初中历史与社会八年级下册教案《全民族抗战的开始》11页
中图版八年级中国历史《全民族抗战的开始》
中图版八年级中国历史《全民族抗战的开始》
中图版中国历史（八年级）《全民族抗战的开始》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。
2.过程方法与能力
（1）通过学生即兴表演卢沟桥上中、日两军的对话和动作，人物表演等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。
（2）通过引导学生探究“抗日民族统一战线建立的过程”,培养学生分析、归纳历史问题的能力。
（3）通过指导学生收集、整理有关南京大屠杀的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。
3.情感态度与价值观
(1)通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍。
八年级历史教案第18课全民族抗战的兴起
第18课全民族抗战的兴起【目标导航】1、学习目标：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
2、学习重点：七七事变；南京大屠杀。
3、学习难点：国共第二次合作；国民党在抗日战争的作用。
【课前预习】请你认真阅读教材，在课文中圈划出来，思考并回答下列问题：1、1937年7月7日，日军发动了蓄谋已久的_____________________________，全面侵华。
这一历史事件又称为_________________________,从此中国全民族抗战开始。
2、______________________是日本侵略军对中华民族犯下的滔天罪行。
【课堂探究】1、为什么七七事变标志着全面抗战的开始？九一八事变卢沟桥事变日本中国2、疑点与难点【课后练兵】a、必做题一、单项选择题1、红色之旅是爱国主义教育的途径之一，每年暑假许多青少年都选择北京卢沟桥参观访问，因为卢沟桥曾经是（）a、红军三大主力的会师地b、全国性抗日战争的爆发地c、第一个农村根据地的建立地d、中国共产党的诞生地2、结合右图，以下说法不准确的是（）a.日军炮轰卢沟桥后，中国守军奋起抵抗b.卢沟桥事变发生在西安事变之前c.日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查遭守军拒绝，并炮击卢沟桥d.卢沟桥事变是日本全面侵华的开始3、标志着全国性抗日战争开始的事件是（）a.九一八事变b.南京大屠杀c.西安事变d.七七事变4、1937年，日本侵略军攻陷国民政府所在地，在那里屠杀中国同胞30万人以上，而现在却被日本右翼势力称之为“二十世纪最大谎言”的事件是（）。
全民族抗战开始教学设计-经典教学教辅文档
抗日和平教学设计爱崇的各位老师、同学你们好：导入新课从雅片和平到中法和平，从甲午中日和平到八国联军侵华，西方列强一次又一次地发动了对中国的和平，中国人民进行了不屈不挠的反抗斗争，但都以失败而告终。
抗日和平则是中华民族经历了八年勇敢斗争，毕竟取得了反抗外来侵略的完全成功.如今就让我们一同来学习抗日和平（课件）第一节全民族的抗战（板书）首先我们学习第一个成绩卢沟桥事故（课件）一卢沟桥事故（板书）我们看一段关于卢沟桥事故的音像材料（放映《卢沟桥事故》的历史影片）（课件）史学界分歧把日本发动“卢沟桥事故”作为日本全面侵华的开始，也当作中国全面抗战的标志。
（课件）这里大家必然要留意“全面”这一词。
为甚么说卢沟桥事故是全面抗战的标志呢？我们知道卢沟桥事故是日本蓄谋已久的扩大侵华和平的产物，它引发了中国社会矛盾的巨大变化，毕竟抗日民族一致阵线正式构成，中华民族团结起来抗击日寇侵略。
面对日本的侵略，以国共合作为核心的抗日民族一致阵线迅速建立。
那么，经历了十年对峙的国共单方又是怎样走到一同的呢？这就是我们所要讲述的第二个成绩：第二次国共合作的完成二第二次国共合作的完成（板书）国共两党在甚么情况下完成了第二次的合作呢？下方我们来看一下合作完成的历史背景（课件）1、历史背景日本方面：日本帝国主义自九一八事故强占我国东北三省后，继续向南进逼，由东北到华北，然后南下华中，企图一举打垮中国军队的主力，达到侵占中国的目的。
