《江南蓑衣》主题欣赏

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江苏省苏州立达中学2020学年度八年级语文第一学期期中考试

江苏省苏州立达中学2020学年度八年级语文第一学期期中考试

苏州市立达中学校2020学年度第期中考试试卷一学期初二语文班级姓名学号成绩第一部分积累与运用(22分)1.看拼音写汉字。

(4分)端xiáng( ) chà( )异万lài( )俱寂千锤百liàn( ) 2.下面句子中每句都有两个错别字,把它们找出来填入表中,并改正。

(4分)①然而,他始终倦恋着生他养他的祖国。

他在写给父亲的信中,不止一次地发出“旅客生崖作到何时”的感叹。

②她常常把所看的小说的内容讲给妹仔听。

她讲得委委动听,妹仔听着忽而笑容满面,忽而愁眉双琐。

3.默写。

(10分)①________________,儿女共沾巾。

(王勃《________________》)②山河破碎风飘絮,________________。

(文天祥《过零丁洋》)③商女不知亡国恨,_________________。

(杜牧《泊秦淮》)④________________,铁马冰河入梦来。

(陆游《十一月四日风雨大作》)⑤落红不是无情物,________________。

(________《己亥杂诗》)⑥白头搔更短,________________。

(杜甫<春望》).⑦五岭逶迤腾细浪,________________。

(毛泽东《七律长征》)⑧王笑曰:“________________ ,寡人反取病焉。

”(《晏子春秋》)4.口语交际中,说话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,《战国策·燕策》中便记载了这样一个故事:一卖马人,三天没卖出一匹马,他请来伯乐,让伯乐围着他的马转了一圈,边走边仔细地打量,临走时再回头看了一眼,马很快就被抢购一空。

这个故事强调了肢体语言的重要性,但并未提及伯乐的表情,你能发挥想像,为伯乐加上恰当的神态描写吗?(2分)5.自古以来,长城便横亘中国北方,对保卫疆域不受外族侵扰起过巨大的作用,但清朝却不修长城,康熙曾说过:“守国之道,惟在修德安民。

高考语文专题复习小说精读精炼:试问小村姑,却道淳朴依旧——《蓑衣》解析

高考语文专题复习小说精读精炼:试问小村姑,却道淳朴依旧——《蓑衣》解析

高考语文专题复习小说精读精炼:试问小村姑,却道淳朴依旧——《蓑衣》解析文本研读(注:>>>处为文章精析)蓑衣作者张炜秋天,刚刚收获过的土地湿润、疏松,可爱极了。

稼禾的秸秆都拉走了,香气却留在田埂上。

杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来,又绿又嫩。

蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子。

人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。

小格细心地揪掉青青的草叶,整齐地堆放在一块儿。

她觉得这么嫩的草叶,扔掉怪可惜的,留着回家喂小兔子吧。

那些蚂蚱碰到她手上,她就把它们逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,别在衣襟上。

>>>秾丽活泼的秋景与小格可爱的行为构成了一幅富有活力的秋色图。

从“堆放”的细节可以推知,小格家境困难,这里含蓄地为下文小格的自卑埋下伏笔。

邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴,站在那儿笑。

小格往一边看了看,达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋,鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼,禁不住又瞥了一眼。

(细节描写。

鲜明地突出了小格对达子鞋子的好奇与惊讶,同时从侧面写出达子已经“发达”。

第二处伏笔)这个达子和她在小学一块读过书的,现在正用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下,她的手背上立刻渗出了小血珠。

