学员综合素质测评系统 课程设计汇报
课程设计的总结报告（2篇）
课程设计的总结报告本学期实时测量技术实验以电子设计大赛的形式，老师命题，学生可以选择老师的题目也可以自己命题，并且组队操作其他的事情(包括设计总体方案、硬件、软件设计、焊接、调试等工作)。
趣味性强，同时也可以学到很多东西。
我们认为，在这学期的实验中，在收获知识的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们通过查找大量资料，请教老师，以及不懈的努力，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。
更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。
而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。
要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。
之所以使用avr作为我们的执行核心，不仅是因为老师说avr现在是社会上应用比较多的单片机，也因为想通过使用avr锻炼自己的c语言编程能力，养成良好的编程风格。
不管怎样，这些都是一种锻炼，一种知识的积累，能力的提高。
完全可以把这个当作基础东西，只有掌握了这些最基础的，才可以更进一步，取得更好的成绩。
很少有人会一步登天吧。
永不言弃才是最重要的。
而且，这对于我们的将来也有很大的帮助。
以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。
就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
与队友的合作更是一件快乐的事情，只有彼此都付出，彼此都努力维护才能将作品做的更加完美。
而团队合作也是当今社会最提倡的。
曾经听过，mba之所以最近不受欢迎就是因为欠缺团队合作的精神和技巧。
电压电流测量装置虽然结束了，也留下了很多遗憾，因为由于时间的紧缺和许多课业的繁忙，并没有做到最好，但是，最起码我们没有放弃，它是我们的骄傲!相信以后我们会以更加积极地态度对待我们的学习、对待我们的生活。
我们的激情永远不会结束，相反，我们会更加努力，努力的去弥补自己的缺点，发展自己的优点，去充实自己，只有在了解了自己的长短之后，我们会更加珍惜拥有的，更加努力的去完善它，增进它。
学生综合测评管理系统
课程设计（大作业）报告课程名称：软件体系结构设计题目：学生综合测评管理系统院系：信息技术学院班级：设计者：学号：指导教师：设计时间：信息技术学院昆明学院课程设计（大作业）任务书课程设计报告摘要随着信息技术在管理上越来越深入而广泛的应用，管理信息系统的实施在技术上已逐步成熟。
管理信息系统是一个不断发展的新型学科，任何一个单位要生存要发展，要高效率地把内部活动有机地组织起来，就必须建立与自身特点相适应的管理信息系统。
首先，本文经过对学生综合测评系统发展现状的调查，面临技术上的发展的新形势，运用所学计算机软件工程相关理论，包括数据库原理等知识，综合考虑当前综合测评系统所应该具备的各种功能和外部环境的各种因素，进行系统评估，对各个方案设计进行再定位，从而选择最佳的方案设计。
其次，本文阐述了学生综合测评系统登录系统的设计与实现。
力求实现对系统信息的查询，添加，删除，修改等功能，最终构建集成为使用运转良好，扩展性、适应性强的综合测评系统。
文章介绍了学生管理信息系统的系统分析部分，包括可行性分析、业务流程分析等；系统设计部分主要介绍了系统功能设计和数据库设计及代码设计；系统实现部分说明了几个主要模块的算法，并附带了主要的界面和程序。
一、系统描述1、系统需求（1）系统功能：作为登录模块系统设计，我们经小组讨论，应具有欢迎界面，由于系统需要，在登录的同时应具有教师或者学生的权限选择，还应具备一个出错返回功能。
（2）登录系统涉及人员查询上传佐证材料的学生；审核提交学生上传资料的老师；系统管理员2、可行性分析由于本系统管理的对象单一,都是在校学生，且每个数据内容具有较强的关联性，涉及的计算过程不是很复杂。
因此，登录系统比较适合于采用JAVA，而综合测评和审核系统适用数据库管理。
本系统的登录模块界面采用Java编程实现，可以先画出草图再进行代码实现，这样做出的界面比较美观。
