复习系统化设计

教学系统设计模拟试题一一、填空题（每题3分，共30分）学习理论１、教学模式是指在一定的（教育思想）、（教学理论）和（学习理论）指导下，教与学活动中各要素之间的相互联系和组织形式的结构形式。

2、形成性练习是指按照（教学目标）而编制的一组练习题，它是以（练习的形式）考核学生对本学习单元的基本概念和要求的掌握程度。

3、教学设计应用（系统方法）分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的（教学策略）、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和（操作程序）。

4、教学系统设计ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以（行为主义学习理论）作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以（认知主义学习理论）作为理论基础。

5、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是（对象）、B是（行为）、C（是条件）、D是（标准）。

6、在教学内容分析方法中，(归类分析法)适用于具有分类学特征的内容分析；(程序分析法)适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；(图解分析法)法适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。

7、现代信息技术教学应用的特点：信息显示的(多媒体化)，信息处理的（数字化)，交互界面人性化，信息传输的( )。

8、著名教学设计专家(加涅)提出“为学习设计教学”。

9、面向教学模式的教学设计原则：强调(教与学的结合)；重视（学习环境的设计)；重视教学过程的动态设计；重视(可操作性)。

0、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。

按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（以“产品”为中心的层次）、（以“课堂”为中心的层次）、（以“系统”为中心的层次）。

二、不定项选择题（每题5分，共30分）1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（ABCD）A、教学系统设计B、学习者特征C、教学策略D、讯息设计E、教学目标设计2、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（ABD）A、组织策略B、传递策略C、评价策略D、管理策略3、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（ABC）A、记忆B、运用C、发现D、知识4、影响教学系经统设计的变量主要包括（ABD）A、教学条件变量B、教育方法变量C、教学模式变量D、教学结果变量5、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（ABC）A、社会的需要B、学生的特征C、学科的特点D、媒体的选择6、在编写教学目标是应注意的是（BCD）A、教学目标的主体是教师B、教学目标的表述要用教学的结果来表述C、教学目标的行为词必须是具体的D、教学目标的表述可以是内外结合的7、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点（ABD）A、理论依附性B、动态性C、可扩充性D、系统性8、学习环境的特征主要表现在：( ABCD )A、情境性B、建构性C、操作性D、动态性9、在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：( ABD)A、体现知识内容的关系B、体现学科教学的规律C、体现知识教学的策略D、体现知识结构的功能10、协作学习活动的基本特征有：（ABCD）A、以小组活动为主体B、强调小组成员的合作互助C、强调目标导向D、强调总体成绩作为激励三、是非题（每题1分，共8分，对的打“√”，错的打“×”）1、教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。

（对）2、教学设计就是对教学过程的设计。

（错）3、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。

（对）4、学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。

（对）5、创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。

（错）6、自主学习设计应体现：发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。

（对）7、协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。

（对）8、布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。

（对）四、简答题（每题10分，共20分)1、假如你是一位教师，你会采用哪些教学策略实施网络环境下《教学设计原理与方法》课程教学?答：首先说明《教学设计原理与方法》课程性质，这是一门方法论的学科，这门课的教学强调理论与实践的紧密结合，那么要实现这一目的必须采用相应的教学策略。

其次，说明什么是教学策略，网络环境下的教学策略有哪些，如情境创设、基于解决问题的教学策略、任务驱动教学策略、自主学习策略、协作学习策略等等。

最后，阐述《教学设计原理与方法》课程网络环境下应采用哪些策略，如案例学习、专题研讨、设计实践等。

2、请你选取教学设计课程中的某一内容用Webquest模板（前言、情境、任务、过程、结果和评价）设计网络探究学习。

答案要点：首先要对所选取的单元内容做简要介绍，说清楚是哪个单元，包含了哪些知识内容，要达到哪些教学目标。

然后，按照webquest的要求，用文字详细描述每个模块的设计内容(前言，情境，任务，过程，结果和评价)，如，情境模块，要说明具体用什么来创设一个怎么的学习情境；结果模块，要说明学生的学习结果用什么形式表现，是Word、还是ppt还是网站；评价模块，要给出形成性评价的形式，可以是练习题也可以是评价量规。

3.简述教学系统设计的主要理论对教学系统设计的影响。

（8分）（1）学习理论指导教学者从学习理论的视角提出教学设计的问题，为教学设计提供了解答问题的方式.。

（2分）（2）教学理论则在理性与创造性之间找到了平衡点，具有简单而新颖的设计特色，提出基于核心概念、生成性话题及综合主题设计的任务分析法；（3）系统方法为教学系统设计模式的形成提供了方法论基基础及系统方法论的取向的反思；（4）人们对传播理论的研究由早期的“枪弹论”模式发展到现在的“交互模式”，使得教学设计由先前的“单向灌输”的理念逐渐转变为现在“多向交互”设计理念。