中日民族矛盾已上升为次要矛盾，国内阶级矛盾降落为次要矛盾。
？（课件）中国方面：在1936年爆发了西安事故，国内各阶级出于本人的利益提出了不同的解决方案，面对极其复杂的政治情势，中国共产党高瞻远瞩，从全民族利益出发，提出和平解决西安事故的主张，经过各方面的努力，蒋介石被迫接受中止内战．连共抗日的主张，西安事故毕竟得到了和平解决，这促成了中国政治情势的严重转变，国共两党开始走上团结抗战的道路。
（课件）2、第二次国共合作完成的过程（课件）（1）就在卢沟桥事故发生的第二天，中国共产党中央就发出了通电，疾呼：“平津危殆！华北危殆！中华民族危殆！”倡导“只需全民族实行抗战，才是我们的出路！”要求全国人民同政府军队团结起来，国共两党亲密合作，来抵抗日本的进攻和侵略，发表了建立民族一致阵线、号召人民奋起抗战的宣言。
《全民族抗战开始》教案
《全民族抗战开始》教案一、教学目标1．知识识记：七七事变淞沪会战抗日民族统一战线正式形成南京大屠杀2．能力培养：分析理解“七七事变”为什么会成为全民族抗战的开始；国民党领导集团为什么会同中国共产党达成协议实现第二次国共合作。
3．情感教育与价值观：（1）七七事变是日本帝国主义发动的全面侵华战争的开端，也是中国全民族抗战的开始，中国历史从此进入了抗日战争时期。
（2）中国人民的抗日战争，是在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作为基础，由全国各阶层广泛参加的一次全民族的抗战。
（3）南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证，侵略者的暴行将永远钉在历史的耻辱柱上。
（4）抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划，爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。
二、教学重点1．抗日民族统一战线正式形成。
2．南京大屠杀。
三、教学难点为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作？四、课堂实录及反思课前播放歌曲《黄河大合唱》，渲染气氛，使学生融入一种悲壮的气氛之中。
（一）创设情景，导入新课师：请同学们看屏幕（屏幕展示日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社的两幅图片），你知道图中的人物是谁吗？生（齐）：知道！日本首相小泉纯一郎。
师：他在干什么？生：他正在参拜靖国神社。
师：你知道靖国神社是干什么用的吗？生（满脸疑惑地）：不知道。
师：靖国神社主要是用来供奉二战战犯（其中包括十几名甲级战犯）牌位的场所。
而小泉对供有二战战犯的靖国神社进行参拜，对此你有何感慨？生1：非常的气愤！生2：我觉得十分生气！师（故作疑惑地）：你为什么会愤慨？生1：因为这些战犯曾经发动了对中国的侵略战争。
生2：这些侵略者曾经在中国无恶不作，犯下了种种滔天罪行！师：对，在20世纪30年代日本帝国主义者发动了全面的侵华战争，为挽救国家和民族，中国人民团结起来从此开始了神圣的全民族抗战，今天就让我们一起来重温一下那段悲壮的历史。
【教学设计】《全民族抗战的开始》(川教)
《全民族抗战的开始》本课主要分为七七事变、国共第二次合作、淞沪会战和南京大屠杀四个部分。
抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件;是课标和本册课本中的重要内容。
而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。
讲述了卢沟桥事变爆发后，在生死存亡的紧要关头，全国人民共赴国难——全民族抗战兴起的历史。
其主线是：全面抗战爆发——国共两党第二次合作——各阶层民众共赴国难。
学习抗战中爱国将领不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的和平生活。
