欣赏卡门序曲
初中音乐人音版九年级上册第二单元《欣赏：☆卡门序曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第二单元《欣赏：☆卡门序曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过充分的聆听和参与,学生能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪。
2、在参与体验活动中掌握“回旋曲式”的结构。
3、初步辨别音乐会序曲和歌剧序曲。
2学情分析
这一课的重点是加强学生的音乐审美体验,为学生创设充分聆听音乐、感悟音乐、表现音乐的机会,让学生走进序曲,享受音乐。
《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲,对于整部歌剧具有画龙点睛的作用,这也是歌剧序曲所具有的一般特点。
经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目,它的结构简练,乐曲由三个主题构成,主部主题:采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色,把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。
3重点难点
1、了解作品中各主题的音乐特点并加以表现。
2、感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】《卡门序曲》教学设计
1、欣赏一段无声视频,仔细欣赏,你看到了什么?听到了什么?
2、如果让你创作,你会用怎样的音乐来表现?[从音乐的力度、速度、节奏、情绪去考虑]
3、出示两段音乐,让学生来选择最符合这个场面的音乐?
4、引出这节课的课题《卡门序曲》。
2【讲授】《卡门序曲》教学设计
A段欣赏
1、聆听音乐,感受旋律的节奏和力度?
2、出示谱例,认识顿音以及熟悉这条旋律的节奏型。
初中欣赏卡门序曲教案
初中欣赏卡门序曲教案【教学目标】情感、态度与价值观：通过欣赏《卡门序曲》，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，提高学生对欧洲古典音乐的兴趣，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
过程与方法：让学生聆听《卡门序曲》，引导学生对全曲进行分析，综合了解全曲的结构和主题。
知识与技能：通过分析《卡门序曲》，让学生对乐曲结构有一定的把控能力，提高学生对古典音乐的鉴赏力。
【教学重难点】重点：分析《卡门序曲》的曲式结构，了解每个主题的音乐情绪。
难点：《卡门序曲》曲式与传统的曲式结构不同，后面加入了与歌剧部分的连接段落。
【教学过程】一、导入新课1. 播放《卡门序曲》，并在投影仪上播放斗牛场图片，让学生回答这首乐曲的整体情绪是什么样的。
2. 学生回答完问题后，教师给出答案：热烈欢快。
3. 告诉学生这段音乐描绘的是斗牛场的场景，它选自歌剧《卡门》。
《卡门序曲》是歌剧开幕前的短曲，它综合地叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律。
今天我们将进一步了解此曲。
二、新课教学1. 简介歌剧《卡门》的背景和剧情，让学生对歌剧有一定的了解。
2. 分析《卡门序曲》的曲式结构，引导学生关注每个主题的音乐情绪。
3. 讲解《卡门序曲》的演奏方式和乐队编制，让学生了解乐曲的演奏特点。
三、欣赏与讨论1. 再次播放《卡门序曲》，让学生边听边跟随乐谱分析乐曲的结构和主题。
2. 学生分组讨论，分享自己对乐曲的理解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对《卡门序曲》进行深入讲解。
四、拓展与实践1. 让学生尝试演奏《卡门序曲》的部分片段，提高学生的演奏能力。
2. 学生自由发挥，创作以《卡门序曲》为灵感的音乐作品，展示自己的创造力。
【教学评价】通过本节课的学习，学生能够：1. 理解《卡门序曲》的曲式结构和音乐情绪。
2. 欣赏欧洲古典音乐，提高对音乐的兴趣和鉴赏力。
3. 运用所学的音乐知识，分析和演奏乐曲。
【教学反思】在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和观点。
初二音乐教案 欣赏《卡门》序曲
初二音乐教案欣赏《卡门》序曲东淄博高新区卫固镇付山中学胡晓婷课题欣赏《卡门》序曲课型新授课时1授课时间第13周教学用具录音机教学方法欣赏法、分析法教学目标一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。
（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。
学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。
）二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。
三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。
四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。
直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。
教学重点运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
教学难点对乐曲内涵的认识与了解及序曲和回旋曲的曲式结构板书设计《卡门》序曲一、回旋曲：A+B+A+C+A或A+B+A+C+A+D+A……二、序曲：是在歌剧、清唱剧等开场前演奏的管弦乐曲，如：《卡门》序曲。
