成人休闲体育教育功能及模式分析
我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策-最新教育资料
我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策随着高校体育教育的覆盖延展，其课程体系也不断融入新的理念与内容。
休闲体育，作为社会体育的一分子，其教育价值也同样在高校领域得以体现。
可以这样说，休闲体育在高校的发展，将极大地推动体育健康学的基础性普及。
一、休闲体育教育内涵休闲体育，即选择一定的时间进行自我支配，在兴趣导向、个人需求基础上，自行参加体育活动以愉悦身心、提升体育素质及生活质量的锻炼载体。
其价值在于增强人体健康程度，提升心理健康水平。
联合国卫生与健康联合组织（HHC）指出，休闲体育有利于人们文化素养的塑形，对生活交往及生活质量有着重要的规范价值[1]。
休闲体育教育，即指在适应人类休闲诉求的同时，采用参与性、互动性活动作为形式，不断引导其养成健康、向上的休闲认知与方式，从而提升其生活健康度，发展健全人格。
二、我国高校休闲体育教育现状分析休闲体育教育是大学体育教育的重要分支。
其在巨大的学业竞争与就业压力下，对学生身心缓冲价值很大。
不过，从目前我国高校休闲体育教育现状来看，鉴于多方面的原因，其教育前景不容乐观。
1.教育重视度不够当前人们对于休闲体育的参与存在较大的需求与满足差异。
尽管高校休闲体育教育开展得到了不少教育专家的力挺，但是缘于重视度的欠缺，我国高校休闲体育教育一直处在滞后状态。
早于上世纪末，我国中山大学一些研究学者就认为，可以适度考虑创立休闲娱乐教育专业。
而经过近十年后，广州体育学院、首都体育学院、武汉体育学院等院校，才开始进行专业设置，定位休闲体育专业并制定招生计划。
这种高校教育对体育的偏颇理解，促使体育休闲教育类人才十分匮乏。
同时，几近停顿的休闲体育教育并未形成科学、统一的教育理念、教育方案等，高校间的专业课程定位也存在随意现象，这都使得休闲体育教育发展不够规范。
2.课程设置不科学从现下高校体育课程设置我们可以看出，竞技体育的重要程度要远超过休闲体育。
体育教育必须倚赖于课程设置。
故而，休闲体育教育课程设置存在着一定的随意性。
论快乐体育教学模式的优势与局限
论快乐体育教学模式的优势与局限快乐体育教学模式是一种注重学生积极参与和自主探究的教学方式，强调学生在快乐的氛围中通过体育活动来获得知识和技能。
这种教学模式在近年来受到了越来越多的关注，被认为是促进学生全面发展的有效途径。
快乐体育教学模式也存在一些局限性，需要我们深入探讨。
快乐体育教学模式的优势是显而易见的。
这种教学模式注重培养学生的兴趣和爱好，使得学生们更加积极投入到体育课程中。
在快乐体育教学模式下，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，而不是通过严肃的训练和竞争来完成学习任务。
这种教学模式有助于激发学生对体育运动的兴趣，培养他们的团队合作精神和自信心，同时也可以帮助学生更好地接受教学内容，提高学习效果。
快乐体育教学模式也有助于培养学生的创新和思维能力。
在快乐的氛围下，学生们更容易进行自主探究和发散思维，从而形成独特的体育见解和技能。
这种教学模式可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力，有利于学生全面发展和个性化成长。
快乐体育教学模式也有助于改善学生的心理健康。
体育运动本身就有助于释放压力、缓解焦虑、增强身心健康，而在快乐的教学氛围下进行体育活动更能够促进学生心理健康的提升。
学生们可以在快乐的氛围中减轻紧张和疲劳，放松身心，享受运动的乐趣，从而提高学习的积极性和热情度。
快乐体育教学模式也存在一些局限性。
快乐体育教学模式可能会影响学生对竞争的认识。
在快乐的氛围中进行体育活动，学生们更多地强调合作和享乐，而忽略了竞争的意义和价值。
