一年级汉语拼音教学设计方案
小学一年级汉语拼音教学设计方案一、方案设计的背景汉语拼音是学习汉字的基础，是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用。
要一年级的学生在短短的一个半月时间里学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，这无疑是一件困难的事。
再加上汉语拼音形状抽象，读音易混淆，在调查中发现一年级的新生对学习拼音兴趣不浓，学生的发音受到方言的影响，而且许多学生学习汉语拼音的基础参差不齐。
针对一年级学生年龄小、自制力较差的特点，汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教师在教学策略上应让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
二、方案设计的目标《小学语文课程标准》对第一学段汉语拼音的学习提出的目标是“学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”还强调了汉语拼音的工具性，提出“能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。
《语文课程标准》在教学建议中还提到：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
我们吴中实验小学坚持“面向全体、全面发展”的育人方针，以新课标新理念作指导，深化素质教育，还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，让这部分内容“学拼音、读音节、识汉字、颂儿歌”为一体，彻底摆脱过去传统拼音教学“单纯的、孤立的”学拼音的束缚，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念。
我对小学一年级汉语拼音教学进行了如下方案的设计。
三、具体步骤（一）、了解学习汉语拼音的作用刚刚走入一年级的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。
因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。
我准备对学生说：“汉语拼音的作用真大，学会了它，我们就可以识字、看书、学习普通话。
”我还准备编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书全靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这样就能引起学生对学习汉语拼音的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
(二)、设计不同的形式，激发学生学习拼音的兴趣儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。
1、导入激发兴趣“良好的开端是成功的一半”，新课的导入常常具有重要的作用，利用游戏导入，能激发起学生学习汉语拼音的兴趣，使学生进入良好的学习状态。
如在教学汉语拼音之前，可设计这样一个“猜字游戏”：先让学生在书上找字考教师，考了一阵后，有些字我故意说不出它们的读音。
正当学生高兴时，教师就请来了一位好朋友——《新华字典》，老师只是翻了翻就读出了这些生字。
学生一定又纳闷又好奇，于是让学生猜想为什么刚才教师读不出的字翻翻字典就会读了呢？然后告诉学生字典上的每一个字都注着拼音，只要我们学会了汉语拼音就能认识所有的汉字了。
通过这个游戏使学生产生要学好汉语拼音的巨大欲望。
2、儿歌激发兴趣利用儿歌教学拼音，是新教材的一大特点，汉语拼音的每一课都包含了字母和配合字母教学的情境图、语境歌，我们可以充分利用情境图、语境歌来激发学生的学习兴趣。
如教学《i、u、ü》一课，我设想自编儿歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵”进行教学，不仅让学生掌握了这三个字母的发音口形，也使学生获得学习的快乐。
3、情境激发兴趣新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，把学生带入情境，从而使学生在一个愉快的情境中参与汉语拼音的学习。
例如：在教学声母“Ch”时，我准备先出示挂图，问：“图上画了谁？他们在干什么？”让学生看到什么就说什么，在不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。
随后，我准备再引导学生观察图画，是否有新的发现。
让学生知道“Ch”的字形是由“c”和“h”组成的。
小刺猬在吃苹果，而吃苹果的“吃”读得较短一些就是“ch”的音了。
在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母“Ch”的音和形，而且悟出了学习方法，产生了轻松获得新知的喜悦感。
再比如说整体认读音节“yuan”的教学，我们可以用借助课件，边演示边叙述：yu朋友和an朋友各拿着一个呼啦圈在草地上玩，玩着玩着两个呼啦圈转到了一起，就组成了一个整体认读音节“yuan”。
我想这种演示过程能使学生对“yuan”的组成留下深刻的印象，同时在读“yuan”时也不会读错了。
4、游戏激发兴趣（1）开火车。
选两组比赛读卡片，开火车过程中如果其中一组中有一个人停下来，这一组就算输了，而对火车顺利开到底的小组给予表扬。
这一点对于上课不专心听讲的学生有一定约束作用。
（2）找朋友。
例如，学习了6个单韵母及23个声母后，我准备写成29张卡片，发给29位学生。
请一位学生到讲台前，在29卡片里随便挑一张。
如：“a a a 在哪里？”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a a a ,在这里。
”（3）分组竞赛。
一年级学生好胜心强，设置一些比赛可很大地提高他们的积极性。
比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。
每组派一位学生作代表上来完成题目。
做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。
（4）做课间操。
一年级的学生好动，我准备利用他们这个特点，把“动”与“文”联系起来。
例如利用拼音的声母、韵母、整体认读音节表编成“汉语拼音课间操”。
既可以在下课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
如：拍拍手，跺跺脚，我们来做课间操。
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭屁股，我们来背韵母表a、o……站如松，坐如钟，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……（三）、背读口诀，强化记忆口诀是儿童喜闻乐见的，特别是短小，上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。
另一方面，儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。
如教学字母a、o、e时，可以自编口诀“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。
学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且使他们更快更准确地掌握了这些字母。
读背口诀还可以帮助学生记住字母的字形，分辨形体相近的字母。
例一：在辨别b、d这对字形相近的字母时，可编口诀“象个6字bbb，6字相反ddd”；同样在辨别p、q这对字形相近的字母时，也可编口诀“象个9字qqq，9字相反ppp”。
在教给学生一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m、m、m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。
如“一个门洞n、n、n；像只小凳n、n、n”。
例二：教学j 、q、x 和ü相拼是教学中的一个难点，ü上两点省写要特别注意。
教学时可以让学生观察j、q、x 与ü相拼有什么变化。
ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音字母ü最有礼貌了，每当ü和j 、q 、x在一起玩耍时，总要把ü的帽子摘掉，就象我们在升国旗时要脱帽一样。
”接着用口诀帮助学生记忆，“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，马上就摘帽”。
