部编新语文九上第8课 《论教养》
议论文
【苏联】利哈乔夫
学习目标
1、理解文章内容，明确作者的观点。 2、理解教养的真正内涵。 3、通过讨论、合作探究，归纳本文的中 心论点，掌握本文所采用的论证方法。 4、联系实际，谈谈怎样才能做一个有教 养的人。
作者简介 利哈乔夫(1906—1999),全名德米特
里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫,生于圣 彼得堡一个知识分子家庭.20世纪苏联 著名的知识分子之一,学者、作家、政 治家、文艺理论家.苏联解体后其地位 相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基.作 为文化大师,他把他的一生都献给了他 的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征.
3.第13段作者批驳的错误观点是什么?作者认为为 什么会出现这种状况?那怎样才是正确的做法呢? 【书P31 】
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊， 是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
“我”认为这些讲解优雅风度的著作有 个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优 雅风度，其必要性究竟何在。
一切优雅风度的基础其实是一种关照 态度——时时刻刻要记住：一个人不应 该妨碍他人的生活，要让大家都有良好 的自我感觉。
1.第一段有何作用？【P27练6】
开门见山，引出论题。 指出良好的教养的来 源：家庭、学校和自 身。
2.本文的论题及中心论点各是什么? 作者是从哪几个方面来论述中心论点的?
论题：什么是真正的教养
中心论点：一个有教养的人， 必定从心里愿意尊重别人， 也善于尊重别人。
论述的方面： ①教养首先应该体现在家里； ②要有优雅的风度。
遵循的准则。
1.课文中作者认为教养首先体现在哪里？对此你 怎么看？【书P29或P27练7】
一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里,在 自己亲属之间的表现,看他和亲人的关系究竟怎么样.
如果一个人只在公众场合才体现出教养，在家里 却对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合 可能就是为做样子，有教养是假象。因为父母的爱 是无私的、不求回报的；妻子儿女是弱者无须顾忌， 亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里 露出可恶的“真容”，因为人往往注重外在的形象， 在家里却不拘小节，表现更真实，所以在家里的表 现往往更能反映一个人的本色或说本质。从家庭入 手最能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅 仅是表象。一个人在家里没有教养，在外面却彬彬 有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。
检查预习 一、读读写写
贸然 mào 涵养 hán
恪守 kè
自持 chí 汲取 jí
遵循 xún
箴言 zhēn 彬彬有礼 bīn 大发雷霆 tíng
随心所欲 yù
一意孤行 gū
自吹自擂 léi
矫揉造作 jiǎo
附庸风雅 yōng 扭捏作态 niǔ niē
随机应变 yìng
检查预习 一、读读写写补充字词
课堂小结
本文透过众多“有教养” 及“无教养”的现象，探究 “真正的教养”和“优雅风度” 的本质。思路清晰，从讨论教 养本身，到剖析教养的重要表 现——优雅风度。又运用了许 多格言式的句子，论述充分， 引人深思。
1.一个讲礼貌的人，是不是就算是个 “有教养”的人？
礼貌是外在的、表面的，是经过训 练和刻意就可以装出来的。而教养是发 自内心的，是由环境、教育、经历等结 合成的内在素质。也就是说一个人有礼 貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚 伪的。但当说一个人有教养时，不仅说 明他的外在行为，而且还说明这个人的 内涵、道德品质是好的。
什么。 一意孤行：不接受别人的劝告，顽固地按照
自己的主观想法去做。 自吹自擂：为自己吹喇叭，为自己打鼓。借以
比喻自我吹嘘。 扭捏作态：形容不自然，不大方，含羞做作
的样子。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付
疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。
朗读课文，抓住 议论性的句子，把 握作者的观点，理 解观点和材料之间 的关系。
2.结合本文观点你觉得如何做一个有教养的人?
诚信守约。讲信用，无信则不立，无信则无德。 参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失 礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋 友的怠慢，但过早到也不好。
和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷 淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老 吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。
他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为 青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信， 论述心灵美、行为美、自然美和艺术美，文笔亲 切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理， 耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题.
