2020中考语文一轮复习课件第三部分现代文阅读专题一记叙文考点8 主题
(4)从环境描写看主题。在多数情况下，环境描写可能主要是为 展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的 场景，但同时也以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻 性质，可以从中揣摩主题。
考点探源
考向2 探究主题 (统编七上教参《从百草园到三味书屋》“问题探究”改编)对于这篇文 章的主题，历来存在争议。一种是“批判说”，即“揭露和批判以孔、 孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制 度的彻底否定”。一种是“儿童心理说”，即“表现儿童热爱自然，天 真幼稚的欢乐心理”。还有一种是“对比说”，即用百草园自由快乐的 生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同 时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。你认同哪一种？为什么？
质。 (2)分析原因：如从文章内容看，文章以A的视角展开叙述，主要写了
A和××……的故事；从行文篇幅看，文章主要围绕A展开叙述，A在情节 发展中占主导地位；从文章主题看，A是文章主题的集中表现者；从人物 关系看，文章写B是为了衬托A……的思想品质，突出A的……形象。
考点探源 考向3 分析作者写作意图 (统编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”改编)结合课文，想一想 作者为什么要写阿长这样一个人。 【解题思路】该设问意在把握作者的写作意图。解答此题，应从文章的 重点句子出发，把握作者的情感态度，分析作者对文章中人物的看法， 从而把握作者的写作意图。 【参考答案】阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意 关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深 感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
生须先读懂文章的主要内容，思考题目与主旨的关系，然后把握作者 的情感态度。
(2)重点句子分析法。抒情句、议论句、中心句等重点句子往往能 直接反映作者的写作意图或情感态度。这些句子多出现在文章的开头、 结尾或中间，考生应多加关注，从中找寻作者的情感态度。
(3)重点段落分析法。开头段、结尾段，往往集中反映了作者的写 作意图。
教材设问学考点
目 录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源 考向1 概括主题 (统编八下教参《安塞腰鼓》“问题探究”)这篇文章表达了什么主题？ 【解题思路】该设问意在把握文章的主题。解答此题，可从题材、内容、 人物塑造、情节发展、环境描写等角度提炼概括出主题。
【参考答案】①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放 的腰鼓表现出来。 ②表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活 在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现 了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。 ③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”， 他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。 ④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破身上 层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
③认同“对比说”。“百草园”和“三味书屋”构成了鲁迅童年生命 成长的两个空间，前者是一个大自然的空间，一个民间文化的空间， 后者则是一个学校教育的空间。“百草园”与“三味书屋”的鲜明对 比，所提出的，正是一个“儿童的成长，究竟应该有一个什么样的空 间？我们需要怎样的教育？”的问题。
中考链接及方法总结
【方法总结】 (1)先点明主要人物是A(或次要人物是B)。 判断方法：从标题看：①主要写了……事，主要写了哪一个人物。 ②从主题看：主要人物做……事，体现了……主题思想。 ③从行文笔墨看：围绕主要人物写了哪些事件；以主要人物起笔或收
束全文；主要人物贯穿全文，推动故事情节发展。 ④从人物关系看：次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物……品
二是对文章某一主旨的理解和阐发，三是阐述文章主旨带来的思考和启示。 文章主题的探究有横向的探究：①从不同对象来探究主题；②从不同
事件来探究主题，也可以从纵向来探究。主题意蕴可以有五个层次：①客 观真实层次，如形象、情节的真实和客观特色；②时代特色层次，作者站 在时代前列，以新的思想认识作为写作主导思想形成的基础，最终提炼出 自己的主题意蕴；③文化色彩层次，作者的思想文化修养使得主题意蕴具 有民族文化的色彩；④哲理意味层次，具有普遍性和永久性的理趣，给人
中考链接及方法总结
考向1 概括主题(2016·11) 【中考常见设问】 2016河南11题：本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简 要分析。 2019河北20题：选文表达了作者怎样的思想情感？
【方法总结】 (1)从题材内容看主题。①抓标题。文章的标题以最精练的语言高
度概括了文章的内容，是解读文章主题的突破口。②抓主要事件。文 章叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故 事的主要事件，也就确定了文章的主题方向。
启迪，发人深省；⑤审美生命层次，主题意蕴最高的层次应该。审美 的生命认识。 答题要点：首先亮出自己的见解(归纳主题)，其次寻找角度：从文本 人物关系上引述论据分析，从文本情节安排上引述论据分析，从人物 行为的效果上分析，阐明自己的见解。(总—分式)或者首先亮出自己 的见解(归纳主题)析，从人物行为的效果上引述论据分析， 最后再综合概括自己的观点。(总—分—总式)