【知识与能力目标】1、了解卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。
2、叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。
【过程与方法目标】1、通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
2、认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。
【情感态度价值观目标】1、通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
2、通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
3、了解抗日战争前期，国共两党合作和配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。
【教学重点】七七事变和第二次国共合作。
【教学难点】正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课卢沟桥的烽火，揭开了中国全民族抗战的序幕。
爱国将士的热血，进一步唤醒了全民族抗战的觉悟。
大敌当前，国共两党实现了第二次合作。
中国全民族抗战为什么从卢沟桥抗战开始？国共第二次合作为夺取抗战胜利有什么重要作用？二、进入新课（一）七七事变1、在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。
八年级(下)第19课 全面抗战兴起(教学设计)
八年级(下)第19课全面抗战的兴起(教学设计)知识与能力:①简述七七事变的背景、经过,认识日本帝国主义妄图灭亡中国的狂妄野心;了解中国军队英勇抗战的史实,知道七七事变既是日本帝国主义全面侵华战争的开始,同时也是中国人民全国性抗战开始的标志。
②了解国共实现第二次合作的背景、经过和意义,认识到在民族危机空前严重的情况下,国共两党实现了第二次合作,共同抗战。
情感态度与价值观:①通过学习七七事变中爱国将领和军民的英勇抗战的事迹,增强民族自尊心与自豪感,对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国情感,珍惜今天来之不易的和平生活,使学生树立正确的人生观和价值观。
②通过了解抗日战争前期,国共两党合作,配合作战,推动了抗日形势的发展,认识民族团结、合作的重要性。
重点和难点:1.教学重点分析:(1)“七七事变”既是日本全面侵华战争的开始,更是中国军民全国性抗战开始的标志,是历史发展的关键点。
(2)国共第二次合作、联合抗日的实现是本课的另一个重点。
2.教学难点分析:抗日战争在中华民族发展史中的地位毋庸质疑,如何激发八年级的学生对历史问题进行探究的欲望,对抗日战争这段不寻常的历史,尤其是对一些重大历史事件形成比较深刻的正确认识,是值得在教学中思索的难点。
教学方法:①教法:讲解法、讲述法、讨论法、谈话法。
②学法:讨论、探究、阅读。
教学过程:导入新课:(幻灯片一)播放歌曲《大刀进行曲》(师)刚才,我们听到的是抗战歌曲《大刀进行曲》,这首威武雄壮、慷慨激昂的歌曲,是抗日歌曲中唱着最过瘾、最解恨的一首。
尤其是最后一声“杀!”集中表现了中国军民对日寇的无比愤怒和刻骨仇恨!请大家思考:是什么因素促使向来讲求“礼仪、仁爱”的中国人民发出如此愤慨的吼声?(生):(略)(师)今天我们就来重温这一段悲壮而又感人的历史。
(幻灯片二)第19课全面抗战的兴起(幻灯片三)卢沟桥图片(过渡)美丽的卢沟晓月,可爱的石狮子,在1937年7月7日,却经历着一场血雨腥风—七七事变(点击幻灯片),它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证!((幻灯片4)动动脑:日军为什么要进攻卢沟桥?(幻灯片5)《卢沟桥事变示意图》(生)阅读课本第107页,结合《卢沟桥事变示意图》思考并回答:卢沟桥为什么成为日军进攻的首站?(师):在学生回答的时候演示《卢沟桥事变形势示意图》。
