留守儿童社会实践
关注农村留守儿童社会实践报告
关注农村留守儿童社会实践报告一、实践背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市务工，导致农村留守儿童数量不断增加。
这些留守儿童由于长期与父母分离，在生活、学习、心理等方面面临着诸多问题。
为了深入了解农村留守儿童的现状，我们组织了此次社会实践活动。
二、实践目的本次实践旨在通过实地调研、访谈等方式，了解农村留守儿童的生活、学习和心理状况，分析存在的问题及原因，并提出相应的解决措施和建议，为关爱农村留守儿童贡献一份力量。
三、实践时间与地点实践时间：具体时间实践地点：具体地点四、实践方法1、问卷调查设计了针对留守儿童、监护人及教师的问卷，内容涵盖生活、学习、心理等方面，共发放问卷X份，回收有效问卷X份。
2、访谈与留守儿童、监护人、教师进行面对面的访谈，深入了解他们的真实想法和需求。
3、实地观察深入留守儿童家庭和学校，观察他们的生活和学习环境。
五、实践内容（一）留守儿童的生活状况通过调查发现，大部分留守儿童与祖父母或外祖父母生活在一起，少数由亲戚照顾。
他们的居住环境较为简陋，生活条件相对艰苦。
在饮食方面，营养搭配不均衡，很多孩子不能按时吃到新鲜的水果和蔬菜。
由于监护人年龄较大或忙于农活，对孩子的生活照顾不够细致，孩子们的个人卫生习惯也有待加强。
（二）留守儿童的学习情况留守儿童在学习上普遍存在困难。
一方面，由于缺乏父母的监督和指导，他们的学习自主性较差，作业完成情况不理想。
另一方面，农村学校的教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，无法为留守儿童提供足够的学习支持。
很多留守儿童在学习上遇到问题时得不到及时的帮助，导致成绩下滑，逐渐失去学习兴趣。
（三）留守儿童的心理健康长期与父母分离，使得留守儿童在心理上容易产生孤独、自卑、焦虑等情绪。
他们渴望得到父母的关爱和陪伴，但现实却无法满足。
在与他人交往中，留守儿童往往表现出内向、敏感、缺乏自信等特点。
一些孩子甚至出现了心理问题，如抑郁、自闭等，严重影响了他们的身心健康。
关爱留守儿童社会实践活动总结7篇
关爱留守儿童社会实践活动总结7篇篇1一、背景与目的随着城市化进程的加速，越来越多的农民进城务工，导致农村留守儿童数量不断增多。
这些留守儿童面临着亲情缺失、教育问题、安全保障等多方面的挑战。
为了积极履行社会责任，我们组织了一次关爱留守儿童的社会实践活动。
本次活动旨在通过实地走访、互动交流、关怀慰问等形式，为留守儿童送去关爱与温暖，同时也让参与活动的志愿者深入了解留守儿童的生活状况，进一步激发社会关爱力量。
二、活动内容及实施1. 组织策划：在活动前期，我们成立专项小组，制定详细的活动方案，明确活动目的、时间、地点及参与人员。
通过线上线下多渠道进行宣传，提高活动的知名度和影响力。
2. 实地走访：组织志愿者深入留守儿童家庭，了解他们的生活状况、教育情况及面临的主要困难。
通过走访，我们发现大部分留守儿童存在心理孤独、学习压力大、生活环境较差等问题。
3. 互动交流：举办关爱留守儿童座谈会，邀请志愿者、留守儿童及其家长、村委会代表共同参与。
在座谈会中，大家分享彼此的想法和经历，增进相互理解。
同时，我们组织了一些互动游戏，让孩子们感受到关爱与温暖。
4. 关怀慰问：为留守儿童送去学习用品、生活用品及衣物等慰问品，让他们感受到社会的关爱。
同时，我们鼓励志愿者与留守儿童结对子，建立长期关爱关系。
5. 宣传倡导：通过制作宣传海报、微信公众号推文等形式，宣传关爱留守儿童的重要性，呼吁更多人关注和参与关爱留守儿童事业。
三、活动成果与收获1. 成果：本次活动共走访了XX个村庄，XX余名留守儿童家庭，举办座谈会X场，参与人数达XX余人。
共送出价值XX余元的学习用品、生活用品及衣物等慰问品。
2. 收获：（1）留守儿童得到了社会的关爱与温暖，增强了他们的自信心和归属感；（2）志愿者深入了解留守儿童的生活状况，进一步激发了他们的社会责任感和爱心；（3. 活动提高了社会对留守儿童问题的关注度，为构建和谐社会贡献了力量。
四、存在问题与建议1. 问题：（1）部分留守儿童心理孤独、自卑感较强；（2）部分家庭对留守儿童的教育问题缺乏重视；（3）社会对留守儿童的关注度有待提高。
关爱留守儿童社会实践心得3000字7篇
关爱留守儿童社会实践心得3000字7篇篇1在这个快节奏的时代，我们时常忽略了那些需要更多关注和关爱的人群。
尤其是留守儿童，他们因为各种原因，被迫与父母分离，生活在相对贫困和缺乏关爱的环境中。
为了更好地了解他们的生活状况，我参加了一次关爱留守儿童的社会实践活动。
这次活动让我深刻体会到了留守儿童的困境，也让我意识到了自己的责任和使命。
活动开始，我们走访了几个留守儿童家庭。
这些家庭大多位于农村或者城乡结合部，生活条件较为艰苦。
孩子们通常与祖父母或者亲戚生活在一起，父母则在外地打工维持生计。
看到这些孩子们的生活环境，我心中不禁一阵酸楚。
他们没有父母的陪伴，没有城市的繁华和便利，他们的世界似乎只有那几间破旧的房屋和周围的田野。
在与孩子们的交流中，我逐渐了解了他们的内心世界。
他们虽然生活贫困，但却有着强烈的求知欲望和向上的心态。
他们渴望学习，渴望与同龄人一样拥有快乐的童年。