在现实社会中，竞争是不可避免的，而快乐体育教学模式可能导致学生们在面对竞争时缺乏应对的能力。
快乐体育教学模式过度重视快乐和放松，可能会影响学生的学习效果。
在快乐的氛围中进行体育活动，学生们更容易放松警惕，忽视学习的认真性和专注度。
这可能会导致学生们在体育课程中缺乏足够的动力和实质性的学习。
为了充分发挥快乐体育教学模式的优势，我们需要在实践中不断探索和完善。
《体育休闲教案》：通过体育休闲方式,让学生保持身心健康
《体育休闲教案》：通过体育休闲方式，让学生保持身心健康随着社会的不断发展和进步，人们对生活质量的要求也越来越高。
作为一名教师，我们也应该不断地思考如何更好地为学生服务，让他们在学习的同时得到全面的发展。
体育休闲是一种非常好的方式，可以帮助学生保持身心健康，提高他们的学习效率。
一、体育休闲的意义体育休闲是一种非常好的方式，可以让学生放松心情，排除疲劳，达到身心放松的状态。
身体的健康对于学生来说非常重要，只有保持身体健康，才能更好地学习。
而体育休闲正是能够帮助学生保持身体健康的一种方式。
通过体育休闲，不仅能够提高学生的身体素质，还可以让学生在愉快的体育活动中体会到团队合作的力量，从而更好地培养其团队合作精神。
二、体育休闲教案的编写1.活动目标（1）让学生通过体育休闲活动得到休息放松和身心健康上的综合提升。
（2）让学生在活动中感受团队合作的力量，促进学生的团队合作精神的培养。
2.活动时间本次活动的时间约为45分钟，包括热身、活动、收尾等环节。
在活动时间上，可以根据不同的情况作出适当的调整。
3.活动地点本次活动需要一个宽敞的场地，以便学生可以安全地进行运动。
在选择场地的时候，需要注意场地的平整度、安全性以及空气的新鲜度。
4.活动内容（1）热身活动热身活动是身体运动的前提，必须要从轻松的活动开始，一点点地加强运动。
可以选择一些基础的动作来进行热身活动。
比如：深呼吸、转头、手臂摆动、腿部活动等。
（2）主题活动主题活动是本次体育休闲活动的主要内容，是通过体育游戏来让学生放松身心、享受健康乐趣、促进团队合作精神的一种方式。
（3）收尾活动收尾活动是为了让学生渐渐地回到正常状态。
可以采取一些缓和的动作，比如静坐、缓慢地运动等。
三、教学体系的建立为了更好地开展体育休闲活动，还需要建立相应的教学体系。
体育休闲教学体系应包含以下几个方面：1.活动准备教师需要提前准备好活动所需的设备、场地和材料等。
在活动开始之前，还需要对每一个活动环节进行详细的介绍和说明。
休闲体育教学模式对高校体育教学的影响分析
休闲体育教学模式对高校体育教学的影响分析
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，身体素质和健康成为了人们日常生活中
越来越重要的问题。
同时，高校教育也越来越注重学生全面发展，其中体育教育也必不可少。
传统的体育教育往往以竞技体育为主，注重竞技成绩的提升，这种教学模式往往会忽
略学生的个性和兴趣，造成学生参与积极性的低下。
而休闲体育教学模式则强调舒适、愉悦、自主和个性化的体育活动，这种教学模式朝着以运动为基础的终身健康目标，逐渐取
代了传统的竞技体育教学模式。
首先，休闲体育教学模式关注每个学生的体育爱好和个性，注重学生成长过程。
它以
个人兴趣为出发点，根据学生的兴趣爱好设计授课内容和教学方法。
这样做不仅能够激发
学生学习体育的兴趣和热情，更能够自我满足，从而让每个学生都能够自我实现，受益良多。
其次，休闲体育教学模式推崇轻松愉悦，以让学生享受健康生活为目标。
这种模式注
重的不是学生的竞技成绩，而是学生们的身体健康状况。
它鼓励学生发展自己的健康习惯，以此提高他们的自我管理和生活品质，让学生们在快乐中享受运动乐趣，从而让学生们更
加关注身体健康。
最后，休闲体育教学模式强调自主与个性化。
不同的学生们在运动能力和体育兴趣方
面有着不同的特点，休闲体育教学模式能够让学生们发挥自己的特点，进而增强自信的同
时更好地促进发展。