利哈乔夫被誉为"俄罗斯知识分子的良心""俄 罗斯民族的良心",被俄罗斯前总统叶利钦称为是" 唯一没有污点的人“.
尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也 不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述 自己的理由。从不打断别人的讲话，在同别人谈话 时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对 别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否定态度。
《弟子规》中的教养
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承 父母叫你的时候要立即答应,父母让你做什么事的 时候不能拖延偷懒,对于父母的教诲,要恭敬聆听, 对于父母的责备,要耐心接受、不能强词夺理。
一个妈妈带着一岁半婴儿上飞机,她的做法令无 数人点赞,她怕孩子会吵闹,打扰到周边的客人,给 周围旅客每人发了一份小礼物,并附了一张卡片. 卡片上面写着如下内容:"大家好，我是来自芬兰 的小男孩,我刚刚一岁半.这不是我第一次出门旅 行了,可是独自带我的妈妈还是担心我的哭闹会打 扰到您,毕竟飞机气压变化会让我感到烦躁.在公 共场合打扰别人可不是好孩子,我会尽力保持安静 的.这里有耳塞和小糖果,希望能减轻您的困扰." 机舱的人都被她小小举动温暖了,温暖的机舱,宝 宝也似乎特别懂事,不哭,不闹,感受着这个世界爱 意的传递. 这个暖心的故事折射出一个人对自己、 他人乃至对社会和自然的态度。它告诉我们，一 个人有没有教养是多么重要，教养很抽象，但又 很具体，今天我们就来学习一篇《论教养》的文 章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我 们的思考和启示。
5.本文运用了哪几种论证方法？请结合课文 内容作简要分析。
⑴举例论证：作者在论证“教养”与“风度” 时列举了大量的日常生活中的实例,告诉人们 什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。
⑵正反对比论证：作者列举生活中的反面例 子，然后正面阐述自己的观点，使论点更加 鲜明。
⑶道理论证：“有句谚语说得好：国王的礼 貌是恪守时间。” 引用谚语，论证了有教养 的人懂得珍惜别人的时间的观点。
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 当哥哥姐姐的要友爱弟弟妹妹，做弟弟妹妹的应 当且尊 减少重冲哥哥突姐，姐在，这这和睦样兄当弟中就姐妹存就在添加着能标孝和题 道睦。相处并
或饮食 或坐走 长者先 幼者后 不论是在用餐、就座或行走时，都应该让年纪 大的优先、年纪小的在后。
同学们，我们生活在文明社会， 已经步入智能时代，在物质生活不 断提高的今天，对文明的表现和 “有教养”的要求会更高，希望我 们从作者的作品中受到启发，学会 做一个“有教养”的人。
3.作者列举了哪些无教养的例子？ ①在家里懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具;
②对妻子儿女动不动就大发雷霆；
③对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他 们的习惯和愿望总是漠不关心；
④把接受父母的关爱看作理所当然的事情， 与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助；
⑤不管是不是有人在看书或者做功课，不管 不顾地打开收音机或电视，并把音量放得很 响，或者随心所欲地高声说话；
分析良好的教养来自哪里。 二(3-12)：分析讨论真正的教养的表现。
第一层:(3-10)从反面展开论述，列举“无教养” 的种种表现。
第二层:(11-12)从正面展开论述真正的教养是什么
三(13-18)：剖析教养的重要表现--“优雅 风度”，指出教养的本质是尊重。
第一层:(13、14)探讨优雅风度的表现。 第二层:(15-18）养成优雅风度应该
自持：控制自己的欲望或情绪。【P30】
矫揉造作：形容过分做作,极不自然。【P31】
附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有 关文化活动.【P31】
箴言: 劝诫的话.【P31】
检查预习 二、词语解释补充：
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。 随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干
⑥当着外人的面,喜欢跟妻子、孩子开玩笑， 却不顾及他们的自尊心。
4.作者列举了哪些有教养的例子？[P27练8] ①从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 礼貌待人习以为常，轻松自然； ② 对别人一律谦让和礼让；
③ 待人处事不会自吹自擂； ④ 懂得珍惜别人的时间；
⑤ 允诺别人的事一定尽力去做；
⑥ 无论何时何地，行为举止都保持一致，始 终如一，稳重随和。
课后作业
1、结合在学校的学习生活，请你 举出我们身边的“无教养”的表 现事例。