然而，现实的困境却让他们不得不面对生活的艰辛。
听到孩子们的诉求，我心中充满了无奈和感慨。
我们作为社会的一份子，应该如何更好地关爱这些孩子们呢？在这次活动中，我深刻体会到了团队合作的力量。
我们每个人都在为留守儿童做着自己力所能及的事情，有的负责联系资源，有的负责走访家庭，有的负责与孩子们沟通。
大家齐心协力，共同为留守儿童打造一个更加美好的未来。
同时，我也意识到了自己的责任和使命。
作为社会的一份子，我们应该更加关注弱势群体，尤其是那些需要更多关爱和关注的留守儿童。
我们应该尽自己所能，帮助他们改善生活条件，让他们感受到社会的温暖和关怀。
在这次活动中，我也收获了许多宝贵的经验教训。
首先，我认为我们应该更加注重与孩子们的沟通和交流。
只有真正了解他们的内心需求和想法，我们才能更好地帮助他们解决问题。
其次，我认为我们应该更加注重资源的整合和利用。
通过充分利用各种资源，我们可以为留守儿童提供更多的帮助和支持。
最后，我认为我们应该更加注重团队合作的力量。
只有大家齐心协力，共同为留守儿童打造一个更加美好的未来，我们才能真正实现我们的目标。
关爱留守儿童社会实践活动报告7篇
关爱留守儿童社会实践活动报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关爱留守儿童个人社会实践报告
关爱留守儿童个人社会实践报告关爱留守儿童个人社会实践报告篇1随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市上班务工，在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
“留守儿童” 是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人。
留守儿童是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，也缺少了父母情感上的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
针对留守儿童种种问题，我们特成立“辋川镇闫河小学留守儿童研究小组”，在上级主管部门及学校领导的大力帮助下，在各位教师和家长的通力支持下，在全体学生的积极配合下，我们在调查研究的基础上，对留守儿童问题不断地尝试和探究，取得了一定的研究成果，具备了结题条件。
现将我们的研究情况做一总结，报告如下。
一、当地留守儿童现状辋川镇闫河小学(教学点)地处蓝田县城南十公里处，距国道G40西商高速辋川站出口300米，涵盖接收相邻4个行政村适龄儿童，学校下设2个教学班(一、二年级)，在校学生总人数32名，其中留守儿童13名(7男6女)，占学校总人数41%。
这些留守儿童中，有特殊的几位，包括1名残疾儿童(小儿麻痹症症患者)，3名单亲儿童和1名母亲残疾儿童。
由于当地主要依靠种植白皮松为经济来源，壮年劳动力流失相对较少，对比其他山区来说留守儿童数量，占比都不算特别严重，而且经济问题也不算突出。
留守儿童绝大部分寄养在爷爷、奶奶或亲戚家，其中“隔代监护”居多，占92%，托亲属监护的8%。
在对临时监护人的调查中，我们发现90%的老一辈爷爷奶奶都是文盲或者半文盲，基本上不能完成学生作业的辅导工作，所以导致留守儿童的学习成绩普遍较差。
为留守儿童送温暖社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市，追求更好的生活。
然而，这也导致了农村留守儿童现象的日益严重。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴，往往面临着教育、心理、生活等方面的困境。
为了关爱留守儿童，提高他们的生活质量，我们组织了一次以“为留守儿童送温暖”为主题的社会实践活动。
二、活动目的1. 增强社会各界对留守儿童的关注，提高人们对留守儿童问题的认识。
2. 为留守儿童提供关爱和陪伴，帮助他们度过一个快乐的童年。
3. 通过实践活动，培养参与者的社会责任感和爱心。
4. 推动社会各界共同参与关爱留守儿童的工作，形成良好的社会风尚。
三、活动内容1. 慰问活动组织志愿者前往留守儿童集中的农村小学，为孩子们送去学习用品、生活用品和营养品。
同时，与孩子们进行互动游戏，倾听他们的心声，了解他们的生活状况。
2. 教育辅导组织志愿者为留守儿童提供课后辅导，帮助他们解决学习上的困难。
通过一对一或小组辅导的形式，提高孩子们的学习成绩，激发他们的学习兴趣。
3. 心理关怀邀请心理专家为留守儿童进行心理辅导，帮助他们解决心理问题，增强自信心。
同时，开展心理健康知识讲座，提高留守儿童的心理素质。
4. 文化活动组织丰富多彩的文化活动，如书法、绘画、音乐、舞蹈等，丰富留守儿童的精神文化生活，培养他们的兴趣爱好。
5. 法律宣传邀请法律专家为留守儿童讲解法律知识，提高他们的法律意识，保护他们的合法权益。
四、活动实施1. 组织筹备提前一个月开始筹备活动，包括确定活动时间、地点、内容、物资等。
同时，招募志愿者，进行培训，确保活动的顺利进行。
2. 宣传动员通过校园海报、社交媒体、学校广播等多种渠道进行宣传，提高活动的知名度和影响力。
3. 活动开展按照活动计划，分阶段开展各项活动。
