雨果《可怜的人们》
北师大版六年级语文上册《穷人》课件(完美版)-(1)
善良, 宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！ ”
a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死 了，她的孩子我不管，谁来管？
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加 上病。寡妇的日子真__困_难________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 __稻__草_铺__上____垂下来。
自己的衣服
他母们亲的在身临上死，的还旧时用头候巾__，__拿_____________包__住__他_盖们在的
课文内容:
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的
两个孤儿的故事。
对“穷人”印
象:
善良本文写作顺序:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
课文中的“穷人” 指的是谁，他 们的“穷”体现在哪些地方？ 默读课文，划出来
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下, 十一下……
这里的省略号, 表示钟声还在继续响。一方面突出表 现了渔夫为了一家人的生活, 不顾惜身体和危险出海 打鱼, 深夜还回 不了家的悲惨生活。另一方面也表 现了妻子桑娜担心着丈夫的安全, 期待丈夫平安归来 的焦虑心情。
桑娜的勤劳能干, 也体现渔夫一家的 生活虽艰辛, 却也很温馨。
挂着白色帐子的床上, 五个孩子正在海 风呼啸声中安静地睡着。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
《穷人》mo--ppt
d今后的日子怎么过呀？
e上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈 夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么 过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此 不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让 丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动， 读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表 明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印 象： 本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
善良
同学们读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 强勉填饱肚子 ；孩子们没有___________ 鞋穿 ___________ ；吃的 只有 黑面包 是___________ ，菜___________ 鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上 真困难 病。寡妇的日子___________ ！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 稻草铺上 ___________ 垂下来。 自己的衣服 盖在他们 母亲在临死的时候，拿___________ 旧头巾 的身上，还用___________ 包住他们的小脚。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
基础教育精品课六年级上册语文《穷人》第一课时ppt
生字乐园：我会读
寡（guǎ）妇
蜷（quán）缩
忐（tǎn)忑（tè ） 自作(zuò)自受
张罗（luo ） 魁(kuí)梧黧(lí)黑
生字乐园：我会写
péng pài
lín
xiān
澎湃 淋 掀
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
学法总结： 不一样的环境可以给人的内心带来不一
样的感觉，环境描写可以——映射人物的内 心，塑造人物形象。
学习任务三： 1.读环境描写，揣摩桑娜的内心变化。 2.关注环境描写和桑娜的内心，竖着看、横着看你
有什么新的发现？
横向思考：桑娜焦急、紧张、不安、心惊肉跳（跌宕起伏） 爱丈夫、爱孩子、爱生活的桑娜
纵向思考： 屋里“温暖舒适”和屋外“又黑又冷”形成对比
勤劳能干、善于持家的桑娜
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋 外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一 阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉 子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着 白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