2、结合自己的实际生活，谈一谈 如何做一个有教养的人。
4.“优雅风度”与“有教养”有什么关系? [书P31或P26练2]
二者的本质是相同的，“有教养”
是从内心“尊重别人”，“优雅风度”是 “关照的态度”，其实都是“尊重”。 “有教养”是“优雅风度”的基础，一个 人的教养水平越高，行为举止越优雅； “优雅风度”是“有教养”的一种重要的 外在表现形式，也可以说是有教养的最高 境界，是判断一个人“教养”水平高低的 重要因素。
5.有教养的优雅举止中总是包含着怎样的 深刻含义？
优雅的举止不“仅是徒有其表 的举止，更重视行为举止的内涵， 是以慎重的态度对待世界：敬重 社会，珍惜大自然，甚至珍惜动 物、鸟类，珍惜花草树木，珍惜 当地的美丽风光，珍惜你居住地 的历史，等等”。
6.给课文划分层次，理清作者思路。 一(1-2)：开门见山，引出论题，
2.文章先谈“无教养”的例子，再谈“有教养” 的表现，这样写有什么好处？【书P30或P25练1】
《论教养》优质课教学设计（部编版九年级上册）（精选5篇）
《论教养》优质课教学设计(部编版九年级上册)《论教养》优质课教学设计(部编版九年级上册)（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《论教养》优质课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《论教养》优质课教学设计(部编版九年级上册) 篇1教材分析《论教养》选自部编版九年级上册第二单元。
本单元所选的都是议论性文章。
作者在阐述观点时，运用材料进行论证，论述严密，说服力强。
阅读这类文章，可以提高我们对人生的认识。
学习本单元的，要了解文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清文章的论证思路，学习论证方法。
结合本单元的学习要求，提出学习目标。
学习目标1、自读课文，掌握重要的字词。
2、自读课文，根据自读提示找出作者的观点，通过课文内容讨论，理清文章思路。
3、自读课文，了解作者在文章中的论证方法。
4、体会交流，谈谈怎样做一个有教养的人。
学习过程一、导入新课展示安阳的狗叫人事件的图片和资料。
同学们怎么看待事件中的狗的主人。
学生讨论交流。
我们为什么比较反感，是因为养狗的人没有教养，今天我们来学习一篇苏联作家利哈乔夫的一篇关于教养的文章。
二、自读课文，基础检测1、注意文章中的重要字词。
2、找一找每一段中表达作者观点的句子，把你印象深刻的句子读一读。
师引导小组学生交流三、自学探究，明确观点1、关于教养，作者的观点是什么？（转化一下思路：怎么做，才能有教养？作者在文中怎么论述的。
）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
结尾重提，深化中心。
四、自学探究，明确思路借助文章的助读提示，讨论以下问题？1、引导学生勾画出“无教养”和“有教养”的表现。
作者这样安排的顺序有什么秘密？举例、对比，突出有教养的必要和重要。
引导学生思考“先写有教养，再写无教养，也是对比，可以吗”，让学生明白由表及里的逻辑思维。
《论教养》读读写写注音、多音字形近字、词语解释习题及答案【部编版九上第8课】
《论教养》读读写写注音、多音字形近字、词语解释习题及答案【部编版九上第8课】一、生字词注音：课后读读写写：贸．然mào涵．养hán恪．守kè自持．chí汲．取jí遵．循zūn箴．言zhēn彬彬．有礼bīn大发雷霆．tíng随心所欲．yù一意孤行．xíng自吹自擂．léi 矫揉．造作róu附庸．风雅yōng扭捏．作态niē随机应．变yìng补充：愚蠢．chǔn谦．让qiān难堪．kān优雅．yǎ妨．碍fáng喧哗．huá厌倦．juàn尴尬．gà俏．皮话qiào坚持不懈．xiè疲惫．不堪bèi漠．不关心mò恕．我直言shù二、多音字、形近字注音：多音字：提：提．供tí提．防dī校：学校．xiào校．对jiào处：处．方chǔ到处．chù间：中间．jiān间．接jiàn量：音量．liàng测量．liáng应：应．该yīng随机应．变yìng解：浑身解．数xiè押解．jiè了解和：和．解hé和．面huó随声附和．和．药huò和．牌hú形近字：妨．碍fáng模仿．fáng三、重点词语解释：课下重点注释：【贸然】轻率地，不加考虑地。
【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。
【贤达】有才能、德行和声望的人。
【恪守】严格遵守。
【自持】控制自己的欲望或情绪。
【矫揉造作】把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。
形容过分做作，极不白然。
【附庸风雅】为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
【箴言】劝减的话。
箴，劝告、劝减。
补充：【涵养】滋润养育。
【自持】控制自己的欲望或情绪。
部编版九年级上册语文《论教养》PPT教学课件
二、新课讲解
作者列举了哪些有教养的例子？ 礼貌待人习以为常，轻松自然；对别人一律谦让和 礼让；待人处事不会自吹自擂；懂得珍惜别人的时间； 允诺别人的事一定尽力去做；无论何时何地，行为举止 都保持一致，始终如一，稳重随和。
二、新课讲解
