中英语学习动机及其影响因素的相关理论知识，然后针对具体问题设计问卷，采用定量分析方法进行实际调查。
通过收集数据并对其进行分析，以发现高中生英语学习动机的实际情况及其产生的原因，以及可行的提高英语学习动机的方法和策略。
四、研究预期结果本研究预计可以找出高中英语学习动机的主要影响因素，进而提出可行的改进方法和策略，以提高学生的英语学习动机。
同时，本研究还可以为英语教师提供有益的参考，进一步探索高中英语教学的教育实践，提高教学效果。
五、研究意义的评估本研究可以提高学生的英语学习动机，促进学生的英语水平的提高，与此同时为高中英语教学提供更具可行性、可操作性的教育方针和政策建议。
本研究还可以为英语教师的教学实践提供可行性建议以及高中英语教育体制改革的切入点，这将对于提高高中英语语言教学的教育质量和效果具有不可估量的作用。
高中学生英语学习动机的调查研究及分析的开题报告
高中学生英语学习动机的调查研究及分析的开题报告题目：高中学生英语学习动机的调查研究及分析一、研究背景及意义英语是一门全球性的语言，越来越被广泛应用于国际贸易、文化交流、科学技术等领域，成为世界上最主要的语言之一。
在中国，英语也被视为一门非常重要的语言，在高中阶段学生必修的课程之一。
然而，有些学生学英语缺少学习动力，导致学习效果不佳，甚至出现放弃学习的情况。
因此，对于高中学生英语学习动机进行调查研究，可以了解学生的学习动机和影响学生学习动机的因素，从而更好地满足学生的需求，提高英语学习效果。
二、研究内容及方法研究内容：本研究旨在探究高中学生英语学习动机及其影响因素，包括以下内容：1. 高中学生学习英语的态度和目的。
2. 影响学生学习英语的因素，如课程设置、教师教学质量、学科评价、家长期望等。
3. 不同性别、年级、学科成绩的学生的英语学习动机差异。
4. 针对学生学习动机不同的因素，提出相关建议，为提高学生英语学习动机和学习效果提供参考。
研究方法：采用问卷调查法，通过发放问卷收集高中学生的学习动机和影响因素等相关信息。
样本覆盖范围为某市的几所高中，随机抽取一定数量的学生作为样本，收集数据后进行统计分析。
三、研究成果及预期贡献本研究旨在探究高中学生英语学习动机，并针对调查结果提出相关建议，为提升学生英语学习动机和学习效果提供参考。
期望通过本研究，了解学生英语学习中的问题，为解决学生身心健康和整体提高学生的英语水平做出贡献。
四、研究计划1. 研究时间：预计完成时间为两个月，具体时间为2021年10月到2021年12月。
2. 研究步骤：（1）制定调查问卷，包括学生基本信息、学术成绩和学习动机等内容。
（2）选择研究目标，随机抽取高中学生作为样本。
（3）对研究对象进行调查，收集相关数据。
（4）对数据进行统计分析，并编写论文。
3. 预计经费：调查、分析及论文写作等费用约为人民币30000元。
以上是本研究的开题报告，希望能够获得有关专家的指导和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论文（设计）的研究目的、意义及国内外发展趋势,论文（设计）的主要内容、研究方法和研究思路(5000左右)：
一、研究的目的及意义
随着全球化推进，国与国之间的信息交流和人际沟通更加频繁，语言是一个重要的工具。学好英语，掌握这门国际语言，对于学习和接纳国外先进技术有重要意义，对于传播我国文化和增强我国的国际影响也有重要意义。近二三十年来，我国教育部门一直非常重视学生英语的学习，英语水平在各种考试中的地位日益凸显，越来越多的学生意识到英语学习的重要性，对英语的学习也更加积极。
但是我国当前的大学英语学习状况却不理想。一方面学生意识到大学英语学习的重要性，想要学好英语，另一方面，学生在日常生活中使用英语的机会有限，考试压力较小，这种矛盾使得大学生特别是艺术类大学生的英语学习动机语高中时期相比有了一定的减退。另外，小部分学生对英语学习抱着恐惧心理或者认为英语学习无用而彻底放弃英语学习，这类学生的英语学习动机衰竭。二语/外语学习者对学习目的语失去动机的这一现象值得关注。英语学习动机是影响学生能否有效进行英语学习的至关重要的因素。英语学习动机是英语学习行为的直接原因和内部动力，良好的学习动机能够激发学生进行英语学习并持久维持其指向性探索理解活动，有效增强英语学习过程的坚持度，达到良好的学习效果。而学习动机的减退扼杀了学生的学习热情，产生极大的消极影响。
