美术教育小故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
美术教师教育故事演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一位美术教师的教育故事。
这位教师名叫李老师，她用自己的爱心、耐心和智慧，为学生们打开了艺术的大门，点亮了他们的人生。
一、相识那是一个阳光明媚的春天，我第一次走进李老师的课堂。
她正带领着学生们欣赏一幅幅美丽的画作，讲解着画作的背景、技巧和艺术价值。
我被李老师的专业素养和热情所感染，也深深被学生们对艺术的热爱所打动。
二、相知随着时间的推移，我与李老师的关系越来越亲近。
她不仅是一位优秀的美术教师，更是一位关心学生成长的好老师。
她经常利用课余时间与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习困惑和生活烦恼。
有一次，我发现班上的一位同学小明总是闷闷不乐，成绩也下滑得厉害。
我向李老师反映了这个情况，她二话不说，立刻行动起来。
她与小明进行了深入的交流，了解到他因为家庭原因产生了自卑心理。
于是，李老师利用美术课上的机会，鼓励小明展示自己的绘画作品，让他感受到自己的价值和才华。
在李老师的关爱和鼓励下，小明逐渐走出了阴影，成绩也稳步提升。
三、相爱在李老师的引导下，学生们纷纷爱上了美术。
他们通过绘画表达自己的情感，展示自己的才华。
而李老师也用自己的行动诠释着教育的真谛。
有一次，学校组织了一场美术比赛，李老师鼓励学生们积极参加。
在比赛过程中，她不仅指导学生们如何提高绘画技巧，还帮助他们调整心态，克服困难。
最终，学生们在比赛中取得了优异的成绩，李老师也为他们感到自豪。
除了在课堂上关注学生的成长，李老师还积极参与社会实践活动。
她带领学生们走进社区，为居民们绘制墙画，美化环境。
在这个过程中，学生们不仅锻炼了自己的绘画技能，还学会了关爱他人、奉献社会。
四、结语李老师用自己的爱心、耐心和智慧，为学生们搭建了一个展示才华、追求梦想的舞台。
她用自己的行动诠释了教育的真谛，让我们看到了一位优秀美术教师的魅力。
作为一名教育工作者，我们应该向李老师学习，用爱心、耐心和智慧去关爱每一个学生，让他们在艺术的殿堂里茁壮成长。
有关美术的故事精选
有关美术的故事精选1.5两银子“买”一个字宋代著名书法家米芾，小时候在私塾里学写字，3年不成。
一天，一位秀才进京赶考路过米芾的家乡。
米芾听说他能写一手好字，便前去求教。
秀才先要来米芾写的字，看了又看之后，若有所思地说：“你若跟我学写字，得买我的纸。
5两纹银一张，贵点。
”米芾一听，吓了一跳，心想，哪有这么贵的纸，这不是成心难为人吗？但他学字心切，还是回去借了5两银子，买了秀才一张纸。
“回去好好写吧，3天后拿给我看。
”秀才说。
米芾回到家里，双手捧着用5两银子买来的纸，舍不得用。
他把这张贵重的纸放在一边，回到桌旁翻开字帖，用没蘸墨汁的笔在桌上划来划去。
一连3天，他都是这样划来划去，反复琢磨，却连一笔也没敢在纸上写。
第4天，秀才来了，见米芾手握着笔坐在桌前望着字帖出神，而纸上却一个字未写，便故作吃惊地问：“你怎么一个字也没写呀？”米芾听到说话声，抬头一看是秀才来了，才意识到期限已到，忙急辩道：“我怕写不好白废了纸。
”“好了，琢磨了3天，现在写个字给我看看吧。
”秀才笑着说。
米芾鼓起勇气，在纸上写了一个“永”字。
秀才一看，字漂亮极了，于是问道：“你为什么3年学不成，而3天就能写好字呢？”“因为纸贵，我不舍得在上面写。
这三天，我只是反复琢磨字帖，把字都琢磨透了。
”“这就对了，学字不单是动笔，而是动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会，才能写好。
”秀才说：“你已经领会了写字的窍门，我该走了。
”说完，他提笔在“永”字后边又添了7个字：“（永）志不忘，纹银五两”。
随后，从怀里陶出5两银子还给了米芾，上路赶考去了。
2.八龄童指瑕元朝的时候，有一个8岁的小孩叫岳桂，随父亲去拜访画家何澄。
当时何澄正在画一幅叫《陶母剪发图》的画，画得非常投入。
《陶母剪发图》是一幅历史题材的画，说的是晋代大将陶侃的家里很穷，母亲仅仅靠着纺线织布供养全家人，有时还穷得没有米下锅。
一次，鄱阳学者范达来访陶侃，正好赶上家中没米下锅，陶母为了招待客人，便把自己的长发剪下来去卖，换回酒肉来招待客人。
美术教育故事
美术教育故事《美术教育故事》我上小学的时候，我们学校有个特别有趣的美术老师，大家都叫他王老师。
王老师总是穿着一件沾满颜料的工作服，就像一个行走的调色盘。
他的头发有点乱，不过那一双眼睛总是亮晶晶的，充满了对美术的热爱。
我们班有个同学叫小宇，这小宇啊，画画那可真是一塌糊涂。
每次上美术课，他就愁眉苦脸的。
有一次，王老师说要画一幅关于春天的画。
同学们都兴奋地拿起画笔开始创作，有的画盛开的花朵，有的画飞舞的蝴蝶，还有的画嫩绿的柳枝。
小宇坐在那儿，对着白纸发呆。
王老师走过来，笑着问：“小宇，怎么还不开始画呀？”小宇哭丧着脸说：“老师，我不会画春天，我觉得我画啥都不像。
”王老师拍拍他的肩膀说：“嘿，小宇，画画这事儿啊，没那么难。
你就想想你看到的春天是什么样的。
”小宇想了想，说：“我看到的春天就是风很大，把我的头发都吹乱了。
”王老师听了，眼睛一亮，说：“这就是个很好的想法呀。
你可以画一个小男孩，头发被风吹得乱七八糟的，站在一片刚发芽的草地上。
”小宇半信半疑地拿起笔，开始画。
可是他画的小男孩看起来就像一个歪歪扭扭的小土豆，头发画得像一堆乱草。
小宇有点沮丧地说：“老师，你看我画得还是很糟糕。
”王老师却拿起小宇的画，仔细地看了看，说：“小宇，你看，这个小男孩虽然画得不是很精致，但是他有一种独特的感觉。
