幼儿园数学活动设计PPT课件
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幼儿园数学活动的设计与实施 PPT
由于老师的不同，活动的结构、风格，所采取的教学方法和策 略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行 教学。观摩活动的老师通过对这些活动的对比，结合她们所取得的 效果，找出她们的优点和不足，然后反思与改进自己已组织过的活 动，或没上过的为自己准备组织这个活动进行第二次备课。
2020/5/14
可变性 物体空间方位的变化将随参照物的变化而变化。
连续性 物体的空间位置关系是连续的、不能截然分隔的。
帮助幼儿理解空间方位的相对性、可变性和连续性 1.通过选用不同的主体或改变主体的位置来帮助
儿童认识上下、前后、左右的相对性、可变性 2.结合教具的演示、空间方位点的移动变化，以
视觉的感知为主，让幼儿直观感受和理解空间的连续 性
执教老师说课反思
1.祁阳中心幼儿园 刘现玉 2.长沙市政府机关第二幼儿园 高 静
主题教研
1.二十名老师在台上参与教研，确定组长、发言 人，分组讨论20分钟后进行交流分享。 2.台下老师与周围老师自由讨论，10分钟后分享 从台下老师开始。
研 讨 进 行 中……
问题一：幼儿空间方位活动的核心经 验和主要价值有哪些？
儿童能辨别上下，开始学 的位置的客体方位有较正确
习辨别前后，但他们所理解的 的判定。开始以自身为中心
空间方位的区域十分有限，仅 判定左右。
局限于自己感知的范围内。
5-6岁
这一阶段的儿童已经能 做到以自身 为中心辨别左 右，但尚不能完全做到以 客体为中心来辨别左右
组织空间方位活动的基本策略
1.充分利用生活中的情境，帮助幼儿感知并认识方位 2.创设一些游戏情境，提供适当的区角材料，图片、迷宫
能感知物体基本的空间位置与方位理解上下前后里外等方位2能感知和发现常见几何图形的基本特征并能进行分类2能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品3能使用上下前后里外中间旁边等方位词描述物体的位置和运动方向3能辨别自己的左右目标3感知形状与空间关系36岁儿童学习与发展指南链接关注数学领域的核心经验核心经验通常指对幼儿理解和掌握的数学领域至关重要的概念能力或技能它具有基础性系统性适宜性和前瞻性四个最基本的特性关注数学学习的过程性能力即早期的数学启蒙不在于给孩子确定性的数学概念而在于启发孩子的数学思维能力包括表征交流问题解决推理验证联系等
2020/5/14
可变性 物体空间方位的变化将随参照物的变化而变化。
连续性 物体的空间位置关系是连续的、不能截然分隔的。
帮助幼儿理解空间方位的相对性、可变性和连续性 1.通过选用不同的主体或改变主体的位置来帮助
儿童认识上下、前后、左右的相对性、可变性 2.结合教具的演示、空间方位点的移动变化，以
视觉的感知为主，让幼儿直观感受和理解空间的连续 性
执教老师说课反思
1.祁阳中心幼儿园 刘现玉 2.长沙市政府机关第二幼儿园 高 静
主题教研
1.二十名老师在台上参与教研，确定组长、发言 人，分组讨论20分钟后进行交流分享。 2.台下老师与周围老师自由讨论，10分钟后分享 从台下老师开始。
研 讨 进 行 中……
问题一：幼儿空间方位活动的核心经 验和主要价值有哪些？
儿童能辨别上下，开始学 的位置的客体方位有较正确
习辨别前后，但他们所理解的 的判定。开始以自身为中心
空间方位的区域十分有限，仅 判定左右。
局限于自己感知的范围内。
5-6岁
这一阶段的儿童已经能 做到以自身 为中心辨别左 右，但尚不能完全做到以 客体为中心来辨别左右
组织空间方位活动的基本策略
1.充分利用生活中的情境，帮助幼儿感知并认识方位 2.创设一些游戏情境，提供适当的区角材料，图片、迷宫
能感知物体基本的空间位置与方位理解上下前后里外等方位2能感知和发现常见几何图形的基本特征并能进行分类2能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品3能使用上下前后里外中间旁边等方位词描述物体的位置和运动方向3能辨别自己的左右目标3感知形状与空间关系36岁儿童学习与发展指南链接关注数学领域的核心经验核心经验通常指对幼儿理解和掌握的数学领域至关重要的概念能力或技能它具有基础性系统性适宜性和前瞻性四个最基本的特性关注数学学习的过程性能力即早期的数学启蒙不在于给孩子确定性的数学概念而在于启发孩子的数学思维能力包括表征交流问题解决推理验证联系等