总的来说，休闲体育教育模式有助于提高学生体育健康水平，培养学生的兴趣爱好，
提高学生的自我管理能力，更加关注健康生活，在体育教育方面取得更好的效果。
休闲体育指导与训练
休闲体育指导与训练1. 休闲体育的重要性休闲体育是一种以放松身心、增强体质为目的的体育活动，它在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
休闲体育不仅可以帮助人们减轻压力、缓解疲劳，还能促进身体健康、增强免疫力。
此外，休闲体育还可以促进社交交流、增进友谊，为人们提供一个平台展示自我、释放激情的机会。
2. 休闲体育的种类休闲体育的种类繁多，可以根据个人兴趣和身体状况选择适合自己的项目。
以下是一些常见的休闲体育项目：2.1 健身操健身操是一种以音乐为伴奏，通过有规律的动作来锻炼身体的运动方式。
它适合各个年龄段的人群，可以在家中或者健身房进行。
2.2 跑步跑步是一种简单而又方便的休闲体育活动，只需一双舒适的跑鞋和一个开放的空间就可以进行。
跑步可以增强心肺功能、减少体重、改善心情。
2.3 游泳游泳是一项全身性的运动，对身体各个部位的肌肉都有很好的锻炼作用。
游泳可以帮助人们放松身心、减轻压力，并且对关节的负担较小。
2.4 骑行骑行是一种既能锻炼身体又能欣赏风景的休闲体育活动。
通过骑行，人们可以增强心肺功能、改善血液循环，还可以探索新的地方。
2.5 瑜伽瑜伽是一种通过控制呼吸和进行各种体位练习来达到身心平衡的运动方式。
瑜伽可以帮助人们增强柔韧性、改善姿势，并且有助于调整情绪、提高注意力。
3. 休闲体育指导与训练的重要性休闲体育虽然是一种放松的方式，但是正确的指导与训练仍然非常重要。
以下是休闲体育指导与训练的重要性：3.1 避免运动伤害正确的指导与训练可以帮助人们学会正确的动作技巧和姿势，减少运动伤害的发生。
例如，在健身操中，正确的姿势可以减少关节和肌肉的压力，避免扭伤和拉伤的发生。
3.2 提高运动效果通过正确的指导与训练，人们可以学会如何更有效地进行休闲体育活动，提高运动效果。
例如，在跑步中，正确的姿势和呼吸方法可以帮助人们提高耐力和速度。
3.3 增加趣味性休闲体育指导与训练可以帮助人们更好地理解和掌握不同项目的技巧和规则，从而增加对休闲体育的兴趣和趣味性。
休闲与休闲体育教育的生命化、生活化、生态化内涵解读
休闲与休闲体育教育的生命化、生活化、生态化内涵解读休闲与休闲体育教育是当今社会备受关注的话题。
休闲不仅是人们日常生活中的一种习惯，也是一种生命方式，是一种让身心得到放松和修养的方式。
休闲体育教育则是通过体育运动来促进身体健康和心理健康的教育方式。
生命化的休闲体育教育，是指将体育运动和休闲生活与人的生命意义和价值联系在一起，使之成为人生中不可或缺的一部分。
生命化的休闲体育教育强调体育运动活动的人文性、文化性和历史性，注重培养健康、快乐、有社会责任感的人。
生活化的休闲体育教育，是指通过体育运动和休闲生活来满足人们的日常需求，使之成为生活中的一种自然而然的选择。
生活化的休闲体育教育注重运动与生活的融合，注重培养终身运动习惯，让运动成为人们生活的一部分。
生态化的休闲体育教育，是指将体育运动和休闲生活与环境保护和可持续发展联系在一起，使之成为推动人类和自然和谐共生的方式。
生态化的休闲体育教育注重培养生态意识、环保意识和社会责任感，使人们在休闲体育运动中更加注重环境保护和可持续发展。
综上所述，生命化、生活化、生态化是当代休闲体育教育中的重要内涵，是促进人们身心健康和社会可持续发展的重要手段。
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休闲体育指导与训练
休闲体育指导与训练摘要：一、休闲体育的定义与意义二、休闲体育项目的分类与特点三、休闲体育指导的原则与方法四、休闲体育训练的计划与实施五、我国休闲体育的发展现状与趋势六、如何提高休闲体育的参与度与满意度七、结论正文：休闲体育是指在业余时间进行的，以娱乐、放松、健身为目的的体育活动。
