中学政治课教学过程
初中具体政治实事教案范文
教案题目：初中政治课——具体政治实事教学一、教学目标：1. 让学生了解当前国内外的政治形势，提高学生的政治意识。
2. 培养学生关注国家大事、关心社会发展的习惯。
3. 引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
二、教学内容：1. 国内外政治形势简介2. 我国政治制度及其特点3. 学生如何参与政治生活三、教学过程：1. 导入：教师通过展示时事新闻，引起学生对政治的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍国内外政治形势，让学生了解当前政治环境。
3. 讲解我国政治制度及其特点：教师详细讲解我国的政治制度，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等，帮助学生了解我国政治制度的优势和特点。
4. 分析政治现象：教师选取一些典型的政治现象，如政治选举、政治改革等，引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
5. 学生如何参与政治生活：教师讲解学生如何参与政治生活，如关注国家大事、参加学校组织的政治活动、发表自己的政治观点等，培养学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识。
6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对社会政治现象的看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生关注政治的重要性，提醒学生要树立正确的政治观念。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解政治知识，阐述政治现象。
2. 案例分析法：教师展示政治案例，引导学生分析政治现象。
3. 课堂讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在日常生活中的政治意识、政治参与程度等。
六、教学建议：1. 教师要关注时事政治，及时更新教学内容，使学生掌握最新的政治知识。
2. 注重理论与实际相结合，引导学生关注现实生活中的政治现象。
政治的概念教案初中
政治的概念教案初中一、教学目标1. 知识与能力：使学生理解政治的概念，掌握政治的基本要素，能够运用政治知识分析问题。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，提高学生对政治概念的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的爱国情怀，增强社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 政治的概念：政治是一种社会现象，是社会阶级斗争的具体表现，是上层建筑的重要组成部分。
2. 政治的基本要素：政治权力、政治制度、政治观念、政治行为。
3. 政治的功能：政治是国家机器的重要组成部分，具有维护国家安全、保障人民利益、促进社会发展的功能。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考政治的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解政治的概念：详细讲解政治的定义、特点和作用，让学生理解政治的重要性。
3. 分析政治的基本要素：讲解政治权力、政治制度、政治观念、政治行为的概念和作用，帮助学生掌握政治的基本构成。
4. 探讨政治的功能：通过案例分析，使学生了解政治在国家安全、人民利益和社会发展方面的作用。
5. 课堂讨论：组织学生就政治概念相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
6. 总结与反思：对本节课的政治概念进行总结，引导学生思考政治与生活的关系，提高学生的政治素养。
四、教学策略1. 案例分析：通过生动具体的案例，使学生更好地理解政治概念。
2. 讨论交流：组织学生进行课堂讨论，促进学生之间的思想交流和知识共享。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和批判性思维。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后作业，检查学生对政治概念的掌握情况。
3. 思维能力：评估学生在案例分析和讨论交流中的思维过程，检验学生的分析问题和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：政治教材相关章节。
中学思想政治课教学论教案
中学思想政治课教学论教案第一章：思想政治课的重要性1.1 教学目标让学生了解思想政治课的意义和重要性。
培养学生对社会主义核心价值观的认识和认同。
提高学生对国家政治、经济、文化等方面的了解。
1.2 教学内容思想政治课的定义和作用。
社会主义核心价值观的内涵和意义。
国家政治、经济、文化等方面的基本知识。
1.3 教学方法讲授法：讲解思想政治课的重要性及相关知识。
讨论法：引导学生讨论社会主义核心价值观的意义。
案例分析法：分析国家政治、经济、文化等方面的实际案例。
1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对社会主义核心价值观的理解。
小组报告：评估学生对国家政治、经济、文化等方面的了解。
课后作业：检查学生对思想政治课重要性的认识。
第二章：思想政治课的教学内容2.1 教学目标让学生了解思想政治课的主要教学内容。
培养学生对国家法律法规、公民道德、历史文化的认识和理解。
提高学生对社会热点问题的关注和思考能力。
2.2 教学内容思想政治课的主要教学内容概述。