Dornyei在对外语学习动机的综述中，按照时间顺序将外语学习动机研究分成三个主要阶段: 1)社会心理阶段(1959-1990 )—以Gardner等加拿大研究者的成果为代表;2)认知一情境阶段(1990-2000 )一一以从教育心理学中吸收认知理论为框架的研究为代表;3)面向过程的动机研究(2000年后)一一以受Dornyei, Ushioda等欧洲学者的研究成果启发，关注动机变化的研究为代表。
二、文献综述
（一）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ外研究现状
学习动机的相关理论
外语教师、心理学家和外语教学研究者所理解的动机概念相去甚远，即使在外语学习研究者内部，对动机的定义也并不统一(秦晓晴，2003, 2007)。外语教师所理解的动机是指学生在课内外花在二语学习上的时间和精力;而心理学家所理解的动机是指人们为达到某种目的所做出的选择，以及为此付出的努力(秦晓晴，2007)。 Dornyei (2001)的动机定义将这两种观点结合起来，认为动机(Motivation)是指学习者对学习行为的选择、坚持和努力。Dornyei对外语学习动机的这种定义方式与他的主要研究方向—外语教学动机策略研究，以及心理学研究对其二语动机自我系统理论的重要影响不无关系。
学习动机减退相关理论
根据动机过程观的相关理论((Dornyei, 2001, 2005)，英语学习者在行动前阶段的选择动机很强，行动中阶段的执行动机却不断被削弱，动机状态可能出现消极变化。动机的消极变化可分为两类。第一类的学生在行动前阶段的选择动机不足。第二类学生是有较充分的选择动机，但在行动中阶段的执行动机过程消极变化，出现各种消极表现（学生对上课的热情很低，要求课堂活动却不参与，只求考试60分等）。部分研究者(Chambers, 1993; Dornyei, 1998; Noels, Pelletier, Clement&Vallerarid,2000; Trang& Baldauf Jr., 2007)讨论了外语学习动机状态的消极变化现象，即动机削弱(Demotivation)问题。这些研究都对影响动机状态消极变化相关因素进行了调查与分析，说明作为与外语课堂教学联系紧密的动机减退变化现象已经引起了越来越多外语教学研究者的关注。
艺术类大学生的英语学习有一定的特殊性。他们有多年学习英语的感受和体验，有自己的英语学习方法，但是学习英语的过程相对零散破碎而且英语程度偏弱。进入大学更是以专业课程学习为主，而大学英语自主学习的特点更是使得艺术类大学生英语学习动机减退甚至衰竭的现象较为普遍，英语课程对于部分学生甚至成为负担，所以针对艺术类大学生英语学习动机减退的因素研究学习至关重要。
外语教师不仅要了解英语学习者的学习动机，同时更应该关注为什么部分英语学习者对英语学习动机减退甚至失去英语学习动机。本研究旨在通过对黄山学院艺术类大学生的英语学习“动机缺失”情况进行定性定量分析, 试图让更多的大学英语教师了解和关注艺术类大学生英语学习动机减退这一现象，进而积极探索其产生的原因以及如避免英语学习动机的减退。文章拟从实践中调查和了解当前艺术类大学生的英语学习动机减退情况，对所得数据进行分析和总结，分析出导致动机减退的主要因素，有针对性地制定教学计划，这对于指导英语教师教学，提高教学水平，继而提升教学效果方面具有一定的的现实意义。
近十年来，受国外研究的影响，国内学者对于学习动机的研究转向了学习负动机，即“动机缺失”。针对“动机缺失”的研究逐渐增多并开始呈现多样化。目前，我国的“动机缺失”研究主要是对国外动机缺失的研究理论进行总结归纳，对国内英语学习者动机缺失的现状进行调查，分析英语学习动机缺失的因素。例如：“外语学习者失去学习动机的原因及动机加强”（李艳辉，2004）；“大学英语课堂中的动机削弱初探（梁良，2008）；“国外动机缺失研究综述”（汤闻励，2009）；“英语学习动机减退的模型构建”（胡卫星，蔡金亭，2010）；“外语教学中的负动机研究：回顾与反思”（刘宏刚，2010）；“国外二语习得动机衰竭研究现状”（李绍鹏，田成泉，2011）；“非英语专业英语学习动机缺失研究分析”（汤闻励，2012）等。这些研究都加深了国内学者对英语学习动机缺失的了解。国内研究者在丰富理论研究的同时也做了相关的实证研究。其中胡卫星，蔡金亭以问卷和访谈的形式调查了170名非英语专业的大学生和16位英语教师，确定6个导致动机缺失的主要因素，完成了国内英语学习者动机减退的模型构建。