种梦想-东胜区第一小学甄红霞

“种”梦想—我的期待你的发展窦桂梅曾说：“赞扬是时刻照在孩子心头的阳光，没有这种阳光孩子就无法发育和成长。

一次鼓励表扬胜过一百次甚至是一千次的批评指责。

”恰当合适的鼓励会使他们在一段时间保持着乐观的心态和拥有自信。

一句“太好了，你真棒！”改变了孩子的心情就改变了孩子的世界，当学生有进步时，需要及时的表扬，这是无数事实所证明了的。

孩子的成长毕竟是需要激励的，要让孩子具有良好的心态，教师自己首先就要有好的心态，从内心里欣赏自己的孩子们，没有赏识也就没有教育，正所谓教师的期待，就是孩子发展的方向。

在我校的日常教学中形成了“阳光评价台”一系列的鼓励办法，我们在用小红花、小印章、大拇指，笑脸表扬鼓励孩子，这些我也使用过，但我却和大家有所不同：我和孩子们在班会课上，针对大家已经对一些表扬鼓励厌倦的事情展开了分析：孩子们一致认为，老师的表扬太简单，听习惯了也就没感觉了。

深思我们现在的表扬只停留在对孩子们发一个小小的标志性的鼓励图标，孩子们究竟想要什么呢？当然，主要是精神鼓励，要针对具体问题，给予有效的鼓励。

鼓励的内容方方面面，如对事物的态度、情感，意志等等，在一次活动课上精彩的发言，做一件好人好事等等。

怎么让学生更加快乐、更好的进步呢？于是我再次和孩子们坐在一起，根据他们的想法共同设计了“梦想之旅”，我们一起播种梦想收获习惯。

它包括三部分内容：“表扬条”------很通俗的一个名字，看起来就是那么回事，但我却赋予了她色彩---绿色。

“绿色”代表着希望，让她鲜活的舞动起来,成为班级里一道靓丽的风景线，她带着孩子们的希望，成为家校中的话题。

从各科的作业以及纪律课堂表现和行为习惯拟定表扬的标准，及时颁发表扬条，不易积累更多的张数，否则学生会有厌倦感。

得到表扬条就得到了大家和老师的认可，极大的增加了孩子的信心，干起事来别提有多大劲头。

此刻趁机对孩子提出一点小小的建议，其实也就是对孩子提出一种期望，孩子们心领神会，渐渐的朝我预设的方向发展。

“喜报”-------值得欢呼雀跃的喜事，我赋予她色彩—红色。

五张绿色的表扬条兑换一张喜报。

写好一篇日记，或每次单元测试或单项测查满分在刊物上发表作文或参加比赛获奖，就获得一份喜报,填写获喜报感言。

用红色的感染力去向家长证明孩子的这段时间用心学习，努力学习的成果，让家长也感受这份喜悦,激发孩子一份自豪让每个孩子内心充满喜悦，记录父母和自己当时的感想，父母大都以表扬肯定鼓励为主，每周星期五或利用班会时间举行表彰大会，并给所有获喜报的同学集体合影，同伴之间做具体的点评，大家用掌声祝贺，并将照片上传到新教育在线主题帖，在网络中能看到自己，孩子的自豪感油然而生，在这样的学习环境中个人培养了良好的学习习惯，同伴之间学会了赏识，家长更为孩子骄傲。

孩子们激动的喊出：“太好了！”他们的内心充满了希望和自信，是他们成长进步的动力！当孩子在收获喜报的时间段内，对孩子提出更高一点的要求，孩子们清脆悦耳的回答：“我能行！”证明他们对自己充满了十足的信心，当遇到困难的时候，我会激励孩子面对困难，靠自己的力量去克服困难，告诉他们“通往广场的路不止一条”，这样就调动了孩子的积极性，从而激发他们的潜能，在我和家长共同的关注下孩子们渐渐了培养积极收获喜报的习惯，敢于面对困难，增强了孩子们的自信。

“梦想”————量的积累有了质的飞跃，当积累够五张红色的喜报，学生可获得一张粉色的梦想条我想童年是梦幻般的所以使用粉色，这张“梦想”可以实现一个自己平时想完成却没有能力实现的愿望，提出申请在我和家长沟通后,认为促进孩子的成长的就批准,和家长共同帮着实现此愿望。