3、系统的功能简介本系统主要实现学生综合素质评分的查询、学生上传加分项的佐证材料、以及教师对学生上传的佐证材料进行审核并提交到数据库。
学生综合测评系统C设计方案报告样本
学生综合测评系统C设计方案报告上海电力学院《高级程序设计C++》课程设计题目：学生综合测评系统院系：计算机科学与技术学院专业年级：计算机科学与技术学生姓名：学号： 20111695指导教师：2013年1月目录目录................................ 错误！未定义书签。
1．需求分析 ...................... 错误！未定义书签。
2．概要设计 ...................... 错误！未定义书签。
3．详细设计 ...................... 错误！未定义书签。
4．用户使用手册................... 错误！未定义书签。
环境设置......................... 错误！未定义书签。
操作步骤......................... 错误！未定义书签。
5．程序创新点..................... 错误！未定义书签。
6．使用的主要技术................. 错误！未定义书签。
7．总结 .......................... 错误！未定义书签。
附录................................ 错误！未定义书签。
1．需求分析本系统旨在便于学校管理和查阅学生信息并计算学生的考试成绩和名次以及综合测评成绩和名次。
每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、高等数学、物理、英语三门单科成绩、、同学互评分、品德成绩、任课教师评分。
考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。
程序的基本功能：1．学生信息处理：(1) 输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。
(2) 插入（修改）同学信息。
(3) 删除同学信息。
(4) 浏览学生信息。
2．学生数据处理：(1) 按考试科目录入学生成绩并且按公式：考试成绩＝（语文+数学+外语）/3 计算考试成绩，并计算考试名次。
测评系统课程设计
测评系统课程设计一、教学目标本课程旨在通过测评系统，使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
具体目标如下：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.了解测评系统的构成和功能。
3.能够运用XX学科的知识解决实际问题。
4.能够操作测评系统进行数据分析和评估。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队协作意识和沟通能力。
2.培养学生对测评系统的兴趣和好奇心。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及测评系统的构成和功能。
具体安排如下：1.第一章：XX学科概述2.第二章：测评系统介绍3.第三章：XX学科的基本原理和方法4.第四章：测评系统的操作和应用三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于讲解XX学科的基本概念、原理和方法，以及测评系统的构成和功能。
2.讨论法：用于引导学生探讨和分析实际问题，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
3.案例分析法：用于分析测评系统的操作和应用，帮助学生理解和掌握相关知识。
4.实验法：用于让学生亲自动手操作测评系统，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：XX学科教程，用于引导学生学习基本概念、原理和方法。
2.参考书：测评系统相关资料，用于拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：PPT、视频等，用于辅助讲解和展示相关内容。
4.实验设备：测评系统硬件及配套设备，用于实验教学和实践操作。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