ài
hēi
ma
唉嘿嘛
都是口字旁，口字旁书写时要偏上一些，而且要窄 一点儿、小一点儿。
带着质疑，初读课文
学习任务二： 小说主要写了哪几个穷人？这些人物之间的关
系？他们之间发生了怎样的故事？怎样写穷人的穷？
激发好奇心，整体把握小说情节
五个孩子
渔夫
西蒙
桑娜
两个孩子
人教部编版六年级上册第14课《穷人》课件
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印
象：
善良
本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
第一段(第1、2 节)：桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)： 桑娜看望生病的邻
居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
人物心理
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！ 3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
自作自受 寒风呼啸 汹涌澎湃 • 缝缝补补 熬
《悲惨世界》梗概作文600字
《悲惨世界》梗概作文600字英文回答："Les Misérables," also known as "The Miserable Ones" or "The Wretched," is a French historical novel written by Victor Hugo. It was first published in 1862 and is considered one of the greatest novels of the 19th century. The story is set in France during the early 19th century and follows the lives of several characters, primarily Jean Valjean, a former convict, and his pursuit of redemption.The novel begins with the release of Jean Valjean from prison after serving a 19-year sentence for stealing a loaf of bread. Despite his efforts to start a new life, Valjean is constantly haunted by his past and struggles to find acceptance in society. He encounters various challenges and hardships, including poverty, injustice, and the relentless pursuit of Inspector Javert, who is determined to bring him back to prison.Throughout the novel, Hugo explores themes of social injustice, poverty, and the struggle for redemption. He portrays the stark contrast between the rich and the poor, highlighting the vast inequalities in society. The characters in the novel, such as Fantine, a single mother who is forced into prostitution to support her daughter, and the street urchin Gavroche, represent the marginalized and oppressed members of society.The novel also delves into the political unrest and revolutionary spirit of the time, particularly during the June Rebellion of 1832. The students and revolutionaries, including Marius Pontmercy and Enjolras, fight for social change and justice, while facing the harsh realities of violence and sacrifice."Les Misérables" is not only a story of personal struggles and societal injustices, but also a tale of love, compassion, and the power of redemption. Characters like the kind-hearted Bishop Myriel and the selfless Cosette bring moments of hope and humanity amidst the darkness.中文回答：《悲惨世界》，也被称为《可怜的人们》或《可悲的人们》，是一部由维克多·雨果所写的法国历史小说。