这三部分构成了一个梦想之旅，孩子们在学习中鼓足了劲去比拼，三科老师携手采用同种评价方式，鼓励先进，激励所有学生取得更大的进步，在我们的鼓励下有一部分学生脱颖而出，在管理的过程中您对孩子的期望是什么，只要你明显的表现出来，孩子就会朝你期望的方向发展。

班里的婷婷就是最好的证明：刚接班时，家长就和我沟通，说这个小女孩儿家庭有点特殊，基础有点差劲儿，所以，她的学习成绩也很让人担心，让我格外关照一下。

真正认识婷婷，是我第一次批同步训练时，她的作业的乱与错误率都极高，让我一下子记住了她。

从而也开始在课上给予了她极大的关注。

创设了更多的机会让她在同学们面前表现一下，想先树立她能学好语文的信心,从而进一步再提高她的语文成绩。

亲其师，方能信其道。

我工作的第一步就是让她愿意接近我。

于是，我利用孩子们爱发本子的现象，每次发作业本也好，发同步训练也好，我都留一摞给她，即使是她坐在最后面。

时间久了。

她自然感觉到我对她的格外关照，也愿意跑到我办公室问一些问题。

终于有一次，她的同步训练全部做对。

给她发表扬条的时候。

我趁机提出了我对她的期望：只要你每天能进步一点点，老师都为你高兴。

在此之后的学习中，只要她的同步写的稍整齐一些，我就将她叫到办公室悄悄的给她发张表扬条。

如果全做对了，我就在全班很郑重的给她发表扬条。

我的付出，也确实有了明显的效果，婷婷自信了，书写整齐了，准确率也有了明显提高，最可喜的是她的学习又有了劲头。

可期中测试，她再次又成为了全班倒数第一，我看到她眼里充满了泪水。

好不容易树立起来的自信，估计让这一次测试又全部打垮了。

我很着急，可灵机一动，像考好点的同学，在班里大规模的奖励，像胡婷婷这样的同学，我能不能以进步的理由，在办公室里悄悄奖励一下呢？于是，当我把婷婷叫到办公室，明确的告诉她，她的学习成绩有了提高，再努力一下。

会更好一些。

当我将一张喜报，放在她手上时，我又看见了她那自信的笑容。

婷婷笑了，也让我明白了，对孩子的期望值一旦确定，就应该全力的坚持下去。

即使在我们坚持的过程中，孩子有所偏离，只要我们不停的去激励他，赏识他，他就一定会回到我们所期望的航线上来。

现在的婷婷，乐观，自信，上进，学习成绩也有了质的变化。

走进新教育之后我们一系列的活动，培养了她爱读书的好习惯，因此我相信，只要我对她的期望不变，她还会有更大的进步。

在最初我发了十几张喜报，以表彰在各方面进步的孩子，其中有期中考试优胜奖，参加自治区“小作家”协会的考级比赛等等。

没得到喜报的同学心里都暗自憋足了一股劲儿，得到喜报的还想再得一张。

看着孩子们兴奋激动的样子，红红的脸蛋儿时多么可爱！我继表扬条之后又尝到了甜头。

有天中午，皓桐的妈妈打来电话：“甄老师，你这个办法真好！，我的孩子最近每天进门就嚷嚷，甭提有多高兴，得了那张喜报之后总是在我和他爸不注意的时候偷偷拿出来欣赏，看他那笑容我就知道心里真高兴！而且不用我督促写作业，自己主动的完成作业。

”班里的慧泽是一个转学生，来到新的环境总是有些不适应，尤其在阅读方面她的妈妈是煞费苦心却收效不大，有天他来到班里“甄老师太谢谢你了，我儿子从小老人带着，现在来到我身边很少和我交流，就爱玩游戏他是QQ的常客，自从有了读书喜报之后我看孩子真多变了，有时候看完书让我签读书条的时候还给我讲书中的故事，在喜报上我还写了我平时想和他说却没时间说的话。