它既有别于专业体育，也有别于传统的娱乐方式，是一种新型的健康休闲方式。
休闲体育不仅能够帮助人们缓解工作压力，提高生活质量，还能够促进身心健康，增强社会凝聚力。
休闲体育项目种类繁多，各有其特点。
根据运动方式，可以分为户外运动、室内运动、水上运动、空中运动等；根据运动强度，可以分为轻度运动、中度运动、强度运动等。
不同的休闲体育项目适合不同的人群，满足人们多样化的需求。
在进行休闲体育指导时，应遵循个性化、渐进性、安全性的原则。
根据个人的身体状况、兴趣爱好和时间安排，制定合适的运动计划。
同时，要注重运动量的适度调整，防止运动过度造成的损伤。
休闲体育训练的方法多样，包括有氧运动、无氧运动、力量训练等，可根据个人喜好选择。
在我国，休闲体育的发展现状逐渐向好。
随着经济水平的提高，人们对健康和生活品质的追求日益增长，休闲体育成为越来越多人选择的休闲方式。
政府也积极推动休闲体育事业的发展，加大对公共体育设施的投入，举办各类休闲体育活动，提高人们的参与度。
未来，我国休闲体育市场前景广阔，发展趋势呈现多样化、智能化、融合化的特点。
要提高休闲体育的参与度与满意度，首先要加强宣传，让人们认识到休闲体育的重要性；其次，要提高公共体育设施的覆盖率，方便人们进行休闲体育活动；最后，要注重培养休闲体育教练员，提高服务质量。
总之，休闲体育是一种有益于身心健康的休闲方式，具有广泛的市场需求。
休闲体育对个人的作用及价值
休闲体育对个人的作用及价值休闲体育是指人们在业余时间进行的各种体育活动，这些活动不受时间、地点、设备等限制，旨在达到锻炼身体、放松心情、提高生活质量的目的。
休闲体育对个人的作用及价值是多方面的，下面将从身体健康、心理健康、社交交流和生活质量四个方面进行阐述。
休闲体育对个人的身体健康有着显著的作用和价值。
随着现代工作生活的快节奏和高压力，人们的身体健康问题越来越突出。
而休闲体育作为一种健康的生活方式，可以有效地预防和改善各类疾病。
通过进行适度的体育锻炼，可以增强身体的代谢功能，提高机体的免疫力，减少患病的风险。
此外，休闲体育还可以增强肌肉力量，提高心肺功能，调整身体的体态和形体，使个人更加健康和有活力。
休闲体育对个人的心理健康有着重要的作用和价值。
现代社会的竞争压力和生活压力常常使人们产生焦虑、抑郁等心理问题。
而休闲体育可以有效地缓解压力，舒缓身心，使人们获得放松和愉悦的感受。
通过体育锻炼，人们可以释放负面情绪，提升积极情绪，增强自信心和自尊心。
此外，休闲体育还可以改善睡眠质量，提高注意力和专注力，增强学习和工作的效率。
第三，休闲体育对个人的社交交流有着重要的作用和价值。
在休闲体育的过程中，人们可以结识到各种各样的朋友，扩大自己的社交圈子。
通过与他人一同参与体育活动，可以增进彼此之间的了解和信任，促进友谊的发展。
同时，休闲体育也是一个交流的平台，人们可以通过体育运动分享经验、交流技巧，相互激励和帮助，达到共同进步的目标。
休闲体育对个人的生活质量有着重要的作用和价值。
在现代社会，人们的生活往往被工作和学习所占据，缺乏适当的休闲方式，生活显得单调枯燥。
而休闲体育提供了一个丰富多样的选择，使人们的生活更加多彩和有趣。
通过参与休闲体育活动，人们可以享受到运动带来的乐趣和快感，感受到身心愉悦的满足感。
此外，休闲体育还可以培养个人的兴趣爱好，丰富人们的精神文化生活，提升个人的综合素质和修养。
休闲体育对个人的作用及价值是多方面的。
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成人休闲体育教育功能及模式分析
摘要:拥有休闲是人类古老的梦想。
早在古希腊,亚里士多德就说:“人唯独在休闲时才有幸福可言,恰当地利用休闲是一生做自由人的基础”。
今天,随着科学技术的进步,这个梦想正在逐渐变成现实。
但是,因为没有正确的引导和教育,休闲几乎成为陷阱。
休闲不当和放任自流,不仅容易使我们在休闲时虚度光阴,生活空虚无聊,而且会给社会风气带来极坏影响。
因此,休闲需要教育。