她使劲摔了它一下,说:“一变肥,你就浑!”(谐义双关。

骂的是蚂蚱,指的是达子。

)达子蹲下来,吸着了一支烟说:“歇歇吧,又逮植物又逮动物,这个活儿太累。

”小格干脆仰起脸,看着笑吟吟的达子。

她已经不歇气地在地里忙了三天。

父亲病了,这么多的活儿全是她一个人做的。

她不光有些累,还有些烦呢。

她觉得达子在看她的笑话。

>>>累的是自己一个人连续在地里忙碌三天,体力透支;烦的是父亲生病,家里没人帮忙干活,加上家里又穷,所有活都只能自己动手。

此处“她觉得达子在看她的笑话”的错觉是她自卑的又一表现。

达子和她对看着,一瞬间神情严肃起来。

月考文学类文本散文阅读《江南蓑衣》分析

月考文学类文本散文阅读《江南蓑衣》分析

散文《江南蓑衣》阅读分析一、命题思路:江南,注定是阴柔的、忧伤的,是生长在烟雨中的柔梦,烟雨中的粉墙乌瓦,一带春水绕一城花。

瘦瘦清清的河水还是细细长长的乡村道上,缓缓的流动着一曲古老悠扬的旋律——蓑衣便是烟雨江南的主题。

于是蓑衣被世人赋予了特殊的象征意义——高远、冲淡、悠然脱俗的意趣,胡明刚的《江南蓑衣》以新的视觉、诗人的意绪和诗人的敏锐诠释蓑衣背后的故事及衍生出的生存忧思。

关于这样的体味也只有通过他的散文来考察学生对于“文学类文本”的阅读鉴赏,审美体验;形象感受,语言品味,内涵领悟,艺术表现力;以及作品反映的社会生活和情感世界的理解,作品蕴含的民族心理和人文精神的探究。

但学生的体悟和感受也是肤浅的,他们没有那时的生活体验,更没有如此深刻的的生存的忧思的思考。

整个作品考查学生的难度也就随之提高。

二、考查重点:19、第③段,引用张志和《渔歌子》的诗句的目的? 4分均分1.1主要考查学生的分析综合 C注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。

参考:张志和在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了自己纵情山水、闲适自得、无拘无束、陶醉自然的情怀。

作者这样写为了借此表达他对古典作品中蓑衣所代表的古典诗意、高远冲淡、悠然闲适、清雅脱俗、潇洒逍遥、自由狂放的意趣和生活的欣赏。

问题症结:很多同学回答没有整体去理解作品的写作目的、以及作者的感情趋向。

甚至部分学生对于张志和《渔歌子》的诗句根本不理解,更何谈引用目的?作者引用主要还是通过意象的叠加,极尽古典诗词之韵味,充满诗情画意,通过想象,将主体审美感情融入审美客体中,对蓑衣所代表的古典诗意、高远冲淡、悠然闲适、清雅脱俗、潇洒逍遥、自由狂放的意趣体会。

应对策略:散文教学还是在学生阅读作品的基础上,体会感情线索,初步把握作品的情感寄托,对于写作主体的把握。

20、第⑤段中,“逃离”一词的含义? 6分均分1.7考查学生鉴赏评价能力 D体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术参考:摆脱原有的艰辛而清贫的生活方式(2分),离开原本平静而和谐的农村,改变自己原地跋涉的命运(2分),追求理想的幸福的生活(2分)。

现代文阅读方法探究

现代文阅读方法探究

初中语文阅读理解答题方法和技巧的整理汇总(2015.10) 语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。

它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法,也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。

阅读理解关键是掌握解题的正确的方法,只有掌握正确的解题方法和技巧,任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。

常用阅读理解答题方法一般可以概括为下列六个步骤:看标题信息,揣摩记叙类型;抓记叙要素,了解大致内容;理行文线索,分清段落层次;辨叙述方式,领会布局特点;挖中心思想,理解作品意义;析表现手法,以供习作借鉴。

总结多年的经验,在考场上遇到阅读理解类的考试题,一般按以下程序进行较为快捷有效,当然这个程序不光指记叙文阅读,对其他文体的阅读也适用。

具体过程是:阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。

一通读全文,把握文章内容,理清脉络。

答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。

二弄清题意,确定解决问题的阅读空间。

在通读全文的基础上再去浏览所设试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。

三从文章中直接提取信息。

有些试题可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问题。

四挖掘句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。

五组织语言规范答题,认真书写。

答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;啰嗦重复,不得要领,往往会出力不讨好。

从长远角度考虑,语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。

它需要在长期的学习过程中多关注最新信息,多阅读名家名著,开阔视野,增加实践,培养对语言的品评、赏析、感悟的能力,培养学习语文、陶冶性情的兴趣,在多读深思中进入学习语文的崭新境界。