有时也指某些大型器乐作品的开始曲，如：《春节组曲》的第一乐章《春节序曲》教后自我分析课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡门》，可以在网上下载一此MP3的作品。
如可去洪恩在线等去欣赏和学习。
教学环节估时教学过程[1][2][3]下一页。
七年级音乐上册_欣赏《卡门序曲》教案
2.听辨常见乐器的音色，并说出声音特点。
3.学生分组活动 将黑板上的乐器图片归类
老师问：西洋管弦乐器一共分为4类，你能根据他们的形状、演奏形式等特点归类吗？
学生归类，老师总结弦乐组、管乐组、打击乐组的特点。
4.简介什么是管弦乐队
管弦乐队是由弦乐器、பைடு நூலகம்乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队。由于演奏不同体裁的器乐作品以及演出场地、功用的不同，而具有不同的称谓。例如：大型管弦乐队称“交响乐队”；而演奏室内乐作品、乐队编制较小的称“室内管弦乐队”等。
基本主题 ： 热烈、辉煌
第一插部主题： 轻快、活泼
第二插部主题： 威武、雄壮
4.简介回旋曲式
回旋曲式： A+B+A+C+A+D+A+E+A……
其中的A是多次出现的回旋曲主要主题，B、C、D、E是新材料，专用名词是"插部"。一首回旋曲至少要有两个插部，分别称作第一、第二插部。
5.尝试用“啦”背唱第二插部主题，加深对音乐的印象。
NO:12
课题
欣赏《卡门序曲》
时 间
11.19
教
学 目
标
1.通过欣赏乐曲片断感受对管弦乐的音乐塑造力；
2.让学生能对交响音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
教学重点
初步了解西洋管弦乐队的分类。
教学难点
引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对交响乐能产生一定兴趣。
教学方法
讲授法、情境导入法、欣赏法。
四、课堂小结：
管弦乐队音乐张力强，表现力强，色彩丰富。今天我们只是初步体验了管弦乐的魅力，管弦乐在你们熟悉的动画、电影中都有经常出现，就在我们身边。
《卡门序曲》赏析
声乐：咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等 器乐：序曲、幕间曲、情景音乐等
序曲OVERTURE
歌剧、舞剧、其他戏剧 作品开幕前演奏的短曲，
亦称“开场音乐”。
特点：预示剧情或概况人 物性格特点，在音乐情绪
上感染听众或观众。
《卡门序曲》欣赏
乐曲给你怎样的感受？描绘了什么样的场景？ 它的情绪又是怎么样的呢？
回旋曲式：由 多次再现的主 部主题与两个 以上的插部交 替出现所组成 的乐曲构形式。
D主题 F大调 ¾拍
思考？ 与前面的音乐相比情绪上有什么不同？ 是用什么乐器演奏的？ 你觉得这段音乐暗示了什么？
凄凉 大提琴 暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运
听辨并说出下面片段是第几主题？
A主题 B主题 C主题 D主题
总结
歌剧、舞剧等作品的开场音乐。 能概括歌剧 情节，代表主人公形象，并有暗示剧情的作用。
歌剧《卡门》
欣赏：歌剧《卡门》
《卡门》是19世纪-法国批 判现实主义作家-梅里美的
小说。
比才（1838－1875）法国 作曲家。他根据梅里美的 这部小说创作了同名歌剧 《卡门》，使《卡门》成 为世界著名歌剧之一。
在这部歌剧中最具代表性 及流传最广的器乐作品就 是管弦乐作品《卡门序曲 》又称《卡门前奏曲》， 经常被一些交响乐团作为
《卡门序曲》 KARMEN OVERTURE
赏析 APPRECIATION
音乐中的主人公 是谁？
卡门直率、热情、残忍、诱 惑、傲慢、放荡、狡黠等多 面的性格
欣赏
她有着怎样的性 格？
哈巴涅拉写成的咏叹调《爱情像一只自由的小鸟》，爱情观念的自我表白。
剧情介绍 PLOT INTRODUCTION
卡门（烟厂女工）— 烟草走私活动 唐何赛（军人班长）— 被捕入狱 米凯拉（军人班长情人） 埃斯卡米洛（斗牛士）
欣赏管弦乐曲欣赏管弦乐曲《卡门序曲》说课稿《卡门序曲》说课稿
欣赏管弦乐曲《卡门序曲》说课稿说教材管弦乐曲《卡门序曲》是人音版第十六册中的一首管弦乐曲�乐曲充满着活力、洋溢着不可抑制的欢快热烈气氛。
以回旋曲结构形式的《卡门序曲》�多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。
在音乐欣赏课《卡门序曲》中有三个主要的教学内容�一是欣赏作品《卡门序曲》�二是讲解音乐知识序曲和回旋曲�三是进行有关的知识测试。
在整节课来说�教学重难点并不多�主要是对音乐作品《卡门序曲》的曲式结构的辨别。
一、教材分析《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。
歌剧《卡门》取材于梅里美的同名小说。
故事梗概是�卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门�并且参与了卡门的走私活动。
而卡门对唐·霍赛越来越冷淡�并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。
在一次斗牛活动中�埃斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时侯�唐·霍赛杀死了卡门�他自己也自杀身亡。
这部歌剧的主旨是�表现未受资产阶级市侩思想影响的纯朴农村青年——唐·霍赛——向往过温暖的家庭生活。
可是�与大胆、泼辣�酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。
两个主人公悲剧性的结局�是属于不同社会阶层的人的难以调和的矛盾造成的。
透过它�揭露了资产阶级的虚伪性。
有人这样说�“《卡门》的必然结局并不是抽象的宿命论性质的。
他们两人的必然死亡是因为在那不让感情遵循逻辑发展的社会里�是不能抱着真实的情感活下去的。