关键词:成人;休闲教育;休闲体育;分析策略
一、休闲与休闲教育概念理清及界定
休闲教育问题的提出,是以人们生活中休闲时间的增多为前提的,是源于人们对自身的再认识。
历史上,休闲教育作为一个术语和概念一直有多种不同的含义,
不同领域的人对休闲教育的原理和目标的认识迥然各异。
对现代意义上的休闲教育,国际上已形成了较为一致的认识:“休闲教育旨在让学习者通过利用休闲时间而获得某种变化,这些变化会体现在信念、情感、知识、技能和行为方面,并且通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境中或娱乐环境中。
”通俗地说,就是告诉人们如何有价值地、明智地利用休闲,促进人们在休闲中形成自我决断意识和自我决断的能力。
可见,休闲教育不等于娱乐教育,不能把它仅仅看作是“娱乐或娱乐服务的一个新名称”,或仅仅“传授进行娱乐活动的各种技能”,也绝不是占有甚至剥夺人的休闲时间,而是通过休闲教育,培养人们科学的休闲价值观,培养正确的休闲道德观,培养高效而有价值地利用休闲时间的各种能力。
休闲教育与其他类型的教育,如劳动教育、职业教育、
生活教育等最大的区别在于各自关注的价值目标重点不同。
休闲教育注重的是培养人们科学的休闲价值观,以充实人的精神需要和提高人的休闲生活为重点,它关注的是人在空闲状态时的生活质量,通过教育造就的是占有自由时间的主体;劳动教育、职业教育的主要任务是提高人们从事劳动、选择职业的能力,造就占有工作时间的主体;生活教育不仅关注人在休闲时的教育,它还关注生活的其他领域。
当然,休闲教育过程的最终结果是帮助人们提高自己休闲生活的质量,促进人们个性的发展和精神的充实。
若把这种结果解释为休闲教育最终的目的和随之形成的概念模式,休闲教育就不仅仅局限于提供有关娱乐机会的信息,不只是进行各类休闲活动技能的培训,也不局限于告诉人们如何“有价值地”利用休闲。
以笔者对休闲教育的理解,它包含两个层面的意思:一个层面的
休闲教育是指对受教育者进行从事休闲服务的技能与技艺的培训,它广泛用于对休闲服务行业从业人员的教育中。
欧美一些学校相继开设的休闲教育课程也包括此种类型。
另一个层面的休闲教育指通过一定的教育手段,依托一些休闲活动,对受教育者进行休闲意识、休闲价值观、鉴赏力、创造力等的培养,引导其形成自律、崇尚自由的秉性,为个体的发展开拓更广阔的空间并在与社会的和谐共存中
完善自我。
什么是成人休闲教育?它是在成人休闲时间里进行的,就是引导成人树立科学的休闲价值观,形成和掌握有价值的利用休闲时间的知识、习惯、技能和技巧,在塑造完整的人,弥补精神失范现象,从而提高生活质量,并使精神境界得以充实提高的一种连续的教育。
成人休闲教育不同于成人职业教育,根本的区别在于,前
者是为了适应休闲,后者是为了适应工作。
二、成人的生理和心理特点与传统体育课的弊端
从生理上。
成人学生随着年龄的增长,各个器官和感知觉有下降的趋势,身体各部位僵硬。
那些大运动量、高难的技术动作,对那些大龄人来说不是增强体质,而是对身体的摧残,对他们来说上体育课是非常头痛的事情。
心理上。
他们的记忆力开始减退,但思维判断性、深刻理解性有了很大的提高。
意志坚韧和有较强
自制能力。
由于年龄的不断增长,不愿意运动的心理占据上风。
个人思想上。
成人学生来上学时都抱有为了晋升、得到高学历、提高某方面的专业知识等不同目的。
表现出单一的学习实用性,目的是提高某方面知识技能,
能顺利拿到毕业证是关键,其他好像都不重要。
教学课程安排上。
传统的体育课教学模式,不分男女生、不管你学过没有、不论你的年龄大小,统一授课内容,不但得不到锻炼身体的目的,而且对部分学生身体是有害处的,这就容易引起学生对体育课的生畏,甚至讨厌上体育课。
教学计划上。
由于体育课教学模式单一和固定化,使学生想学的内容教师不上,不想学的
重复上,学生得不到自己想要学的东西,形成体育课学生逃避的现象非常严重。
三、成人休闲体育教育模式探讨
(一)俱乐部活动式的体育教学模式