八年级历史下册《全民族抗战的开始》教学设计与反思
八年级历史下册《全民族抗战的开始》教学设计与反思【第一部分：教材】一、教材的地位本节是《中国历史》教材八年级下册第十三课第二框内容：上承日本侵华战争的开始，下启抗日战争的胜利结束。
本框内容中西安事变的和平解决、抗日战争的起止时间、七七事变、抗日民族统一战线的建立都是中考的考点。
二、课程标准的把握：依据上教版《课程标准》3.8知道抗日战争中的重大事件；4.2理解维护和平对于中国社会主义经济建设的意义；4.3理解维护国家主权与发展国际合作的关系；三、教材的处理本框题共分为三个部分，即西安事变（其和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成）、七七事变和淞沪抗战（抗战开始、防御阶段）、抗日民族统一战线的建立（国共合作为基础的抗日民族统一战线正式形成）。
本框中考考点较为集中，依据实际的教学情况，将西安事变前调至上一框（抗日救亡运动的高涨），将抗日民族统一战线的建立后调至下一框（两个战场的抗战），即将本课重新整合为三个部分：抗日救亡运动：日本逐步侵华事件、中共（东北抗日联军）、学生（一二九运动）、国民党爱国将领（西安事变）；抗战的全面爆发：（战略防御阶段）七七事变、淞沪会战、南京大屠杀；两个战场的抗战：抗日民族统一战线的两个战场（抗战的整个进程）；四、教学目标的确立1、情感态度与价值观：通过日本帝国主义侵华史的学习，认识日本帝国主义极其反动的反人道反文明的本质，培养学生反对侵略战争、维护世界和平、关心人类发展的意识。
通过现实事件与历史事件的对比，培养学生的民族危机感和责任感，明确民族精神的时代性，认识到只有增强国力才能真正维护民族独立和民族尊严。
2、过程与方法：充分利用网络资源和现代多媒体教学技术，给学生以有声有色、形象生动的情境感受，提供跨越时空的丰富信息，极大地优化课堂教学结构。
本课采用自助式"学案"教学法，再辅之以丰富的各类材料。
通过对现实问题的分析，加深对历史的认识，加深对现实中日关系的理解；3、知识与能力：（1）知识目标：七七事变、中共发表抗日通电、淞沪会战、南京大屠杀；（2）能力目标：概括日本侵华的阶段特征；学会运用历史事实论证时事政治中重大问题的思路和方法；五、确定教学重点难点：1、重点：日本侵华的过程；2、难点：南京大屠杀反映日本侵华战争的反人道反文明的本质；【第二部分：学生】八年级的学生正处于由感性认识逐步过渡到理性认识的阶段，当涉及到日本侵华史实的时候，学生都群情激昂、义愤填膺，中华民族的耻辱，中日之间的仇恨油然而生，充斥课堂。
初中历史——《全面抗日战争的开始》教学设计
初中历史——《全面抗日战争的开始》教学设计本资料由历史网综合整理，请继续关注历史网一.教学目标1.知识与能力通过教学，使学生了解七七事变，松沪抗战，及南京大屠杀的基本历史事实。
抗战初期日本对中国的侵略及带来的灾难，通过提供资料、创设情境和组织讨论，培养了解，认识历史问题的能力及口头表达能力;通过组织学生网上查找资料、写文章等活动，培养学生的实践能力。
2.过程与方法组织学生课前查找资料、写感想，利用多媒体课件创设情境，设置相关问题引发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力和表达能力。
3.情感态度和价值观通过组织课堂讨论、唱国歌等活动，使学生认识到中华民族是自强不息的民族，在卢沟抗战中体现的以民族大义为重，不怕牺牲、坚守到底的民族精神，培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操。
二.教学重点七七事变，南京大屠杀三.教学难点1.为什么说卢沟桥抗战是全面抗战的开始?2.如何看待日本对中国人民的侵略及日本当局否认历史事实?四.教学媒体的使用多媒体、POWERPOINT 课件。
五.教学过程(一)导入新课(出示《卢沟桥》图片)师：谁知道这座桥的名字?生：卢沟桥师：卢沟桥是一座历史悠久的桥，也是一座具有光荣传统的桥，中国人民全面抗日战争就从这里开始。
