一年级数学上册《6和7的认识》案例剖析新人教版
2023年人教版数学一年级上册6和7的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的认识优秀教案第【1】篇〗第1课时6和7的认识上课解决方案教案设计设计说明本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。
学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。
本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。
因此将本节课作如下设计：1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。
通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。
同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。
从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。
2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。
教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。
然后找出图中是6和7的人或物。
接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。
最后让学生找一找生活中的6和7。
学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。
课前准备教师准备PPT课件计数器6个彩球学生准备小棒若干7张圆形纸片直尺教学过程⊙游戏激趣，引入新知1．魔球游戏。
(出示6个带有0～5序号的彩球)师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列) 2．引入新课。
师：刚才同学们表现得都很棒，想得到美丽的知识魔球吗？那我们一起来努力吧！(板书课题)设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。
同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生情不自禁地参与到数学活动中来。
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
一年级上册数学教案-6、7的认识人教新课标
一年级上册数学教案6、7的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案6、7的认识我作为一名经验丰富的教师，对于一年级上册的数学教学内容已经有了深入的了解。
本节课我将要教授的是6、7的认识这一章节。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括对数字6和数字7的认识。
我将引导学生通过观察和操作，理解数字6和数字7的含义，并能够正确地数数、写数和识别这两个数字。
二、教学目标1. 能够理解数字6和数字7的含义，并能够正确地数数、写数和识别这两个数字。
2. 能够通过观察和操作，发现数字6和数字7的规律。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解数字6和数字7的含义，并能够正确地数数、写数和识别这两个数字。
难点是让学生能够通过观察和操作，发现数字6和数字7的规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，比如桌子、椅子等，让学生注意到这些物品的数量，并引导学生思考如何用数字来表示这些数量。
2. 例题讲解：我会拿出数字卡片，向学生展示数字6和数字7，并引导学生观察这两个数字的形状和含义。
然后，我会通过计数器，让学生看到数字6和数字7的实际数量。
3. 随堂练习：我会让学生分组，每组用小棒来表示数字6和数字7的数量，并让学生互相观察和交流。
4. 板书设计：我在黑板上会画出数字6和数字7的形状，并写上它们的名称和数量。
5. 作业设计：我会布置一道作业题目，让学生回家后用数字6和数字7来表示家中的物品数量，并写下他们的答案。
六、作业设计请用数字6和数字7来表示家中的物品数量，并写下答案。
答案：1. 家中有6个苹果。
2. 家中有7个橙子。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数字6和数字7的认识有了更深入的了解，他们能够正确地数数、写数和识别这两个数字。
《6和7的认识》教案
《6和7的认识》教案《6和7的认识》教案11.教学设计学科名称：《6和7的认识》（小学数学一年级）2.学生的好奇心：一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。
他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。
3.教材分析:《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。
利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。
利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。
4.教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
5.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小6.教学课时：一课时7.教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
《6和7的认识》案例及反思人教课标版
《6和7的认识》案例及反思人教课标版1.6.1 «6和7的看法»案例及反思|人教课标版«规范»中明白指出〝数学教学是数学活动的教学。
〞现代教育实际主张让先生入手去〝做〞数学，而不是用耳朵〝听〞数学。
因此，教学要留给先生足够的时间和空间，让每个先生都有参与活动的时机，使先生在入手中学习，在入手中思想，在思想中入手，让先生在入手、思想的进程中探求、创新。
另外，一年级的先生年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟习的事，容易惹起先生学习的兴味，便于了解和接受。
因此，〝数学教学，要严密联络先生的生活实践，从先生的生活阅历和已有知识动身〞，在研讨理想效果的活动中学习数学、了解数学和开展数学。
对此，谈一谈我在执教«6和7的看法»一课时的几点做法。
案例：«6和7的看法»义务教育课程规范实验教科书·数学·一年级上册P42-43【片段一】在朴实的操作活动中导入新课〔先让先生数数0-5，用圆片表示3、4〕师：请你在刚才4个圆片前面添上一个表示5〔先生操作〕假设继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？生1：〔应用已有阅历抢答〕6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……师：明天我们就来看法其中的两个数字冤家——6和7。
〔出示课题：6和7的看法〕【片段二】在熟习的生活环境中树立概念〔CAI创设教室里师生休息的局面。
先让先生从总体上说说如火如荼的休息局面，停止思想教育，再让先生经过说、数、指，笼统出画面中的数。
〕师：其真实生活中6和7还可以表示很多事物，例如：教员家有6口人等。
生1：〔力争下游地抢答〕6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：明天星期六。
生3：往年我6岁……师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一同说几句话吗？〔引导先生由一句话逐渐过渡到说几句话。
〕生1：明天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉植物园玩。
1.6.1《6和7的认识》案例及反思人教课标版（精选15篇）
1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版（精选15篇）1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版篇1《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43【片段一】在朴实的操作活动中导入新课（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。
（出示课题：6和7的认识）【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念（CAI创设教室里师生劳动的场面。
先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。
）师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。
）生1：今天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。
小学一年级上册6与7的认识教学设计与反思