具体安排如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、团队协作等情况，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生对课程内容的掌握程度和应用能力。
某学院系统分析与设计课程作业报告
某学院系统分析与设计课程作业报告一、前言本次分析与设计课程作业报告将介绍对某学院新学生入学流程进行系统分析与设计的过程。
该学院的新生入学流程目前存在一些问题，需要进行分析与设计，以提高效率和用户体验。
二、系统分析1. 现状分析通过对学院新生入学流程的调研和了解，发现在新生报到、注册、选课等流程中存在以下问题：- 流程繁琐：新生需要填写大量的信息和表格，导致流程耗时较长。
- 频繁的人工干预：新生报到时需要与多个部门进行沟通和确认，容易造成信息传递的延迟。
- 信息不统一：不同部门间的信息不统一，导致新生需要重复填写和确认信息。
2. 需求分析根据现状分析，对该学院新生入学流程提出了以下需求：- 简化流程：优化新生入学流程，减少不必要的环节和信息填写。
- 提高一体化：实现信息一体化，减少重复输入和确认。
- 自动化处理：引入系统自动化处理，减少人工干预和信息遗漏。
三、系统设计1. 总体设计基于需求分析，针对学院新生入学流程的问题，设计了一套包含报到、注册、选课等环节的一体化系统。
该系统将统一处理新生的信息和流程，并通过自动化处理减少人工干预。
2. 报到系统设计报到系统将通过学生自助服务终端进行自助报到，学生只需携带身份证和入学通知书，通过系统进行信息确认和注册，减少人工干预和信息填写。
3. 注册系统设计注册系统将引入学校学生信息管理系统，实现新生信息一体化管理，减少信息重复输入和确认，提高信息统一性和准确性。
4. 选课系统设计选课系统将引入学校教务管理系统，学生可以通过网上选课，系统将根据学生的专业和课程要求进行匹配，减少学生选课的繁琐性和混乱性。
四、系统实施1. 系统建设基于系统设计，学院将组织技术团队进行系统建设，包括报到系统、注册系统和选课系统的开发和测试，确保系统的稳定性和可用性。
2. 用户培训在系统建设完成后，学院将开展新生入学流程系统的用户培训，包括学生和管理人员的培训，确保他们能够熟练使用系统进行报到、注册和选课等流程。
测评系统课程设计
测评系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解测评系统的基本概念，掌握测评系统的构成要素及功能。
2. 学生能掌握测评系统的设计原则，了解不同类型的测评方法及其适用场景。
3. 学生能了解测评结果的分析与评价方法，提高对数据分析与处理的能力。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计适用于特定场景的测评系统。
2. 学生能够运用合适的测评方法，进行实际操作，并分析测评结果。
3. 学生能够通过小组合作，提高沟通与协作能力，共同完成测评系统的设计与实施。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对测评系统的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
2. 培养学生严谨、客观、公正的态度，对待测评结果进行分析与评价。
3. 培养学生具备良好的团队合作精神，尊重他人意见，共同完成测评任务。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，旨在帮助学生掌握测评系统的设计与实施方法，提高学生的实际操作能力和综合素质。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的学科知识基础和自主学习能力，但对测评系统的了解相对有限。
教学要求：教师需结合学生特点，采用案例教学、小组合作等方法，引导学生积极参与课堂讨论，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
通过本课程的学习，将目标分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 测评系统基本概念：介绍测评系统的定义、作用和分类，使学生了解测评系统的基本框架。