六年级上册语文教案-13《穷人》人教新课标
《穷人》教学设计【教材分析】1.教材特点《穷人》是六年级上册第三组的第一篇课文，本组围绕“爱”的主题。
这是俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，改写自法国作家维克多﹒雨果的叙事诗《可怜的人们》。
课文讲述了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。
课文以“穷人”为题富有深意。
文本中除了题目，没有出现一个“穷”字，我们却在字里行间读出困苦不堪；文本没有一处赞美渔夫夫妇，我们却在内心不住的赞叹。
作为“穷人”，却有“大爱”，有着善良、淳朴、伟大的美好心灵，有着对生命的尊重。
课文在写作上特色鲜明，以桑娜的内心矛盾为主线，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
2.人文价值感受穷人善良、淳朴、伟大的美好心灵，感受爱与金钱无关，爱的基点是对生命的尊重和悲悯。
3.语文要素运用扫读法快速阅读课文；抓住主要人物和事件把握课文的主要内容；感受作者通过环境描写、语言描写、心理描写刻画人物形象的高超写作技巧；迁移续写，初步尝试运用心理描写等方法表现人物品质。
【教学目标】1.读准字音，会写12个生字，能联系上下文理解“汹涌澎湃”、“熬”、“忐忑不安”等词语。
2.运用扫读法快速阅读课文，把握主要内容；从字里行间读懂穷人的“大爱”，充分感受穷人的美好品质。
3. 初步感受作者通过环境描写、语言描写、心理描写刻画人物形象的高超写作技巧；迁移续写，初步尝试运用心理描写等表现人物品质。
【设置意图：《课标》指出，第三学段的学生应当做到“默读有一定的速度”，用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求。
此外，本文是一篇小说，文体制约着读者的阅读思路、作品意义的生成，是一种重要的审美规范。
阅读时必须明确文体特征，在文体法则的指导下，坚持适体阅读。
因此，基于文体价值，根据课后思考练习题的提示，立足阅读素养的培养，设置以上三个教学目标。
】【教学重点】初步感受作者通过环境描写、语言描写、心理描写刻画人物形象的高超写作技巧，迁移练笔。
(完整版)《穷人》课堂实录-千课万人完整版
《穷人》课堂实录课前谈话师：咱们就聊两三分钟，然后进入课堂，好吗？生：好。
师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），谁来说说他是谁？生1 ：他是莫言。
师：莫言是谁？生1 ：莫言就是获得诺贝尔文学奖的。
师：2012 年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）。
看过莫言的书吗？生：看过。
师：真看过？你看过什么书？生2：《蛙》。
师：看完了吗？生2：没有。
师：看了个头就看不下去啦。
生2：看了一点点。
师：好，看了一点点，有点难读是不是？好，他是追星族，听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖，就翻开看了，结果，哇，看不下去。
你说（叫其他同学）。
生3：我看过《红高粱》。
师：好看吗？生3：很好看。
师：为什么好看？生3：因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作，使我感到非常敬佩！师：恩，底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。
师：莫言的代表作还有什么？谁知道.生4：我好像听说过，莫言有一本书叫做 .. 《酒国》。
师：还有吗？你说。
生5：还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。
（大家笑）师：你再补充一下（有点迟疑）。
生5：《丰乳肥臀》，这本书很有名。
师：告诉你们的爸爸，不要被这本书的书名所吸引（大家笑），如果被这个书名所吸引，看了会失望的。
也告诉你爸爸，不要害怕这个书名，认真看，一定会看到很多很多东西。
这本书很精彩。
再看一个人，（出示：张艺谋头像），谁？认识他吗?你说。
生6：张艺谋。
师：张艺谋，张艺谋是谁知道吗？生：导演（声音比较轻）。
师：你说，你知道他什么？生7：我知道他是导演，好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。
师：是的，他拍了一系列的印象。
（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有什么关系，谁知道？这位同学好像知道，你说说看。
生8：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。
师：说得太对了！同学们，莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名，张艺谋把它改编成《红高粱》电影，一下子这本书也出名了。