国家法律法规的基本知识和要点。
公民道德的含义和要求。
历史文化的传承和弘扬。
社会热点问题的关注和思考。
2.3 教学方法讲授法：讲解思想政治课的教学内容。
案例分析法：分析社会热点问题。
小组讨论法：讨论国家法律法规、公民道德、历史文化等方面的问题。
2.4 教学评估课堂问答：评估学生对国家法律法规、公民道德、历史文化的理解。
小组报告：评估学生对社会热点问题的关注和思考能力。
课后作业：检查学生对思想政治课教学内容的掌握。
第三章：思想政治课的教学方法3.1 教学目标让学生了解思想政治课的教学方法。
培养学生主动思考、合作学习的能力。
提高学生对思想政治课的兴趣和参与度。
3.2 教学内容思想政治课的主要教学方法。
课堂讨论、小组合作、案例分析等教学方法的运用。
现代教育技术在思想政治课教学中的应用。
3.3 教学方法讲授法：讲解思想政治课的教学方法。
实践法：运用课堂讨论、小组合作、案例分析等教学方法。
中学思想政治课的教学方法范文5篇
中学思想政治课的教学方法范文5篇讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
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中学思想政治课的教学方法范文1《基础训练》P31训练一【板书设计】生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友中学思想政治课的教学方法范文2一、教学目标：了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，体会自强不息的意义。
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。
正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。
二、教学内容分析1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。
2、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求—促进学生社会化。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。
本册的核心概念是：自尊、自强。
总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。
教育主题是：做生活的主人。
有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。
本册教材分四个单元：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人和做知法守法用法的人。
分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。
初中政治教案范本
初中政治教案范本教学目标：1. 让学生理解自尊自信的含义和重要性。
2. 培养学生树立自尊自信的态度，克服自卑心理。
3. 引导学生学会如何做自尊自信的人，提高自我认知和自我价值感。
教学重点：1. 自尊自信的含义和重要性。
2. 培养自尊自信的方法和技巧。
教学难点：1. 如何让学生理解并树立自尊自信的态度。
2. 如何引导学生克服自卑心理。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过与学生互动，了解学生对自尊自信的认识，引出本课主题。
2. 提问：什么是自尊？什么是自信？它们为什么重要？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解自尊自信的含义和重要性。
2. 教师提问：自尊自信对个人成长有哪些积极影响？三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对自尊自信的理解和体会。
2. 邀请学生代表进行发言，总结讨论成果。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析案例中的人物如何树立自尊自信的态度，克服自卑心理。
2. 学生分组讨论，提出自己的看法和建议。
五、培养自尊自信的方法和技巧（10分钟）1. 教师引导学生思考如何培养自尊自信，总结出一些实用的方法和技巧。
2. 学生分享自己的经验和感悟，互相学习和借鉴。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自尊自信的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出自己在做自尊自信的人方面的改进方向。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对自尊自信的认识和体会。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对自尊自信的理解和应用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行评价，了解他们在做自尊自信的人方面的进步。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结。
对于教学过程中存在的问题和不足，教师应积极调整教学方法和策略，以提高学生对自尊自信的认识和应用能力。
中学思想政治教学设计范文5篇
中学思想政治教学设计范文5篇捧着一颗心来，不带半根草去。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
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中学思想政治教学设计范文1【教材分析】本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】1、知识与技能：(1)掌握价值与价值观的含义。