4.学习者分析的内涵及意义。

(1)教学系统设计的产品是否与学习者的特点相匹配，是教学系统设计成功与否的关键之一。

因为一切教学过程只有从学生的实际出发才能成功和优化。

学习者分析的目的是了解学生的学习准备和学习风格，为后续的教学系统设计步骤提供依据。

虽然教学设计者不可能对学习者的每个心理因素、生理因素、社会经济因素等都进行分析，但是必须了解那些对决策起重要作用的心理因素。

(2)学习准备是学生在从事新的学习时，他原有的知识水平和原有心理发展水平对新的学习的适应性。

任何教学的成功与否在很大程度上取决于学生的准备状态，而且任何教学都是以学生的准备状态作为出发点。

(3)在各种学习情境中，每一个学习者都必须由自己来感知信息，对信息作出处理、储存和提取等反应。

而学习者之间存在着生理和心理上的个体差异，不同学习者获取信息的速度不同，对刺激的感知及反应也不同。

5.简述教学系统设计与传统备课的区别。

（（1）以系统理论与方法作为设计的方法论基础(（2）在教与学的关系上——“为学习设计教”（3）学习结果的不同类型创设内外部条件（4）全面考虑教学系统各要素及其关系(（5）设计过程规范化、合理化、有序化、技术化（6）对教师的教学素养具有“雪中送炭”和“锦上添花”的双重效能。

教学系统设计模拟试题五一、填空题（每空1分，共30分）1、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。

按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（教学系统设计）、（教学过程设计）和（教学产品设计）。

2、瑞格卢斯提出（细化理论）为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略，梅瑞尔提出的（成分显示理论）为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。

3、加涅将学习结果分为五种类型，即（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、（动作技能）和（态度。

）4、常用的教学媒体的选择方法为：_算法式__、_矩阵式、和__流程图_____。

5、对学习者初始能力的分析主要包括：_预备能力的分析、目标技能的分析、和__学习态度分析。

6、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征___________的学习方式，是__学习策略_________和__学习倾向_________的总和。

7、分析学习需要的基本方法有_内部_______需要分析法和__外部______需要分析法，两者的主要区别在于目标参照系的不同。

8、所谓控制点是指人们对__影响自己生活与命运_________的因素的看法，一般分为___内部控制________和___外部控制________。

9、皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：_感知运动阶段_________、前运算阶段、具体运算阶段、_形式运算阶段_________。

10、在双主模式的教学设计流程中，“分析学习者特征”环节一般包含对__学习者的基础知识________、认知能力和__认知结构变量________等方面的分析。

11、电视教材是根据_教学大纲_______的规定，采用电视图像和声音表达_教学内容_______的一种形声教材。

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每题2分，共20分）1、“一所学校或一门新专业的课程设置”属于( A )A．以“系统”为中心的教学设计 B.以“课堂”为中心的教学设计C.以“学习”为中心的教学设计D.以“产品”为中心的教学设计2、ID2 的代表性模式是（ D ）A ．瑞格卢斯模式B ．梅瑞尔模式C ．加涅模式 D ．史密斯 - 雷根模式3、教学设计的学科性质，可被认为是（ C ）A ．理论学科B ．基础研究C ．应用性很强的桥梁性学科D ．尚未形成学科4、奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：( C )A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.需要内驱力5、“写出词语并解释含义”，在布卢姆的目标理论中应属于（ A ）A ．认知学习领域B ．动作技能学习领域C ．情感学习领域D ．无法归入上述的任一个目标领域6、下列哪个学者认为课程应该以螺旋方式组织？（ A ）A ．布鲁纳B ．布卢姆C ．派纳D ．斯金纳7、由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是( A )A.抛锚式教学策略B.随机进入教学策略C.支架式教学策略D.启发式教学策略8、“主导——主体”教学设计的理论基础是( C )A.系统论和建构主义理论B.建构主义的“学与教”理论C.建构主义的“学与教”理论、奥苏贝尔的“学与教”理论D.奥苏贝尔的“学与教”理论、皮亚杰的认知发展理论9、“学习文件夹”是( A )A.一种评价方法B.在计算机中存放学习材料的文件夹C．在计算机中存放教案的文件夹 D.一种学习方法10、教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为( C )A.演示法B.讨论法C.讲授法D.示范模仿法三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。