刚才这个同学说得很好，改编（出示：改编），改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。
《9、穷人》
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
心理活动描写
她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！ ……为什么把 他们抱过来啊？ ……他会揍 我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
1、这段话反映桑娜什么心理？ 复杂矛盾、忐忑不安的心理 2、自作指什么？自受指什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 自己甘愿挨揍 善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
ya “没有一个人照顾她啊！”桑娜一边 想一边敲了敲门。 na “寡妇的日子真困难啊！” ya “寡妇的日子真难过啊！” ya “为什么把他们抱过来啊？”
[ò] ①“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。 ［ō］ ②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打 得怎么样？” ［ó］ ③“哦？什么时候？”
法国大文豪雨果写了一首叙事诗《 可怜的人们》，列夫· 托尔斯泰读到 了这首诗，深受感动，于是，把诗 改编成了小说，题为《穷人》。小 说发表后，引起了很多人的共鸣， 大家都被深深感动了。今天这课堂 ，我们就来研究两个问题：列夫· 托 尔斯泰为什么要把这首诗改写成小 说？他是怎么把这首诗改写得那么 精彩的？
在最使你感动的地方写上简 单的批注。遇到不懂的或感兴趣 的问题，在旁边做上标记。
勤劳能干
环境描写 屋外寒风呼啸，汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸，溅起一 阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着 白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
桑娜用头巾裹住孩 子，把他们抱回家里。她 的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么这样做，但 是觉得非这样做不可。
部编版六年级语文上册第四单元《穷人》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第四单元《穷人》学习任务单第一课时【学习目标】1.会写“汹、涌”等 14 个字，会写“渔夫、汹涌澎湃、风暴”等 18 个词语。
2.了解课文主要内容，理清文章层次，说说课文讲了一件什么事。
3.找出描写环境、人物对话和心理活动的句子，感受穷人生活的窘迫。
【课前学习任务】1.自读课文，识记字表和此表中的字和词语。
借助2.画出自己印象深刻的词句，反复读，简单地写上批注。
【课上学习任务】学习任务一：借助人物关系概括小说主要内容。
学习任务二：摘抄体现穷人很“穷”的词语和句子。
1._______________________________________________________________2._______________________________________________________________3._______________________________________________________________【学习资源】1.阅读雨果叙事诗《可怜的人们》。
2.了解小说发生的时代背景。
【课后练习】1.在下列加点字的正确的读音上画“√”。
汹涌澎．湃（péng pēng）勉强．(qiáng qiǎng ) 倾．听(qīng qǐng) 魁梧．(wǔ wú ) 自作．自受（zuò zuō）仍．旧(réng rēng) 模．样（mú mó）蜷．缩(quán juǎn)2.辨字组词。
莓（）虑（）魁（）霉（）虚（）槐（）填（）隔（）镇（）搁（）3.关联词语填空。
(1)（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。
(2)（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。
(3)夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。
4.请你认真阅读课文，尝试梳理这篇小说情节发展线索。
《穷人》教材解析
《穷人》教材解析《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写的一篇微型小说，讲的是桑娜和渔夫在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。
小说真实地反映了当时俄国劳动人民苦难的生活，讴歌了挣扎在社会底层的劳动人民宁可自己多吃苦受累，也要帮助别人的高尚品质，反映出人性的善良。
本单元的语文要素是“关注情节、环境，感受人物形象”。
《穷人》这篇微型小说营造了虽然悲苦但充满温情的环境，展现了扣人心弦的情节，刻画了真实善良的“穷人”群像。
小说描写了屋外的自然环境和家庭的生活环境，这是物理环境。