【解题思路】该设问意在探究文章不同的主题。解答此题，首先要提 出自己的观点，其次结合文章内容、人物塑造、情节发展等方面对自 己所持的观点进行合理论述。 【参考答案】①认同“批判说”。作者刻画了一个“死读书、读死书” 的私塾先生形象，特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情 拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”—— 说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文 的主题在于批判封建教育制度。 ②认同“儿童心理说”。贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜 美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和 韵味之所在。
(4)主要人物分析法。在写人的文章中，作者的写作意图一般是表 现人物的性格特点、精神品质或表达对人物的某种情感。阅读这类文 章往往要抓住主要人物的言行来体会作者的情感态度。
考点探源 考向4 判断主人公并分析原因 (统编七下教参《最后一课》“问题探究”)《最后一课》的主人 公是谁？ 【解题思路】《最后一课》中的人物主要有两个：小弗郎士和韩麦尔先 生。解题是需要从全文中看作者对这两个人物着墨的多少；看他们在小 说中的地位和作用(即看人物的活动及活动所起的作用，是否能表现作 品的中心，揭示主题)；看作家的创作意图。
示例三：韩麦尔先生和小弗郎士都是主人公。小说的主题是通过 这两个人物的言行表现出来的。忽略、贬低其中任何一个人物的作 用，都会削弱对主题的理解。如果说本文是一首爱国主义的交响曲， 那么对小弗郎士和韩麦尔先生的描写就是这首交响曲的主旋律。
中考链接及方法总结 考向4 判断主人公并分析原因 【中考常见设问】 2015河南备用题10题：本文的主要人物，有人认为是老板，有人认为是 “我”，有人认为是老板和“我”两个人。你同意哪一种观点？请结合 文章内容加以探究。 2019陕西16题：这篇小说的主人公是谁？请谈谈你的观点和理由。 2019浙江台州9题：小说的主人公是于师傅还是小福子？请结合作品谈谈 你的理解。
(2)从人物塑造看主题。作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题 性人物”。主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿常常联系 着社会生活的本质，显示着作品的主题。
(3)从情节发展看主题。文章写人离不开情节，而情节又是通过 一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容， 矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。
【参考答案】示例一：韩麦尔先生是主人公。小说用了很多篇幅来描写 韩麦尔先生的语言、表情、动作、服饰等，他是一位捍卫祖国语言并坚 持教学到最后一堂课的英勇战士，而且正是韩麦尔先生在最后一课上的 言行所表现出的爱国之情感染了小弗郎士，促使小弗郎士的思想感情发 生了明显的变化。
示例二：小弗郎士是主人公。因为他是贯穿故事情节的重要人物， 他从怕老师到敬老师，从贪玩无知到认真学习，从爱国意识薄弱到心中 植下爱国的根。作者正是通过他的内心感受来反映阿尔萨斯人民失去国 土、失去母语的巨大悲痛，并深化小说主题的。
中考链接及方法总结
考向3 分析作者写作意图(2014·10) 【中考常见设问】 2014河南10题：从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点 儿什么？ 2019山东淄博15题：文章第④段写“喜鹊不像鹰”，第⑬段却写喜鹊“ 如威武的鹰隼”，作者为什么要这样写？请结合语境简要分析。
【方法总结】 (1)题目分析法。有些文章的题目直接点明了作者的写作意图，考
考向2 探究主题(2019·10，2013·11) 【中考常见设问】 2019河南10题：本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对 老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 (2013年设问方式同此)
【方法总结】 对文章主题的探究主要有三种题型：一是对文章主题多义性的理解，
考点探源
考向2 探究主题 (统编七上教参《从百草园到三味书屋》“问题探究”改编)对于这篇文 章的主题，历来存在争议。一种是“批判说”，即“揭露和批判以孔、 孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制 度的彻底否定”。一种是“儿童心理说”，即“表现儿童热爱自然，天 真幼稚的欢乐心理”。还有一种是“对比说”，即用百草园自由快乐的 生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同 时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。你认同哪一种？为什么？
质。 (2)分析原因：如从文章内容看，文章以A的视角展开叙述，主要写了
A和××……的故事；从行文篇幅看，文章主要围绕A展开叙述，A在情节 发展中占主导地位；从文章主题看，A是文章主题的集中表现者；从人物 关系看，文章写B是为了衬托A……的思想品质，突出A的……形象。
考点探源 考向3 分析作者写作意图 (统编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”改编)结合课文，想一想 作者为什么要写阿长这样一个人。 【解题思路】该设问意在把握作者的写作意图。解答此题，应从文章的 重点句子出发，把握作者的情感态度，分析作者对文章中人物的看法， 从而把握作者的写作意图。 【参考答案】阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意 关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深 感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
生须先读懂文章的主要内容，思考题目与主旨的关系，然后把握作者 的情感态度。
(2)重点句子分析法。抒情句、议论句、中心句等重点句子往往能 直接反映作者的写作意图或情感态度。这些句子多出现在文章的开头、 结尾或中间，考生应多加关注，从中找寻作者的情感态度。
(3)重点段落分析法。开头段、结尾段，往往集中反映了作者的写 作意图。
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考点探源 考向1 概括主题 (统编八下教参《安塞腰鼓》“问题探究”)这篇文章表达了什么主题？ 【解题思路】该设问意在把握文章的主题。解答此题，可从题材、内容、 人物塑造、情节发展、环境描写等角度提炼概括出主题。