2. 测评系统构成要素：分析测评系统的五大要素，包括测评目标、测评对象、测评工具、测评过程和测评结果。
3. 测评方法：讲解常见的测评方法，如问卷调查、观察法、访谈法、实验法等，并分析各种方法的优缺点及适用场景。
4. 测评系统设计原则：阐述测评系统的设计原则，如客观性、公正性、实用性、科学性等，指导学生如何设计合理有效的测评系统。
5. 测评结果分析：介绍测评结果的分析方法，如描述性统计分析、因素分析、相关分析等，提高学生对数据分析的能力。
某高校学生综合素质测评系统设计
五、创新点
五、创新点
本系统的创新点在于将大数据技术应用于高校学生综合测评，实现了客观、 全面的评价方式。同时，我们采用了先进的数据处理和分析技术，使得评价结果 更加准确和可靠。此外，我们还开发了多端呈现方式，使用户可以随时随地查看 和了解学生的综合测评结果。未来，我们将继续优化系统功能和提高技术水平， 以满足更多用户的需求。
技术实现
2、前后端通信：前后端通信采用RESTful API，通过HTTP协议进行数据交互， 前端发送请求，后端返回JSON数据，实现前后端分离。
技术实现
3、数据存储处理：数据存储采用关系型数据库MySQL，通过ORM（对象关系 映射）技术实现数据的增删改查；同时，为了提高数据处理效率，采用分布式缓 存Redis进行热点数据的缓存。
系统架构
2、系统服务：系统服务包括数据统计、数据分析、用户认证等服务，用于支 持系统的正常运行和为用户提供优质的服务。
系统架构
3、数据管理：数据管理模块负责存储和管理学生信息、成绩信息、活动经历 等数据，同时保证数据的安全性和完整性。
系统架构
4、安全机制：系统的安全机制包括数据加密、权限控制、防止黑客攻击等措 施，以确保系统的稳定运行和用户信息的安全。
测试与维护
2、测试流程：测试流程一般包括制定测试计划、设计测试用例、执行测试、 缺陷跟踪与修复、回归测试等步骤。根据系统的实际情况，可适当调整测试流程。
小学生综合素质评价系统的设计与实现
。
针对黑盒测试中发现的不足，需要进一步完善系统的功 能，提高用户体验。
针对压力测试中发现的性能问题，需要进一步优化系统 的性能，提高系统的响应速度和吞吐量。
06
系统应用与评估
系统应用与评估 系统应用流程
对策：为了解决这些问题，可以采取一些措施，如提供操作指南和培训 材料、设计简单易用的界面、增加数据校验功能等。
THANKS
感谢观看
家长评价需求
总结词
透明、参与、指导
详细描述
家长评价需求需要透明地了解孩子的综合素质评价情况，同时需要积极参与评价过程，为孩子提供指导和支持。
系统管理需求
总结词
安全、可靠、易用
详细描述
系统管理需求需要确保系统的安全性和可靠性，同时需要方便管理员进行用户管理、数据管理和系统 设置等操作。
03
系统设计
系统建设目标
建立客观、全面、科学的小学生 综合素质评价体系
实现评价过程的自动化、智能化 和可视化
提高评价效率和精度，减轻教师 工作负担
系统应用价值
提高学生综合素质评价的准确 性和公正性
为学校、家长和学生提供更加 全面和客观的评价结果
为教育行政部门提供数据支持 和分析报告，辅助决策制定
02
系统需求分析
数据展示
通过图表、表格等多种形式展示学 生综合素质评价数据，方便用户快 速了解学生情况。
后端实现技术
后端框架
使用Spring Boot构建后端服务 ，实现RESTful API接口，便于
前端调用。
数据库选择
采用MySQL数据库存储学生信 息、评价数据等，通过ORM框
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评估价值导向模糊 评估机制不健全 操作体制透明度不高 综合测评过于形式化 传统评定方式片面化
评定流程过于繁琐 测评结果信服度不高 信息技术利用水平较低 测评主体不够民主化
学员综合素质测评系统
该系统是一套架构在互联网上，采用分阶段多次、多维度测评， 面向PC用户、移动端用户的学生综合素质测评系统，来满足以下 功能需求：通过多种测试进行入学测评，根据日常指标以及多用 户评分综合进行学中测评和结业测评，对于学生信息以及日常行 为进行管理，对于系统的管理。
学员综合素质测评系统 课程设计汇报
项目背景
项目背景介绍 | 现状分析 | 系统概述
项目背景介绍