你把风的那种动态表现出来了，这就是你的创意。
”我记得有一次，我们要参加学校的美术比赛。
王老师给我们出了个题目：我的梦想家园。
我当时就想啊，我的梦想家园一定要有很多很多的巧克力做成的房子。
我就开始画起来，画了一个大大的巧克力城堡，城堡的墙壁是用厚厚的巧克力块砌成的，屋顶是巧克力冰淇淋，还有用糖果做的窗户。
旁边的小美呢，她想画一个在云朵上的家园。
她画的房子就像一个个彩色的棉花糖，周围还有会飞的小宠物，是她想象中的小精灵。
在我们画画的过程中，王老师在教室里走来走去，不停地给我们指导。
他看到我画的巧克力城堡，笑着说：“你这个城堡看起来很美味啊，不过你可以再给它加上一些巧克力河流，这样就更有趣了。
幼儿园美术课程小故事
幼儿园美术课程小故事很久很久以前，在一个偏远的小山村里，有一位叫小明的幼儿园小朋友，他特别喜欢画画，而且每次上美术课，他都是十分认真地听老师讲课，认真地看老师的画，认真地听老师指导。
美术课上，老师让小朋友画天空。
小明拿起画笔，开始画天空，画了一会儿，发现自己画的天空和老师画的不太一样。
小明感到很难过，他自想：“我是不是画得很差啊，我想画的是那么美丽的天空，可是画出来却是一个难以言喻的怪胎。
”老师注意到了小明的不开心，便走过来问他：“小明，你为什么不开心呢？”小明低着头，不敢抬头，老师便接过他的画板一看，有些不满，但还是笑着说：“小明，你画的很好啊，只是你没有找到自己的画风而已。
”“啥是画风？老师能不能教我？”小明十分期待地问道。
“画风就是每个画家的独特的风格，每个人都有自己的特点，你需要多画多观察，发现自己的特点，这样才能画出属于你自己的作品啊。
”老师细心的解释道。
小明听了老师的话，心情平复了许多。
从那天起，他开始更加认真地画画，不断地观察，不断地尝试，让自己的画风不断成长。
经过几个月的努力，小明的画风越来越成熟，他的画越来越受到大家的欣赏和赞扬。
最重要的是，他学会了自信，学会了发现自我，学会了坚持不懈。
幼儿园美术课程不仅仅是为了培养孩子们的艺术天赋，更是为了塑造他们的艺术精神。
美术课程引导孩子们发掘自己独特的感性特质，激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对美的欣赏和理解，让他们在画画中找到自信和快乐。
因此，我们需要根据孩子们各自不同的兴趣爱好、天赋和特点，采用多种多样的教学方式与手段，引导孩子们自由地发挥创造力，培养孩子们的审美能力与自主思维能力。
同时，我们应该重视美术教育的综合性，将美术融入到幼儿园的各个环节中，发展孩子们视觉系统和审美观，从而培养孩子们全面发展的人格特质。
最后，我相信，在幼儿园美术课程的陪伴下，每个孩子都可以找到自己的画风，用笔来表达自己的心情，用色彩来展现自己的个性，成为一名具有独特艺术见解和实践能力的艺术家。
儿童美术教育作文
儿童美术教育作文篇一《儿童美术教育：打开孩子想象之窗》我有个小侄子，他叫小明，这小家伙可有意思了。
有一次我去他家玩，就见识到了儿童美术教育的神奇魔法。
他妈妈给他报了个美术班，没多久就发现他像变了个人似的。
以前就知道傻玩的小屁孩，开始变得有点艺术家的范儿了。
只见他坐在小桌前，面前摊着一堆美术工具，小脸蛋红扑扑的，眼睛里透着认真的光。
他拿着一支彩笔，在画纸上涂涂画画。
我凑近一看，嚯，他画得那叫一个乱啊。
可还没等我发表我的“高见”，他就开始给我讲起来了。
他说这个歪歪扭扭的线条是超级飞侠在飞行，那个大大的圆圈是太阳公公被云朵遮住了一半脸。
他边讲边比划，那叫一个兴奋。
我当时就在想，这要是按我们大人的眼光，这画纯粹就是一团乱麻，可在他眼里，那可是充满了故事的奇妙世界。
儿童美术教育啊，还真不是教孩子画得多像。
就像小明这画，要是非让他画得规规矩矩，那他那些千奇百怪的想法可能就被压下去了。
在那个美术班，老师不约束孩子们怎么画，而是让他们自由发挥。
孩子们可以用颜料把自己的小手弄得花花绿绿然后印在纸上，说是和外星人握手了。
或者把彩色纸条胡乱粘在一起，说是给城堡做的特别围墙。
从那以后我就觉得，儿童美术教育就像是给孩子一把神奇的钥匙，打开了他们那充满奇思妙想的小脑袋瓜。
让他们能把心里那些天马行空的念头用画笔也好，手工也好，展现出来。
不是为了画出什么大师级的作品，就是让孩子能高高兴兴地把自己的想象世界分享出来，这就够了。
篇二《儿童美术教育：是色彩也是快乐》还说我那小侄子小明。
有一天他美术班举办作品展，他非要拉着我去看。
到了那地方，那场面可热闹了。
墙上挂满了小朋友们的画作，就像走进了一个五彩斑斓的梦境。
小明眼睛亮闪闪的，在一幅幅画前跑来跑去，嘴里嘟囔着这是哪个小朋友的大作。
我跟着他，看他那兴奋样就觉得好笑。
我们来到他自己的画前，哇，这幅画可比起他在家乱画的又有了新花样。
只见画上是一片大大的草地，用那种鲜亮的绿色画的，可能那绿色块涂得都不太均匀，但就是有一种生机勃勃的感觉。
美术教育小故事
美术教育的小故事
给大家推荐一个关于美术教育的小故事：
达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。
结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物——圣诞树！她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。
于是，她释然了。
接着她又发现不对了：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？再仔细观察，她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。
当时已近圣诞节，那是学校为了给达琳营造一个友好和谐的气氛而画的。