”也就是说�卡门只能以死来保全她的自由�唐·霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。
《卡门序曲》为回旋曲式结构。
乐曲的主部主题是一首节日进行曲。
由木管乐器及小提琴奏主旋律�气氛热烈欢快。
把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。
这段主题为A大调�2/4拍子。
乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。
�F 小调。
2/4拍�由木管乐器及小提琴奏主旋律。
主部主题第二次出现之后�引出了乐曲的第二插部。
这个旋律来自第二幕中埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。
初中音乐西南师大版八年级上册第五单元《欣赏：卡门序曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐西南师大版八年级上册第五单元《欣赏：卡门序曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解歌剧、序曲、回旋曲式结构,知道歌剧序曲的作用;
2、会唱《卡门序曲》的三个主题片段;能用多种形式表现音乐。
3、通过对三个主题的力度、节奏对比,能说出它们在表现音乐情绪上的不同特点。
2学情分析
1、学生对歌剧,对回旋曲的结构比较陌生;
2、八年级的学生有些腼腆,不爱表现音乐;
3重点难点
1、会唱《卡门序曲》的三个主题片段;
2、能用多种形式表现音乐。
4教学过程
学习方法:
1、聆听,感受、讨论、模仿;
2用旋律线分析作品;
3、多形式体验音乐;
4、自主表现音乐。
学习形式:
独学、对学、群学。
音乐资料与相关知识:
歌剧:将音乐、戏剧、舞台美术等融为一体并以歌唱为主的综合性艺术。
歌剧通常由咏叹调、喧叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、和舞蹈场面组成。
一部歌剧由三幕或四幕组成,其开幕前有序曲,幕与场次间有间奏曲。
歌剧音乐包括声乐和器乐,器乐部分由管弦乐队演奏。
(歌剧:以歌唱为主,有三幕或四幕,开场前有序曲)
序曲:序曲是歌剧、舞剧等大型作品的开场音乐,具有暗示剧情的作用。
著名的序曲也可在音乐会上单独演奏。
歌剧序曲是歌剧演出前的开场音乐,由管弦乐队演奏。
(花城版)音乐六年级下册《欣赏 管弦乐曲《卡门序曲》教案
（花城版）音乐六年级下册《欣赏管弦乐曲《卡门序曲》教案一. 教材分析《卡门序曲》是法国作曲家比才于1875年创作的歌剧《卡门》中的序曲，也是整部歌剧中最著名的乐章。
这首乐曲以管弦乐的形式展现了西班牙斗牛场上的热烈场景，节奏明快，旋律激昂，充满活力。
本节课将通过欣赏《卡门序曲》，让学生了解西方管弦乐的特点，感受音乐所表现出的热烈、欢快的氛围，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对各种类型的音乐有了一定的了解。
但《卡门序曲》作为一首西方管弦乐作品，其复杂的结构和丰富的情感表达可能对学生来说有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步分析乐曲的结构、节奏和旋律，帮助他们更好地理解乐曲，提高音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《卡门序曲》的创作背景、作曲家比才及其作品特点。
2.分析《卡门序曲》的乐曲结构、节奏、旋律，感受乐曲所表现的热烈、欢快的氛围。
3.培养学生对西方管弦乐的欣赏能力，提高音乐素养。
4.引导学生发挥想象，体会乐曲中的情感，培养学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.乐曲结构的理解2.节奏、旋律的分析3.西方管弦乐特点的把握五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景、结构、节奏、旋律等知识。
2.示范法：播放《卡门序曲》，让学生感受乐曲的魅力。
3.分析法：引导学生分析乐曲的特点，培养他们的音乐鉴赏能力。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对乐曲的理解和感受。
5.实践法：让学生尝试演奏简单的乐曲片段，提高他们的音乐实践能力。
六. 教学准备1.课件：包括乐曲介绍、结构分析、节奏旋律解析等。
2.音响设备：用于播放《卡门序曲》。
3.乐谱：为学生提供直观的乐曲结构参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《卡门序曲》的创作背景、作曲家比才及其作品特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《卡门序曲》，让学生初步感受乐曲的热烈、欢快的氛围。
3.操练（10分钟）分析乐曲结构，讲解节奏、旋律特点，引导学生跟随音乐节奏进行简单演奏。
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第二单元欣赏《卡门序曲》
教学目标：
（一）通过创编歌词和表演以及色彩的选用，感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。
（二）了解序曲在歌剧中的主要作用，区分管弦乐序曲与歌剧序曲的不同。
教学过程：
一导入
师：首先我给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题：
１这段音乐的情绪如何，请你选择一下？
２这段音乐让你联想到了什么？