学生通过读读背背口诀，巩固字母的音形，强化了记忆，既能巩固所学知识也能培养学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。
（四）、掌握正确的发音方法小学汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为学生发音是否规范，影响到以后识汉字、口语交际和学说普通话。
教师在汉语拼音教学中，应该竭力纠正错误的发音。
一般在课堂上时，教师要让学生仔细观察老师的嘴型，以便能正确发音。
有时，学生不知道自己的口型是不是和老师一样，我准备让每个学生都带好一面小镜子，一边看自己的口型，一边对照老师的口型，有了参照，学生就能更好的发准音了。
1、分清平翘舌音普通话中zh、ch、sh声母的字大大多于z、c、s声母的字，但在我们苏州常把zh、ch、sh的声母字读成z、c、s 声母字，把这两者混为一谈。
教师怎样来指导学生找准这个发音部位呢?如果教师觉得只用嘴叙述怎样发音，对学生来说还是很难理解，我认为教师还可以采用直观的方法，例如利用课件把嘴型演示出来，让学生看清舌尖的位置。
一边演示一边指出发z、c、s时，舌尖是平的，抵住上齿背，这种方法，对于学生区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh具有很大的帮助。
这样变抽象为直观，使学生真正掌握了发音方法。
在学生掌握平翘舌音的发音方法后，教师还应采用适合学生年龄特点的灵活多样的训练方法，强化训练，以达到巩固、强化形成习惯的目的。
（1）、听录音或教师发音，辨别平翘舌音。
声母：z、zh c、ch s、sh音节：zi、zhi ci、chi si、shi（2）、拼读词语。
chōng zúchūn sǔn zhíchǐzhīshi充足春笋直尺知识shísìshìzi sìshíshùzì十四柿子四十数字以上训练题可以在各种形式读的同时，师生一边读一边用手势提示，引导学生读准确。
2、分清前后鼻音前后鼻音不分又是苏州人说普通话的又一个特点。
教学鼻音时，可以先让学生体会鼻音，闭合口腔的各发音器官，让气流从鼻腔出来，震动声带。
发音时，如果把大姆指和食指放在鼻梁左右，会有震动感，要让学生自己深刻体会一下。
前鼻韵母“－ｎ”在发音时舌尖起作用，要抵住上齿龈；后鼻韵母“－ｎｇ”发音时舌根起作用，要抬起，抵住软腭，这就是区别。
教师带读后，再让学生自己练习有前后鼻韵尾的韵母。
练习和辨析发音时，还可以用手的动作提醒学生前后鼻韵母的舌位：手心朝下伸平后，手指上翘，是前鼻韵母，手心朝下手指向下，手腕拱起，这是后鼻韵母。
学习中，还要让学生多读词语，把前后鼻音的字此熟记于心。
如：gāo xìng mìfēng míng tiān yīng gāi应该蜜蜂明天应该xīn fáng kāi mén rén mín yīn yｕè新房开门人民音乐（五）、联系实际，学以致用语言来源于生活，又为生活服务。
因此要把学到的拼音尽可能放到生活中让学生体会、理解。
当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。
例一：正确朗读声母与韵母拼成音节的四个声调是教学的难点。
我准备做如下设计：（1）出示的四声ba的四个声调bābábǎb à（2）教师示范读每个声调的音节，学生跟读。
（3）用每个声调的音节说词语，最后总结得出：bā—七八的八、bá—拔草的拔、bǎ—把手的把、bà—爸爸的爸。
一年级语文汉语拼音教案优秀3篇
一年级语文汉语拼音教案优秀3篇精心整理一年级语文汉语拼音教案，希望这份一年级语文汉语拼音教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多一年级语文汉语拼音教案资料，在搜索框搜索一年级语文汉语拼音教案【篇1】教学重点1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形1.出示“b”的图(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
……3.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形1.出示“p”的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母“p”。
最新-小学一年级汉语拼音教案(精选15篇)
小学一年级汉语拼音教案（精选15篇）语文是一门十分重要的学科，对学生以后学习具有非常大的促进作用。
所以，在进行语文教学的过程中，教师不仅要注意对学生文化素质的引导，而且还应该注重情教学方法。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是细致的给大伙儿收集整理的15篇小学一年级拼音教学的相关内容，仅供参考。
小学一年级拼音教案篇一教学目标1、学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学重难点教学重点学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学过程一、导课出示语境歌（放语境歌录音）星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、新授（一）教学jqxx的读音和写法。
1、教学读音、形。
（1）j的读音。
①板书并出示搭积木的图。
（图上画的'是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（j像积木的组合形状）⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。
或搭积木jjj。
（2）q的读音。
①板书，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。
将“气”改成一声就很像了。
③教师范读④讲述发音方法。
读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。
并让学生自由练读。
教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。
一年级语文汉语拼音教学设计范文(精选12篇)
一年级语文汉语拼音教学设计范文（精选12篇）一年级语文汉语拼音教学设计 1第一课时教学目标：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学重点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。
教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？二、看图学习韵母1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
3．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
4、学习韵母un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
5、学习韵母ün1．出示ün图，这幅图画的.是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
小学一年级汉语拼音教案(优秀7篇)
小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3、开小火车读1号盘子里的单韵母。
4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5、指名读声母。
6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。
2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3、学生同桌互读d、t、n、l。
4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
一年级语文教案-汉语拼音(集锦7篇)
一年级语文教案:汉语拼音（集锦7篇）篇1：一年级语文汉语拼音教案一年级语文汉语拼音教案课文标题汉语拼音3教学目的1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的'掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
二、学习声母b1、字母b的发音师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。