有些同学做阅读题时,全凭自己的感觉答题,其实,答阅读题也是有技巧可寻的。

江南蓑衣

江南蓑衣


作者从众多的意象中,选取了“蓑衣”成 为烟雨江南的主题,以诗人的视觉、诗人的 意绪和诗人的敏锐诠释蓑衣背后的故事,衍 生出生存的忧思

文本开头精炼地写到:“在故都的某个雪 天里,突然想到老家江南的蓑衣来了。”这一声 发自肺腑的声音,充溢着丰沛的思乡之情,想念 蓑衣便是想念家乡。但是文本并没有把这浓浓的 乡情作为一条潜在的脉络贯穿到底。作者把现实 中的蓑衣与常人联系在一起,它只不过是件极不 起眼的家用物什,“在风雨中的劳作蓄满微凉的 忧郁”,注定了劳作者生活的清寒,他们祖祖辈 辈在小小的田地里跋涉着,无法走出这片山坳, 文字间多了层深沉的叹息、抑郁的色彩。
• 本文思路清晰,主旨蕴藉。叙事写景,虚实相济。 满目彤云,翻读画册,是实写;而关于老家的画 册,触发了作者对心中江南的回想,这是虚写。 文章通过虚实结合,回忆想象,展现了这样的一 幅江南图景:苍翠的绵延的山峦、层层叠叠的梯 田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子。整幅画 面意象迭出,神韵清丽,烟雨朦胧迷醉,透露平 和而安详的气息。在作者亲切而温暖的回忆中, 写出了作者对蓑衣的情有独钟。
江南蓑衣
胡明刚先生的《江南蓑衣》先由现实生活进入 到对老家江南蓑衣的回忆,先写画册和古典诗歌中 蓑衣蕴涵的生活情趣,再进入到现实生活,写到农 民理想与现实的矛盾,以及进城后满足了物质需求, 却失去了原有的美好生活,最后以等待救赎、反思 作结。开头“老家江南”与末尾“来自江南”前呼 后应,首尾圆合,可见作者的匠心。全文读来情切 意浓,流动着清丽恬淡的神韵,贯注着一种飘忽邈 远的清气,但又不乏有沉滞苦涩之味。

文中第二小节,那苍翠山峦、层层叠叠的 梯田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子,意象 迭出,神韵清丽,是一幅朦胧迷醉的烟雨江南图, 透露平和而安详的气息,为后文的逆转,作者对 蓑衣的怀念做好了铺垫。古典中的“蓑衣”充满 文人情怀,第三小节,作者深情作诗词探寻,很 是写意:“一蓑风雨,一叶孤舟,一片兰桨,一 弯明月,顺流而下,逐草而居,是多么潇洒逍遥 啊!”意象的叠加,极尽古典诗词之韵味,充满 诗情画意,有着飘忽邈远之感,作者通过想象, 将主体审美感情融入审美客体中,对渔人、隐士 的高雅生活深沉、强烈而又饱满的概括,证明是 他心中理想之所在,为后文的“救赎”之哲理作 铺垫。