小学数学一年级上册教案——《6和7的认识》案例及反思《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册【片段一】在朴实的操作活动中导入新课（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。
（出示课题：6和7的认识）【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念（创设教室里师生劳动的场面。
先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。
）师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。
）生1：今天星期六，我们一家3口乘9路公共汽车去万绿园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去明珠广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。
……师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。
（CAI播放录像：生活中的数）【片段三】在愉快的游戏中巩固概念小结后设计学生最喜欢的游戏：“老鹰捉小鸡”，游戏结束后提问：师：1、“参加游戏的共有几名小朋友？2、“谁是最后一只小鸡？”3、（指任意一只小鸡）“他排第几？你是怎样数的？”生1：我是从鸡妈妈开始数的。
新人教版小学一年级上册数学6和7的认识教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学6和7的认识教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学6和7的认识教案和教学反思第五单元：6-10的认识和加减法（共19课时）第一课时：6和7的认识教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、课时安排：1课时教学过程：1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)(一)师：(出示主题图)图上有些什么?师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。
6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……(学生报得数)。
教学活动：贴出数字卡片6和7学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)活动：同桌互相说一说。
(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
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《6和7的认识》
一、创设情境，生成问题
同学们你们喜欢《白雪公主》的童话故事吗？
课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。
师：你们看他们是谁？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。
）教师板书：7。
师：从这幅画里，你还观察到了什么？(引导学生说出有6个小矮人有胡子。
)板书：6。
今天我们就来认识一下6和7。
(出示完整课题：6和7)
[设计说明：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。
］
二、探索交流，解决问题
数数和认数。
师：（出示主题图）图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
6个再添1是7
师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。
（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。
）
师(小结)：小朋友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
[设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。
对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
］
2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。
（课件相应演示）
b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
c．说一说：“请同学们仔细观察，教室里有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
”（四人小组）
[设计说明：让学生说一说生活中可以用6、7表示的事物从而体会数学与生活的联系以及数学的用处，激发学生对数学的兴趣。
]
3. 6、7的写法。
师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得像6、7的形状。
你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）
教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。
4. 教学数序。
a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是
几？6颗珠子再添上几颗是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？
问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
b．通过直尺图，直观教学数序。
课件展示直尺图：0、1、2、3、4、5、（）、（）
师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6（抢答）。
5、比较5、
6、7的大小
师：秋天到了，果实都成熟了。
你喜欢吃哪种水果？（学生发言）
师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。
学生说出数量，并进行比较。
师在画出7个梨，引导学生比较。
师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。
要求每个学生独思考记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。
看哪一小组写出的答案最多。
（强调就从这三个数字中选择）
汇报：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[设计说明：结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。
]
6. 6、7的序数意义
a、游戏。
师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。
游戏的名称是：按要求做动作。
（如果对了，大家表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）
师：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友[内容来于斐-斐_课-件_园]蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……
[设计说明：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。
]
b、出示金鱼图，学生看教科书第44页，学生口头回答。
师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。
同桌互问互答。
（鼓励同学们好学的精神。
）
三、巩固应用，内化提高
1、课本41页做一做1、2题；
2、练习九1、2、
3、4题。
四、回顾整理，反思提升
这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？
［设计说明：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。
］
板书设计：6和7的认识
6 7
7＞6 7＞5 6＞5
6＜7 5＜7 5＜6
剖析：数学源于生活，更要应用于生活，虽然小学生年龄小，但在他们的生活经验中，也会有数学因素的内容。
因此在教学时让数学贴近生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分运用于教学，就能化难为易，使学生乐于接受。
为了调动学生的学习兴趣我先以他们熟知爱听的童话故事导入，为下面的学习做好铺垫。
一年级的孩子活泼好运，喜欢做游戏，教学中我以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察能力、协作精神的游戏活动。
通过这些活动调动了学生的学习积极性，活跃了学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得到巩固，在活动中学会应用。
本节课学生开开心心的掌握了知识，学生的活泼、天真、聪明也让我体会到了教数学的乐趣。