幼儿园数学活动教案ppt
得到提升。
幼儿参与度
观察幼儿在活动中的参与情况 ，如是否积极互动、回答问题 等。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，如游戏化教学、小组合作 等。
资源利用合理性
检查是否充分利用了教学资源 ，如教具、多媒体等。
反思内容
活动难易度
评估活动内容的难易程度是否适合幼儿，是 否需要调整。
教师表现
反思教师在活动中的表现，如教学态度、教 学方法等。
方法
总结发言、作品展示、评价反馈等。
内容
回顾活动过程，总结学到的数学知识 。
示例
组织幼儿进行作品展示，让他们分享 自己在活动中所学的数学知识，同时 鼓励他们提出自己的问题和疑惑，为 下次活动做准备。
03
活动准备
物质准备
教具准备
根据活动内容，准备相应的数学教具，如数字卡片、图形模具、计数器等。确 保教具颜色鲜艳、形象生动，能够吸引幼儿的注意力。
教学环境布置
创造一个有利于数学学习的环境，例如张贴数字和图形海报，设置数字和图形 展示区等。
经验准备
了解幼儿发展水平
在活动前了解幼儿已有的 数学知识和经验，以便设 计适合其发展水平的活动 。
知识回顾与更新
教师需提前复习与本次活 动相关的数学知识，确保 准确无误地引导幼儿进行 学习。
激发学习兴趣
通过故事、游戏等形式， 激发幼儿对数学的好奇心 和探索欲望，为后续的数 学活动做好铺垫。
能力目标
培养思维能力
通过数学活动，培养幼儿的逻辑思维、推理能力和创造性思 维能力。
提高解决问题的能力
鼓励幼儿运用所学数学知识解决实际问题，培养其解决问题 的能力。
情感、态度与价值观目标
激发数学兴趣 通过有趣的活动，激发幼儿对数学的 兴趣和好奇心，使其乐于参与数学活 动。
幼儿参与度
观察幼儿在活动中的参与情况 ，如是否积极互动、回答问题 等。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，如游戏化教学、小组合作 等。
资源利用合理性
检查是否充分利用了教学资源 ，如教具、多媒体等。
反思内容
活动难易度
评估活动内容的难易程度是否适合幼儿，是 否需要调整。
教师表现
反思教师在活动中的表现，如教学态度、教 学方法等。
方法
总结发言、作品展示、评价反馈等。
内容
回顾活动过程，总结学到的数学知识 。
示例
组织幼儿进行作品展示，让他们分享 自己在活动中所学的数学知识，同时 鼓励他们提出自己的问题和疑惑，为 下次活动做准备。
03
活动准备
物质准备
教具准备
根据活动内容，准备相应的数学教具，如数字卡片、图形模具、计数器等。确 保教具颜色鲜艳、形象生动，能够吸引幼儿的注意力。
教学环境布置
创造一个有利于数学学习的环境，例如张贴数字和图形海报，设置数字和图形 展示区等。
经验准备
了解幼儿发展水平
在活动前了解幼儿已有的 数学知识和经验，以便设 计适合其发展水平的活动 。
知识回顾与更新
教师需提前复习与本次活 动相关的数学知识，确保 准确无误地引导幼儿进行 学习。
激发学习兴趣
通过故事、游戏等形式， 激发幼儿对数学的好奇心 和探索欲望，为后续的数 学活动做好铺垫。
能力目标
培养思维能力
通过数学活动，培养幼儿的逻辑思维、推理能力和创造性思 维能力。
提高解决问题的能力
鼓励幼儿运用所学数学知识解决实际问题，培养其解决问题 的能力。
情感、态度与价值观目标
激发数学兴趣 通过有趣的活动，激发幼儿对数学的 兴趣和好奇心，使其乐于参与数学活 动。
幼儿园大班数学活动有趣的零PPT课件
游戏目的 通过数学竞赛的形式，激发孩子们对数学的兴趣和热情， 提高他们的计算能力和反应速度。同时让他们意识到零在 数学运算中的特殊性质。
游戏建议 可以根据孩子们的年龄和数学水平，选择合适的算式难度 和计算方式。同时可以设置奖励机制，以鼓励孩子们积极 参与竞赛。
04
通过故事讲解零的趣味性
《骄傲零》故事简介及寓意
证编码的位数统一。
编码规则的一部分