今天我们一起学习《全面抗日战争的开始》。
师：我们请一位同学来说说70 年前在卢沟桥发生的一件大事。
生：这里发生过七七事变。
师：对。
70 年前，日军在卢沟桥制造了七七事变，点燃了中华民族全民族抗战的烽火，中国人民的抗日战争从此爆发，今天我们就学习这部分内容。
(二)新知识学习1.七七事变(出示《日军袭击卢沟桥图》《国民党守军抗击日军图》)师：请同学们说说什么是七七事变?生：1937 年7 月7 日深夜，日本借口一名士兵在军事演习中失踪要求进入宛平城搜查。
紧接着向宛平城射击并炮轰卢沟桥，挑起全面侵华战争这就是七七事变。
师：七七事变的借口是什么?(出示《日军制造假证据图》)生：借口：一名士兵失踪，要进入宛平城搜查。
初中历史与社会八年级下册教案《全民族抗战的开始》
第十三课全民族抗战的开始不要搜索、不要问人，你记得七·七事变是哪年发生的吗？上课了，申老师向同学们做了这个小小的调查，同学们大多表示知道，但是有的一脸茫然。
申老师接着说：“《北京晚报》与北京市社情民意调查中心联合进行了民意调查，这项调查通过电话访问的方式，在市民中随意采集了一千余个样本，在回答‘您是否知道七七事变发生在哪一年？’的问题时，只有56.5%的市民准确说出了这一天。
”李树春迫不及待地站起来说：“很好记，三个7，1937.7.7。
”“今天，我们为什么要深刻纪念抗日战争？我国的抗日战争，已经远去60多年了，现在，人们甚至对于战争很陌生，尤其是我国经过二十多年的改革开放后，我们发现，现在的中国人，很喜欢“享受生活”，很多人沉迷在“醉生梦死”之中，他们追求极度的个人主义和拜金主义，有些人甚至崇洋媚外，在个人私利、名誉中丧失了人格、国格，再这样继续下去，中华民族是非常危险的，民族精神和爱国主义精神必须重塑和加强，所以，我们要居安思危，深刻纪念抗日战争。
今天让我们回顾那血泪和炮火交织的抗日史。
”申老师将同学们引入八年抗战的年代。
炮轰卢沟桥—八年抗战的开始申老师请同学们先仔细阅读课文，了解日本发动卢沟桥事变的经过，并找出自己不明白的问题，并标出来。
等大家都仔细阅读完，申老师让大家说说有什么不明白的问题。
“老师，我看书上对七七事变表述特别简单，上节课我们学过日本侵略者自１９３１年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关，侵略矛头指向华北。
日本帝国主义发动的这次事变是否早有预谋呢?”“对，全面侵华，在中国建立殖民统治，是日本帝国主义长期推行的方针。
”申老师放慢语速讲道：“到１９３６年，日军已从东、西、北三面包围了北平。
从１９３７年６月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。
１９３７年７月７日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城搜查，中国守军拒绝了这一无理的要求。
第13课《全民族抗战开始》教案
华师大版《中国历史》八年级上册第13课《全民族抗战开始》教学设计（一）教材分析1、内容标准（1）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
（2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，理解日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
2、教材地位和作用为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。
抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课是本单元“中华民族的抗日战争”的第二课，有承上启下的作用。
课文要点有三：一是七七事变，二是南京大屠杀，三是抗日民族统一战线的形成。
（二）教学目标1、知识与水平：知道七七事变、淞沪会战、抗日民族统一战线正式形成、南京大屠杀等知识。
分析理解七七事变为什么会成为全民族抗战的开始。
