人教版小学六年级下册语文第四单元《口语交际习作四》教学课件
欣赏3：写具体之二——使描写“活”起 来。 我拎起了电话听筒……
自我保护最重要 由“学会自我保护”这四个字我想到： 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就 要学会生存，学会自我保护。 我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四 的下午，放学后“我”高高兴兴地往家里走去。 当“我”走到居委会时，看到前面在修路，于是 “我”绕道而行，从另外一条小路走回家。 走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹， 你放学啦？”“我”抬头一看，一位陌生的中年 男子出现在“我”的面前。“嗯，放学了。”
就去爸爸那儿。”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那 好吧，要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是 的样子，“我”不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉 着我的手来到小店，这时，“我”指着远处迎面而来 的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。”一旁的陌生 人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。 “我”对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去 吧！”“不、不，我有事先走了。”只见他惊慌失措 地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。 这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物， 当遇见坏人时，要保持冷静。
我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中
和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被 “我”遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题， “我”决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和 你说过吗？”“我”急中生智地说，“噢，我忘了。” 陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。” 他拉着我的手说道。“我”慢吞吞地走着，大脑却在 高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方 法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法 了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我 们去小店买好烟。
写一写自己经历的或从其
他渠道了解到的自我保护事情。
习作要求：
1、事件经典，突出“自我保护”这 一主题。
2、把事件写具体，注意细节描写， 做到详略得当，重点突出。 3、语言通顺，用词准确，表达自己 的真实感受。
构思： 1、寻找写作材料。找一找自己危险经历， 或关于自我保护的事情。 2、明确写作顺序。明确起因、经过和结 果。 3、抓住主要场景，进行细节刻画。把当 时的情景，任务的动作、语言、心理、 表情写清楚。
勇敢、坚强、乐观、 沉着、坚持不懈„„
结合书后综合复习中的《智慧 之花》和自己的所见、所闻，思考
我们的生活中可能会遇到哪些困难 或危险呢？我们应该如何应对呢？
请同学们交流交流吧。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、 溺水、交通事故。
应对不同的危险，要采取不同的方
正确运用自己的智慧与坏人 周旋，以做到自我保护的目的。 学会自我保护是一件多么重 要的事啊！它不但能在比必要时 给予我们帮助还能令我们减少许 多不必要的麻烦。
《鲁滨孙漂流记》读后感
对人物形象所产生的感想
对某一个片段产生的感想
…… 注意联系自身的实际谈感想， 这样更具说服力。
二十八年，一个令人上 漂泊了二十八年！
1、妙语斗“敌”（陌生人敲门） 2、巧破“移花接木”（有人冒充接自己） 3、惊魂三十秒（电梯遇险情） 4、反忽悠记（电话，短信欺骗） 5、意外火花（电器短路） 6、智甩跟踪者（有坏人跟踪） 7、急救我有招（烫伤发生后）
欣赏1：开头或结尾写出感受和认识。 “不经一事，不长一智。”生活中…… 欣赏2：写具体之一——有条理地展开过 程。 …… 只听见“嘭”的一声，好似…… 我一下子不知所措了…… 紧急处理就绪了…… ……
说一件自己经历的或了解到的自我 保护的事情。 说清楚事情的起因、经过和结果；
努力把事情的经过说具体；
说一说从中你得到的收获或者启示。
听的同学要仔细听，认真想，学习别 人的长处，不足之处予以指出，帮助修改。
学会生存，让我们学会保护自己， 有什么比生命之花更珍贵的呢？
机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、 绝不放弃、坚持不懈、智慧„„
“我”随口回了一句。“我是你爸爸的同事，你 不认识我了吗？”陌生人笑眯眯地对“我”说。 “我”抬头看了看他，心里在回忆那些我见过 的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你 吃。”说完他拉住“我”的手，拿出几粒糖给 我。“我”心里在想，这个人“我”没见过呀， 他是认错人还是……。“我”灵机一动问道： “你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪 了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来 接你”。说完陌生人剥了一粒糖，想往“我” 嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车
读完之后，我不禁反省自己：如果我流 落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能 干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自 己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个 人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁 滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他 这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时 何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也 要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样 有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创 造财富，取得最后的胜利！
鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道： “我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放 手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水， 我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒 下„„”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所 以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。 连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都 是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望， 总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动 换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有 面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处 较“豪华”的住所„„ 这些没有一件不是费了很 多力气、克服了许多困难才得来得的。
这是我看过这本书后最大的感触。
一六五九年九月三十日，一个人在一次 航行中上遇到了可怕的风浪，翻了船，除他 之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着 他惊人的毅力与勇气，二十八年后，他依靠 自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而 又幸运的鲁滨逊·克罗索。
在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人 的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤 岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄 凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没 有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有 死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼„„”但 是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活 充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中， 开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子； 做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、 稻子„„就这样，他用自己的双手，创造了自己 的小王国。
小学语文六年级下册
口语交际· 习作四
学会生存
书声完小 书 声 完
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一
定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各 种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个 英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情 境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面
对的课题。
你怎样理解“学会生存”？ 你会想到哪些词？
法。
2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉· 史密斯跟
爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远 处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉 注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加 快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲 述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不 好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并 将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人 们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。
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3、家中入盗贼处理方法： （抢答题）
（1）如果回家时发现门锁被撬或家里没人门 立即想到有小偷，不能贸然进屋，迅 却开着，应该怎么办？ 速拨打110报警。 （2）在家中如果与盗贼不期而遇时，应该怎 么办？ 假装自己是个局外人，如找人认错了，把 盗贼当作主人或主人的朋友，麻痹盗贼， 然后迅速离开，到安全的地方打110报警。 （3）如果盗贼已知道你的主人身份，应 该怎么办？ 要对其行为表示理解和同情，把自己当 作弱者，这也可以起到麻痹盗贼的作用。
匪警电话： 110
火警电话： 119
医疗急救： 120
交通事故： 122
1、陌生人敲门怎么办？ 2、回家时有陌生人尾随你怎么 办？ 3、发现家里人猝发疾病、人事 不省怎么办？ 4、朋友失足落水，自己又不会 游泳怎么办？
第一节 第二节
突遇盗窃巧应对 屋内着了火 逃生办法多
第三节
打好“120”
险中能求生
如果你在家或其他公共场合（如宾馆、礼堂、 商店、餐厅等）遇到突发性的火灾，你知道 该怎么办吗？
怎样避免发生火灾？ （1） 不要因好奇而玩火，妥善 保管易燃物 品。在床下或黑暗处找东西，不要划火柴， 只能用手电筒。
（2）不要在蚊帐内点燃蜡烛看书，睡前一定 熄灭火烛，关掉电灯和煤气灶，切断不用的 家电的电源。
发生火灾后应该怎么办？
1、一旦发生火灾，立即打“119”火警电话 ，并讲名详细地址和电话、起火部位、燃烧 物质名称，如果没有电话，就扯开嗓子高喊 ：“着火啦！”同时迅速逃离火场，求助邻 居大人帮忙救火。
2、遇有浓烟用湿毛巾捂鼻，弯腰低头迅速撤 离。 3、若所有逃生路线被大火封锁，且无法与外 界电话联系时，要立即返回室内，用打手电 筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救 信号等待救援。
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交际示范
老师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深 刻的印象。在我们现在的生活中，像鲁滨孙那样 传奇的经历极其少见，但是困难、挫折、挑战时 时伴随着我们。学会生存，具备自我保护的本领， 对每个人来说都很重要。这次口语交际就让我们 围绕“学会生存”这个话题来展开讨论。