教务处和体育部制定俱乐部的规章、教练员的管理、学生的管理等制度和体育教学的活动安排,便于俱乐部开展体育活动。
体育俱乐部活动教学模式是打破了传统的课时安排计划,在正常的教学时间不开体育课,学生也不用上体育课,而
是以体育俱乐部活动的形式代替体育课。
体育俱乐部的活动由俱乐部教练员根据教务处、体育部的计划、单元、场地等,合理安排活动时间。
教练员确定活动计划、参加人数,并报体育部和教务处备
案,体育部不干涉俱乐部的事务,只是在宏观上作调控。
俱乐部实行教练员责任制。
他是在规定的时间内进行辅导、答疑、解惑。
根据学生的个体差异和不同的需求,派出助理教练员负责管理工作。
辅助教练员进行组织、辅导和陪练,并对场地、器材进行合理管理,提高场地和器材的利用率。
学生参与俱乐部活动的双选择。
(l)选择教练员。
学生可以自由地选择任何的教练员,学生通过查阅体育教师的资料,教练员专项是什么,在哪方面是特长,了解他的责任心、教学能力、教学方法和手段等等以后,选择自己喜爱的教练员。
(2)选择训练项目。
学生根据自己的爱好、强弱项、特长等因素选择训练内容,也可以根
据自己的不足,为了提高某方面体育成绩而选项,也可以为了体育达标而选项。
因为学生是根据自己的需要而选择的项目,这就保证了学生的积极性。
体育俱乐部活动的教学评价标准。
(l)制定不同项目的难易程度的标准。
制定出对学生的修分,修分标准一般分为优秀、良好、合格及重修4个等级。
使学生在清晰地了解教学内容、技术标准的基础之上,并且明白训练到什么程度可以达到及格和优秀。
学生是根据自己的实际情况,有目的选择训练项目、训练的时间长短和修分的标准。
(2)学生在体育俱乐部的考试评价。
学生只要参与了俱乐部组织的训练、竞赛等活动,就可以得到修分。
是否达到合格以上,就要看学生在俱乐部活动的次数、所训练的项目、进步的程度而确定修分等级和是否重修。
(3)对教练员的评定。
教务处和体育部主要看其工作量、责任心、技术能力等方面。
从学生角度还要看学生参与其训练的人数、训练的成绩水平及学生的满意率等进行综合评
价,从而促使教练员保持工作热情和高度责任感。
(二)俱乐部式体育教学的效果
1.培养了学生锻炼身体的爱好。
学生自己选择了喜爱的教练员和运动项目,在心情上愿意参加体育锻炼,这就可以发挥学生的最大潜能,提高了参与运动的兴趣。
俱乐部活动形式不仅可以使竞技运动爱好者发展起兴趣和特长,也使无力从事竞技体育的学生参与到体育锻炼中去,使他们在体育锻炼中得到喜悦,使学生的
不同层次体育运动能力也得到了提高。
2.提高了学生的交往能力。
学生选择了共同的爱好,使不同年级、不同班级的学生走到了一起,增加了学生的交往机会。
3.有利于学生的个性发展。
体育俱乐部的体育训练,避免了应试教学中的“一刀切”,不管学生愿意不愿意都得学的现象,而是尊重学生的选择,这就有利于个性的发展。
4.培养了学生终身体育意识。
学生的爱好使其参与体育活动率得以提高,这就影响着学生身体素质的保持和提高。
学生在俱乐部学习后,掌握了一定的技能、技术和锻炼的方法,就会对某一项表现出浓厚的兴趣,他们这些兴趣相同的人一起
经常参加体育锻炼,会自觉地养成一种良好的锻炼习惯。
5.“双主”积极性得到充分发挥。
学生主体性的发挥,他们选择了自己喜爱的项目和教练员,在思想上没有抵触情绪,加上学生技能基础一样,又是热爱这个项目,渴望学到一些知识和技能,就会虚心请教;教练员的主导性发挥,学生有强烈的渴望求知欲,高涨的训练热情,就会提高教练员的积极性,全身心地投入到体育指导中去。
体育俱乐部的教学模式,是以人为本,注重学生个性的发展,强化了特长,培植了兴趣,有效地克服了传统教育的不足,从而解决“竞技”与“健身”全民参与、终身锻炼的问题。
使学生在体育活动中品尝到运动的乐趣,培养了学生的体育意识,也
体现出了现代教育以人为本的教育观。
参考文献:
[1]毛振明.体育教学模式论J,体育科学,1998,(6).
[2]张勇.实施体育选项教学的几点体会,中国学校体育,2006.。