• Oracle天眼作为国内知名的ＩＴ教育机构，面对新世纪我国的教育政策的改变，也做出 了相应的举措，对公司综合素质测评系统的完善工作也在不断进行着。最显著的改变就 是对素质教育、动手实操能力提升的重视程度。评估工作从以往的以单一项为主要参考 标准改成多项指标相结合。综合素质测评上也增加了能力项这一指标，且所占比重不断 提高。这种既注重学生专业能力成绩，也重视考察学生的项目实践动手能力，综合记实 的考评制度是正是贯彻落实我国新时期素质教育方针的体现。
类结 图业
测 评
结业测评对象描述
• 在系统管理对象模型中，我们同样可以为综合测评管理系统创建一 个对象，会有许多用户来使用这个系统，所以系统与用户是一对多 的关系。这里的用户仍是抽象类，有一个学生类来继承他，所以假 设有一个张三同学作为学生类的对象，它有姓名、班级、学号三个 属性，他可以作为一个普通用户来使用综合测评系统。类似的，我 们还可以拓展例如老师、职工等用户来使用这个系统，只要让他们 继承用户类即可。
状入 态学 图测
评
状学 态中 图测
评
状结 态业 图测
评
Thanks
• 首先要对系统的评定表格有个相对全面的要求。适合班主任、助教、讲师和学生。不 同的对象提供不同的评定标准，班主任评定和学生自我评定的占比应该要大于讲师和 主教的评定，所以给系统输入相对复杂的评定测试方法。为了作出科学的评价和向学 生提供最佳学习解决方案，尽可能做到真实、精确、客观。
• 其次就是评定者对被评定者的全面了解，避免目前广泛存在的盲目评价模式。目前广 泛存在的评定模式是评定者不了解被评定者的情况，导致全班学生不分上下。严重影 响了评定结果的精确度。系统出评定表格尽可能让评定者慎重考虑各个评定项。
建立动态模型
时序图模型 | 状态图模型 | 场景分析
时入 序学 图测
评
时学 序中 图测
评
时结 序业 图测
评
时学 序生 图管
理
场景分析 ： 评定环节
• 评定环节是对于学生的综合知识的掌握度和个人素养的评分考虑到全面的因素，其中 班主任，助教和讲师通过系统提供的评定表格进行对学生的阶段性学习成果给出测试 评分。
类系 图统
管 理
学中测评对象描述
• 我们可以为学中测评系统创建一个对象，它包括系统名称、系统时间两个属性， 属性的内容与入学测评系统基本一致。
• 与系统相关联的类仍有学生类，这里创建一个学生类的对象张三，他有学号、 姓名、班级三个属性。与学生关联的是评委类，项目答辩中学生要演示，评委 给其打分。系统与学生是一对多的关系，学生与评委同样也是一对多的关系。
• 系统最后会汇总学生日常表现，根据各个成绩综合结果，出具一份测 评报告。
用结 例业 图测
评
结业测评系统用例描述
• 在此用例图中，系统会抽取专业知识测试题给学生，学生要做专业知识测试题，提交给 系统，系统判题，给出一个得分。同样地，学生自己可以做作业、评价个人表现和答辩 项目。学生做作业后交给老师，老师会检查并批改，最后汇总作业情况，将结果提交给 系统。答辩项目时评委在场，听取学生的答辩后给其打分，将分数录入系统。
• 学生自己可以做作业、评价个人表现和答辩项目。学生做作业后交给 老师，老师会检查并批改，最后汇总作业情况，将结果提交给系统。 答辩项目时评委在场，听取学生的答辩后给其打分，将分数录入系统。
• 评定人员有班主任、助教、讲师和学生评定小组，他们几个具体类相 对于评定人员是继承（泛化）的关系。系统先生成一份评定表格，评 价人员会根据学生阶段性的表现，做出评定并将结果录入系统。
用例分析
用例模型 | 用例分析
用入 例学 图测
评
入学测评系统用例描述
• 学生可执行如下用例：做性格测试、做专业能力测试、做思维能力测 试。系统可以根据需要，随机选取性格测试试题/专业能力试题/思维 能力试题（分文科、理科），选取出的试题给学生，学生做相应的题 目。
• 在选取性格测试试题中，包含选取动物性格测试、性格色彩测试、九 型人格测试，系统会随机从中选一种性格测试题。
• 第二个相关联的对象是判题人。在入学测评环节里，当学生进行专业能 力测试时，所做的客观题是系统判题，而主观题是要由判题人来人工判 题。假设有一位判题人王老师，他的属性有姓名和教工号。同样，判题 人可能有多位老师，所以系统对判题人也是一对多的关系。
类学 图中
测 评
学中测评对象描述
• 我们可以为学中测评系统创建一个对象，它包括系统名称、系统时间两个属性， 属性的内容与入学测评系统基本一致。