2、过程与方法：搜集资料，围绕当前日本右翼的一些否认历史的观点展开讨论，增强对本课内容的掌握。
3、情感态度与价值观：抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划。
爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。
南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证，侵略者的暴行将被永远钉在历史的耻辱柱上。
（三）教学重、难点：要点：七七事变、南京大屠杀与抗日民族统一战线的形成重点：抗日民族统一战线的正式形成；南京大屠杀。
难点：为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作。
（四）教学课时安排一课时（五）教具准备：多媒体教学课件（六）教学方法1、采用多媒体演示法，给学生以直观的历史感受。
2、问题情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3、分组讨论法，通过学生分组讨论探究和展示，培养学生的团队合作精神。
4、赏识教育法、归纳总结法（七）教学过程【创设情境、导入新课】从2014年开始，我国把每年的12月13日作为国家公祭日,祭奠在南京大屠杀中死难的同胞们。
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第十三课全民族抗战的开始不要搜索、不要问人，你记得七·七事变是哪年发生的吗？上课了，申老师向同学们做了这个小小的调查，同学们大多表示知道，但是有的一脸茫然。
申老师接着说：“《北京晚报》与北京市社情民意调查中心联合进行了民意调查，这项调查通过电话访问的方式，在市民中随意采集了一千余个样本，在回答‘您是否知道七七事变发生在哪一年？’的问题时，只有56.5%的市民准确说出了这一天。
”李树春迫不及待地站起来说：“很好记，三个7，1937.7.7。
”“今天，我们为什么要深刻纪念抗日战争？我国的抗日战争，已经远去60多年了，现在，人们甚至对于战争很陌生，尤其是我国经过二十多年的改革开放后，我们发现，现在的中国人，很喜欢“享受生活”，很多人沉迷在“醉生梦死”之中，他们追求极度的个人主义和拜金主义，有些人甚至崇洋媚外，在个人私利、名誉中丧失了人格、国格，再这样继续下去，中华民族是非常危险的，民族精神和爱国主义精神必须重塑和加强，所以，我们要居安思危，深刻纪念抗日战争。
今天让我们回顾那血泪和炮火交织的抗日史。
”申老师将同学们引入八年抗战的年代。
炮轰卢沟桥—八年抗战的开始申老师请同学们先仔细阅读课文，了解日本发动卢沟桥事变的经过，并找出自己不明白的问题，并标出来。
等大家都仔细阅读完，申老师让大家说说有什么不明白的问题。
“老师，我看书上对七七事变表述特别简单，上节课我们学过日本侵略者自１９３１年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关，侵略矛头指向华北。
日本帝国主义发动的这次事变是否早有预谋呢?”“对，全面侵华，在中国建立殖民统治，是日本帝国主义长期推行的方针。
”申老师放慢语速讲道：“到１９３６年，日军已从东、西、北三面包围了北平。
从１９３７年６月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。
１９３７年７月７日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城搜查，中国守军拒绝了这一无理的要求。
日军竟开始攻击中国驻军，中国驻军第２９军３７师２１９团奋起还击，进行了顽强的抵抗。
当华北战事一天天扩大的时候，１９３７年８月１３日日军又在上海发动了进攻，国民政府奋起反击组织了淞沪会战。
宛平城的枪声掀开了全民抗日的序幕。
”边讲边播放七七事变系列图片。
同学们一个个拳头握得紧紧的。
皱着眉头的江洋开了口：“看来七七事变是日本帝国主义为实现它鲸吞中国的野心而蓄意制造出来的，是它全面侵华的开始。