小说蓑衣阅读题及答案

小说蓑衣阅读题及答案

小说蓑衣阅读题及答案《蓑衣》是一部著名的小说,它讲述了一个在时间上和空间上都非常跨越的故事。

这篇小说所包含的主题和意义非常复杂,读者需要深入地了解小说的背景和主旨来理解这个故事。

本文将就《蓑衣》的阅读题和答案进行探讨和讲解。

1.《蓑衣》的主题是什么?《蓑衣》所描绘的主题与其他文学作品有很大的不同,它拥有着深刻的社会现实主义的情感和心理深度。

小说中人物的命运和道德遭际手笔相当,这揭示了社会尤其是当时日本精神状态的深层次问题。

小说揭示了许多的社会阴暗面,比如底层人民、妓女、被遗弃的儿童、被虐待的女性、失落的寻找自我价值的人等,都在小说中有着很深刻的描绘和反映。

这些问题都是当时日本社会中存在的,作者科直的作品深刻地揭示了这些问题。

2.故事的主要事件是什么?小说的主要事件是主人公孤独地走过各个地方,身披蓑衣,渐渐地找到了自己。

孤独地走过这些地方的同时,他也深入地了解到了这些地方里的人和他们身上的故事。

小说用非线性结构把这些故事和主人公的故事结合起来,呈现给读者一个非常完整和深刻的故事世界。

3.小说的主人公有哪些困境和挑战?主人公的困境主要是孤独,以及想找到自己和自己的价值,而现实却总是让他感到无望。

主人公还需要面对各种各样的挑战,比如,他需要适应不同的地方和人物,他需要应对各种各样的困境,以及他需要理解一个秩序已经崩溃、精神已经变迁的社会现实。

4.小说与哪些历史事件相关?小说与日本历史的相关性非常大,它涉及到了幕府时代的道德观和价值观、江户文化的兴盛和衰落、明治维新后的现代化浪潮等等。

故事在时间和空间上是跨越了几个世纪和地域的,这使得读者能够更好地理解和领会日本的历史和文化。

5.小说中的象征和隐喻有哪些?小说中的许多事物和事件都包含着丰富的象征和隐喻。

比如,主人公的蓑衣就是一个非常重要的象征,它代表了主人公一直在寻找的东西或者是他所要求的内心的空虚。

蓑衣还表达了一种寂静的愿望,以及人类与自然和谐共处的理念。

高三现代文阅读训练一

高三现代文阅读训练一说村落阎连科村落在今天似乎已经成为一个符号。

人们把村落、村庄、乡村等而视之,笼统解释为农民们聚居的地方。

但若仔细辨认,村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别,比如说乡村必然是在偏僻的乡下,而村庄就可能独立出现在繁闹城市。

许多大都市里至今还有村庄的存在,但那村庄里的主人却已不是农民了。

然而,这些好像都不重要,人们都不会去刨根问底,重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。

你走在山脉上,阳光斜斜地照着,山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树,这时候口也渴了,而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。

恰在这时你听到了井上辘轳的叽咕声,水淋淋的,明亮而又清丽,心中一震,转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房,掩映在树木间,仿佛卧在树荫下疲累的牛——这个时候,你心里叫出了村落二字,开始对村落有了一些真正的了解。

再或,你走在南方稻田的埂上,沉浸在一种诗意里,唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。

放眼良田万亩,正为“东风染尽三千顷,白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时,一阵乌云先自来了。

于是,你惊了手脚,在田埂上跑得东倒西歪。

也就这个当儿,从哪儿划出一条小船,先递你一张荷叶顶在头上,赶着雨水到来之前,把你载到一丛草房的檐下。

这个时刻,你心里哐咚一声,忽然更加明了村落的含义。

实际说,村落的真正意义,并不仅仅就是农民居住的地方这一点。

村落应该还有一种精神,一种温馨,一种微微的甘甜。

村落是和城市相对应的存在,对于农民,它给予他们居住、生活的必需,而对于都市,它给予温暖和诗意。

它既是一种物质存在,又是一种精神存在。

我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊,同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。

古文人怕是最能体味村落的含义的,无论是李、杜、白还是“八大家”,他们对村落里的理解,都浓含了“愁滋味”。

可轮到我们却偏颇得很,不仅没有了对农民的“愁味儿”,连诗境也剩下不多了。

单单写出愁苦来,那不是村落,而是村落中的人,单单地写出温馨来,那也不是村落,那是村落表面的诗境。

一袭蓑衣的救赎

一袭蓑衣的救赎作者:杨雨来源:《科学导报·学术》2020年第31期一、文本分析本文是台州本土作家胡明刚的一篇散文。

本文的抒发了作者对江南蓑衣的怀想,表达了作者走向城市之后对过去的平和古朴生活的怀念,对逝去的农耕文明和诗意文化的思考。

本文的特点是独具江南特色的选材、独具江南诗意的语言、以及对逝去生活方式的深刻思考,文章兼具诗意美与哲思性。

二、学生分析本课的授课对象是高一学生。

高一学生已经具备了相应的学习基础:在认知上,他们对散文的内容选择、语言运用和情感表达等有一定的了解与掌握;在情感上,学生对农耕文明与诗意文化的逝去现象已有一定的体会。