【参考答案】①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放 的腰鼓表现出来。 ②表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活 在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现 了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。 ③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”， 他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。 ④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破身上 层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
③认同“对比说”。“百草园”和“三味书屋”构成了鲁迅童年生命 成长的两个空间，前者是一个大自然的空间，一个民间文化的空间， 后者则是一个学校教育的空间。“百草园”与“三味书屋”的鲜明对 比，所提出的，正是一个“儿童的成长，究竟应该有一个什么样的空 间？我们需要怎样的教育？”的问题。
中考链接及方法总结
【方法总结】 (1)先点明主要人物是A(或次要人物是B)。 判断方法：从标题看：①主要写了……事，主要写了哪一个人物。 ②从主题看：主要人物做……事，体现了……主题思想。 ③从行文笔墨看：围绕主要人物写了哪些事件；以主要人物起笔或收
束全文；主要人物贯穿全文，推动故事情节发展。 ④从人物关系看：次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物……品
二是对文章某一主旨的理解和阐发，三是阐述文章主旨带来的思考和启示。 文章主题的探究有横向的探究：①从不同对象来探究主题；②从不同
事件来探究主题，也可以从纵向来探究。主题意蕴可以有五个层次：①客 观真实层次，如形象、情节的真实和客观特色；②时代特色层次，作者站 在时代前列，以新的思想认识作为写作主导思想形成的基础，最终提炼出 自己的主题意蕴；③文化色彩层次，作者的思想文化修养使得主题意蕴具 有民族文化的色彩；④哲理意味层次，具有普遍性和永久性的理趣，给人
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考向1 概括主题(2016·11) 【中考常见设问】 2016河南11题：本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简 要分析。 2019河北20题：选文表达了作者怎样的思想情感？
【方法总结】 (1)从题材内容看主题。①抓标题。文章的标题以最精练的语言高
度概括了文章的内容，是解读文章主题的突破口。②抓主要事件。文 章叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故 事的主要事件，也就确定了文章的主题方向。
启迪，发人深省；⑤审美生命层次，主题意蕴最高的层次应该。审美 的生命认识。 答题要点：首先亮出自己的见解(归纳主题)，其次寻找角度：从文本 人物关系上引述论据分析，从文本情节安排上引述论据分析，从人物 行为的效果上分析，阐明自己的见解。(总—分式)或者首先亮出自己 的见解(归纳主题)析，从人物行为的效果上引述论据分析， 最后再综合概括自己的观点。(总—分—总式)
【解题思路】该设问意在探究文章不同的主题。解答此题，首先要提 出自己的观点，其次结合文章内容、人物塑造、情节发展等方面对自 己所持的观点进行合理论述。 【参考答案】①认同“批判说”。作者刻画了一个“死读书、读死书” 的私塾先生形象，特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情 拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”—— 说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文 的主题在于批判封建教育制度。 ②认同“儿童心理说”。贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜 美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和 韵味之所在。
(4)主要人物分析法。在写人的文章中，作者的写作意图一般是表 现人物的性格特点、精神品质或表达对人物的某种情感。阅读这类文 章往往要抓住主要人物的言行来体会作者的情感态度。
考点探源 考向4 判断主人公并分析原因 (统编七下教参《最后一课》“问题探究”)《最后一课》的主人 公是谁？ 【解题思路】《最后一课》中的人物主要有两个：小弗郎士和韩麦尔先 生。解题是需要从全文中看作者对这两个人物着墨的多少；看他们在小 说中的地位和作用(即看人物的活动及活动所起的作用，是否能表现作 品的中心，揭示主题)；看作家的创作意图。
示例三：韩麦尔先生和小弗郎士都是主人公。小说的主题是通过 这两个人物的言行表现出来的。忽略、贬低其中任何一个人物的作 用，都会削弱对主题的理解。如果说本文是一首爱国主义的交响曲， 那么对小弗郎士和韩麦尔先生的描写就是这首交响曲的主旋律。
中考链接及方法总结 考向4 判断主人公并分析原因 【中考常见设问】 2015河南备用题10题：本文的主要人物，有人认为是老板，有人认为是 “我”，有人认为是老板和“我”两个人。你同意哪一种观点？请结合 文章内容加以探究。 2019陕西16题：这篇小说的主人公是谁？请谈谈你的观点和理由。 2019浙江台州9题：小说的主人公是于师傅还是小福子？请结合作品谈谈 你的理解。
(2)从人物塑造看主题。作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题 性人物”。主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿常常联系 着社会生活的本质，显示着作品的主题。
(3)从情节发展看主题。文章写人离不开情节，而情节又是通过 一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容， 矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。
【参考答案】示例一：韩麦尔先生是主人公。小说用了很多篇幅来描写 韩麦尔先生的语言、表情、动作、服饰等，他是一位捍卫祖国语言并坚 持教学到最后一堂课的英勇战士，而且正是韩麦尔先生在最后一课上的 言行所表现出的爱国之情感染了小弗郎士，促使小弗郎士的思想感情发 生了明显的变化。
示例二：小弗郎士是主人公。因为他是贯穿故事情节的重要人物， 他从怕老师到敬老师，从贪玩无知到认真学习，从爱国意识薄弱到心中 植下爱国的根。作者正是通过他的内心感受来反映阿尔萨斯人民失去国 土、失去母语的巨大悲痛，并深化小说主题的。