海上“寒风呼啸”，渔家小屋却“温暖而舒适”，西蒙家则“又潮湿又阴冷”。
风暴的可怕和由此产生的联想，强化了桑娜一家生活的艰难与随时可能面临的巨大灾难；房间的布置与陈设，反映了劳动人民生活的穷困与桑娜的勤劳。
人物所处的自然环境和家庭生活环境能够给读者带来强烈的画面感，教学时，一边读一边想象画面，感受小说中的“穷人”生存的艰难。
小说以桑娜的内心矛盾为主线，营造了心理环境，展开了情节的叙述。
小说围绕抚养两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫丈夫能否平安归来？如果他能平安归来，那么他会怎么看待收养孩子的事？教学时，可以绘制桑娜的心理轨迹图，破解“矛盾心理”的表达方式，感受桑娜“善良”的人性之美。
小说写穷人，用意并不在于表现穷人的穷困，而在于赞扬他们在苦难面前所表现出来的可贵的人性——“善良”。
教学时，设置话题重新定义“穷人”，从人物所处的环境和人物的行动两个方面进行探讨，发现：穷人，不穷！本课要求识写14个生字。
书写时，“唉”“嘿”“嘛”要注意“口字旁”的大小和位置，“澎”“湃”“淋”和“掀”要注意左中右的变化。
学生通过本课的学习，进一步懂得读小说要“关注情节、环境，感受人物形象”，获得了一定的阅读经验，要及时引导学生进行交流，在交流中进行梳理和提炼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雨果叙事诗《可怜的人们》一夜晚，简陋的草房大门关严，暮色中，屋子里黝黑一片，什么东西透过昏暗发出微光，屋子里的墙壁上挂着几张渔网。
破旧的碗橱放在屋里的一角，隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀，一张大床一条床垫铺在床边的旧神圣的大自然又轮到自己去创造，高高的壁炉里跳跃着不眠的火光，昏暗的屋顶上一片红光闪耀，一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。
母亲独守着儿女。
门外阴森的大海，正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭，向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
二出海的丈夫自童年起就是渔夫，他和险恶的命运苦苦搏斗了半生，纵有狂风暴雨，他也得出海起程，因为儿女们在忍饥。
他夜里动身，正是滔滔海水涌上堤岸的时分。
他独自驾驶自己的四帆小船，妻子留在家里，为他缝补篷帆，准备鱼钩，细心地织补着鱼网，照料着火炉上煮着的一锅鱼汤，孩子一入睡她就向上帝祈祷。
他却独自经受不断袭来的海涛，他正走入黑夜，他正陷身于深渊。
多么辛劳！寒风阵阵，漆黑一团，在拍击礁岩的浪花中，在茫茫海上，在狂怒的恶浪间，有个捕鱼的地方，这里为有着发光的锒鳍的鱼群所爱，这里的黑流滚荡，洪波起伏澎湃，这是个只比房间大两倍的一块小礁，深夜里要穿过那严冬的雨雾狂涛，在动荡的沙漠里找到这个小地方，需要多么精确地计算潮汛和风向！需要多么熟练地掌握撑船的本领！波浪如绿色的水蛇，沿船舷滑行，深渊翻滚不息，恶浪推动着怒涛，受惊的帆樯发出令人可怕的呼号。
在冰冷的海上他思念着他的让妮，她流着泪水把他的名字唤起，两颗心夜里相逢，似心灵的神鸟。
三她在祈祷，海鸥发出的嘶哑的嘲笑，使她烦恼，海浪拍击瓦砾般的礁岩，这更使她不安，种种不祥的预感，掠过她的心灵：大海，还有水手，他们纷纷都被狂怒的波涛无情卷走，冷静的时钟在钟匣里叮咚敲响，声声下下如同脉搏的跳动一样，神秘地送走日月，送走春夏秋冬，每次跳动都在浩瀚的宇宙之中，向着凶鹰和白鸽似的无数灵魂，一边放入摇篮，一边打开荒坟。
她凝思默想。
——生活多么贫穷！孩子们赤脚从酷暑走到寒冬。
没吃过小麦面粉，只有大麦面包。
“上帝啊！狂风像风箱般的呼啸，海岸发出铁砧的声响，仿佛看见繁星在黝暗的飓风中四处飞溅，就像炉膛里团团飞舞的火星。
此刻，子夜瞪着闪光的眼睛，戴着锦缎的黑面罩在纵情嬉笑，此刻，子夜这个神秘的强盗，披着阴影和骤雨，裹着北风飞走，突然抓住一个浑身发抖的可怜水手，把他在露出海面的礁岩上砸烂。
”多恐怖！恶浪淹没了水手的叫喊，他感到他那下沉的破船越陷越深，感到天底深渊已向他打开大门，想起沐浴阳光的码头上系船的铁环！凄惨的幻觉使她的心中昏沉烦乱，她哭得浑身发抖。
四多可怜的渔妇！想起这些真令人恐怖，我的亲属，我的慈父、情人、儿子和兄弟，我的心肝和血肉，全都葬身于海底！天哪！受恶浪折磨，像野兽的猎物。
请想想吧，大海拿人命随意摆布，不管是结了婚的船夫，还是小水手；狂暴的海风像喇叭似的呼啸着奔走，披散着长发在他们上空恣意行凶，此刻，也许他们正处于危难之中，可是谁也不知道他们正面对死亡，他们为了抵抗这深不可测的海洋，抵抗这毫无星光的黑暗深渊，他们只有一块木板，一片风帆！忧心如焚啊，于是就跑向海滩，向涨潮的海浪呼喊：“把亲人还给咱！”唉，翻滚不已的大海无情而又可怕，能指望它对这哀愁作出什么回答？让妮格外担心，丈夫身孤影单！独闯风雨寒夜，面对茫茫深渊！孩子小，没助手。
——母亲啊，你幻想：“孩子快长大，好给父亲帮助！”待到他们能和父亲一起下海出发，你又含泪自语：“但愿他们不要长大！”五她提起灯，穿上斗篷，——这时分，应看看他是否返航，海面是否平稳，天是否发白，桅顶上是否有信号旗。
去吧！——她走出门。
晨风尚未刮起，还在梦中，茫茫一片看不见，黑浪滚滚的天际有一丝白色出现。
天下着雨。
没有什么比朝雨更凄凉，好像白昼在颤抖，在犹豫，在彷徨，黎明犹如婴儿，哭泣着来到世上。