在某些编码规则中，零具有特定的 含义或作用，如身份证号码中的零 表示某些地区或特定信息。
实际应用
通过识别和理解编码中的零，可以 正确读取和使用这些编码。
03
零在数学游戏中趣味性
捉迷藏游戏：寻找隐藏起来的零
游戏规则
在PPT课件中展示一幅包含多个 数字的图画，其中零被巧妙地隐 藏起来。孩子们需要在规定时间 内仔细观察图画，找出所有隐藏
通过游戏、故事等形式，引导 孩子们认识数字“0”的概念和 特性。
孩子们掌握了“0”表示没有、 起点、占位等含义，并能进行 简单的数学运算。
在活动中，孩子们积极参与， 表现出浓厚的学习兴趣和探究 欲望。
延伸拓展：探索更多关于“0”奥秘
引导孩子们思考：“0”在生活 中的其他含义和用途，如温度计
的0度、电话号码的0等。
游戏目的
通过拼图游戏，培养孩子们的动手能力和空间想象力，同时让他们了解 零在数字组合中的重要作用。
03
游戏建议
可以提供不同难度和主题的拼图游戏，以满足不同孩子们的兴趣和需求。
数学竞赛：快速计算含零算式
游戏规则 在PPT课件中展示一系列包含零的数学算式，如加法、减 法、乘法等。孩子们需要在规定时间内快速计算出正确答 案，并举手抢答。
制作步骤
收集各种废旧材料，如纸盒、瓶 盖等，让孩子们自由选择。
游戏建议 可以根据孩子们的年龄和数学水平，选择合适的算式难度 和计算方式。同时可以设置奖励机制，以鼓励孩子们积极 参与竞赛。
04
通过故事讲解零的趣味性
《骄傲零》故事简介及寓意
证编码的位数统一。
编码规则的一部分
在某些编码规则中，零具有特定的 含义或作用，如身份证号码中的零 表示某些地区或特定信息。
实际应用
通过识别和理解编码中的零，可以 正确读取和使用这些编码。
03
零在数学游戏中趣味性
捉迷藏游戏：寻找隐藏起来的零
游戏规则
在PPT课件中展示一幅包含多个 数字的图画，其中零被巧妙地隐 藏起来。孩子们需要在规定时间 内仔细观察图画，找出所有隐藏
通过游戏、故事等形式，引导 孩子们认识数字“0”的概念和 特性。
孩子们掌握了“0”表示没有、 起点、占位等含义，并能进行 简单的数学运算。
在活动中，孩子们积极参与， 表现出浓厚的学习兴趣和探究 欲望。
延伸拓展：探索更多关于“0”奥秘
引导孩子们思考：“0”在生活 中的其他含义和用途，如温度计
的0度、电话号码的0等。
游戏目的
通过拼图游戏，培养孩子们的动手能力和空间想象力，同时让他们了解 零在数字组合中的重要作用。
03
游戏建议
可以提供不同难度和主题的拼图游戏，以满足不同孩子们的兴趣和需求。
数学竞赛：快速计算含零算式
游戏规则 在PPT课件中展示一系列包含零的数学算式，如加法、减 法、乘法等。孩子们需要在规定时间内快速计算出正确答 案，并举手抢答。
制作步骤
收集各种废旧材料，如纸盒、瓶 盖等，让孩子们自由选择。
幼儿园中班数学ppt课件
选择合适的计数方法
根据物品的数量和特征，引导幼儿选择合适的计数方法进行计数。
实践计数技能
通过大量的计数练习，让幼儿熟练掌握计数技能，提高其数学应用能 力。
日常生活问题解决
识别生活中的数学问题
引导幼儿关注生活中的数学问题，如购物、时间、数量等。
运用数学知识解决问题
鼓励幼儿运用所学的数学知识解决生活中的问题，如计算价格、比较时间等。
空间方位认知
教幼儿认识上下、左右、前后等空间方位， 并能正确指出物品的位置。
方向感与顺序性训练
方向感培养
通过排队、走路等日常活动，引 导幼儿感知方向，理解“向前”、
“向后”、“向左”、“向右” 等指令。
顺序性训练
教幼儿按照大小、长短、颜色等将 物品进行排序，理解顺序的概念。
时间顺序认知
通过日常生活中的一些事件，教幼 儿认识时间的顺序性，如“早上起 床”、“晚上睡觉”等。
幼儿园中班数学ppt课件
CONTENTS
• 数学基础概念引入 • 加减法初步认识与实践 • 长度、重量、容量单位感知 • 图形变换与组合探索 • 排序、分类和计数能力培养 • 数学思维拓展与提升
01
数学基础概念引入
数字与数量对应关系
认识1-10的数字
通过图片、实物等直观教 具，教幼儿认识1-10的数 字，并理解每个数字代表
实物操作加深理解
实物数数
提供一定数量的实物，让幼儿通 过数数来加深对数字与数量对应
关系的理解。
形状拼搭游戏
提供各种形状的积木或拼图，让 幼儿通过拼搭来加深对形状的认 知和理解。