同时,学生对于作者在江南生活的文字表达及解讀上、以及作者对逝去生活的痛思上仍需教师进一步引导和点拨。

三、目标设计1、知识与能力目标:能说出内容选择的特点和方法,能阐述语言运用的特点和效果。

2、过程与方法目标:能在分析本文语言特色的过程中运用诵读和探究的方法,能在体会作者情感思考的过程中运用想象和体验的方法。

3、情感态度与价值观目标:能感受作者走向城市之后对过去的平和古朴生活的怀念,能体会作者对逝去的农耕文明和诗意文化的思考,以及现代生活的精神坚守。

四、过程设计(一)导入:“一蓑烟雨任平生”,披着一袭蓑衣走过烟雨人生,那是苏轼表达的笑傲与逍遥。

而这个自称是“一领飘在京城的‘江南蓑衣’”——胡明刚,要用“江南蓑衣”告诉我们什么呢?(二)它曾悠悠入画当蓑衣与主人一起,它曾悠悠入画。

让我们跟着主人公一起,来翻读这本江南画册。

1.古典的江南有着怎样的蓑衣生活?(怎样的生活环境?怎样的生活(心境)意趣?)第2段牧童环境——山峦、梯田、烟云、房舍、村道、春光、笛声(牧童穿着蓑衣,独自追逐在迷漫春光里、悠悠牧笛中。

)心境——自在悠然、蕴蓄生机(现实层面)诗歌拓展:《牧童》唐·栖蟾第4段农夫环境——田野、山坳、泥水、老牛、镰刀、锄头、竹笠(农夫穿着蓑衣,独自耕作在山野泥水中、老牛锄头旁。

美文《江南蓑衣》及赏析

美文《江南蓑衣》及赏析美文《江南蓑衣》及赏析在故都的某个雪天里,突然想到老家江南的蓑衣来了。

(自唐柳宗元开始,同时出现在一个画面里的雪和蓑衣是那样牢固地印在我们的脑子里。

宋苏轼《渔父》诗云:“自庇一身青蒻笠,相随到处绿蓑衣。

”蓑衣和那个渔父形影相随,成了隐逸者外包装的一个道具。

这个没有迂回的开头里似乎隐藏着作者的一种古典情结,这种情结是否会在后文呈现出来呢?倒是一个很艺术的悬念。

一句简洁的交代中有些词语值得玩味,“某个”意在泛指,“突然”透露出情之所致,这些字眼强烈地暗示了作者心灵的渴望和归依感。

雪,冷;雪天,寂静。

只有在阒寂无声的世界里,心灵才会沉静下来,才会驱谴想象。

冷天里回想老家挡风御寒的蓑衣,何尝不是渴望一种温暖、温馨?于是,回忆的序幕缓缓拉开,蓑衣便成了此文的抒情主体。

)满目彤云里,翻读一本江南的画册,心情一派宁静和畅。

那连绵的苍翠山峦,那层层叠叠的梯田,那高低错落犹如穿着蓑衣的房舍,总给人以平和而安详。

满谷烟云,缭绕着江南的烟花三月。

三月的江南,春光迷漫,而乡村道上穿着蓑衣的赶着牛群的牧童,总把一管缠绵的委婉的笛声传入我的耳鼓。

而穿着衰衣在微雨中插秧的山地汉子,则把一篇耕作文章呈现在我的眼前了。

(为文之道,其一便是虚实相济,所谓“全实则死,全虚则诞”。

满目彤云,翻读画册,是实写;可偏偏这画册是关于老家的画册,触发了作者对心中江南的回想,这是虚写。

江南该是怎样色彩的画面呢?王国维说:“以我观物,物皆著我之色彩。

”经过作者情感的过滤,笔下出现了这样的江南图景:苍翠的绵延的山峦、层层叠叠的梯田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子。

整幅画面可谓意象迭出,神韵清丽,烟雨朦胧迷醉,透露平和而安详的气息。

江南注定是生长在烟雨中的柔梦,无论是瘦瘦清清的河道上,还是细细长长的乡村路上,缓缓的流动着一曲古老悠扬的旋律——蓑衣便是烟雨江南中的一个主题。

不用说赶着牛群的牧童是穿了蓑衣的,不用说在微雨中插秧的山地汉子也是穿了蓑衣,更令人惊讶的是,作者说那高低错落的房舍也犹如穿着蓑衣,可见在作者亲切而温暖的回忆中,对蓑衣情有独钟)我很少听到歌唱江南蓑衣的歌曲,江南的乡野之歌似乎除了采茶桃花和篱笆修竹外,就没有别的了。

新高考语文复习讲义(38)鉴赏文学作品的语言

2008新高考语文复习讲义(38)鉴赏文学作品的语言【知识与能力】《普通高中语文课程标准》《2007年江苏省高考语文科考试说明》都要求:“注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。

能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。

”要求从文本出发,对作品中形象和情感作整体感知和把握,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力。