师：字母b读广播的“播”的音。
（教师示范读，并讲解）发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇口诀：拉开天线听广播“bbb”学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母b的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。
字母“b”有点像数字6。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母p1、字母p的发音师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。
师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教师示范读，并讲解）发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。
用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母p的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时一、学习声母m1、字母m的发音师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
小学一年级汉语拼音教案(优秀3篇)
小学一年级汉语拼音教案(优秀3篇)小学一年级拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案－汉语拼音。
识字。
听话说话1。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。
”板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案－汉语拼音。
识字。
听话说话1》。
”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
”三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。
”板书：o2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。
”“小嘴圆圆o、o、o。
”四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。
”板书：e2、教学e的'音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
语文一年级拼音教学设计3篇
语文一年级拼音教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级拼音教案(优秀15篇)
小学一年级拼音教案（优秀15篇）汉语拼音教案1一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。
（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā（花)ｇｕō（锅）ｈｕǒ(火）2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ3、读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè画花哥个教学准备2拼音字母卡片，生字卡片。
汉语拼音教案3教学目标：比较en、enɡ、in、inɡ的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。
拼读音节。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
它们是什么韵母？2、听音练习，说说下面音节的韵母。
当中的“当”（ānɡ）朋友的“朋”（énɡ）从前的“从”（ónɡ）清洁的“清”（īnɡ）二、比一比，读一读。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ三、读词语区分前后鼻韵母。
sān suì（三岁）xué shēnɡ（学生）shān shànɡ（山上）shēn tǐ（身体）nónɡ mín（农民）máo jīn（毛巾）ɡuānɡ mínɡ（光明）zūn jìnɡ（尊敬）四、拼读三拼音音节。
2024年小学一年级语文拼音教案5篇
2024年小学一年级语文拼音教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握26个字母的正确发音，能熟练拼读。
3. 培养学生运用拼音进行自主阅读和表达的初步能力。
三、教学难点与重点教学难点：拼音字母的正确发音和书写。
教学重点：拼音字母的认知和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、挂图。
学具：拼音练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示有趣的图片，引导学生关注图片中的字母，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解字母的发音、书写方法，并以挂图为例，示范正确发音和书写。
（2）教师邀请学生上台演示，并及时纠正错误。
3. 互动与实践（15分钟）（1）教师发放字母卡片，学生进行拼音接龙游戏，加强字母的认知和应用。
（2）学生分组进行拼音拼写比赛，提高学生的团队协作能力。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置课堂练习，学生完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上书写本节课所学的拼音字母，并标注正确发音。
2. 示例：a[o] o[ɑ] e[ɛ] i[i] u[u] ü[y] b[b] p[p] m[m] f[f] d[d] t[t] n[n] l[l] g[g] k[k] h[h]七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写本节课所学的拼音字母，每个字母写一行。
（2）完成课后练习题，题目包括：填空、选择、连线等。
2. 口头作业：（1）跟家长或同学练习拼音发音。
（2）用拼音给家里的物品贴标签。
作业答案：1. 书面作业答案略。
2. 口头作业答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应及时反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读拼音读物，提高阅读能力。
（2）组织学生参加拼音比赛，激发学生的学习兴趣。
（3）开展家庭拼音活动，加强家校合作，提高学生的学习效果。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的互动与实践；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
小学一年级拼音教学教案优秀15篇
小学一年级拼音教学教案优秀15篇小学一年级汉语拼音教案篇一一、教学要求1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。
每个韵母各配一幅图。
第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。
第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。
第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。
句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的`发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。
三、教学建议(一)教学准备小学一年级拼音教学教案优秀15篇2、本课生字卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(三)拼音教学小学一年级拼音教学教案优秀15篇学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么？老爷爷在干什么？然后出示音节，进行拼读。
(四)认读字词，读句子、儿歌识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。