针对“动机缺失”的实证研究主要是通过实证来分析英语学习动机减退情况及其减退因素。例如：内地西藏学生英语学习动机缺失及对策的实证研究”（章灵舒，2006）；“非英语类专业大学生英语学习动机减退因素的研究（张哲，2007）”； “成教学生英语学习动机去动机因素研究”（付志娟，2010）；“大学英语学习者负动机影响因子调查研究”（周慈波，王文斌，2012）；“高中生英语学习负动机因素研究（张爱萍，2012）等。这些动机缺失的实证研究大多是针对各个不同群体，比如高中生，成教生以及非英语类大学生，但是针对艺术类大学生的相关研究相对较少。艺术类大学生作为非英语类大学生中的一个相对特殊的群体，他们的的英语学习动机到底如何变化，有没有学习动机减退现象，如果有英语学习动机减退的现象，那么艺术类大学生的英语学习动机减退因素到底是什么，和其他群体是否有所区别，这些问题都需要我们的研究和例证。
“动机缺失”（demotivation）在二语言习得和外语学习动机的研究领域里还是属于较新的问题。国外外语研究者对于“动机缺失”的研究主要从20世纪80年代开始。Ludwig（1983）对在美国学习法语，德语和西班牙语的大学生进行了大规模的“动机缺失”研究。Ludwig认为：学生对其中一些引起“动机缺失”的因素虽然提及不多，但却应该引起重视，比如：1）第二语言学习的强制性；2）另外一种语言学习的干扰；3）受其他学习小组成员学习态度的影响；4）对课堂使用的课本内容不感兴趣。Dornyei（2001）在他的“Teaching and Researching Motivation”一书中对“动机缺失”做了比较全面的介绍。他把“动机缺失”定义为：使人们对某一行为减少或失去动力的具体的外部力量。然而，不少研究者认为 “动机缺失”既包括外部因素也包括内部因素，例如，学习者自身缺乏自信或对目的语持否定态度等（FaloutandMaruyama2004；Kojima2004）。20世纪90年代的研究以Christophel和Gorham的研究为代表。Christophel&Gorham（1992）对308名本科生进行开放式问卷调查，对“动机缺失” 进行了定性及定量研究。研究结果显示：大约2/3的“动机缺失”都与教师有关。GaryChambers(1993)对191个小学生和7名教师进行问卷调查，发现二语习得者信心不足，但是不想被忽视。学习动机缺失因素复杂。Rebecca Oxford（1998）对近250个大学生和中学生的“动机缺失”进行了5年的跟踪调查，受访者回忆5年的学习经历，研究者进行记录分析。得出结论：学习动机缺失的原因几乎都与教师相关。Dornyei（2011）在“动机缺失”方面的研究方法与之前研究的有所不同。Dornyei通过结构式访谈的方式对50个“动机缺失”的中等专科学校的学生进行调查。Dornyei把引起“动机缺失”的主要因素归为9大类：1）教师（教师的个性，敬业精神，能力，教学方法等）；2）教学设施不足；3）缺乏自信心4）对外语的态度方面；5）外语学习的强制性；6）另外一门外语的干扰；7）对第二语言团体的负面态度；8）对小组成员的消极态度；9）教材。Dornyei对动机缺失的研究影响最为深远。 近年来，由于受国外研究者的影响，亚洲国家特别是日本的外语研究者也开始了对“动机缺失”的研究。Ikeno（2002）让65个大学生对英语学习动机和动机缺失的经历进行描述，总结出了13类导致“动机缺失”的因素。Hasegawa（2004）的研究对象是中学生，得出结论：与教师相关的“动机缺失”因素是被提及最多的。这些研究结果和西方的研究结果基本是一致的。Falout&Maruyama（2004）与Tisuchiya（2006）都对大学新生做过相关研究。Falout及Maruyama（2004）的研究目的是了解影响英语水平不同的大学生的“动机缺失”因素有何不同。结果发现：程度较好的群体动机减退情况较少；程度好和程度差的两组动机减退因素有所区别。Kikuchi及Sakai（2007）与Kojima（2004）则在日本中学生中开展了相关的调查研究，研究结果的共同点在于：1）学习内容、教材内容和考试分数对很多日本中学生而言是引起“动机缺失”的主要因素；2）与之前的研究相反，在这一研究中，教师相关因素如教学能力和教学方法并不是引起“动机缺失”的最主要原因。