作者列举“无教养”和“有教养”的例子有什么作用？ 作者运用了举例论证方法，列举了生活中的细小事例， 真实可信，可以增强说服力；同时，“无教养”和“有教 养”的例子，又是运用对比论证方法，更加突出强调了作 者对“教养”的认识，使观点更加鲜明、突出，给我们以
三、归纳小结
“教养”总是体现在言谈举止的细节当中，“教养”可 以折射一个人对自己、对他人、对社会及自然的态度。文章 通过许多“有教养”和“无教养”的现象，探讨了“真正的 教养”与“优雅风度”的关系，深入浅出，极具现实意义。
四、强化训练
有教养的优雅举止中总是包含着怎样的深刻含义？
优雅的举止不仅是徒有其表的举止，更重视行为举止的 内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然， 甚至珍惜动物、鸟类，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光， 珍惜你居住地的历史，等等。
二、新课讲解
“教养”的实质是什么？ “教养”的实质是尊重。一个有教养的人， 必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
二、新课讲解
作者列举了哪些无教养的例子？
在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻 子儿女动不动就大发雷霆；对自己亲人的性格、心理缺 乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；看不到父 母也需要关爱和帮助；不管是不是有人在看书或者做功 课，不管不顾地打开收音机或电视，并把音量放得很响， 或者随心所欲地高声说话；喜欢跟妻子、孩子开玩笑，
二、新课讲解
什么是“优雅风度” ？ 优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成 的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、 更美好，这是一种世代相传、持续不懈的追求。
部编人教版语文九上第8课《论教养》说课稿3
部编人教版语文九上第8课《论教养》说课稿3一. 教材分析《论教养》是部编人教版语文九上第8课的一篇议论文。
作者从日常生活中的待人接物和行为举止，论述了什么是真正的教养，为什么要进行自我教育，怎样进行自我教育等问题。
文章立意深刻，观点鲜明，用大量的实例来阐述问题，具有很强的说服力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对议论文也有了一定的认识。
但本文的论点较为深刻，学生可能难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的论点，并通过举例来让学生更好地理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的论点，掌握文章的基本结构，了解议论文的基本写法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到教养的重要性，树立自我教育的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的论点，掌握议论文的基本结构。
2.教学难点：理解文章中的深层次含义，举例说明论点的正确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，让学生思考什么是教养，为什么需要教养，引出本文的论题。
2.阅读理解：让学生通读全文，理解文章的论点，掌握文章的基本结构。
3.案例分析：让学生举例说明文章中的论点，深入理解文章的含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结教养的重要性，并提出自己的看法。
5.写作练习：让学生根据文章的论点，写一篇关于自我教育的短文。
6.总结：教师对学生的讨论和写作进行点评，总结文章的主要观点。
七. 说板书设计板书设计如下：•什么是教养•为什么需要教养•怎样进行自我教育八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、案例分析、小组讨论和写作练习来进行。
教师要关注学生的学习过程，注重学生的个体差异，给予积极的评价，鼓励学生发挥自己的潜能。
【部编版】语文九年级上册第8课《论教养》说课稿
【部编版】语文九年级上册第8课《论教养》说课稿一. 教材分析《论教养》是部编版语文九年级上册第8课的一篇文章，作者是苏联作家利哈乔夫。
这篇文章以生动的例子和深刻的哲理，论述了教养的重要性。
文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生认识教养的内涵，懂得做人的道理。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养正确的人生观和价值观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，对人生哲理有一定的认识。
但文中一些句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对于如何将文章中的哲理运用到实际生活中，可能还需要进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何分析文章结构，理解作者的观点。