蒙蒙：现在车辆很多，交通事故频发，所 以我们在路上应该安全行走。在过有红绿灯提 示的路口时，要遵守“红灯停绿灯行”的规则； 在过其他路口时，要注意来往车辆，不能在路 上追逐、打闹；要走人行横道。另外，走路时 要左右看一看，不要低头直走或埋头玩手机。
在外边的自我保护：
上学放学尽量走大路，少走僻静小路，最好 结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多 的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水 等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不 会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网 络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
杨清：我们要善于用学过的知识化险为 夷。记得有一次我在家里做饭，刚把油倒进 锅里，锅里突然起火了。我吓坏了，想舀水 把火浇灭。这时我突然想起了实验室里熄灭 酒精的原理，就拿起一旁的锅盖，盖在了锅 上，过了一会儿，火就熄灭了。
习 作 习作内容
本次习作，有两个话题可供选择，一是 写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙 漂流记》的读后感。两个话题虽然体裁不同， 但主题是一样的，都是讲“学会生存”。
2.列举实例，生动阐述。
交流时要组织好收集的材料，列举具 体的事例或联系自己的生活实际，有感而 发，并注意吐字清晰，语速适中，说得详 略得当，生动有趣，有条有理等。
3.学会倾听，恰当评议。
认真倾听别人是怎样介绍的，想一 想对方列举了怎样的事例，阐明了什么 观点，然后恰当地进行评议和补充。
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欣赏2：写具体之一——有条理地展开过程。 …… 只听见“嘭”的一声，好似…… 我一下子不知所措了…… 紧急处理就绪了…… ……
欣赏3：写具体之二——使描写“活”起来。 我拎起了电话听筒……
第三课时（习作讲评）
二、打开思路，畅所欲言
1、你最想写的是什么事情？
回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事， 哪些令自己印象深刻或受益匪浅。 2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3、通过这件事你想告诉大家什么？ 把握文章的主题，说出自己的感受。 4、今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家 都能够写得很精彩。
口语交际· 习作四
学会生存
第一课时
口语交际
一、打开思路，引出话题
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说 一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战 胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使 他成为一个英雄的象征。我们可能终生也
遇不到那样的情境。但“学会生存”却是
我们每个人都需要面对的课题。
你怎样理解“学会生存”？ 说说听到“学会生存”这四个字 你想到些什么？
应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、 溺水、交通事故„„
应对不同的危险，要采取不同的方
法——
在家中的自我保护：
防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开 门窗， 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处 有电话，应迅速拔119报警； 防水——知道家里水源的总开关在哪里， 一旦 发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动， 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。 防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉 火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗门从里反锁上， 钥匙放在固定位置等。
2020年人教版语文六年级下册第四组 口语交际 习作四 学会生存 优秀课件 PPT
Learning to be alive
2020/5/4
PowerPoint Template
审题
何为生存 何为学会 谁
2020/5/4
立意
你通过什么来学 会生存
2020/5/4
寻找材料
2020/5/4
@冯晟佳 很棒，他在岛上建立了法律 @邓景辉 很棒，他学会了航海观测和航 海守则 @郑斯琳 很棒，他懂得如何种植，在岛 上培植农作物
@刘家亨 精通了生物与化学地理知识，
判断食物属性，抓山羊谁，记时间
@张紫欣 缝纫衣服，建立岛上文明 @蓝梓洋 会适用子弹
2020/5/4
@郑斯琳 会在生病时利用化学原理自 救 @刘家亨 会利用数学造房 @吴梓龙 会循环利用物品，再创造再 利用 @冯永韬 分开火药，以防爆炸 @郑之源 很棒，信仰支撑他生存，教 化星期五
@冯永韬 很棒为，学他会精通了天文，岛上应
变天气
@罗广洵 @张惠婕 很谁棒，他精通了恶劣
天气下捕鱼，打造物品等生存技巧
202志@ 庄嘉乐 地震摧毁了他房子他没有放弃
@罗广洵 很棒，他岛上驯化动物@方文 沁 很棒，他学会储存食物
@方文沁 上学为让学他会写岛上日记，记录
2020/5/4
思维导图
2020/5/4
2020/5/4
2020/5/4
2020/5/4
2020/5/4
写作思路
2020/5/4
2020/5/4
润色
2020/5/4
人教版六年级语文下《口语交际习作四习作》公开课课件7
天津市河西区陵水道小学教师讲课计划教师：年级：总课时数：课题课时 1 1．激发学生爱惜生命，学会生计、具备自我保护的本事。
目2．激发学生表达真情实感的欲念，可以写清事情及感觉标设计理念提高习作水平教课要点激发学生表达真情实感的欲念，可以写清事情及感觉教课难点激发学生表达真情实感的欲念，可以写清事情及感觉教课器具投影教课过程（教师活动）学生活动一、创建情境，激情导入同学们，我们在口语社交课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都包含着知识与智慧的力量，还有令人敬重的坚学生明确目标，强、镇定与乐观，使危难转败为胜。
有些故翻开思路事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞美教课企图激发兴趣不已。
这节课，我们就来写写自己经历或从其余渠道认识到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后有感。
二、翻开思路，各抒己见1．你最想写的什么事情？教课过程（教师活动）学生活动教课企图2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故指引学生回想口语事？社交上自己或他人指引学生各抒己见，回想口语社交上自己或说的自我保护的故翻开思路他人说的自我保护的故事，哪些令自己印象事，哪些令自己印深刻或得益非浅。