• 除此之外，系统还有判题的用例。学生做完题目后，将客观题提交给 系统，系统自动判题。
• 最终，系统会根据学生的测试结果，按一定规则出具一份测评报告， 其中包含推荐学习方向的用例。
用学 例中 图测
评
学中测评系统用例描述
• 在此用例图中，系统会抽取专业知识测试题给学生，学生要做专业知 识测试题，提交给系统，系统判题，给出一个得分。
建立对象模型
类图模型 | 对象描述
类入 图学
测 评
入学测评对象描述
• 可创建一个入学测评系统的对象，它有系统名称和系统时间两个属性。 系统名称即是入学测评系统，系统时间则是当前时间，这里用一个任意 的时间代替，实际使用时应是随时间变化的。
• 与系统关联的第一个对象是某个学生。假设有一名学生张三是一个学生 类的对象，它有姓名、班级、学号三个属性。可以有多个学生使用这个 系统，所以系统对学生是一对多的关系。
• 系统经过算法分析出具包含学习方向推荐的测评报告。
活学 动中 图测
评
学中测评系统活动图简述
• 在学中测评系统中，学生要完成每日任务，包括日常表现以及完成日 常作业等，还要进行学中的专业知识测试。
• 班主任对学生的日常表现、日常作业以及专业知识测试答案进行打分。 • 此外，助教、讲师、班主任、学生评定小组以及学生自己对学中阶段
• 由于系统中要求有多个评定人，而他们的方法有共同之处，都是评定学生。所 以设置一个抽象类叫做评价人，而让班主任、助教、讲师以及学生评定小组继 承这个评价人的抽象类，并实现它的方法。这里给每个具体的评价人的类都创 建一个对象，他们每个人都有自己的属性（姓名，教工号或学号），都实现了 评定学生这一方法。
方系 框统 图结
构 设 计
活动图模型
活动图模型 | 活动模型简述
活入 动学 图测
评
入学测评系统活动图简述
• 在入学测评系统中，学生将会做出三个选择：选择性格测试类型、选 择专业方向以及选择文理分科。
• 系统将会根据学生做出的选择产生对应的测试题，学生完成测试题后， 系统将根据三者的综合结果与设定规则进行对比。
系统实现功能
软件建设目标 | 系统结构设计方框图
学员综合素质测评系统实现功能
测评 + 管理 模式
系统管理
用户、权限管理，系 统日志维护等学生管理学基本信息管理， 学生日常信息登记
入学测评
根据性格测试与专业 能力测试等出具报告
学中测评
根据日常表现以及多 角色评分出具报告
结业测评
结合学中测评出具报 告
• 评定人员有班主任、助教、讲师和学生评定小组，他们几个具体类相对于评定人员是继 承（泛化）的关系。系统先生成一份评定表格，评价人员会根据学生阶段性的表现，做 出评定并将结果录入系统。考核人员有人事经理和技术经理，他们通过对学生模拟面试， 询问问题来评定学生。评定结束后将结果录入系统即可。
• 系统最后会汇总学生日常表现和学中阶段的测评结果，根据各个成绩综合判定，出具一 份测评报告。
• 在一个教育机构的信息管理中，学生综合素质测评系统一个不可或缺的部分。天眼公司 所要建立的这个较为完善的学生综合素质管理系统无论对公司，学生都有很大的帮助意 义。一方面，它能提高和改善原始的学生管理办法、促进学生管理培养模式的职业化建 设；另一方面，又给公司的管理和决策层提供参考意见和辅助思路。
现状分析
进行客观评定打分。
• 系统将结合以上各方面的分数与设定规则进行对比，最终出具包含指 导建议的测评报告。
活结 动业 图测
评
结业测评系统活动图简述
• 在结业测评系统中，功能与学中测评系统大致相同。
• 在多角色客观评定环节中，加入了人事经理以及面试经理对学生进行 模拟面试的环节。
• 系统在总结记录分数时要按比例结合学中测评分数。
• 与系统相关联的类仍有学生类，这里创建一个学生类的对象张三，他有学号、 姓名、班级三个属性。与学生关联的是评委类，项目答辩中学生要演示，评委 给其打分。系统与学生是一对多的关系，学生与评委同样也是一对多的关系。
• 由于系统中要求有多个评定人，而他们的方法有共同之处，都是评定学生。所 以设置一个抽象类叫做评价人，而让班主任、助教、讲师以及学生评定小组继 承这个评价人的抽象类，并实现它的方法。这里给每个具体的评价人的类都创 建一个对象，他们每个人都有自己的属性（姓名，教工号或学号），都实现了 评定学生这一方法。
用系 例统 图管
理
系统管理用例描述
• 在此用例图中，系统能够管理学生，其中包括管理学生基本信息、管理 出勤、管理请假、管理违纪、管理其他事项和登记学生作业情况。