3.情感态度与价值观：认识教养的重要性，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的观点。
2.难点：分析课文结构，深刻理解文章的寓意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者利哈乔夫及其作品，引导学生关注文章主题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到问题可以组内讨论。
3.合作探讨：学生进行合作探讨，分析课文结构，理解作者的观点。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行引导，帮助学生深入理解课文。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对教养的认识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教养的重要性。
7.布置作业：让学生课后撰写一篇关于教养的短文，可以是心得体会或者观点阐述。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对作者观点的把握程度。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考说课稿1
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考说课稿1一. 教材分析《论教养》是部编人教版语文九年级上册第8课的一篇议论文。
作者从日常生活入手，讨论了教养的重要性，并提出了提高教养的途径。
文章语言平实，举例生动，深入浅出地阐述了教养对个人成长和社会进步的重要作用。
本课的教学目标是让学生理解教养的内涵，认识教养的重要性，并学会如何提高自己的教养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对议论文的结构和论证方法有一定的了解。
但针对本文所涉及的教养这一概念，学生可能存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解教养的内涵，并结合生活实际，让学生认识到教养的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解教养的内涵，掌握议论文的基本结构，学会分析论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到教养的重要性，树立提高自身教养的自觉性。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解教养的内涵，掌握议论文的基本结构，学会分析论证方法。
2.教学难点：深刻理解教养的重要性，并结合生活实际进行思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考教养的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，理解教养的内涵，掌握议论文的基本结构。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析课文中的论证方法，并结合生活实际，谈谈对教养的认识。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，深入阐述教养的重要性。
5.课堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识，分析现实生活中的一些例子。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确教养的重要性，并提出提高教养的途径。
人教版部编版九年级语文上册第8课《论教养》课件(共47张PPT)
作者简介
利哈乔夫(1906-1999），全名德米特里・谢尔盖耶 维奇・利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯 的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被 俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20 世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人 物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈 乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》 《伊戈尔远征记》等。
第二都分第二层(⑦-12):从对亲人的了解关心、关爱父母、 尊重他人、待人处事等角度论述一个人是否有教养。
第二部分(②-12)问题思考 第一层(②-⑥） 1.请你赏析文章第③段在语言运用上的巧妙之处。 (1)第③段“贸然”一词，显得比较谦虚;“就某些想 法跟读者交换意见”表述委婉。作为一篇以“论教养” 为题的文章，这样的遣词造句，充分体现了作者的良 好教养。 (2)本文的读者为广大青年，这样的用语显得比较亲切， 易于被读者接受。
2.请你说说文章第11、12段是从哪个角度展开论 证的?