中考链接及方法总结
考向3 分析作者写作意图(2014·10) 【中考常见设问】 2014河南10题：从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点 儿什么？ 2019山东淄博15题：文章第④段写“喜鹊不像鹰”，第⑬段却写喜鹊“ 如威武的鹰隼”，作者为什么要这样写？请结合语境简要分析。
【方法总结】 (1)题目分析法。有些文章的题目直接点明了作者的写作意图，考
考向2 探究主题(2019·10，2013·11) 【中考常见设问】 2019河南10题：本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对 老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 (2013年设问方式同此)
【方法总结】 对文章主题的探究主要有三种题型：一是对文章主题多义性的理解，
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2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习任务群二 小说阅读_《红船女子》
第二天一早,王会悟乘早班火车赶到嘉兴,安排代表们去鸳湖旅社歇息, 在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下,到南湖烟雨楼实 地观察,确定画舫的停靠位置。
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫,在离开旅社前往南湖时,向旅社 借了麻将带上。
身着素色衣裙的王会悟在前边引路,边走边介绍南湖的环境,十几位西 装革履的外地“游客”,悠闲地随在其后,步入船舱。
查。一阵混乱后,没找到任何证据,只好悻悻地撤 的建议被采纳；湖面
退了。
上突然驶来一条大船
那个穿灰色长衫的人,是法租界巡捕房密探,
→王会悟示警，了解 情况后解除警报，会
正是因为王会悟的警惕,代表们才得以及时疏散。 议继续进行。
事后,马林称赞王会悟说:“这个女孩子很机警,要好
好培养。”
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
→嘉兴南湖的一艘红 船上
屋里开会的十五个神秘人物站放哨。这个秘密
会议就是中国共产党第一次代表大会。
人物：王会悟、李达
及与会代表、巡捕房
密探、巡捕
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
30日晚,进行第六场会议时,王会悟看到一个
身穿灰色长衫的陌生人,从厢房虚掩着的后门闯入 【理情节】
径直往楼上走,便立即叫住他,问他是谁。这人支 吾了一句,说声对不起,神色慌张地下楼走了。这
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
午后,雨打湖面,游人渐渐散去,南湖少有的清 【悟主题】
静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个 本文通过叙述王会悟
纲领,异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停 协助中国共产党第一
次代表大会参会人员
了,一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上,依在
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫,在离开旅社前往南湖时,向旅社 借了麻将带上。
身着素色衣裙的王会悟在前边引路,边走边介绍南湖的环境,十几位西 装革履的外地“游客”,悠闲地随在其后,步入船舱。
查。一阵混乱后,没找到任何证据,只好悻悻地撤 的建议被采纳；湖面
退了。
上突然驶来一条大船
那个穿灰色长衫的人,是法租界巡捕房密探,
→王会悟示警，了解 情况后解除警报，会
正是因为王会悟的警惕,代表们才得以及时疏散。 议继续进行。
事后,马林称赞王会悟说:“这个女孩子很机警,要好
好培养。”
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
→嘉兴南湖的一艘红 船上
屋里开会的十五个神秘人物站放哨。这个秘密
会议就是中国共产党第一次代表大会。
人物：王会悟、李达
及与会代表、巡捕房
密探、巡捕
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
30日晚,进行第六场会议时,王会悟看到一个
身穿灰色长衫的陌生人,从厢房虚掩着的后门闯入 【理情节】
径直往楼上走,便立即叫住他,问他是谁。这人支 吾了一句,说声对不起,神色慌张地下楼走了。这
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
午后,雨打湖面,游人渐渐散去,南湖少有的清 【悟主题】
静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个 本文通过叙述王会悟
纲领,异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停 协助中国共产党第一
次代表大会参会人员
了,一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上,依在
专题 记叙文阅读之内容理解与概括【课件】2023年中考语文一轮复习(全国通用)
命题趋势
中考的选文都力图体现语文课程标准的要求，以鲜活的时代材料为命题素材 ，以考查学生灵活运用知识的能力为切入点，引导学生树立“生活即语文”的 学习观，注重对情感态度和价值观的导向，注重考查学生对阅读材料的整体把 握，注重考查学生独特的感受体验和创造性的理解，阅读试题突出文化性和语 文特色。命题始终体现核心内容，始终关注学习过程中呈现问题。因此，中考 试题并不是高深莫测，漫无边际，只要用心思考，认真揣叙文的阅读就不再是难事。
③其实，骑自行车翻山越河，一直是我心心念念的梦想。 ④九岁那年，父母用开菜园换来的钱买来这辆永久牌黑色二八式自行车。父亲很快就学会了骑车， 总挂两只菜篮子在后座两边去赶集。我呢，常顺着大路练习骑车。田野中间的大路用沙土夯成，夏 天的暴雨，会在路边上咬出大小坑，但在坑与坑之间，会有一条曲折如蛇的“路中路”。每次骑车 在这大路上，都像翻山越河一般，打足气的轮胎啃啮路面，沙沙响，像小牛吮奶，蚕吃叶，蛇蜕皮。 更妙的，是在田野间猪小肠一般的小路上骑行，小路油光水滑，可以顺风骑得飞快，南风吹在麦巷 里，吹在湿汗淋淋的背脊与头发上，别提多舒服了。青蛙蚱蜢固然是吓得慌不择路，狗之前总是不 很耐烦地跑在我们前头，现在看着自行车上的小主人，望尘莫及，自愧不如。