鉴赏语言要注意以下几点:①要认真品味作者遣词造句的精妙,特别要注意对最富特征的动作、姿态、表情、心理和景物的描写。

②要体会作品中人物的个性化的语言怎样表现了人物的内心性格。

③要认真体会各种修辞方法的作用和特点,要把修辞方法的运用与描写对象、作者的感情倾向、文章渲染的气氛结合起来考虑。

④要注意领会作品的语言风格,特别是对散文,更要注意辨析其风格:恢谐幽默,豪放雄浑,平淡自然,绚烂华丽,简洁明快,含蓄深沉等等。

鉴赏文学语言,首先应该弄清文学语言生动、形象、富于感情的基本特点,其次还泣该明白精到、奇妙、鲜活是文学语言的高级层次。

品味作品的语言,应该在领会原文、弄清语境的基础上,注意从语言的贴切、修辞的精妙、联想的丰富、意蕴的深刻、句式的灵活多样等方面去思考作品的语言魅力。

鉴赏作品的语言,要注意以下方面:①分析语言特点,如准确、简练、生动、形象等;②把握语言风格、如幽默;辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等;③辨析修辞方法及其表达效果。

近几年高考对鉴赏文学作品时语言的考查,有以下几个特点:一是体会重要语句的丰富含意,分析品味词句的表现力。

二是在常见的修辞方法上设题。

三是修辞方法往往结合理解文中重要词语的含义、重要句子的含意及作者的观点态度来设题。

四是从赏折文章的语言角度设题【过程与方法】鉴赏语言应学会揣摩语言,揣摩和咀嚼上下功夫,含英咀华,并比照分析,精美的文学作品是充实的内容和圆熟的技巧的有机统一,是形与神的完美结合,是外在旋律与内在旋律的共鸣。

阅读时要在鉴赏语言,应从以下几点人手:1抓住关键词句品味语言的丰富内涵,不仅耍弄懂语言的字面意思,而且要深人领悟语言的深层含义。

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现代文阅读——《江南蓑衣》主题欣赏
江南,注定是阴柔的、忧伤的,是生长在烟雨中的柔梦,烟雨中的粉墙乌瓦,一带春水绕一城花。

瘦瘦清清的河水还是细细长长的乡村道上,缓缓的流动着一曲古老悠扬的旋律——蓑衣便是烟雨江南的主题。

它掀起了多少文人墨客情不自禁的吟哦歌唱,留下了无数荡人心弦的诗词:“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”(柳宗元)、“青箬笠、绿蓑衣,斜风细雨不须归”(张志和)、“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”(苏轼)等。

熟悉古典文学的读者无不知晓这样的诗句,怀才不遇的诗人们在人生困顿之下,容易把自己想象成志趣高雅的渔人或隐士,“把无限的禅机融入空荡和苍茫之中”,于是蓑衣被世人赋予了特殊的象征意义——高远、冲淡、悠然脱俗的意趣,选择了蓑衣,便意味着选择了清贫的人生,但是蓑衣“依然沉睡在古典中”,很难与常人联系在一起。

胡明刚的《江南蓑衣》以新的视觉、诗人的意绪和诗人的敏锐诠释蓑衣背后的故事及衍生出的生存忧思。

文本开头精炼地写到:“在故都的某个雪天里,突然想到老家江南的蓑衣来了。

”这一声发自肺腑的声音,充溢着丰沛的思乡之情,想念蓑衣便是想念家乡。

但是文本并没有把这浓浓的乡情作为一条潜在的脉络贯穿到底。

作者把现实中的蓑衣与常人联系在一起,它只不过是件极不起眼的家用物什,“在风雨中的劳作蓄满微凉的忧郁”,注定了劳作者生活的清寒,他们祖祖辈辈在小小的田地里跋涉着,无法走出这片山坳,文字间多了层深沉的叹息、抑郁的色彩。

千回百转之后,我们得知文中主人的人生故事,“主人与蓑衣同样的劳累和憔悴”,“主人来不及与它打招呼,溶进城市街衢的喧嚣”,“在某个某个茶室和酒吧间……”。

这不正是蓑衣,所“害怕的主人会在某一个时刻逃离,与它们不告而别”吗,含蓄的言词,分明告诉读者主人为摆脱原有的生活方式,改变自己的命运,追求幸福的生活,离开了农村,来到了繁华的城市。