方向感游戏
设计一些需要幼儿判断方向的游 戏，如“找宝藏”、“追影子” 等，让幼儿在游戏中提升方向感。
根据物品的数量和特征，引导幼儿选择合适的计数方法进行计数。
实践计数技能
通过大量的计数练习，让幼儿熟练掌握计数技能，提高其数学应用能 力。
日常生活问题解决
识别生活中的数学问题
引导幼儿关注生活中的数学问题，如购物、时间、数量等。
运用数学知识解决问题
鼓励幼儿运用所学的数学知识解决生活中的问题，如计算价格、比较时间等。
空间方位认知
教幼儿认识上下、左右、前后等空间方位， 并能正确指出物品的位置。
方向感与顺序性训练
方向感培养
通过排队、走路等日常活动，引 导幼儿感知方向，理解“向前”、
“向后”、“向左”、“向右” 等指令。
顺序性训练
教幼儿按照大小、长短、颜色等将 物品进行排序，理解顺序的概念。
时间顺序认知
通过日常生活中的一些事件，教幼 儿认识时间的顺序性，如“早上起 床”、“晚上睡觉”等。
幼儿园中班数学ppt课件
CONTENTS
• 数学基础概念引入 • 加减法初步认识与实践 • 长度、重量、容量单位感知 • 图形变换与组合探索 • 排序、分类和计数能力培养 • 数学思维拓展与提升
01
数学基础概念引入
数字与数量对应关系
认识1-10的数字
通过图片、实物等直观教 具，教幼儿认识1-10的数 字，并理解每个数字代表
实物操作加深理解
实物数数
提供一定数量的实物，让幼儿通 过数数来加深对数字与数量对应
关系的理解。
形状拼搭游戏
提供各种形状的积木或拼图，让 幼儿通过拼搭来加深对形状的认 知和理解。
方向感游戏
设计一些需要幼儿判断方向的游 戏，如“找宝藏”、“追影子” 等，让幼儿在游戏中提升方向感。
幼儿园数学教案(通用)ppt
VS
拓展延伸
引导幼儿将所学数学知识应用到实际生活 中，培养他们的数学思维和解决问题的能 力。
07
评价与反馈
设计评价策略
观察法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对数学知识的掌握程度 和应用能力。
测试法
设计针对性的数学题目，对幼儿进行测试，了解他们对数学概念 和技能的掌握情况。
作品评价
根据幼儿在数学活动中的作品，评估他们的思维能力和创造力。
为学生提供反馈
及时性
在活动结束后，及时给予幼儿反馈，帮助他们了解自己的表现和 进步。
具体性
反馈内容应具体、明确，指出幼儿在数学学习中的优点和不足。
建设性
提供建设性的建议和指导，帮助幼儿改进学习方法，提高学习效果 。
收集教学素材与建议
素材收集
通过多种渠道收集与数学相关的素材，如图片、实物、教具等，丰 富教学内容。
等。
图形模型
用于教授几何形状和空 间概念，如圆形、正方
形、长方形等。
计数器
用于教授计数和数的大 小关系，帮助幼儿理解
数字的概念。
钟表模型
用于教授时间概念，帮 助幼儿理解时间的顺序
和流逝。
数字卡片
01
数字卡片是一种简单而有效的教 具，可用于教授数字的基本概念 ，如大小关系、加减法等。
02
通过数字卡片，幼儿可以直观地 了解数字的形状、大小和顺序， 加深对数字的理解和记忆。
图形模型
图形模型是一种直观的教具，可用于 教授几何形状和空间概念，如圆形、 正方形、长方形等。
通过观察和操作图形模型，幼儿可以 了解形状的特点和属性，培养空间感 知能力。
投影仪与PPT
投影仪和PPT可以用于展示数字、图形和图片等教学资源，提高教学的趣味性和 互动性。
幼儿园小班数学完整ppt课件
•数学基本概念与技能•数的运算初步认识•图形与空间进一步探索•时间观念培养及运用目录•测量与数据收集初步了解•数学游戏与趣味活动设计数学基本概念与技能通过图文结合的方式，帮助幼儿认识0-10的数字，并理解每个数字所代表的数量。
认识数字数数练习数字与数量的对应提供丰富的数数场景和实物，让幼儿在游戏和活动中掌握1-10的数数能力。
引导幼儿理解数字与数量之间的关系，能够进行简单的数字与数量的对应。
030201数字认知与数数能力通过展示不同形状的图形和实物，帮助幼儿认识圆形、正方形、三角形等基本形状。
认识基本形状引导幼儿观察不同形状的特征，如边数、角度等，加深对形状的理解。
形状的特征通过游戏和活动，帮助幼儿理解上下、前后、左右等空间方位概念。