”闲时酷爱读书的康健补充：“７月９日，中日双方交战部队曾达成口头停火协议。
但同时，日本乘机从中国东北和朝鲜抽调２万多军队和百余架飞机投入华北地区。
７月１７日，日本陆军参谋本部制定了《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》，日本政府决定动员４０万兵力，妄图用武力灭亡中国。
”南京大屠杀—不容篡改的史实申老师转移话题：“请同学们观察大屏幕图片，上海失手后，南京沦陷，日本侵略者对这座古城进行了什么勾当？”大屏幕打出了南京大屠杀系列图片。
看着一张张日寇屠城的血证，愤怒的声音响起：“日本鬼子占领南京后，对这座六朝古都、繁华金陵持续了6周的血腥大屠杀，30余万中国人惨死在日军的屠刀下。
”原来是李丽丽，她比别人更激动，接着说：“但是，现在的日本在这样的事实面前悔过了吗？”申老师在大屏幕上打出东史郎先生资料，以无比痛惜的语气讲道：“2006年伊始，中日民间都听到的一个悲情的消息：一位叫东史郎的老人去世了。
中国外交部发言人对他的逝世表示哀悼。
”你们听说过东史郎先生吗？”倪洪高举手，老师示意他回答，申老师知道他早就跃跃欲试了。
“东史郎先生曾作为日军士兵参与了侵华战争，包括南京大屠杀。
事隔半个世纪以后，东史郎先生敢于出来反省侵略历史，维护事实真相，真诚地向受害国人民谢罪。
他以他人性的良知，敢于反省侵略历史的勇气，维护和平的正义感和促进中日友好关系的不懈努力，赢得了我们的谅解和尊重。
”倪洪说。
申老师点点头说：“东史郎前半生是一个侵略者，而后半生则成为一个坚定的反战斗士。
这说明，历史的体验可以帮助一个人进行根本的转变。
但是今天这种转变在日本国家层面上完成没有？分组讨论一下，两分钟后各组发表自己见解。
”大家热烈地讨论起来，一个个面红耳赤的，不知道的会以为他们在吵架。
第一组代表李论抢先发表看法：“日本现任首相小泉誓言要将自卫队改为正式的军队，快步向推翻和平宪法的道路上挺进。
”第二组代表黎立说：“对日本这个民族侵略成性的本质有所认识的人，做出任何事情也不会感到奇怪。
日本政府发言人、官房长官安倍晋三今年2月2日就日本领导层参拜靖国神社的问题称：在靖国神社合葬为国捐躯的人是理所当然的事，参拜靖国神社的目的是为阵亡者祈祷。
”第三组代表张中一开口：“联系到日本首相、阁员参拜靖国社问题，修改教科书问题，南京大屠杀问题，战争受害者的赔偿问题，钓鱼岛问题，台湾问题上的种种鬼魅伎俩，以及近日发生的化学武器遗留问题，一桩桩，一件件，涉及到侵略战争的性质及其后果问题，他们是丝毫也不退让的，他们的“原则性”很强。
”同学们对他们组报以热烈的掌声。
第四组最后发言：“按照我们的思维方式，无论是一个人还是一个国家，你做错了事、犯了罪，只要认识了，改掉了，下决心，以后不这么样干了，如禅宗所言，“放下屠刀，立地成佛”，不就完事儿了吗？我看到你再不那么坏了，我也就放心了啊。
比如德国，希特勒的罪行清算过了，早已得到国际大家庭的信任，他们不是过得挺好的吗！我就不明白，希特勒的流毒可以清除，这个“东特勒”，为什么这么顽固不化？不是我们纠缠历史问题不放，而是你根本不思悔改，使得我们这颗悬着的心放不下来，我们睡觉也得对你睁着半只眼睛！”申老师听着大家讨论出的精辟的观点，强调说：“大家的看法我也赞同，但是，我们不是要搞种族主义的“排日”，而是要警惕日本军国主义。
真正反战、反复活军国主义的日本人，以平等精神与我们相交往的日本人，还是我们的朋友。
”申老师接着说：“今日中国已非昔日中国了，中国人民也非昔日中国人民了，人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，这是我们永远信守的原则。
在日本军国主义者面前，你知道1935年后的几年中国共产党和爱国将领们为保家卫国做过什么努力吗？”停止内战、一致抗日“1935年中国共产党提出建立以国共合作为基础的抗日民族统一战线的方针，并为其实现进行了长期不懈的努力。
”申老师请大家阅读课文，找出我们的努力有没有成效。
同学们陆陆续续地举手，显然他们对这个问题已经有了答案。