此两段文字从正面立论，分别从“一个有教 养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重 别人”及有教养的人如何待人处事的角度论证了 怎样叫作有教养。
13.谈论“风度”的书籍很多。在社会交往中，比如出门做 客或者在家接待客人，在剧场，在工作场合，人究竟该如何 自持?如何举止有度?怎么样对待老人和孩子?怎么样谈吐オ 算得体，不致使对方听了感到难堪?怎么样打扮才算合适， 不致让周围的人们侧目而视? 列举有关“风度”的各种问题，引出下文的观点。 对于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论述。遗憾的是， 人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状 况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就 是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。 有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无 聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
【教案】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考教案2
【教案】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考教案2一. 教材分析《论教养》是部编人教版语文九年级上册第8课的一篇文章，作者是俄国作家契诃夫。
本文主要通过作者对教养的见解，引导读者思考教养的重要性以及如何培养良好的教养。
文章语言简洁明了，观点鲜明，具有很强的说服力。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的人生观和价值观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力。
他们在学习本文时，能够理解作者的观点，并结合自己的生活实际进行思考。
但部分学生可能在文中某些难懂词语和句式上存在理解障碍，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会如何分析作者的观点，并结合实际进行思考。
3.情感态度与价值观：认识到教养的重要性，树立正确的教养观，培养良好的教养习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.难点：分析作者的观点，并结合实际进行思考。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析能力。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.案例分析法：教师给出相关案例，引导学生进行分析，培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关案例、PPT等教学资源。
2.学生准备：预习课文，查阅生词，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文，感受课文的语言魅力。
随后，教师简要介绍本文的作者契诃夫及其作品特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文重点内容，引导学生关注作者的观点，并提出问题：“什么是教养？为什么说教养很重要？”让学生思考并回答。
3.操练（10分钟）教师给出相关案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是否具备良好的教养，并分享自己的观点。
部编版九年级上册语文第八课《论教养》教案及知识点
【导语】《论教养》⼀⽂通过列举众多“有教养”及“⽆教养”的现象，深⼊浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，⾃觉做⼀个有教养的⼈。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版九年级上册语⽂第⼋课《论教养》教案 【教学⽬标】 知识与技能 1.积累词语，读准字⾳，记清字形，理解重点词语的意思。
2.理解观点和⽀撑观点的材料之间、中⼼论点和分论点之间的关系。
3.培养独⽴阅读、认真探究、积极讨论的能⼒。
过程与⽅法 1.在快速⾼效的默读中，把握⽂章的结构，理解⽂章的思路，了解议论⽂中常⽤的道理论证、举例论证的⽅法。
2.体会本⽂语⾔严谨平和的特点。
情感态度与价值观 认识创造性思维在实际⽣活中的重⼤意义，⿎励学⽣争做⼀个具有创造精神和创造⼒的⼈。
【教学重难点】 1.掌握本⽂紧扣中⼼逐层展开论述的论证思路以及运⽤事实论证的⽅法。
2.理解观点和⽀撑观点的材料之间的关系。
3.理解“发挥创造⼒的真正关键，在于如何运⽤知识”这⼀句话的含意。
4.品味设问句的表达效果。
【教学⼯具】 教学PPT，朗读⾳频 【教学⽅法】 1.情境教学法。
2.互动探究法。
【教学课时】 2课时 【教学过程】 第⼀课时 ⼀、趣味导⼊ 同学们，⼀张⽩纸有四个⾓，假如你把它剪掉⼀个，它还有⼏个⾓?（3个、5个……这取决于剪的⽅法，可能是沿对⾓线剪，可能是只剪⼀个⼩⾓，也可能是弯曲着⼀个⾓剪……）可见，⽣活中事物的正确答案不⽌⼀个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近⾼低各不同。
”每⼀种事物从不同的⾓度去观察、思考，结论也各不相同，这就需要我们具有创造性思维。
今天我们⼀起来学习⼀篇讲述这个道理的课⽂——《谈创造性思维》。
⼆、知识卡⽚ 1.作者档案 罗迦·费·因格，1948年⽣，美国实业家、学者、创造学家。
发表过《踢醒沉睡之⼼》《当头棒喝》等著作。
“真正快乐的⼈们是⼉童和富有创造性的那⼀部分⼈”是他的名⾔。
部编版九年级上册语文第8课《论教养》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第8课《论教养》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第8课《论教养》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文［苏联］德米特里•谢尔盖耶维奇•利哈乔夫良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
但是必须了解，什么是真正的教养。
我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。
比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。
一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。
假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。
一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。
假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。
假如一个人在家里，不管是不是有人在看书或者在做功课，即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视，并且把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话——那么，可以断定这个人缺乏教养，而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。
假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直蠢到了极点！一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。
有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。