她往前走着，每扇窗子都没有灯光。
她探索着行走，突然，在她的前方，出现了一幢阴暗而衰败的破房，显出一副难以名状的可怜愁容，没点灯，没生火，房门随风抖动。
架在虫蛀的破墙上的屋顶晃晃摇摇，北风卷走屋顶上那枯黄凌乱的茅草，那不堪入目的茅草犹如浊流起伏。
“哎呀！我竟没想到这可怜的寡妇，”她想，“那天，我丈夫见她卧病在床，独自一人无依无靠，我该前去探望。
”她敲敲门，侧耳细听，无人答应。
海风阵阵袭来，让妮打个寒噤。
“生病了！她的两个孩子正饥饿断肠！她只有儿女一双，丈夫偏又身亡。
”她又敲敲门，高喊：“喂，大婶！”屋里仍毫无动静，“我的天！”她自忖，“她睡得多沉，叫这么久还不醒！”仿佛得到了上帝的怜悯与照应，这一回，那扇忧愁的大门转过身来，终于在漆黑的阴影中自己打开。
六她走进去，她的提灯带来光明，咆哮的大海边，这黑屋一片寂静，雨水顺着筛子般的天花板向下滴。
屋子里，躺着一个可怕的形体，一个女人一动不动地卧在床上，光着双脚，面色苍白，眼睛无光，这具尸体，从前是强壮快乐的母亲，贫困而死，如今沦为披头散发的幽魂，这是穷人挣扎一生所得到的报偿。
她那发青的手与冰冷灰白的臂膀，从那破床的草垫子上垂落下来，她张嘴的样子，令人恐怖而悲哀，灵魂在临去时，正是从这张嘴里，发出上帝能听见的悲惨死亡的声息！就在这母亲安眠的破床旁边，躺着两个婴儿，一女一男，面带微笑睡在同一个摇篮里。
母亲临死前，将自己的外衣，和披风都盖住孩子们的身体，为了在死神前来偷袭的夜里，让儿女们感觉不到雨夜的严寒，当她冰冷时，让儿女依然温暖。
七孩子们在颤抖的摇篮里睡得多香！他们呼吸柔和，他们面色安详。
仿佛什么也不能把孩子唤醒，即使最终审判的号角也都无用，因为他们清白无辜，不怕法官。
门外雨大声急，犹如洪水一般。
屋顶千疮百孔，狂风呼呼作响，雨水珠不时地滴落在死者脸上，从面颊上滚落，化作一滴泪珠。
海涛如警钟长鸣发出阵阵惊呼。
死者惊奇地谛听黑暗的怒吼。
因为当光辉的精神离开躯壳后，肉体又把灵魂寻找，把天使呼唤，在苍白的嘴和忧伤的眼睛之间，人们仿佛听到这奇特的对话：“你的气息怎么不见？”“你的目光化作啥？”啊！相爱吧！采摘报春花，珍惜生命，跳舞欢笑吧，干杯吧，去点燃心灵。
如同百川终究要归入阴郁的大海，不管早盛宴、摇篮，还是纯真的爱，是钟爱花朵般的孩子的母亲，还是令人感到销魂入迷的亲吻，还有轻歌和微笑，命运将万物，都安排在悲哀而凄惨的坟墓！八让妮在这死者家中做了些啥？她把什么裹在她的长斗篷底下？让妮离开时，带走了什么东西？她为何心跳，为什么如此着急？她为何在小路上奔跑摇摇晃晃？她为什么竟不敢回过头来张望？她神色慌张地将什么在黑暗里藏在自己床上？她偷了什么东西？九当她回到家里时，海边的悬崖渐渐发白，她在床边的椅子上坐下，她脸色苍白，心中似乎有些内疚，像做了亏心事，把脸扑向床头，当远方狂怒的大海传来吼叫的哀曲，她却不时断断续续地自言自语：“上帝啊，我可怜的丈夫怎么想法？他已有那么多忧虑，我这么干像什么话？他已负担五个孩子！全靠他一个劳动！他已过于辛苦，我还使他负担加重。
”“他来了？”“不，没有人回来。
”“我错了。
”“他要打我，我就说，应该。
”“是他来了？”“不。
”“也好。
”“门已打开，好像有人进来。
”“啊，不。
”“他没回来。
”“现在我多怕可怜的丈夫回到家里！”让妮仍在久久地沉思，不停地战栗，内心深处渐渐地陷入苦闷和忧烦，她陷入忧虑之中，如同坠入深渊，甚至听不见屋外的任何动静，无论是鸬鹚凄惨的叫喊和哀鸣，还是怒号的狂风，咆哮的大海。
哗啦一声巨响，大门忽然敞开，茅屋里射出一束白色的光线，拖着水淋淋渔网的渔夫出现门前，喜洋洋地跨进门槛：“我回来了！”十" 是你啊！”让妮叫道，把丈夫拥抱，好像搂抱情人，把他紧抱在怀里，她激动万分地亲吻着他的上衣。
渔夫说：“我回来了，孩子他娘！”此时他的脸被熊熊炉火照得发亮，他的心被让妮温暖得喜悦而可亲。
“我被劫了，”他说，“大海如森林。
”“天怎样？”“糟糕。
”“鱼多吗？”“没捕到。
”“你瞧，我把你拥抱，这样就很好。
鱼没捞到一条，鱼网却穿了个洞。
准是有魔鬼躲在那呼啸的风暴中。
多可怕的黑夜！有时，听到一片吼叫，缆绳被折断，我以为渔船要翻掉。
你干了些什么？在天气这样坏的时候？”让妮心慌意乱，禁不住暗自发抖。
“我？”她说，“天呀，没什么，像平常一样。
做点针线，听海水雷鸣似的声响，我害怕。
冬天严寒，但没关系。
”她像干坏事的人一样浑身战栗，她又说：“对了，隔壁的大婶已死去。
我也说不清，大概是昨天死的，反正是在晚上，就在你走后，她丢下两个孩子，都还年幼。
男孩叫纪尧姆，女孩叫马德莱娜，一个还不会走路，一个刚开始学话，这可怜的老实女人日子一直很难过。
”渔夫显出严肃神色，向着一个角落扔去他那被暴雨淋过的囚犯似的便帽，“见鬼！见鬼！”他抓着头皮大声喊叫。
“已经有五个孩子，这样就凑成七个，气候恶劣的季节，我们就要挨饿，连晚饭也吃不上，以后可怎么过？啊，算了！这并不是我的过错！这是上帝的事，这是意外的不幸。
为什么要夺去这两个孩子的母亲？他们才拳头般大，这道理真难懂，不读她的书，怎么也弄不通。
孩子这么小，根本不到干活年龄。
孩子他娘，抱来他们，孩子一睡醒，他们会害怕屋子里有个死人。
你听，这是他们母亲敲咱们家门。
把两个孩子接来，七个孩子在一起，晚上让他们都来爬上我们的双膝，让他们活下去，就算又添一双兄妹。
仁慈的上帝见咱们除了亲生宝贝，还要喂养这个小姑娘和小男孩，他一定会将更多的鱼给我们送来。
我愿不喝酒，也将双重担子挑起，就这样。
抱来他们。
怎么？你不愿意？平时，你急不可待，早已疾步如飞。
”她掀开幔帐：“看，他们已经入睡！”。