(2)理解价值观的导向作用;理解人的价值是什么。
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
(3)运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】1.教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(2)理解价值观的导向作用。
2.教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】实例分析与文本解读【教学过程】一、导入新课生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
人为什么要活着应该怎样活着人活着应该追求什么目标为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课(一)价值的含义教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。
中学思想政治课教学论教案
中学思想政治课教学论教案一、第一章：中学思想政治课程概述1.1 教学目标让学生了解中学思想政治课程的性质、地位和作用。
让学生掌握中学思想政治课程的基本内容和教学要求。
培养学生对思想政治课程的兴趣和积极性。
1.2 教学内容课程性质和地位：思想政治课程是一门综合性、实践性、理论性相结合的课程，对学生进行全面素质教育，培养学生的思想道德素质和社会实践能力。
课程目标和内容：思想政治课程旨在培养学生的社会主义核心价值观，包括爱国主义、集体主义、社会主义道德观念、法律意识等。
教学要求和评价：根据课程标准和学生实际情况，合理制定教学要求和评价标准，注重学生的全面发展。
1.3 教学方法讲授法：讲解课程的性质、地位和目标，阐述课程内容和要求。
案例分析法：分析典型的思想政治课程教学案例，让学生更好地理解课程的教学方法和技巧。
小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
1.4 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。
课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。
二、第二章：中学思想政治课程教学策略2.1 教学目标让学生掌握思想政治课程的教学策略和方法。
培养学生运用教学策略解决问题的能力。
2.2 教学内容教学策略的定义和作用：教学策略是指教师在教学过程中所采用的教学方法和手段，它能够帮助学生有效地学习和掌握知识。
常用的教学策略：包括讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等，分别适用于不同的教学目标和内容。
教学策略的选择和运用：根据学生的实际情况和课程要求，合理选择和运用教学策略，以提高教学效果。
2.3 教学方法讲授法：讲解教学策略的定义、作用和常用的教学策略。
案例分析法：分析典型的教学案例，让学生了解教学策略的运用方法和效果。
小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生运用教学策略解决问题的能力。
初中政治微讲座教案
初中政治微讲座教案《正确行使权利，履行义务》二、教学目标1. 让学生了解公民的权利与义务，理解权利与义务的关系。
2. 培养学生正确行使权利，自觉履行义务的意识。
3. 提高学生的法律素养，使学生能够自觉遵纪守法。
三、教学重难点1. 教学重点：公民的权利与义务，权利与义务的关系。
2. 教学难点：如何引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的权利与义务，阐述权利与义务的关系。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，履行义务。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示我国宪法规定的基本权利和义务，引导学生思考权利与义务的关系。
2. 新课内容：讲解公民的权利与义务，阐述权利与义务的关系。
引导学生了解权利的行使应当遵守法律、法规，不得损害国家、社会、集体利益以及其他公民的合法权益。
3. 案例分析：列举典型案例，引导学生分析案例中当事人正确行使权利、履行义务的情况，从而使学生认识到正确行使权利、履行义务的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何正确行使权利，履行义务。
引导学生结合自身实际情况，提出具体措施。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调正确行使权利、履行义务的重要性。
引导学生树立遵纪守法的意识，自觉成为法治社会的建设者。
六、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自身实际情况，思考如何正确行使权利，履行义务。
3. 下一节课分享自己的思考和体会。
七、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生了解了公民的权利与义务，明确了权利与义务的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生联系实际，避免空泛讨论，提高学生的实践能力。
同时，要注重培养学生的法治意识，使他们成为遵纪守法的公民。
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4）自学活动系统
• 以学生为出发点，通过教师这一中介，与 科学知识发生联系，形成的是学生自学结构， 导致学生自学活动。
