三年级上册人教版语文第二单元教案
4.指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3．各自抄写。
五、课堂小结。
六、置作业。
三、自学课文，识解词字。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、
卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、
教学总课时
两课时
教学方法
创设情境、小组合作。
教学准备
1.学生自渎课文，自学生字、词。
2.学生收集有关高尔基的资料。
3.教师准备投影片和道具。
教
学
过
程
第一课时
一、导入。
1.交流课前搜集的有关高尔基的资料
2.学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二、检查预习情况。
1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
五、课堂小结。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。
六、布置作业。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
五、课堂小结。
6、巧妙结尾、设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
教学重、难点
1.正确流利朗读课文。
2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学总课时
两课时
教学方法
创设情境、小组合作。
教学准备
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
a读一读
用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
b各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
三、拓展思维，深化主题。
1.“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照 ，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
抄写本课生字并造句。
整理与修改
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来。
3.全班反馈，归纳整理提出的问题。
4.老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题。
二、品读感悟，自主探究。
（一）．课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
抄写本课生字并造句。
整理与修改
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1．男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2.教师范读，在指名读，师生给予评价。
二、品读感悟，自主探究。
1．投影出示下列词语：
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷
秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
四、整体感知，理清脉络。
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
教学重、难点
理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学总课时
一课时
教学方法
创设情境、小组合作。
教学准备
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教
学
过
程
第一课时
一、导入。
1.同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
教学课题
5.灰雀
教学目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重、难点
3.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
(二)．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
a)李四光思考这个问题想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
1.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
2.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
二、品读感悟，自主探究。
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）
2.全班交流
3．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
4．板书课题。
二、检查预习情况。
1.同桌互相检查。
2.教师巡视检查。
三、自学课文，识解词字。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
2.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
3.投影出示本课生字，指名认读。
4.自由说说课文的大体内容。
三、自学课文，识解词字。
1分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？
2．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
3．小结板书，总结课文。
五、布置作业。
1.完成练习册。
2.把课文读给家人听并签字。
板
书
设
计
教
学
反
思
执教者：唐薇执教班级：50班参与教师：
教学课题
6.小摄影师
教学目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2.小结板书，总结课文。
五、布置作业。
1.完成练习册。
2.把课文读给家人听并签字。
板
书
设
计
教
学
反
思
执教者：唐薇执教班级：50班参与教师：
教学课题
8.我不能失信
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
高尔基喜爱小男孩。
小男孩崇敬、热爱高尔基。
2．默读课文，自读自悟
（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出有关句子
（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。
3.学习小组交流情况。
三年级语文上册第二单元习作：写日记教案新人教版
本课程以培养学生语文核心素养为目标，着重提升学生的写作表达能力、观察思考能力及文化审美能力。通过写日记的实践，激发学生热爱生活、关注日常的情感态度，使其在记录生活点滴中，培养细致的观察力和深刻的思考力。同时，结合课本内容，引导学生学习并运用丰富的词汇和句式，提高语言表达的准确性和生动性，进一步树立正确的价值观和审美观，为形成终身受益的语文素养奠定坚实基础。