空间方位形状与空间感知大小、长短、高矮比较大小比较提供不同大小的物品或图形，让幼儿进行比较和排序，理解大小的概念。
长短比较引导幼儿观察不同长度的物品或线段，进行比较和排序，理解长短的概念。
高矮比较通过比较不同高度的物体或人物，帮助幼儿理解高矮的概念。
提供不同颜色、形状、大小的物品或图形，让幼儿按照一定规则进行排序，锻炼逻辑思维能力。
排序练习引导幼儿根据不同特征对物品或图形进行分类，如颜色、形状、大小等，培养分类思维。
分类练习通过一些具有挑战性的排序和分类问题，激发幼儿的思维灵活性和创造性。
思维拓展排序与分类思维训练数的运算初步认识通过具体物品或图形进行加法演示，如使用水果、积木等。
引导孩子观察、思考和操作，理解加法的含义和运算规则。
设计简单的加法游戏或活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习加法。
同样使用具体物品或图形进行减法演示，让孩子直观感受减法的概念。
通过举例和讲解，帮助孩子理解减法的含义和运算规则。
设计减法游戏或活动，如“摘果子”、“分糖果”等，让孩子在实践中掌握减法。
通过讲解和演示，引导孩子理解题目意思和解题方法。
鼓励孩子独立思考和尝试解决问题，培养其解决问题的能力。
幼儿园数学ppt课件ppt
问题解决策略
01
总结词
通过实际问题和模拟情景，培养幼儿分析和解决问题的能力。
02 03
详细描述
在PPT课件中，可以设计一些与幼儿生活相关的问题和情景，如玩具整 理、动物过河等，引导幼儿思考并提出解决方案。这有助于培养幼儿分 析和解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
示例
展示一个玩具整理的情景，让幼儿思考如何分类整理玩具，并提出解决 方案。
数字单位
介绍数字的单位，如个、 十、百、千、万等，以及 不同单位之间的换算关系 。
数字读法
介绍数字的读法，如中文 数字和英文数字的读法， 以及不同语言中数字的读 法。
数字大小关系
数的比较
通过比较大小，让孩子们 理解数字的大小关系，如 大于、小于、等于等。
数的排序
通过将数字按照大小顺序 排列，让孩子们理解数字 的顺序关系。
03 图形与空间
平面图形认知
圆形认知
了解圆的基本特征，如圆心、半 径和直径，以及其在生活中的应
用。
ห้องสมุดไป่ตู้
三角形认知
掌握等边、等腰和直角三角形的 特点，了解三角形在生活中的应
用。
四边形认知
了解正方形、长方形、平行四边 形等四边形的特点，探索四边形
在生活中的应用。
立体图形认知
正方体认知
了解正方体的基本特征，如面、棱和 顶点，以及正方体的展开图。
规律与模式
总结词
通过观察和模仿，培养幼儿发现规律和复制模式的能力。
详细描述
在PPT课件中，可以设计一些具有规律和模式（如ABAB、ABCABC等）的图案或序列，让幼儿观察并尝试复制相同 的模式。这有助于培养幼儿发现规律和复制模式的能力，提高逻辑思维能力。
幼儿园小班数学《大大小小》PPT课件
活动三
游戏巩固。组织大小相关的游 戏，如“找大小”、“大小配 对”等，让幼儿在游戏中巩固 所学内容。
活动四
拓展延伸。引导幼儿在日常生 活中寻找大小关系的物品或现
象，进行拓展延伸学习。
03
知识点梳理与拓展
大小概念认知及比较方法论述
大小概念认知
通过直观感知和比较，让幼儿理解大 小是相对的概念，能够区分物体的大 小。
网站推荐
如“宝宝巴士数学启蒙”、“小步在 家早教”等，提供丰富的数学游戏和 互动课程，帮助幼儿在玩中学。
平台支持
在线课程
借助如“腾讯课堂”、“网易云课堂”等在线教育平台，提供多样化的数学课程，满足幼儿个性化学 习需求。
互动教学
通过在线教育平台的实时互动功能，实现师生之间的即时交流，提高幼儿学习数学的积极性。
回答。
讨论
组织幼儿进行小组讨论，让他们分 享自己对于“大大小小”的理解和 经验，提高幼儿的口语表达和思维 能力。
分享经验
邀请幼儿分享自己在生活中遇到的 与“大大小小”相关的有趣经历， 激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
生生互动：小组合作完成任务或游戏竞技
小组合作
将幼儿分成小组，让他们一起完成与“大大小小”相关的任务，如排序、分类等 ，培养幼儿的团队协作能力和动手能力。
