最新中小学研学旅行主题课程教学设计示例
中小学研学旅行课程方案
中小学研学旅行课程方案一、背景介绍随着教育理念的不断更新和改进，研学旅行作为一种全新的教育方式逐渐受到关注。
研学旅行是指学生在校外开展一系列与学科相关的实践活动，并借助实地环境中的资源和条件，提升学生的综合素养和学科能力。
中小学研学旅行课程方案的制定，是为了让学生更好地学以致用，丰富他们的学习经验，培养他们的独立思考能力和实践能力。
二、研学旅行课程设计原则1.学科整合：将多个学科的知识和技能融入到研学旅行中，让学生在实践活动中体验和应用所学内容。
2.情感体验：通过丰富多样的活动让学生产生情感体验，增强他们对于学科内容的感受和理解度。
3.任务导向：每个研学旅行活动都需要给学生明确的任务，激发他们的参与热情，提高他们的自主学习能力。
4.教师引导：教师作为学生学习的指导者，应提供专业指导和监督，确保学生在研学旅行过程中获得有效学习。
1.课前准备在研学旅行活动开始前，教师需要为学生做好充分的准备工作。
包括了解目的地的相关背景知识、联系实地考察点的工作人员、安排学生的住宿和交通等。
2.实地考察活动根据学生的年级和学科特点，设计不同的实地考察活动。
这些活动可以是参观博物馆、实地考察生态环境、参观企业等。
在这些活动中，学生可以亲身体验和感受相关知识，并完成相应的任务。
3.学习探究任务每个实地考察活动都需要明确给学生一个学习探究任务，让他们在活动中有所收获。
比如，在参观博物馆时，可以要求学生选择一个展品进行详细的研究并写下观后感；在实地考察生态环境时，可以要求学生了解当地的自然资源和生态保护措施。
4.总结回顾在研学旅行结束后，教师需要与学生一起进行总结回顾。
可以组织学生进行经验分享，让他们讲述自己在活动中的收获和体会，并引导他们自主总结和总结活动中遇到的问题。
5.评价与奖励根据学生在研学旅行活动中的表现，进行全面的评价，并给予相应的奖励。
教师可以评价学生的参与度、展示能力、团队合作能力等方面，并鼓励表现优秀的学生。
研学旅行专题课程方案设计模板
一、课程名称《探索自然奥秘，传承文化精髓》研学旅行专题课程二、课程背景为了贯彻落实国家关于研学旅行的相关政策，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，本课程旨在通过研学旅行的方式，让学生走出校园，走进自然，体验不同地域的文化，增强学生的社会责任感和爱国情怀。
三、课程目标1. 了解研学旅行活动的意义，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
2. 通过实地考察，提升学生的观察力、思考力和分析能力。
3. 传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
4. 培养学生的环保意识，提高学生爱护生态环境的责任感。
四、课程内容1. 研学旅行前的准备- 研学旅行目的地的选择与介绍- 研学旅行活动的策划与组织- 研学旅行所需的物资准备2. 研学旅行过程中的活动- 参观自然景观，了解地理环境与生态系统- 走进历史遗迹，感受历史文化底蕴- 参与互动体验，体验地方特色民俗文化- 开展实践活动，如植树造林、环保宣传等3. 研学旅行后的总结与反思- 撰写研学旅行心得体会- 交流研学旅行中的收获与感悟- 总结研学旅行活动的成功经验与不足五、课程实施1. 时间安排- 研学旅行活动为期3-5天，可根据实际情况进行调整。
2. 地点选择- 选择具有代表性的自然景观、历史文化遗址、民俗风情村等地。
3. 组织形式- 采用班级为单位，由班主任或任课教师担任研学旅行活动负责人。
4. 安全保障- 制定详细的安全预案，确保研学旅行活动安全有序进行。
- 配备充足的生活物资和医疗用品。
六、课程评价1. 学生自评- 学生根据研学旅行过程中的表现，进行自我评价。
2. 教师评价- 教师根据学生在研学旅行中的表现，进行综合评价。
3. 家长评价- 家长根据孩子的表现，对研学旅行活动进行评价。
4. 研学旅行成果展示- 学生通过研学旅行心得体会、摄影作品、视频等形式，展示研学旅行成果。
七、课程资源1. 教材与资料- 编写研学旅行专题课程教材，收集相关资料。
中小学研学旅行课程方案设计原则及范例
中小学研学旅行课程方案设计原则及范例一、引言中小学研学旅行是一种以课程为基础，结合实地考察、文化交流和实践体验的教育活动。
它为学生提供了身临其境的学习机会，有助于激发学生的学习兴趣，提高知识的实际运用能力和跨学科的综合能力。
为设计中小学研学旅行课程方案，以下是一些设计原则和范例。
二、设计原则1. 教育目标导向：中小学研学旅行课程方案的设计应以教育目标为导向，突出学生的学科知识、实践能力、思维能力和情感态度等方面的发展。
课程方案应明确所希望学生获得的知识和能力，以此进行教学活动的选择和设计。
2. 科学性和全面性：中小学研学旅行课程方案应科学合理，能够覆盖到学科知识的各个层面，并且能够涵盖各种学科，从而实现跨学科的综合素质教育。
课程方案应从多个维度考虑学生的需求和发展，使学生能够全面而系统地学习。
3. 知识性和趣味性：中小学研学旅行课程方案应注重知识性和趣味性的结合，使学生在实地考察中能够获得知识的同时，也能够体验到学习的乐趣。
课程方案设计时，可以采用一些趣味教学方法，如教学游戏、小组合作等，增加学生的参与度和兴趣。
4. 灵活性和个性化：中小学研学旅行课程方案应具有一定的灵活性，能够充分发挥学生的主体性和个性化需求。
教师在设计课程方案时，应考虑到学生的不同兴趣和学习风格，充分调动学生的积极性和创造性。
三、课程方案设计范例下面是一个中小学研学旅行课程方案的设计范例，以了解中国历史文化为主题：1. 课程名称：《探寻中国历史文化之旅》2. 教育目标：a) 了解中国的历史文化背景，培养学生对中华文化的认同感；b) 培养学生的实地考察能力，提高学生的历史和地理知识；c) 培养学生的合作与交流能力，增强学生的社会意识。