板书设计将采用清晰的条目式布局，左侧列出知识点，右侧以图解或关键词形式展示重点内容。通过色彩和图标的运用，增强板书的视觉吸引力，同时便于学生记忆和复习。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在写作实践中，学生们能够运用所学知识进行表达，展现出了较好的观察力和想象力。
2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现积极，能够互相交流观点，共同解决问题。他们的讨论成果展示出了对日记写作技巧的掌握，以及观察生活的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于日记的基本格式和写作技巧有较好的掌握。他们能够根据要求，写出具有个人特色的日记段落，展现出丰富的想象力和表达能力。
-组织学生参加日记写作比赛，通过竞赛激发学生的学习兴趣和写作热情，同时也能提高他们的写作水平。
-开展家庭写作活动，鼓励家长参与孩子的日记写作，共同记录家庭生活，增进亲子关系。
-建议学生尝试不同风格的日记写作，如叙事性、抒情性、议论性等，拓宽写作思路，提高表达能力。
-定期组织学生进行日记分享会，让每个人有机会朗读自己的日记，听取他人的意见和建议，相互学习、共同进步。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲授过程中，对于部分学生的个性化需求关注不够，可能导致他们在写作时遇到困难。此外，课堂时间安排上也有待优化，以便给学生更多的时间和空间进行思考和创作。
三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案
三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇一」设计说明这是一篇优美的散文。
一夜秋风、秋雨后，天开始放晴，一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感。
字里行间流露着“美的发现”，表达着“美的情感”。
教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。
通过反复诵读，想象文字所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美。
能仿照课文或“阅读链接”进行读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去发现美、记录美。
培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备梧桐树叶。
学生准备：1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。
2.寻找能体现秋天的美丽的事物。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、出示实物，导入新课1.(出示梧桐树的叶子)同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？2.是啊，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。
(板书：金色巴掌)那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。
3.板书补全课文题目，齐读课文题目。
设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。
激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。
二、初读感知，识记生字1．引导学生自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音读一读，也可以问问同桌，做到读准字音，读通句子。
2．同桌合作，学习生字。
(1)自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。
(2)与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。
(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3．检查生字认读情况。
(1)课件出示词语，其中生字是带拼音的。
开火车读这些词语，要求读准字音。
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼脚印凌乱增添棕色雨靴(2)课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。
(3)抽读、开火车读字卡。
教师强调：“增、棕”是平舌音。
人教版语文三年级上册第二单元教案
8、卖火柴的小女孩第一课时课时目标1．会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，初步感受文中人物的命运，体会作者的思想感情。
重点会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。
难点有感情地朗读课文，理清思路，把握内容。
教学过程一、情景导入，板书课题1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，在大年夜却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题：卖火柴的小女孩二、检查预习，激起兴趣1．本文的作者是谁？你对作者有哪些了解？(指名学生说)2．学习生字、词语。
(1)检查预习情况，指名读生字，师生正音。
(2)讲字形，用彩色笔标出易写错的笔顺。
(3)“开火车”读生字，边读边写，识记生字，组词语。
(师重点指出“挣、几、晃、喷”是多音字，在文中分别读zhèng、jī、huǎng、pèn)3．指名按自然段朗读课文，每人读一段，读后评议。
4．读书感悟。
(1)通过读课文，你觉得哪个词可以用来形容小女孩的处境？(可怜)(2)小女孩可怜在哪里？用文中的原句回答。
(3)你对文中哪些句段印象最深刻？(分小组交流)三、读中感悟，理清脉络1．用自己喜欢的方式将课文读正确、读流利。
2．围绕主题，简单概述课文所讲述的故事。
(先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
)3．理清故事的发展顺序，把课文分成三部分，并提炼标注：①悲惨生活②美好幻象③冻死街头四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．认真听老师读课文的第一部分，然后指名说小女孩给你留下了怎样的印象。
(生：小女孩很可怜，小女孩太悲惨了，小女孩在人世间没有人关爱……)2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的？结合具体的语句，引导与汇总。
小学三年级上册第二单元语文教案【五篇】
在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
⽆忧考⼩编整理了⼩学三年级上册第⼆单元语⽂教案【五篇】，希望对你有帮助!灰雀教材简析《灰雀》这篇课⽂记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩⼦。
全⽂共13个⾃然段。
第1⾃然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他⾮常喜欢公园⾥那：只灰雀。
第2—10⾃然段讲有⼀天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