05
评价方式与标准制定
过程性评价：观察记录孩子在课堂表现
参与度
观察孩子是否积极参与课堂活动 ，如举手发言、小组讨论等。
专注度
留意孩子在课堂上的专注程度， 如是否能长时间集中注意力、是
否容易被外界干扰等。
互动性
评估孩子与其他同学和老师的互 动交流情况，如是否能主动表达 自己的观点、是否愿意分享等。
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按数取物
按一定的数目拿出同样多的物体。首先要求儿童能记住所 要求取物的数目，然后按数目取出相应的物体。（1）在设 计好的情景中按数取物：积木区多少小朋友，放多少积木； 搓汤圆（2）在生活环境中按数取物：吃饭摆碗筷、杯子、 勺子；每张桌子旁几个小朋友；数扣子。
掌握数概念
数的实际含义、相邻数、数的组成（关键）
如2+1＝3
5
4
要借助多样化的经验
多样化包括材料的多样化，操作方法的多样化，感官的多样化参 与等。如一位教师教幼儿学习4的组成。教师主要运用了小鸭子作为教 具进行的，在讲解、练习和操作时都是用的小鸭子，结果多数幼儿最 终形成的概念是“3添上1是4只小鸭子”，而不是3添上1是4.
6
5
要理解抽象符号的含义和作用
7
二、幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
8ห้องสมุดไป่ตู้
量与计量
我叫王明，今年上二年级，我出生于2003年3 月1日，我是个矮胖子，才1.25米高，却有62千克 呢！因为身材太胖，我跑步特别慢，跑50米要18 秒。我家住在红旗区三片，家里房子可大了，听妈 妈说足有150平方米呢！希望能成为大家的好朋友！
长度
（单 位）
面积
（单 位）
体（容） 积
（单位）
重量
（单 位）
时间
（单 位）
9
量与计量教学的内容： （1）比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重。
（2）分类
按名称分类 按外部特征分类（颜色、形状） 按量的差异分类 按空间方位分类 按数量差异分类 按用途分类
（3）排序：外部特征、量的差异、按数排序
25
数与数量 1、幼儿数概念的发展 幼儿数概念形成的四个阶段: 口头点数 按物说数 按数取物 掌握数概念
26
口头数数
3—4岁的幼儿一般能从1数到10，但多数都像 背儿歌似的背诵这些数字，带有顺口溜的性质， 并没有形成每一个数词与实物间的一对一的联 系，幼儿尚不理解数的实际意义。
注意事项 (1)幼儿一般只会从“1”开始，顺序地往下数，如果遇到干
（4）量的守恒：长度守恒、面积守恒、体积（容积）守恒。
（5）自然测量：利用身边常见的自然物如脚步、线、小棍、
纸条、瓶子、绳子等，作为测量工具测量物体的长度、高矮、
10
粗细、轻重等。
比较
11
按物体名称分类
12
按物体的特征（形状）分类
按物体特征（颜色）分类
13
按物体量的差异分类
14
按空间方位分类
扰就不会数了。 (2)幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数，更不会倒着数。 (3)在口头数数中，常会出现脱漏数字或循环重复数字的现象。
27
按物点数
用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出 的一个数词与手点的一个物体一一对应。要求幼儿做到 手口一致，既不重复，也不漏数，手、眼、口、脑要协 同活动。
3
2
要在操作活动中学数学
幼儿数学知识的获得必须借助于一系列动作。 如要知道有几个娃娃，就必须用手一个一个地去 数一数；要知道这几支铅笔谁长谁短，就必须把 它们放在一起比一比。
直觉动作思维的特点
4
3
要借助表象的支持
表象:事物不在面前，在头脑中出现的事物的形象。
幼儿学习加减要经过的过程：
（1）具体实物的加减（具体水平的运算）
31
小班科学活动：1和许多（数学）
活动目标： 1、使幼儿会区别一个物体和许多物体，并初步
15
按 物 体 数 量 分 类
16
按用途分类
17
排序
排序内容：外部特征、量的差异、按数排序
18
外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 颜 色