在活动过程中，密切关注留守儿童的需求，及时调整活动方案。
4. 总结反馈活动结束后，组织志愿者进行总结反馈，收集留守儿童和家长的意见和建议，为今后类似活动提供参考。
关于留守儿童的社会实践调查报告（范文五篇）
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第一篇：农村留守儿童调查报告摘要关键词:农村；留守儿童；教育；近年来，国家越来越重视农村留守儿童。
为了更好地了解农村留守儿童的现状，可以将这群留守儿童纳入人们的关注范围，得到更好、更全面的帮助。
为此，贵州师范大学数学与计算机科学学院三个农村社会实践活动对安顺市平坝县农村留守儿童进行了调查。
1、研究时间xx年7月23日xx年7月25日2、样品选择选取贵州省安顺市平坝县齐伯乡4个村的儿童作为调查对象，发放问卷120份，有效回收率为92%。
在调查过程中，调查是匿名进行的，随机选择了50名儿童进行单独访谈。
七宝乡位于平坝县西北部，东与清镇市沃利乡接壤，南与狮子乡、西与乐平乡、北与织金县接壤。
全乡面积80.74平方公里，辖17个行政村，其中省级一级贫困村10个，二级贫困村3个。
全乡总人口1.8万人，外出打工约5000人。
村民知识文化相对较低，经济发展相对滞后，外出打工的情况非常普遍，导致约1200名儿童滞留家中。
3、研究过程和方法淇泊乡地处偏远地区(距县城28公里)，山体起伏较大(南高北低)，地形险要。
平坝县最高最低的地方都在齐伯乡。
为了全面了解淇泊乡留守儿童的现状，我们在乡团委的帮助下，在淇泊村、下寨村、跑马村和格致村进行了抽样调查。
为了收集更多的信息，我们采取步行的方式到达目的地。
在研究地点，深入每个农场，采取问卷调查和访谈儿童及监护人的形式，了解儿童的现状。
4、研究结果与分析结合本次调查，调查总体情况如下:4.1生活条件了解留守儿童的生活状况是他们健康成长的基本保证。
调查结果显示，大部分留守儿童与祖父母生活在一起，其余与其他亲属生活在一起，极少数独自生活。
留守儿童的监护人的主要职责是照顾他们的日常生活和监督他们的学习，但很少有监护人能对留守儿童进行作业指导和思想教育。
关爱留守儿童社会实践活动总结6篇
关爱留守儿童社会实践活动总结6篇篇1一、活动背景与目标随着社会的发展，城市化进程加速，越来越多的农民工涌向城市，导致留守儿童问题日益凸显。
留守儿童因父母长期外出务工，缺乏关爱与陪伴，面临着教育、心理、安全等多方面的挑战。
为了响应社会号召，我们组织了一次关爱留守儿童的社会实践活动，旨在通过实际行动给予留守儿童更多的关爱与支持，帮助他们健康成长。
二、活动内容与实施1. 调研摸底：我们对当地的留守儿童进行了详细的调研，了解他们的家庭状况、生活环境和心理需求，为后续的活动开展提供了基础数据。
2. 爱心捐赠：组织社会各界爱心人士进行物资捐赠，包括书籍、文具、衣物、食品等，满足留守儿童的基本生活需求。
3. 亲情陪伴：邀请志愿者与留守儿童共度节日，如春节、儿童节等，进行亲子互动，增强他们的亲情感受。
4. 教育辅导：组织专业教师对留守儿童进行课业辅导，帮助他们解决学习难题，提高学习成绩。
5. 心理咨询：邀请心理专家为留守儿童进行心理咨询，帮助他们解决心理问题，增强自信心。
6. 安全教育：开展安全知识讲座，教授留守儿童安全常识，提高他们的自我保护能力。
三、活动成果与收获1. 物资捐赠方面：本次活动共收到社会各界爱心人士的捐赠物资总价值超过XX万元，包括大量书籍、文具、衣物和食品，为留守儿童的日常生活和学习提供了有力的支持。
2. 亲情陪伴方面：志愿者的参与使留守儿童感受到了家庭的温暖和关爱，尤其是节日期间的亲子活动，让他们忘却了父母的远离，增强了他们的幸福感和安全感。
3. 教育辅导方面：专业教师的辅导使留守儿童的学习成绩有了明显的提高，同时，他们也学会了如何有效学习和思考，为他们的未来发展奠定了基础。
4. 心理咨询方面：心理专家的咨询帮助留守儿童解决了许多心理问题，如孤独、焦虑等，增强了他们的自信心和自尊心，使他们更加乐观向上。
5. 安全教育方面：通过安全知识讲座，留守儿童掌握了许多的安全常识，如防火、防溺水、防交通事故等，提高了他们的自我保护能力，减少了意外事故的发生。
留守儿童社会实践报告总结（3篇）
留守儿童社会实践报告总结根据我校留守儿童暑期活动中心实施方案安排切实了发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐，全面推进素质教育;为广大留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、快乐成长的温馨家园。
现总结如下。
一、初步成效。
我校以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。
取得了一定成绩，具体体现在以下几方面：1、提高了留守儿童心理素质。
开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。
增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。
5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。