⼩男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第11～13⾃然段讲第⼆天，列宁果然⼜看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课⽂以⼈物对话为主线，既写出了列宁对孩⼦的教育过程，⼜写了⼩男孩⼼理认识过程。
⼈物的内⼼活动外化为语⾔，⼆者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在⼀起。
1．理解课⽂内容，懂得为什么说⼩男孩是⼀个诚实的孩⼦，体会列宁对孩⼦的教育过程及⼩男孩的认识过程。
2．学会本课⽣字新词。
3．培养学⽣创造性思维能⼀．学习⽬标1、认识“桦、胸”等5个⽣字。
会写“郊、散”等12个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
3、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
⼆、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从⼈物的语⾔及神态描写中，体会⼈物的⼼理活动。
三、教学难点：1、联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
2、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学⽅法：启发式教学法、阅读法五、教学课时：两课时六、课前准备1、⽣字卡⽚。
人教版小学语文三年级上册第二单元第4课古诗三首2《赠刘景文》教案教学设计
古诗三首《赠刘景文》教案1教学目标：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点：1、识字写字。
2、多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生理解字义和诗句，感悟诗境。
教学模式：愉快教学法教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入，解诗题1、谈话导入：同学们，一年级我们学过杨万里的《小池》你们记的吗？（学生齐背）这首诗里是怎么描写了荷花的？（出示荷花图）（2）（出示第二幅荷花图）与上一幅图比较荷花有什么变化？随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
（4）（看图）到了秋末冬初只剩下枯枝败叶。
今天我们学习北宋著名诗人苏轼的这首诗《赠刘景文》，就有对秋末冬初荷花的描写。
板书课题。
理解“赠”。
4、质疑课题。
5、介绍作者。
二、初读古诗，读通读顺同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
1、师范读。
2、自由读古诗，要求读正确、流利。
赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
3、生齐读、同桌相互听一听，看看他读得对吗？4、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？三、解字词、明诗意过渡：碰到读不好的时候，就要这样反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思。
张老师考考大家，这首诗是写了哪个季节？既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到。
1、理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”（1）尽：完，指凋谢。
（2）擎雨盖：指荷叶擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托。
三年级语文上册第二单元作文写日记教案1新人教版
习作：写日记妙析教材j这篇习作是引导学生开始写H 记，了解写H 记的好处，明白日记内容及日记格式，并能 坚持写日记。
S A 学情分析学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师耍多给了指导。
还 可以就写FI 记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写FI 记。
教学建议1. 通过观察发现，引导学生说出日记的格式。
2. 通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。
【知识与技能】1. 读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2. 掌握日记的一般格式。
【过程与方法】在练说的基础上仿照例文写一篇口记。
【情感、态度与价值观】培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
£重点难点重点能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点对H 记内容要有所选择。
2课时掌握口记的一•般格式，学写第一・篇口记。
第一课时教师：例文的录音, 学生：一个日记本。
鱼重点难点重点掌握口记的一般格式。
难点能对一天屮的所见所闻进行选择，写成一篇日记。
_________ s麴教学过程)一、激趣导入1. (师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)2. 师读儿篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。
把每天发生的事写下来，就是写日记。
今天我们就来学写tl记吧！二、读懂例文1. 学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？(1) 格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期儿以及天气情况，然后再写正文。
(2) 日记一定是写当天发生的事情。
2. 学生再读例文，体会其中的趣味。
(1) 请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出來多读几遍。
(2) 小组里交流。
(3) 指名说说。
(4) 师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。
新部编人教版三年级语文上册第二单元4古诗三首教案2
4 古诗三首教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．结合注释理解古诗的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人所表达的思想感情。
4．培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
重点难点重点：有感情地朗读古诗，理解古诗大意。
难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教学准备教学课件教学课时2课时教学过程第1课时一、导入新课。
古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语言优美，意境深远。
今天我们要学习一首古诗《山行》。
(板书课题，学生解题。
)二、初读课文，整体感知。
1．听课文录音朗读，学生自由朗读。
2．简介诗人杜牧。
(课件展示)3．指导学生画出诗句的朗读节奏。
(课件展示)4．学习诗中的生字。
(课件展示)重点指导读音和难写的生字：寒，霜。