19
外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 形
状
20
按量的差异排序
21
按数排序
22
守恒
23
自然测量
24
幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
如先给出两块糖放在一起，再给出第三块，并和前两块放在一起。让 幼儿数一数一共有几块糖。
（2）口述应用题（表象水平的运算）
你想象一下，你有两块糖，老师又给了你一块，你一共有多少块糖。 （不把糖摆在幼儿面前，只是让他在头脑中想象这个过程，借助糖的形象 来完成这个运算）
（3）加减算式的符号（抽象水平的运算）最高级
例如加法算式：3+2＝5中的“+”号，表示把两个数合起 来的意思。“＝”表示“＝”号两边的数量是相等。那么一旦 会用“+、＝”进行运算，说明幼儿基本理解这一算式的含义。
6 要有充分的练习和应用
对幼儿来说，练习的最好方式是动手操作和游戏。如用一一对应或点 数是比较两组物体多少的最简单和正确的方法 。因而就需要进行各种 形式的练习。
29
5－6岁。数群概念的初步发展。相邻三个数、按
群计数、单双数、数的组成、书写阿拉伯数、10以 内加减法
所谓按群计数，就是计数时不再依赖于一一点数 的方式，而是以数群为单位，如两个两个数，五 个五个数等等。一般5岁以后，幼儿逐渐发展起 了按群计数的能力。
30
3、数与数量的内容
（1）区别1和许多（小） （2）比较多少（小） （3）认识10以内的基数（小中） （4）认识序数（中班） （5）认读10 以内的数（小中） （6）书写10以内的数（大） （7）学习10以内数的组成（大） （8）10以内数的加减法
1
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一、幼儿学习数学的特点（要求）
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要从现实生活中学数学
2
要在操作活动中学数学
3
要借助表象的支持
4
要借助多样化的经验
5 要理解抽象符号的含义和作用
6
要有充分的练习和应用
2
1
要从现实生活中学数学
生活中数学问题无处不在：
孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。 回家的途中能发现的各种数信息（几辆车，几个行人， 几朵花），幼儿园里的各种数学信息（几扇窗户，几 张桌子，几把椅子，几个小朋友）。还可获得对物体 的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及 空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件 顺序的关系（如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、 睡觉等）以及做操时如何按高矮排队等
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2、幼儿掌握数概念的年龄阶段特点
2.5－3.5岁。学数前的准备阶段。主要学习观察、
分类、排序、比较、对应等为数概念的学习做准备。
3.5－4岁。初步学会计数。
口头点数
按物说数 说出总数
4－5岁。计数能力的巩固和初步形成数概念的阶段。
手口一致数10以内数、相邻两数、数的守恒、认识序 数、认读10以内阿拉伯数。
按一定的数目拿出同样多的物体。首先要求儿童能记住所 要求取物的数目，然后按数目取出相应的物体。（1）在设 计好的情景中按数取物：积木区多少小朋友，放多少积木； 搓汤圆（2）在生活环境中按数取物：吃饭摆碗筷、杯子、 勺子；每张桌子旁几个小朋友；数扣子。
掌握数概念
数的实际含义、相邻数、数的组成（关键）
如2+1＝3
5
4
要借助多样化的经验
多样化包括材料的多样化，操作方法的多样化，感官的多样化参 与等。如一位教师教幼儿学习4的组成。教师主要运用了小鸭子作为教 具进行的，在讲解、练习和操作时都是用的小鸭子，结果多数幼儿最 终形成的概念是“3添上1是4只小鸭子”，而不是3添上1是4.