象深刻或得益非在底稿上写出题目，用几句精练的话列出提浅。
纲。
学生掌握文章的主3．经过这件事你想告诉大家什么？题，说出自己的感明确自己学生掌握文章的主题，说出自己的感受。
的主题受。
4．今日我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都可以写得很出色。
三、回首写作方法1．教师指引学生回想《汤姆·索亚历险记》学生回想学过的课和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：文，谈谈各自采纳学习写作细节描绘令人如临其境；生动的语言描绘使了什么写作方法，方法人如闻其声；心理描绘让人认识事情背后的细节描绘的作用是变化；侧面衬托将使主人公的形象更为鲜什么明；按事情发展次序写使文章条理清楚等。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
教课过程（教师活动）学生活动教课企图三、指导学生自由习作指导学生编写纲要编写纲要，列出框架，报告沟通推行此作四，学生此作，教师巡视指导板书设计（要有启迪性和直观性）作业形式及预设内容达成习作课后反省（要有自我评论）。
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2020-12-06
六年级下册口语交际.习作四[]
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“我”心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊 杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被“我”遇见了，怎么 办？他手里的糖肯定有问题，“我”决不能吃。“我是不吃糖的， 难道我爸爸没和你说过吗？”“我”急中生智地说，“噢，我忘 了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉 着我的手说道。“我”慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时 爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文 章。对了，我有办法了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟 的，我们去小店买好烟。
2020-12-06
六年级下册口语交际.习作四[]
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1、《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方 法：
细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心 理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更 加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2、谈谈你准备用哪些写作方法。
2020-12-06
六年级下册口语交际.习作四[]
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题目参考
1、妙语斗“敌”（陌生人敲门） 2、巧破“移花接木”（有人冒充接自己） 3、惊魂三十秒（电梯遇险情） 4、反忽悠记（电话，短信欺骗） 5、意外火花（电器短路） 6、智甩跟踪者（有坏人跟踪） 7、急救我有招（烫伤发生后）
2020-12-06
六年级下册口语交际.习作四[]
2020-12-06
六年级下册口语交际.习作四[]
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在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可 见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天 悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武 器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞， 就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来， 对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一 意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小 羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了 自己的小王国。
人教版六年级语文下《口语交际习作四习作》公开课课件6
小学校集体备课活页教课设计课题《习作四》实行教师教课课时目标教课要点教课难点预习要求学法指导教课方法教具准备讲课时间1.能仔细聆听他人讲话，自然地与他人沟通。
知识与2．激发学生表达真情实感的欲念，可以写清事情及感觉，技术并与同学互改习作。
1．累积有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的理解。
2．组织沟通时，要点指引学生沟通可能碰到哪些危险或灾害？应当怎样应付？3．沟经过程中，尽量用事实说话，指导学生完好叙述已知的事实，说明自己的看法。
这也是表达自己看法的重要方法。
激发学生爱惜生命，学会生计、具备自我保护的本事。
感情态度与能把自己看到、听到、读到的有关事情求情楚，并能发价值观表自己的见解。
指引学生沟通可能碰到哪些危险或灾害？应当怎样应付？激发学生表达真情实感的欲念，可以写清事情及感觉，并与同学互改习作。
学习中可以采纳自主学习、提出问题、议论沟通的方式。
由于本次习作与口语社交联合得比较密切，因此不用从头创建情境，主要的精力应当放在指导学生列习作纲要以及习作后的讲评上经过读案例、采纳自主、合作、研究的学习方式，打破文章要点和难点。
课件两课时第一课时教学过程教师活动学生活动个性设计一、创建情境，激情导入同学们，我们在口语社交课上，听到了那么多自我保护的故事，这节课，我们就来写写自己经历或从其余渠道认识到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后有感。
二、翻开思路，各抒己见1．你最想写的什么事情？指引学生回想口语社交上自己或他人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或得益非浅。
2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？指引学生各抒己见，在底稿上写出题目，用几句精练的话列出纲要。
3．经过这件事你想告诉大家什么？指引学生掌握文章的主题，说出自己的感受。
4．今日我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都可以写得很出色。
三、回首写作方法1．教师指引学生回想《汤姆?索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细节描绘令人如临其境；生动的语言描绘使人如闻其声；心理描绘让人认识事情背后的变化；侧面衬托将使主人公的形象更为鲜亮；按事情发展次序写使文章条理清楚等。