于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
令她深感失望、更感吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头的咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦万状，就是无从下笔。
达琳看到这个尴尬的场面，知道这样下去可能会是一个不愉快的收场，只好又把墙上那幅圣诞树揭开……。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
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美术教学小故事
作为一个小学美术教育教师，回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
特别是三年四班的一位学生给我留下了深刻的印象。
他从刚开学时的性格孤僻、不敢回答问题、常常拖欠作业到能够主动思考、踊跃发言并认真完成作业，短短的一个学期里他有了极大的变化。
这名男生名叫李洋，初识李洋同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独李洋同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。
他的同桌告诉我，他是怪人，不会画画了。
弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。
我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。
于是，他勉强进行了第一张作业的练习。
接下来的几节课，我又发现李洋同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。
我知道这是不自信的表现！想要彻底改变他，必须帮他树立自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。
于是，在美术中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月后的一天，李洋悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。
我鼓励他：只要
你有兴趣，就肯定能学得很好的。
这节课中，我注意观察李洋，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。
李洋一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
李洋同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
送走了一个季节，迎来了充满希望的一年，我祝福可爱的李洋同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
回顾多年的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
特别是三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。
他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。
这位男生名叫陈锦胜，是三年级的学生。
初识陈锦胜同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独陈锦胜同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。
他的同桌告诉我，他是外地人，普通话都说不好，更不会画画了。
弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。
我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。
于是，他勉强进行了第一张作业的练习。
接下来的几节课，我又发现陈锦胜同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。
我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。
于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月后的一天，陈锦胜悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。
我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。
这节课中，我注意观察陈锦胜，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。
陈锦胜一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
陈锦胜同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了
希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
送走了一个季节，迎来了充满希望的新学期，我祝福可爱的陈锦胜同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。