请结合文章内容，谈谈你对第⑧段画线句“那时候，就会想起翻山越河的少年拥有的第一辆车， 想起故乡的杉树、枫杨和一条条土路，想起明月高悬的秋夜里清河堤下的那盏跃动着火苗的柴油 灯……我曾凭借着它们生活在家乡”的理解。
⑥父亲不仅厨艺精湛，在美术、女红上也常是我们的靠山。我永远记得父亲和大姊连手制作的那个枕头 套，绘制的是海底世界，那栩栩如生的水草，那五彩斑斓的热带鱼，简直如梦境般美到不可方物，此后有 很长一段时间，我的涂鸦之作便是绕着那水草和热带鱼转，它们已似图腾般印在我脑海中了。当同学们头 疼于铅笔素描或水墨国画时，我却老神在在，一点也不烦忧，因回得家去父亲三两笔就为我解决了-------但也就止于这些无关学业成绩的习作，其他功课乃至作文，我们都很识趣地绝不劳烦他。
中考语文总复习现代文第三部分考点攻略七年级上册第四单元叙事说理群文阅读课件()
4. 文章采用什么结构写作？结合文中画波浪线的句子，简要分析 文章的结构特点。(5分) _文__章__采__用__了__“__总__—__分__—__总__”__的__结__构__写__作__，__环__绕__着__“__齐__白__石__的__人__格__ _魅__力__”__这__一__中__心__内__容__，__分__别__运__用__三__个__排__比__句__“__齐__白__石__傲__，__傲__如__古__ _松__”__“__齐__白__石__痴__，__痴__如__顽__石__”__“__齐__白__石__谦__，__谦__如__空__谷__”__，__把__这__三__ _个__排__比__句__作__为__每__部__分__的__中__心__句__并__引__出__下__文__，__再__用__具__体__事__例__诠__释__了__ _齐__白__石__的__人__格__魅__力__，__使__得__文__章__思__路__清__楚__，__中__心__突__出__，__结__构__紧__凑__，__ _起__到__了__很__好__的__艺__术__效__果__。____________________________________
十四岁那年做客胡沁园家中，胡家有位门客丁拔贡善于治印，先生求他 赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲 然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金 蝶堂印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生 也许没想到，自己这一傲，竟傲出了个治印高手。
篇名
阅读能力训练重点——厘清作者思路
抓住议论句，厘清议论思路：本文夹叙夹议，叙写 《齐白石的人格》 典型事例，从多角度表现齐白石痴迷艺术、谦逊宽
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方法指导
(3)关键问题回答法。
①写人的文章。要抓住：文章写的是谁？在什么地 方？做了什么事？ ②叙事的文章。要抓住：事情发生的时间、地 点、人物和事情的起因、经过、结果。
答题格式
①谁干了什么(什么地方发生了什么事)
②人物＋事件(起因、经过、结果、开端、发展、高 潮、结局)
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考点2 文意理解(选择题)(11年12考)
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方法指导 (2)按思想情感的变化。
一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最 好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文 章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有 直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、 动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、 概括即可。
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考向2：情节概括(11年8考) 考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、 08、07 (2)(原创)文章第③段记叙了一件什么样的事情？(4分) 【重整】 【答案】“我”因想念奶奶回到老屋(2分)，回忆奶奶教 “我”磨面做饼的往事(2分)。（4分，从原因和具体事情 两个角度作答，各2分，意合即可)
如何区别回答：
例1：直接概括人物形象要点。 例2：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句 段落加以分析，概括得出结论。
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方法指导
描写人物形象的词语有： 人物 常用词语
爷爷/外公 和蔼可亲、勤劳Байду номын сангаас执着坚强、豁达乐观、热爱生活等 奶奶/外婆 勤劳、慈爱、能干、富有生活智慧等 父亲 母亲
宽厚、严厉、无私、伟大、沉着、冷静、稳重、幽默
人为差一点看到好望角的激动心情和想到老伴去世、儿子遭绑的痛苦心
情。 (2)如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。
方法指导
(3)关键问题回答法。
①写人的文章。要抓住：文章写的是谁？在什么地 方？做了什么事？ ②叙事的文章。要抓住：事情发生的时间、地 点、人物和事情的起因、经过、结果。
答题格式
①谁干了什么(什么地方发生了什么事)
②人物＋事件(起因、经过、结果、开端、发展、高 潮、结局)
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考点2 文意理解(选择题)(11年12考)
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方法指导 (2)按思想情感的变化。
一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最 好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文 章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有 直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、 动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、 概括即可。