5．自由读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。
(课件展示)三、学习古诗。
(课件展示)1．学生齐读古诗。
2．学习古诗第一、二句。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
学生解词，说说诗句的意思。
课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。
3．学习古诗第三、四句。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
学生齐读并解词，理解诗句的意思。
发挥想象，说说诗句描绘了一幅怎样的画面，并动手画一画。
四、总结古诗。
1．学生试背古诗。
2．学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景象？用自己的话说一说。
五、总结全诗，深化感悟。
(课件展示)读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来，体会作者要表达的思想感情。
六、书写生字，默写古诗。
1．练习书写生字。
2．默写古诗《山行》。
板书设计山行远：寒山、石径、白云、人家(美丽)近：枫林霜叶(喜爱)第2课时一、学习《赠刘景文》。
(课件展示)1．说一说你从图上看到了什么，想到了什么。
2．介绍为此景作诗的苏轼。
二、初读感知，了解古诗大意。
人教版(部编)三年级语文上册第二单元教案
人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计课题语文园地一
教
学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画。
课程
整合
点
语文主题丛书第一本国风雅韵
教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
教学难点学会运用各种方法理解词语。
课时安排 3 教学准备多媒体课件
教学设计
主备内容二次备课第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
2024年人教版三年级语文上册第二单元教案
2024年人教版三年级语文上册第二单元教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的基本词汇、短语和句型，能够理解并运用课文中的关键语言点。
过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等多种方式，培养学生的语言感知和运用能力，提高其阅读、写作和口语表达技能。
情感、态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣与热爱，引导其形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：本单元的重点是让学生掌握本单元的生字新词，理解课文内容，能够流畅地朗读和背诵课文。
难点：对于一些较难理解的词语和句型，以及需要深入体会的课文内涵，学生可能难以掌握。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
简要介绍课文背景，为学生理解课文做好铺垫。
提问学生对相关话题的了解和看法，活跃课堂气氛。
新课呈现逐段讲解课文内容，解释生词新词，确保学生理解。
通过举例、比较等方式，帮助学生掌握难点词语和句型。
引导学生深入理解课文内涵，体会作者的写作意图。
课文朗读与背诵教师首先进行示范朗读，注意语音语调。
学生跟读，模仿教师的发音和语调。
分组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸结合课文内容，开展相关的讨论和活动，如角色扮演、辩论等。
引导学生将所学知识运用到实际生活中，如写作、口语表达等。
介绍与课文相关的课外读物和资料，拓宽学生的知识视野。
课堂小结总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、音响等，辅助教学。
同时，结合实物、图片等直观教具，增强学生的感知能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对本堂课知识点的练习题，如填空、选择、判断等，以检验学生的掌握情况。
作业布置：根据教学内容和学生实际情况，布置适量的课后作业，如抄写、背诵、阅读理解等。
人教版部编版三年级语文上册第二单元教案
第二单元教学设计4古诗三首知识与能力1．学会本课生字。
掌握多音字“挑”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
掌握诗歌的主要内容。
3．课外积累与秋天相关的古诗句。
体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法1．通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美。
2．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
情感、态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点掌握诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
教学难点1．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
2．培养学生对大自然的热爱之情。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．从秋天导入，让学生谈谈自己对秋天的理解。
说说自己心目中的秋天。
(学生自由发言)2．总结归纳学生的答案，导入：说到秋天，我们想到的是收获的季节，多姿多彩、色彩鲜明的季节，也是树叶枯落的季节……但是大家知道在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的吗？今天我们就跟随三位诗人进入他们用诗歌给我们描绘的美丽的秋天中吧。
二、字词学习，基础积累1．介绍作者的相关资料。
作者资料：杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。
唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙。
与李商隐并称“小李杜”。
著有《樊川文集》。
主要著作有《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。
北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。
北宋著名文学家、书画家。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
主要著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等，他与唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩七位散文家并成为“唐宋八大家”。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人，南宋中期文学家、诗人。
江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品有《游园不值》《夜书所见》2．教师范读诗歌，让学生一边听，一边注意画出停顿和需要重读的字。