但是主人快乐吗?“来自江南的主人躲在暗角,两眼噙泪”,在灯红酒绿的城市里,哪里是主人心灵栖息之地?哪里是精神魂灵寄托的一个角落?纷杂的喧闹的城市文明背后,有的是疲惫,疲惫后的孤单、落寞。

是的,来自江南的主人在物质得到满足的同时却失落了曾经宁静自由潇洒的心,失落了曾经的清雅的志趣,失落了曾经的平和的生活,于是“在难得的寂静时分一个人端坐”“在某个下着微雪的夜晚,在某个寂寥的街道上,在街灯漠漠的照应下”,“他忽然发现了久违的江南蓑衣的影子”,此时的蓑衣已经符号化了,是文化意义上的回归,暗示对潇洒逍遥的志趣和宁静平淡的生活的留恋。

作者集矛盾于主人一身,既想背离“蓑衣”,又希望回归“蓑衣”,在逃脱了辛劳之后,却坠落的是一份闲适,结尾处一句“他在等待着内心的救赎”,意蕴悠远,似乎是作者或是读者在深深地自我拷问:我们到底把生命安放在哪里?怎样才能让我们的生命之歌唱得行云流水般欢畅?
《江南蓑衣》情切意浓,流动着清丽恬淡的神韵,贯注着一种飘忽邈远的清气,但不乏有沉滞苦涩之味,如见其形,如闻其声,令人回味无穷。

读文中第二小节,那苍翠山峦、层层叠叠的梯田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子,意象迭出,神韵清丽,是一幅朦胧迷醉的烟雨江南图,透露平和而安详的气息,为后文的逆转,作者对蓑衣的怀念做好了铺垫。

古典中的“蓑衣”充满文人情怀,第三小节,作者深情作诗词探寻,很是写意:“一蓑风雨,一叶孤舟,一片兰桨,一弯明月,顺流而下,逐草而居,是多么潇洒逍遥啊!”意象的叠加,极尽古典诗词之韵味,充满诗情画意,有着飘忽邈远之感,作者通过想象,将主体审美感情融入审美客体中,对渔人、隐士的高雅生活深沉、强烈而又饱满的概括,证明是他心中理想之所在,为后文的“救赎”之哲理作铺垫。

很多文字是诗意的,充满清淡平和之气,但有时免不了难以言状的苦涩,写来就没有开始的轻松和写意了,这种笔调的变化是来自对传统的中国农民的同情,,他们无法改变自己的命运,他们辛苦劳作,他们日出而作,日入而息,常常为物质的贫穷所困,除此之外还有对自身生存困境的思考,“主人”如何匆匆逃离那块贫瘠的土地,离开与他朝夕相处的“蓑衣”,但在某个下雨极为寂寥的城市角落,又想念起“蓑衣”,人到底需要的是什么,这就是
哲学上的悖论,矛盾的却又是统一的,
在经济发展的大潮中,每个人为名利所累,人们就不能不怀念曾经简单而又安静的日子,作者运用拟人的手法,赋予“蓑衣”人的情感,“它害怕的是主人会在某一个时刻逃离,与它不告而别”,“江南的蓑衣,是否还眷念着他主人日益苍老憔悴而衰弱的容颜?”蓑衣怎能离开它的主人,主人怎能可以离开蓑衣,从某种意义上讲,本文不就是召唤自然纯朴的农耕文明的回归吗,不就是对自由、高远、冲淡的生活的向往吗?希望人的心灵能从中得到温暖的慰藉,行走在人生路上不再孤单、寂寞。

期待“救赎”,“救赎”就有了更深层次的解读意义,文章的结尾的确很有意蕴,意蕴的寄托是一个细碎的事物——蓑衣,或许有人心中有感应,但却很少诉诸笔端。

读者读来浅显,作者写来轻松,但其中所蕴藏的哲理却值得我们深思。

全文读来有种“文章本天成,妙手偶得之”之感,实际上却是作者独特的写作技巧的体现。

《江南蓑衣》散文欣赏
【赏读】
胡明刚先生的《江南蓑衣》先由现实生活进入到对老家江南蓑衣的回忆,先写画册和古典诗歌中蓑衣蕴涵的生活情趣,再进入到现实生活,写到农民理想与现实的矛盾,以及进城后满足了物质需求,却失去了原有的美好生活,最后以等待救赎、反思作结。