二、存在问题：1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。
教育质量不高，效果不显著。
2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。
班主任、德育教师与心理健康教师联动机制尚未建立。
关爱留守儿童社会实践报告（精选13篇）
关爱留守儿童社会实践报告关爱留守儿童社会实践报告（精选13篇）实践报告是进行实践后的报告；是汇报实践过程和结果的一种方式。
下面是小编为大家收集的关爱留守儿童社会实践报告（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关爱留守儿童社会实践报告篇1由于是第一次参加社会实践，能够参加由大二的师兄、师姐组队的实践小分队，我感到很高兴。
活动时间为8天，在这8天里，所有队员共同合作明确分工顺利完成这次实践。
在这次实践中充分体现了我们农业院校学生吃苦的精神，同学们团结协作、互相帮助，较好地反映了我们学生干部的整体素质;遇到的点点滴滴都深深地印刻在我的心中，使我再三思索，颇有所获。
今天，我将自己此行的心得体会写下来，希望对于自己、对于我们这个群体能有些许的帮助。
新店镇中心小学是雅安市第一家留守儿童之家，这是一块急需社会给予关注的年轻的土地。
随着经济的发展，父母逐渐地从农村走进城市务工，而他们的孩子却留在农村由孩子的爷爷奶奶或外公外婆带，而这就是问题的所在，在这样的教育背景下产生了隔代的问题，小孩子们就容易产生心理障碍导致性格孤僻等问题。
有句话叫少年强则中国强，那么儿童作为祖国未来的接班人，他们的健康成长意义重大，我们这次实践主要就是希望能带给他们快乐，尽可能的同他们敞开心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐带来的爱，实践证明我们是成功的。
从走进校园看着孩子们微笑的那一刻，我知道这次实践将是具有特殊意义的一次实践。
进入学校我就安排队友将他们行旅搬到教室安排住宿，由于我负责搞后勤，安排完住宿的事我就去联系学校的老师帮我们准备厨房做饭用的用具。
第一天晚上大家开了个会，讨论第二天的教学任务。
感觉真的是“凡事预则立，不预则废。
”由于我们大多数都不是师范专业的，如何备课成了一大难题，想到以前老师上课重难点突出，条理清晰，其实老师他们也是很认真地做好备课工作的。
还好有一个从西华师大过来的师姐帮拿主意才弄好明天的上课内容，以后几天我们的备课工作很顺利。
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社会实践
市营1班：李楷，朱李晅 魏芬，关彩芬 占芮，王梦瑶
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留守儿童
• 留守儿童指的是由于父母外出打 工而被留在家乡或寄宿在亲戚家 中，长期与父母过着分开居住、 生活的儿童。留守儿童的现象一 般只在中国被提及，也是中国近 年出现的一个严重社会现象。其 出现是由于现代化的发展而导致 大批农村剩余劳动力向城市转移。 在留守家庭中，父母需外出到城 市打工以维持生计，但由于无法 担负过高的城市生活成本而不能 接孩子进城或留在身边。正处于 成长发育时期的留守儿童由于与 父母的分开而缺少必要的思想指 导和观念的塑造，也更容易受到 外界的伤害。
曾经的他们只是渴望爱
现在他们没有人管，没有人骂
• 渐渐地，他们学会了各种……
留守儿童易出现的问题
1、留守孩子安全难以得到保障。 2、留守孩子生活普遍较差。 3、留守孩子心理出现偏差。 4、留守孩子性格严重扭曲。 5、留守孩子道德行为较差。 6、留守孩子成绩普遍欠佳。
留守孩子存在问题的主要原因
• 2、加大投入，改善农民工子女受教育环境。
• 近年来，外出打工人员不断增多，各级政府都在大力发展外向型经济、民营经济和劳务经 济，可见劳务经济在社会进步、社会发展中起着重要的作用。因此，各级政府对留守孩子 的教育投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受教育的优惠政策，并禁止一切影 响和限制家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面 享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情。
• 3、创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。
• 对于留守孩子，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教育和引导，建立行之有效的 家庭、学校和社会联动的运作机制。保证他们与健全家庭一样健康成长。
关爱留守儿童
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”而面对留守儿童这 一社会现象，无疑对中国日后的发展极为不利的。留守儿童无论 是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。
他们的心在滴血