6
5
要理解抽象符号的含义和作用
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二、幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
8ห้องสมุดไป่ตู้
量与计量
我叫王明，今年上二年级，我出生于2003年3 月1日，我是个矮胖子，才1.25米高，却有62千克 呢！因为身材太胖，我跑步特别慢，跑50米要18 秒。我家住在红旗区三片，家里房子可大了，听妈 妈说足有150平方米呢！希望能成为大家的好朋友！
长度
（单 位）
面积
（单 位）
体（容） 积
（单位）
重量
（单 位）
时间
（单 位）
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量与计量教学的内容： （1）比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重。
（2）分类
按名称分类 按外部特征分类（颜色、形状） 按量的差异分类 按空间方位分类 按数量差异分类 按用途分类
（3）排序：外部特征、量的差异、按数排序
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数与数量 1、幼儿数概念的发展 幼儿数概念形成的四个阶段: 口头点数 按物说数 按数取物 掌握数概念
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口头数数
3—4岁的幼儿一般能从1数到10，但多数都像 背儿歌似的背诵这些数字，带有顺口溜的性质， 并没有形成每一个数词与实物间的一对一的联 系，幼儿尚不理解数的实际意义。
注意事项 (1)幼儿一般只会从“1”开始，顺序地往下数，如果遇到干
（4）量的守恒：长度守恒、面积守恒、体积（容积）守恒。
（5）自然测量：利用身边常见的自然物如脚步、线、小棍、
纸条、瓶子、绳子等，作为测量工具测量物体的长度、高矮、
10
粗细、轻重等。
比较
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按物体名称分类
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按物体的特征（形状）分类
按物体特征（颜色）分类
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按物体量的差异分类
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按空间方位分类
扰就不会数了。 (2)幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数，更不会倒着数。 (3)在口头数数中，常会出现脱漏数字或循环重复数字的现象。
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按物点数
用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出 的一个数词与手点的一个物体一一对应。要求幼儿做到 手口一致，既不重复，也不漏数，手、眼、口、脑要协 同活动。
3
2
要在操作活动中学数学
幼儿数学知识的获得必须借助于一系列动作。 如要知道有几个娃娃，就必须用手一个一个地去 数一数；要知道这几支铅笔谁长谁短，就必须把 它们放在一起比一比。
直觉动作思维的特点
4
3
要借助表象的支持
表象:事物不在面前，在头脑中出现的事物的形象。
幼儿学习加减要经过的过程：
（1）具体实物的加减（具体水平的运算）
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小班科学活动：1和许多（数学）
活动目标： 1、使幼儿会区别一个物体和许多物体，并初步
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按 物 体 数 量 分 类
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按用途分类
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排序
排序内容：外部特征、量的差异、按数排序
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外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 颜 色
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外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 形
状
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按量的差异排序
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按数排序
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守恒
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自然测量
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幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
如先给出两块糖放在一起，再给出第三块，并和前两块放在一起。让 幼儿数一数一共有几块糖。
（2）口述应用题（表象水平的运算）
你想象一下，你有两块糖，老师又给了你一块，你一共有多少块糖。 （不把糖摆在幼儿面前，只是让他在头脑中想象这个过程，借助糖的形象 来完成这个运算）
（3）加减算式的符号（抽象水平的运算）最高级
例如加法算式：3+2＝5中的“+”号，表示把两个数合起 来的意思。“＝”表示“＝”号两边的数量是相等。那么一旦 会用“+、＝”进行运算，说明幼儿基本理解这一算式的含义。
6 要有充分的练习和应用
对幼儿来说，练习的最好方式是动手操作和游戏。如用一一对应或点 数是比较两组物体多少的最简单和正确的方法 。因而就需要进行各种 形式的练习。
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5－6岁。数群概念的初步发展。相邻三个数、按
群计数、单双数、数的组成、书写阿拉伯数、10以 内加减法
所谓按群计数，就是计数时不再依赖于一一点数 的方式，而是以数群为单位，如两个两个数，五 个五个数等等。一般5岁以后，幼儿逐渐发展起 了按群计数的能力。
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3、数与数量的内容
（1）区别1和许多（小） （2）比较多少（小） （3）认识10以内的基数（小中） （4）认识序数（中班） （5）认读10 以内的数（小中） （6）书写10以内的数（大） （7）学习10以内数的组成（大） （8）10以内数的加减法
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一、幼儿学习数学的特点（要求）
1
要从现实生活中学数学
2
要在操作活动中学数学
3
要借助表象的支持
4
要借助多样化的经验
5 要理解抽象符号的含义和作用
6
要有充分的练习和应用
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要从现实生活中学数学
生活中数学问题无处不在：
孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。 回家的途中能发现的各种数信息（几辆车，几个行人， 几朵花），幼儿园里的各种数学信息（几扇窗户，几 张桌子，几把椅子，几个小朋友）。还可获得对物体 的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及 空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件 顺序的关系（如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、 睡觉等）以及做操时如何按高矮排队等
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2、幼儿掌握数概念的年龄阶段特点
2.5－3.5岁。学数前的准备阶段。主要学习观察、
分类、排序、比较、对应等为数概念的学习做准备。
3.5－4岁。初步学会计数。
口头点数
按物说数 说出总数
4－5岁。计数能力的巩固和初步形成数概念的阶段。
手口一致数10以内数、相邻两数、数的守恒、认识序 数、认读10以内阿拉伯数。