• 解决的基本任务： • 第一、对知识进行巩固和领会。 • 第二、要发现问题、提出问题。
（五）教学过程的实质
• 1、一般教学过程的实质： • 由最初教师为了学生而展开的对科学知识
中学政治课教学过程
广东教育学院政法系 王卫平
一、中学政治课教学过程概述
• （一）首先要明确的问题：
•
1、教学过程要回答什么样的问题？
•
教学活动本应该是一个什么样的过程？
•
•
2、教学过程设计要回答什么样的问题？
•
教学活动可以是一个什么样的过程 。
（二）政治课教学的两个重要功能:
• 1、社会功能. • 把学生培养成为具有正确的政治思想
3、几点重要的认识：
• （1） 政治学科教学过程是一种特殊的 认识过程。
• （2） 政治学科教学过程是一种特殊的 实践过程。
• （3） 政治学科教学过程是一种特殊的 转化过程。
二、政治课教学过程的特点
• 1、政治课教学过程的实质是德育性。 • 2、政治课教学过程是德育生活化的
过程。 • 3、德育的效果具有复杂性和曲折性。 • 4、政治课教学过程是对学生知，情，
2、 几个基本概念
• （1）系统与要素
•
处在一定相互联系中，与环境发生关系的
各个组成部分的整体即系统；组成系统的个 因素，部分即要素。•
教学过程就是一个系统，组成教学过程的
教师，学生，教学内容，教学手段和方法等则
是要素。
（2）结构与功能：
•
系统内部各个要素的组织形式就是结构；
系统在一定环境中发挥的作用就是功能。
的追求，通过几个步骤的转化，最终变成了学 生在教师启发引导下对科学知识的自觉的能动 的追求。 • 2、中学政治课教学过程的实质： • 政治教师根据德育目标，通过一定教学方 式、方法和手段，精心组织和指导学生掌握马 克思主义基本理论知识和观点，提高其认识问 题和解决问题的能力以及对其进行思想政治教 育和道德品质培养的过程。
• • 第二次飞跃：由“信——行”的飞跃。 • 这是一个由内向外的转化过程。
• 总之，一个成功的政治学科教学过程，就是
一个将社会所需要的思想品德转化为受教育者 的思想品德认识，再将受教育者的思想品德认 识应用于实践活动，并逐步变为行为习惯的飞 跃过程。
四、要正确处理好的几个关系
• 1、从教与学的辨证关系看，要正确处 理好主导与主体的关系
•
系统的结构决定系统的功能，系统的功能
可以反作用结构，结构变化了，就必然导致功
能的变化。
• 不同的教学过程结构将具有不同的教学功 能，产生不同的教学效果。
（3）过程与状态：
• 系统状态的变化即过程；
• 系统过程的即时特征即状态
•
教学系统的状态变化，即教学过程。
•
可以用师生参与教学的程度，教学内容的组织，
• 1）备课活动系统：
•
以教师为出发点，通过学生这一中介与科学知识
发生联系，形成的是教师的认识结构，导致的是教师 的备课活动。
•
主要解决三方面的任务：
•
第一、掌握该门学科的基本内容。
• 第二、对教学对象思维进行调查和研究。
• 第三、编写出相应的教案。
2）教授活动系统：
• 以教师为出发点，通过科学知识这一中介 与学生发生联系，形成的是教授结构，导致的 是教师的教授活动。
意，行统一培养和发展的过程。 • 5、政治课教学过程要解决的特有矛盾
是信不信；行不行的矛盾。
三、政治课教学过程的实现
•
1、政治课教学过程的五个基本环节
• 依据教师和学生在教学过程中的活动，可 以从三个维度看这五个环节：
• 1）从教师教的维度看，五个基本环节是：
• 备课——讲课——辅导——检查——总结
• 2）从学生学的维度看，五个基本环节是：
• 预习——听课——练习——复习——总结
• 3）从教与学的维度看，五个基本环节是：
• 预备——上课——辅导练习——复习检 查——总结教学
2、政治课教学过程的三个阶段
• 第一个阶段：内化阶段 • 通过两个步骤实现： • 一是传授、二是接受。 • 第二个阶段：外化阶段 • 这个阶段的过程是“行”，目标是“真”、
• 解决的基本任务： • 第一、教师思维和学生思维对流的问题。 • 第二、学生思维发展的问题。
3）课堂学习活动系统：
• 以学生为出发点，通过科学知识这一中介， 与教师发生联系，形成的是课堂学习结构，导 致学生课堂学习活动。
• 要解决的基本任务： • 第一、学生要接受教师为传授科学知识而
发出的信息。 • 第二、学生要通过接受教师发出的信息而
教学策略，教学方法选择和运用的有效度，教学设备
的使用率，教学目标的达成度等来表示教学状态。
•
教学系统是教学过程的有序性和教学状态的波动性
的统一。
• 没有状态的波动性，教学过程是单调的和缺乏活力 的；
• 没有过程的有序性，教学状态是混乱和低效的。
3、基本结构表现
（1）要素结构：
•
指教学过程的构成要素及这些要素相互联系和相互
意识和各种品德体能功力能的. ,适应社会发展的 接班人和建设者.(这是一个社会稳定发展 的必然要求和基本保证) • 2、个体功能. • 促进学生个体的健康人格品质的发展
（三）教学过程的基本结构
• 1、系统方法观 • 从系统的观点出发，着重从整体与
部分（或要素）之间，部分与部分之间， 整体与环境之间的相互联系和相互作用 的关系中，考察和处理研究对象，实现 整体优化，以求系统获得最大功能的一 种科学方法。
“善”、“美”，其结果就是要做到行之真、 行之善、行之美。 • 第三个阶段：反馈阶段 • 它是在外化基础上的更高层次的内化过程， 是对学生进行新的思想政治教育过程。
3、政治课教学过程中的两次飞跃
第一次飞跃：由“知——信”的飞跃。
• 这是一个由外向内的转化过程。即由外在
社会发展需要向内在个人精神世界的转化过程。
作用的方式。
• 主要包括教师、学生、课程（教学内容）、教学条件
四个基本要素。它们组成了政治教学过程的空间结构。
• （2） 逻辑结构：
•
指教学过程运行的逻辑程序。它是教学过程在
时间上的延续和展开，是一种时间结构。也可看作是
教学的基本环节。
（四）教学过程系统的结构
• 1、教学基本三角区
• 2、派生出四种教学活动系统：