开头“老家江南”与末尾“来自江南”前呼后应,首尾圆合,可见作者的匠心。

全文读来情切意浓,流动着清丽恬淡的神韵,贯注着一种飘忽邈远的清气,但又不乏有沉滞苦涩之味。

作者从众多的意象中,选取了“蓑衣”成为烟雨江南的主题,以诗人的视觉、诗人的意绪和诗人的敏锐诠释蓑衣背后的故事,衍生出生存的忧思。

作为蓑衣,它的价值永远在农耕的岁月里,在微风细雨中得到实现,它生来就是清贫的,这是简单而质朴的人生选择。

当它被尘封,被翻检,被人展示,那它的价值何在?它的生命意义何在?康德说过:“一种无所事事的安谧,一切动机都已停止,感觉以及与此相关的活动也迟钝了,无异于心脏在动物机体中停止了工作一样。

”这是哲学意义上的死亡。

从这个角度讲,蓑衣是不能离开它的主人的,“它害怕的是主人会在某一个时刻逃离,与它不告而别”,这种害怕使它甚至“和主人同样的劳累和憔悴”。

出于困境的逼迫,蓑衣主人为改变自己的生存境况,“来不及与它打招呼”,远离蓑衣,不得不进了喧嚣的城市。

在这个充满喧嚣和骚动的时代,现代人一味向外逐求,把人生的目标定位在物质的满足上,而忽略了人内心的渴求,由此迷失了自我价值。

生命应该安放在哪个位置呢?
散文最后一段“来自江南的主人躲在暗角,两眼噙泪。

他在等待一种内心的救赎”。

其实我们都在等待一种救赎。

在文中作者有对自身生存困境的思考。

这也是一个哲学的终极命题。

“人到底需要的是什么?”是物质还是精神?很显然,文中的“蓑衣”已经符号化了,变成了一个精神的符号,是一种精神的回归!回归清雅的志趣,回归淡泊的生活。

想起了2007年浙江高考作文“还记得你的童年吗?随着年龄的增长和思想的成熟,那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间,玛雅文化湮没了;丝绸古道上,高昌古国消逝了。

人类在消逝中进步。

行走在消逝中,既有“流水落花春去也”的怅惘,也有“谁道人生无再少”的旷达……请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文。

其实我们的文明与文化也一直在”行走与消逝”中前行,“行走和消逝”本身也是一组悖论,行走指向前,消逝退其后。

或许人类的不断前行总得以消逝的东西为代价。

本文思路清晰,主旨蕴藉。

叙事写景,虚实相济。

满目彤云,翻读画册,是实写;而关于老家的画册,触发了作者对心中江南的回想,这是虚写。

文章通过虚实结合,回忆想象,展现了这样的一幅江南图景:苍翠的绵延的山峦、层层叠叠的梯田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子。

整幅画面意象迭出,神韵清丽,烟雨朦胧迷醉,透露平和而安详的气息。

在作者亲切而温暖的回忆中,写出了作者对蓑衣的情有独钟。

本篇文章的语言精致、细腻,仿佛一首优美的散文诗,字里行间充溢着浓浓的留恋与忧伤。

尤其是大量修辞的使用,增强了文字的张力。

作者赋予蓑衣人的情思,娓娓道来,充满浓厚的人情味。

比如“雨中的蓑衣凝望着主人口鼻间升腾的气息,如雾般的慨叹着,幽幽地怀想着,难道主人真的没有幸福的愿望,没有丝毫改变命运的企图?”把蓑衣拟人化了,慨叹中有一种迷茫,怀想里有一种真切。

它多么希望它的主人能走出生活的困境,
改变自我。

这实际上是对命运的拷问,对人的生存困境的普遍关怀。

“当它们在尘封的空间被人翻捡,被人展示的时候,江南的蓑衣,是否还眷念着他主人日益苍老憔悴而衰弱的容颜?”答案是肯定的,这体现了蓑衣的执著与坚守,它们是乐享清贫的,丝毫不为滚滚红尘的名与利所诱惑。

“主人想,此刻,它们仿佛像陪酒女郎,像示众者,像引颈自戮的罪囚”,综合运用比喻、排比修辞,生动形象的刻画出在城市里蓑衣的生存窘况,他们变得庸俗与无奈,变的可怜与自卑。

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