• .农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作， 他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾自己的孩子。 • 农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比，差距很大。以他 们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。 • 由于户籍的限制，农民工的子女在城市的学校上学基本上是不可 能的，即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用。而城市 中那些面向农民工子女的学校基本上都是民间兴办的，其教学质 量不仅无法和城市学校相比，也无法和农村学校相比。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 报告显示，在全部农村留守儿童中，学龄前（0―5周岁）、小学 学龄（6―11周岁）、初中学龄（12―14周岁）和大龄（15―17周 岁）4个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和 17.27%。其中义务教育阶段的农村留守儿童约3000多万。在全部 农村留守儿童中，男孩占53.71%，女孩占46.29%，男女性别比为 114:75。
留下他们 -- 自力更生
他们思念着远方的人儿
中国留守儿童现况
• 中国留守儿童约5800万人。 • 根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。 57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母 同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养， 13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。
• 据介绍，中国农村留守儿童的分布十分集中，而且多数居住在中 南各省。四川、安徽、河南、广东、湖南和江西6省的农村留守 儿童在中国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。
他们面临的问题
• 留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父 母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情 感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理 发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 • 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少， 远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教 育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥 渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 • 留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表 现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交 流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级 为打架斗殴。
为什么？？？
•为什么他们要和父母分开？ •为什么他们要用自己瘦小的身躯默默 承受？ •为什么他们又瘦又小？ •为什么他们心灵缺失？ •为什么他们心理早熟？
没有为什么，一切都是为了孩子
• 他们的父母为了生计外出打工，用勤 劳获取家庭收入，为经济发展和社会 稳定作出了贡献，但他们却留在了农 村家里，与父母相伴的时间微乎其微， 包括内地城市，也有父母双双外出去 繁华都市打工。这些本应是父母掌上 明珠的儿童集中起来便成了一个特殊 的弱势群体———留守儿童。 • 随着中国社会政治经济的快速发展， 越来越多的青壮年农民走入城市，在 广大农村也随之产生了一个特殊的未 成年人群体——农村留守儿童
1、学校对留守学生的教育措施不力。 2、家庭对留守孩子的教育意识淡薄。
3、社会对留守孩子的教育关注不够。
• 对策及建议
• 1、健全制度，完善留守孩子的管理措施。
• 各级政府和学校都要积极探索对留守孩子管理措施的新途径和新办法。严格责任追究，校 领导为第一责任人，班主任为直接责任人，切实履行好管理和教育留守孩子的责任。加强 对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理，对留守孩子采取寄宿制管理。加强留守孩 子在双休和寒暑假期间的安全教育，解决留守孩子无人照看，学习和安全得不到保障的问 题，从而解除进城务工农民工的后顾之忧。