孩子慢慢的在改变，我真高兴。

”孩子在改变，我想这是每个家长的最想看到的。

听有的家长说孩子把喜报贴自己卧室的墙上，我还给了大家一个很好的建议：我们把它珍藏于自己的“主题单元学习成长档案袋”的赏识园地中，孩子们还想了很多展示的怪招！一个多月过去了，我班的小虎神采飞扬的告诉我：“甄老师我已经获得了两张喜报了！”其他同学也纷纷向我报告。

我说：“加油！相信自己是最棒的！”在一个学期的运用喜报中，我自认为收效很大，于是我们年级组现在也在推广使用。

有人会问梦想真的能实现吗？我可以肯定的告诉大家:能！因为我相信每个孩子都是最棒的！我班第一个获得梦想的同学是小张，他最大的爱好就是读课外书，平时只能看完一本买一本，这回他申请买一套书，我和她的妈妈见面后第一句话就是：“甄老师一次性买这么多的书，孩子会认真看吗？”我摸着小张的小脑袋，看着他，他的眼神告诉我他能行！于是我和他的妈妈一同陪他去书店买回24本，可想而知他有多高兴。

每看完一本在课间的时候还会给我讲他的阅读感受！还有一个爱捣蛋的孩子叫正，以前总爱搞点小动作，总要引起我的注意力，自从有了表扬条，在每次领到表扬条之后我就对他提出新的期望，我对他的期望就是他发展的方向，他收获的一个梦想就是去北京看鸟巢、看水立方、看看天安门，在提出申请后于今年五一我和家长商量实现了他的这个愿望，回来之后语文课课前说话他为大家讲了北京之行，课下他手里拿着一摞的照片追着我：“甄老师你看我们全家在北京的相片。

”当孩子的小手在翻动时，我看到了他甜蜜的笑容。

班里的孩子们对他羡慕不已，我对他也提出了新的期望，我想他会朝我所期待的方向发展！好的办法后面总有许多不足之处，有学生要掠夺别人的成果，还有的学生越来越自私，因此这学期在推行梦想之路的同时，我们设计了以小组为单位的“积累树”组长亲手绘制大树，我们对孩子们提出新的期望以组考核从卫生学习纪律等方面，现场考评班长盖红色的小印章，象征红色的成果。

在这学期的前两个月我们的第一组脱颖而出，组长是一位文静善良的女孩叫苗欣宇，他的组员有四位是调皮的男生，有了这棵“积累树”他们心系小集体的荣誉，处处不落后。

期中考试后我们为他们组颁发了团结奖，他们组还承担了家长开放日的中队会活动，在活动课结束时欣宇的妈妈发言：“很高兴能和我们四五班的孩子们在一起度过这快乐的时光，你们的表演真精彩!”接着她把目光转向了欣宇：“妈妈第一次和你共同上课，看到你们组的表现我为你们喝彩，你能成为优秀的组长离不开大家对你的支持，希望你平时在追求自己的梦想同时，和大家团结友爱，而且通过一天的体验我发现平时妈妈也有很多的不足之处应该多听听你的想法！也希望我们班的小朋友能够用心学习，谢谢大家！”这学期在竞选班长的时候，苗欣宇以高票赢得了语文课代表，成为我的得力助手。

现在同学们怀揣梦想心系小家顾大家，班里逐渐变得文明，卫生也干净了，学习也向着我们期望的方向发展。

正是使用了这套鼓励性评价机制，首先让学生的行为习惯能够具有持久性，能可持续发展。

而且重视了学生的主体性，激发了学生的表现欲，所以学生的积极性得到极大发挥。

其次将互评与自评等多种评价方式相结合，促进学生进行反思，提高认识，增强自律能力。

然后小组之间互评，又促进了小组间的合作交流，增强了团队精神。

新的学期梦想之旅已经启航，学生在各方面的表现让人惊喜，三科老师共同携手，大家生活在愉悦的氛围中，孩子们对学习的热情，渴望实现梦想的急切心情，渲染出一派和谐团结向上的班级氛围。

老师们生活、学习中多运用鼓励性评价吧，一定没错的，因为教师的期望就是孩子发展的方向，好孩子就是这样夸出来的！苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。

从儿童来校的第一天，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。