申老师示意黄皇，他流利地回答：“当时在西北地区，以西安为中心的国民党军队的主要力量有张学良率领的东北军和杨虎城率领的第十七路军，这两支军队均非蒋介石嫡系，屡受排挤，对此，他们极为不满，尤其是东北军，过去盲目执行蒋介石的不抵抗政策，弃守东北，遭到国人唾弃，后又被命“剿共”蒙受重大损失，全军上下深感“剿共”没有出路，强烈要求抗日，收复东北国土。
在瓦窑堡会议之后，中国共产党通过种种渠道，大力开展对这两支军队的工作，坚定了张、杨联共抗日的决心，从而使党的抗日民族统一战线政策首先在西北地区取得胜利。
”申老师在大屏幕上打出张学良和杨虎城像。
“原来西安事变实这样发生的呀！”连展恍然大悟。
沈冰抢着说：“张学良自从在西北地区实行联共抗日之后，曾多次劝谏蒋介石停止内战，一致对外，都被拒绝。
蒋介石调集嫡系军队约３０个师准备从河南开入陕甘参加“剿共”。
之后，蒋又于１９３６年１２月初到西安逼迫张学良、杨虎城把军队全部开赴陕北“剿共”前线。
１２月１２日凌晨，东北军和第十七路军协同行动，扣留了蒋介石，随即通电全国，提出改组南京政府、停止一切内战等八项抗日主张。
”大屏幕打出张学良抗日八项主张，请同学观察课本中的“兵谏亭”图片，老师告诉大家，它也叫“捉蒋亭”。
“太好了！”“杀了他！这个民族的败类！”几个同学拍案而起。
申老师请同学冷静些，继续说：“为什么我门不能杀了蒋介石？西安事变发生后，在国内外引起了强烈的反响。
好多人也和你们一样希望杀了蒋介石。
但是，中共中央在对国际国内的政治形势进行正确分析之后，为了民族的利益，确定了和平解决西安事变的基本方针，主张用和平方式解决西安事变引起的问题，反对新的内战；同时中共中央还主张用一切方式推动南京政府走向抗日。
”申老师停顿一会儿，说道：“周恩来会见蒋介石，当面向蒋介石说明中国共产党抗日救国的政策。
蒋介石表示同意谈判议定的六项条件，允诺“只要我存在一日，中国决不再发生反共内战。
西安事变和平解决。
”大屏幕上打出周恩来返回延安照片。
“老师，西安事变和平解决之后，内战真的停止下来了吗？蒋介石真的守信用？”性急的赵磊提问。
严岩抢答：“对，此后，国共关系事实上得到迅速发展，从而开始了国内和平的新时期；西安事变的和平解决对国共两党的再次合作，团结抗日起了重大的推动作用，抗日民族统一战线初步形成，成为由国内战争走向抗日民族战争的转折点，成为时局转换的枢纽。
”“申老师，我有问题。
”皱着眉头的黎颖提问：“张学良、杨虎城将军是历史的功臣，他们把自己的上司软禁了，事后的蒋介石难道就没追究他们的责任吗？”同桌起来回答：“当然没有，西安事变后蒋介石解除了杨虎城的兵权，又强迫改编了东北军和西北军。
杨虎城被蒋介石长期囚禁，１９４９年９月１７日在重庆惨遭杀害。
张学良在国民党撤退到台湾前被蒋介石胁迫到台湾，２００１年１０月１５日在美国夏威夷逝世。
”“对，正是有了他们的义举才会迎来全民族的共同抗战。
”申老师将同学们从悲伤中唤醒，继续话题：“为了谋求国共第二次合作和全国抗日民族统一战线的正式建立，从１９３７年２月到９月，中共代表周恩来等同国民党代表蒋介石等先后举行了五次谈判。
”“这期间爆发了七七事变啊！！”有人惊叹。
“结果呢？”王竞衡问道。
申老师请同学看大屏幕上抗日民族统一战线建立的过程，兴奋地诉说：“８月２２日，南京国民政府军事委员会发布命令，将西北红军改编为国民革命军第八路军，并任命朱德、彭德怀分别为正副总指挥。
南方各省的红军游击队改编为新四军。
９月２３日，蒋介石发表谈话，指出团结御侮的必要，事实上承认了共产党在全国的合法地位。
中国共产党宣言和蒋介石谈话的发表，宣告了中国抗日民族统一战线正式形成。
”“团结就是力量！”“这下能打败鬼子了。
”“原来平型关大捷和血战台儿庄的胜利不是偶然的呀！”同学们议论纷纷。
申老师最后总结：“中国抗日民族统一战线，是以国共两党合作为基础的，全国各族人民、各民主党派、各爱国军队、各阶层爱国人士以及海外华侨参加的团结抗日的全民族统一战线。
从此，中国人民反对日本侵略的战争，在抗日民族统一战线的旗帜下，组织了几次成功的会战，进入了一个全民族抗战的崭新阶段。
”课堂训练基础训练在每小题列出的选项中，只有一项是正确的，请将正确答案的标号填在题干括号内。