师：我非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自《卡门序曲》，那么什么叫序曲呢？谁来说说？其实序曲——生回答，其实它是一部音乐作品的开场音乐，那卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?对了是歌剧《卡门》，它取材于梅里美的同名小说《卡门》，那哪位同学知道卡门是谁吗？
二作品介绍——卡门：是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：（点击）卡门她是位烟草女工，霍赛卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛，霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。
随后，他自己也自杀身亡。
所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。
（点击大屏幕）我们今天将要欣赏到的是它的开场音乐，也就是序曲。
二分段聆听——体验
师：这首序曲共有三个音乐片段？
１师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你聆听并思考：这段音乐的情绪，演奏的乐器（木管乐器及小提琴奏主旋律），以及表现了什么样的场景？
在欣赏音乐的之前，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。
不信你试试？准备好了吗？
生回答，师小结
（师生一起来），好，我们一起感受一下这热烈的气氛。
（跟着音乐哼唱一下）
２师：我们来看第一插部Ｂ，这部分的情绪是如何呢？它又运用了什么乐器演奏的，（由木管乐器及小提琴奏主旋律）同时表现了什么样的场面呢？我们一起来聆听一下。
（播放音乐Ｂ）
（生回答）
现在我们也来当一回围观的人群，一起哼唱一下。
３第二插部Ｃ的情绪如何，有变化吗？你觉得导致这种变化的原因是什么吗？（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。
它抒情细腻、感情真挚。
第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。
其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。
）表现了什么样的场面呢？我们一起跟着旋律哼唱一下，（师弹琴生唱旋律）去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。
(点击大屏幕) 师:大家唱的非常不错，老师也想来一遍，在我来之前为这段音乐配上了歌词，下面我就为大家演唱一遍，如唱的不错请大家给我一点掌声，可以吗？
４师：谢谢大家的掌声，我想请大家帮个忙，给这段音乐起个题目：（生回答）《斗牛士之歌》
５师：下面我请大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》前一部分有女同学唱，后一部分请男同学加进来一起唱。
（播放音乐）
４师：看样子老师的问题并没难到大家，这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？下面123组代表ABC三段音乐，请你听到代表你们的组音乐用举手来表示一下。
三总体欣赏——体验
（一）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）
师根据学生的举手在黑板上板书A B A C A
同意吗？（出示大屏幕）那谁来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。
生小结。
师：那我就把你们的回答做个小结，（点击大屏幕）回旋曲包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。
它是一种曲式结构。
四情感体验与分析
１师；既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示Ｂ，第三组用动作表示Ｃ。
（师巡视指导）
看学生的情况而定播放音乐，
Ａ设计：邀请第二，第三加进
Ｂ设计：搭手围观的人群，四处张望
Ｃ设计：由一两个表演，大家齐唱《斗牛士之歌》
２播放音乐进行表演。
师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。
３师：为了奖励大家，我们来观看几张斗牛士精湛的表演。
五作品介绍
１师：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比捷（大屏幕）他１９岁就获得了“罗马大奖”他最有名的就是歌剧《卡门》，
２我们刚才欣赏的这首《卡门序曲》，原本还有一个音乐主题，我们称它为Ｄ（板书），下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐表现了什么吗？（暗示卡门悲剧的命运）
３师：在序曲中，带有暗示剧情的作用的歌剧，芭蕾舞剧，清唱剧，戏剧等在演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲。
我们就称它为“歌剧序曲”。
所谓歌剧呢，它是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。
这部《卡门》歌剧的诞生，。
在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比捷在《卡门》公演到第31场时溘然长逝。
往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品，
六小结
师：作为它的序曲也被越来越多的人所关注，在音乐会单独演出时，我们常常欣赏到这首略去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》，，最后让我们再次感受比捷的管弦乐演奏的《卡门序曲》，全体起立。
教学反思：。