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考向2：情节概括(11年8考) 考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、 08、07 (2)(原创)文章第③段记叙了一件什么样的事情？(4分) 【重整】 【答案】“我”因想念奶奶回到老屋(2分)，回忆奶奶教 “我”磨面做饼的往事(2分)。（4分，从原因和具体事情 两个角度作答，各2分，意合即可)
如何区别回答：
例1：直接概括人物形象要点。 例2：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句 段落加以分析，概括得出结论。
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方法指导
描写人物形象的词语有： 人物 常用词语
爷爷/外公 和蔼可亲、勤劳Байду номын сангаас执着坚强、豁达乐观、热爱生活等 奶奶/外婆 勤劳、慈爱、能干、富有生活智慧等 父亲 母亲
宽厚、严厉、无私、伟大、沉着、冷静、稳重、幽默
人为差一点看到好望角的激动心情和想到老伴去世、儿子遭绑的痛苦心
情。 (2)如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。
中考语文总复习现代文第三部分考点攻略七年级上册第五单元叙事抒情群文阅读课件
④在回家的路上，我想了许多。第一我觉得我的善心比孩子们的善 心淡漠得多，也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、 尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害，并不 是太关心，即使关心了，也不是感同身受和倾力相助；即使关心了，也 并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好 的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、 经历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的恰恰是善 良、纯洁这些人性的好“水土”，内心的河流慢慢变得“混浊”，泥沙 俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀
4. 读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这 件事带给作者的寻思等内容给了你怎样的启示？(4分) __示__例__：__我__们__要__关__爱__弱__小__的__生__命__，__爱__惜__生__存__环__境__，__与__大__自__然__和__谐___ __相__处__；__在__与__他__人__相__处__的__过__程__中__，__多__一__点__关__爱__，__少__一__点__淡__漠__；__多___ __一__点__善__良__，__少__一__点__算__计__。___________________________________
3. 文章第④段主要运用了什么表达方式？有什么作用？(4分) ___运__用__了__议__论__的__表__达__方__式__，__赞__美__了__小__男__孩__和__小__女__孩__的__善__良__与__纯____ ___真__，__揭__露__了__美__好__的__人__性__日__益__流__失__的__社__会__现__状__，__升__华__了__文__章__的____ ___主__题__。__________________________________________________
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习任务群三 叙事散文_《儿子的一幅画》
“债”算还了,愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑,我也想见天①陪着他,但工作实在太忙,书要读,文章也要写。当然我也知道这些都是借口,再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对,愧疚又一日日（ ）在心头。
【理情节】本文选取生活中的两件小事，表现了“我”对儿子深深的愧疚，表达了“一定努力把爹做好”的决心。
【明线索】以“我பைடு நூலகம்对儿子的歉疚之情为线索。
歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事,（ ）一下,也安慰一下自己。 儿子上幼儿园时,还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了,但诺就算许下了。没事他就问，爸爸,给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。
②儿子的画上只写了妈妈，思绪万千，妻子宽慰，让“我”决心当好父亲。
还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心,眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈,我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要
【悟主题】孩子的成长是短暂的，不能因为忙碌而在家庭教育中缺位，否则，可能会导致在孩子心中的缺位。
我的眼泪又出来了。说实话,有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道,这感动只是（ ），不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。 在异乡的后半夜,我回了一条:“一定努力把爹做好。”（选自《2020年中国精短美文精选》,有改动） ［注］①见天:每天。
【理情节】本文选取生活中的两件小事，表现了“我”对儿子深深的愧疚，表达了“一定努力把爹做好”的决心。
【明线索】以“我பைடு நூலகம்对儿子的歉疚之情为线索。
歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事,（ ）一下,也安慰一下自己。 儿子上幼儿园时,还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了,但诺就算许下了。没事他就问，爸爸,给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。
②儿子的画上只写了妈妈，思绪万千，妻子宽慰，让“我”决心当好父亲。
还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心,眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈,我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要
【悟主题】孩子的成长是短暂的，不能因为忙碌而在家庭教育中缺位，否则，可能会导致在孩子心中的缺位。
我的眼泪又出来了。说实话,有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道,这感动只是（ ），不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。 在异乡的后半夜,我回了一条:“一定努力把爹做好。”（选自《2020年中国精短美文精选》,有改动） ［注］①见天:每天。
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习任务群一 小说阅读_《中国地图》
④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”
_【赏标题】“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图。
②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一
第二步：找设错点，回读分析。A项，“皱着眉头”出现在文章第⑪段，根据文章第⑮～⑯段内容可知，“皱着眉头”是小兵想带爷爷去榆林看一看，给他一个惊喜而故意为之，并不是“对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑”。B项，“禹迹图”出现在第⑫段，根据后句爷爷的话语“绘制地图就得眼见为实”可知他对传统测绘精神的重视。C项，“爷爷在榆林的工作经历”出现在第②段，“爷爷重回榆林的情节”出现在⑭段，前后形成呼应，表现祖国山河发生了天翻地覆的变化。D项，需联系全文进行分析：爷爷提问—小兵回答—爷爷疑惑—邀请爷爷实地察看—爷爷感叹变化之大。第三步：判定。将选项与原文进行比较、分析，判定选项正误。
第二层（④~⑬段）：孙子小兵为爷爷解答关于新《中国地图》中的疑问，并要开车带爷爷到榆林实地走访。
_【赏标题】“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图。
②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一
第二步：找设错点，回读分析。A项，“皱着眉头”出现在文章第⑪段，根据文章第⑮～⑯段内容可知，“皱着眉头”是小兵想带爷爷去榆林看一看，给他一个惊喜而故意为之，并不是“对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑”。B项，“禹迹图”出现在第⑫段，根据后句爷爷的话语“绘制地图就得眼见为实”可知他对传统测绘精神的重视。C项，“爷爷在榆林的工作经历”出现在第②段，“爷爷重回榆林的情节”出现在⑭段，前后形成呼应，表现祖国山河发生了天翻地覆的变化。D项，需联系全文进行分析：爷爷提问—小兵回答—爷爷疑惑—邀请爷爷实地察看—爷爷感叹变化之大。第三步：判定。将选项与原文进行比较、分析，判定选项正误。
第二层（④~⑬段）：孙子小兵为爷爷解答关于新《中国地图》中的疑问，并要开车带爷爷到榆林实地走访。
2020中考语文一轮复习课件第三部分现代文阅读专题一记叙文考点6 句段赏析
(4)从表现手法的角度赏析句子。如衬托、对比、象征等。 (5)从表达方式的角度赏析句子。 (6)从句式特点的角度赏析句子。如：长短句结合、句子对仗工整、双重否 定句、排比句、反问句、倒装句等。 (7)把握内容及思想情感。每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱 含作者的某种思想情感。
考点探源
考向2 任选赏析角度 (统编八上《背影》“思考探究”)文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。 在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？ 【解题思路】结合题干中的“描写”可知主要结合描写方法进行分析。 注意其中的关键词句“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍”“走”“探”“穿”“爬”等，并结合“我”的情感态度对父亲背 影的烘托作用来分析。
【B】每一天，只要两个人一起输完液，她马上就开始给小病号上课。 (从词语运用的角度) 2014河南8题：品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度结合，相关语 句进行赏析。 2012河南10题：从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容 进行分析。 2019海南14题：品读第②段中画横线的句子，从描写或修辞的角度进 行赏析。
教材设问学考点
目
录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源 考向1 限定赏析角度 (统编九下《海燕》“积累拓展”)品味下列语句，说说它们使用了什么修辞 方法，有怎样的表达效果。
1. 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2. 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐： 轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 3. 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这 些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 4. ——暴风雨！暴风雨就要来啦！
3. 这一句运用比喻和拟人的修辞方法。“抱”“甩”“摔”几个动词 的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风以人的性格，写出了 风猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量， 也烘托出风的猖狂和凶狠。 4. 这一句运用反复的修辞方法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢 快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
中考语文一轮专题复习：第3讲 现代文阅读——词句赏析
字词句赏析【精准突破】一、字词赏析※常考的词语类型：1.动词：（1）人物动作：分析动作特点+人物的xx心理（2）景物动词：用景物的动态体现了景物的xx特点2.形容词：分析作者用这一个形容词的原因（体现人物或景物特点）3.副词：分析动作状态以及人物心理二、句子赏析※1.答题思路：找到赏析的角度+结合句子分析+效果2.常考的效果类型：（1）写人：突出人物xx心理/xx性格特点，表达xx情感。
（2）写景、写物：形象生动地写出某物xx特点，表达了xx情感。
【精讲精练】一、阅读文章，完成以下练习。
我的妈妈是老虎郑海丹①我有一个很懒很任性的妈妈。
②从小学三年级开学的第一天，她送我去学校后，就再也没有接过我上下学。
于是，每当其他小朋友的爸爸妈妈来接送时，我只能眼巴巴的羡慕着，然后咬咬牙自己收拾书包，一个人默默的回家。
③长大一点了，我被寄养在爷爷家，他偶尔打电话问问情况。
对于我的一切都表示无异议，不管我的英语考了58分还是98分。
④在长大一点，上初中了，寄宿的我和她见面的次数仍少之又少。
她几乎从不问我是否遇到过什么困难，也不问我交了什么朋友，只是拍拍我的头，然后淡淡地说：“有解决不了的事情就找我，给我打电话。
”她一副清风云淡的模样，好像我终于有一天会哭着鼻子去求她一样。
而我，憋着这口气，默默的处理了所有大大小小的问题，从未找过她。
⑤在我心中，她是一个越来越懒越来越任性的妈妈。
⑥上了高中之后，她除了问问考试成绩与我就无话可说了。
我偶尔问她该买哪件衣服好，或者提议生活费的用途，她总是那几句话来回打转，“你决定就好”或者“你喜欢就好”，抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。
⑦所以，我时常感到她像空气一样存在我的生活中，反正一直以来无论什么事都是我自己决定。
⑧可是，当我联想到去日本看她打工时的样子，以及在视频中见到的那个熟悉而又陌生的她，我发现她突然苍老了，在我无法触及的远方与无情的时光战斗者。
眼神越来越空洞，皮肤也越来越皱，与少年时印象中的那个精明干练的影子怎么也从合不到一起。
中考语文总复习现代文第三部分考点攻略七年级上册第一单元写景抒情散文阅读课件
⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨 ，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具，刚从 坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚
好像在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根 系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山 落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院 氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再 看 一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。
4. 细读全文，分析本文所运用的写作手法。(4分) _运__用__了__借__景__抒__情__的__写__作__手__法__。__本__文__描__写__了__春__风__来__到__时__的__鸟__儿__、____ _植__物__、__小__河__等__景__物__和__孩__子__们__吹__柳__笛__、__放__风__筝__，__大__人__们__割__韭__菜__、____ _用__香__椿__做__菜__的__活__动__情__景__以__及__乡__村__雨__后__、__傍__晚__的__生__活__场__景__，__表__达____ _了__对__春__天__、__春__风__、__乡__村__的__爱__好__和__赞__美__之__情__。____________________
⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳 笛、喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹 得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院， 逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的 风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，纵情地享受着十里春风、 万里春光。
好像在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根 系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山 落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院 氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再 看 一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。
4. 细读全文，分析本文所运用的写作手法。(4分) _运__用__了__借__景__抒__情__的__写__作__手__法__。__本__文__描__写__了__春__风__来__到__时__的__鸟__儿__、____ _植__物__、__小__河__等__景__物__和__孩__子__们__吹__柳__笛__、__放__风__筝__，__大__人__们__割__韭__菜__、____ _用__香__椿__做__菜__的__活__动__情__景__以__及__乡__村__雨__后__、__傍__晚__的__生__活__场__景__，__表__达____ _了__对__春__天__、__春__风__、__乡__村__的__爱__好__和__赞__美__之__情__。____________________
⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳 笛、喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹 得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院， 逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的 风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，纵情地享受着十里春风、 万里春光。