3. 方案内容：a) 第一天：参观故宫和天安门广场，了解中国的封建帝王制度和宫廷文化。
b) 第二天：参观长城和明十三陵，了解中国的边防防御体系和封建社会的历史演变。
c) 第三天：参观西安兵马俑和大雁塔，了解中国古代的文化传承和佛教文化的影响。
中小学研学旅行主题课程教学设计实例
中小学研学旅行主题课程教学设计实例我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。
参照学科课程严谨地规范，基于多年从业经验和实际调研，按照核心素养培养目标，讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则，并据此设计了一些实例课程。
本文着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。
一、研学旅行课程的含义及意义2016年12月，教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”，希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。
研学旅行课程，是围绕“游”“研”结合的形式而设计的课程。
实践意义在于，培育和践行正确的价值观，提升学生的学习能力；理论意义在于，将学生所学的各学科理论体系内化为自身的智力体系。
最终，提升社会整体文明素养。
二、主题课程教学设计的工作内容1.课程设计评价，可从课程设计思想前瞻性，教育目标的合理性，课程内容选择与安排的适切性，课程结构的严谨性，课程实施的有效性，课程管理的有序行和课程满意度等方面展开。
2.确定研学主题。
研学课程主题以生为本。
根据学生学龄、学段、学习目的设计主题。
一次研学体验可以根据景点的不同设计多个主题，比如我们常说“工农商”。
一个主题课程时间长度以至少1个小时到一整天的6个小时左右为宜。
3.明确教学条件要求。
明确研学课程实施时需要的教具/设备、耗材/道具、场地条件、场景创设、辅助工作人员、资源方配合等，以及包括对课程教师的要求等。
4.设计教学内容与过程。
这是研学旅行主题课程开发设计的关键任务，主要课程内容与过程的细化安排设计，包括将景点的游览路线、学习资源、研学学习方式、时间长度四方面考虑。
研学过程是一个学术研究体验过程，要避免以讲代学、以观代学。
5.提示安全及特别注意事项。
学生户外活动的安全级别要求要高于一般成人活动，必须仔细地分析教学实施过程的所有细节，标注其中需要特别留意、提醒、监控的环节，做到防患于未然。
同时对一些特别问题如儿童不宜、付费消费等要给予标注、处理办法等，并在开课前下发安全预案。
旅行研学课程教案模板及范文
一、课程名称：旅行研学课程二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解旅行研学课程的目的和意义。
2. 培养学生的旅行规划、团队协作和独立思考能力。
3. 提高学生的综合素质，拓展视野。
四、教学内容：1. 旅行研学课程概述2. 旅行规划与准备3. 旅行中的团队协作与沟通4. 旅行研学成果展示五、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 实践操作法六、教学过程：1. 导入新课2. 旅行研学课程概述3. 旅行规划与准备4. 旅行中的团队协作与沟通5. 旅行研学成果展示6. 总结与反思七、教学评价：1. 学生对旅行研学课程的理解程度2. 学生在旅行中的团队协作与沟通能力3. 学生旅行研学成果的展示八、教学资源：1. 旅行研学课程相关书籍、资料2. 旅行研学课程案例3. 旅行研学课程实践场地二、范文一、课程名称：旅行研学课程二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解旅行研学课程的目的和意义，认识到旅行研学对于学生综合素质提升的重要性。
2. 培养学生在旅行中的团队协作、沟通能力，提高独立思考和解决问题的能力。
3. 拓展学生的视野，激发学生对未知世界的探索欲望。
四、教学内容：1. 旅行研学课程概述2. 旅行规划与准备3. 旅行中的团队协作与沟通4. 旅行研学成果展示五、教学方法：1. 讲授法：介绍旅行研学课程的基本概念、目的和意义。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解旅行规划与准备的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论旅行中的团队协作与沟通技巧。
4. 实践操作法：组织学生进行实地旅行研学活动，培养学生的实践能力。
六、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍旅行研学课程，引导学生了解课程的目的和意义。
2. 旅行研学课程概述讲解旅行研学课程的基本概念、目的和意义，让学生认识到旅行研学对于学生综合素质提升的重要性。
3. 旅行规划与准备分析旅行规划与准备的重要性，通过案例分析，让学生了解旅行规划的基本步骤和注意事项。
中小学研学旅行主题课程教学设计示例
中小学研学旅行主题课程教学设计示例研学旅行作为一种特殊的课程形式，通过将学生带到实际场景中，将课堂知识与实践结合起来，激发学生的学习兴趣和主动性。
为了更好地设计中小学研学旅行主题课程，本文将以"历史文化之旅"为例，探讨其中小学研学旅行主题课程的教学设计。
一、项目背景与目标本项目的背景是中小学生对于历史文化的兴趣较低，缺乏实践体验的机会。
因此，通过开展历史文化之旅，激发学生对历史文化的兴趣，增强他们的文化自信心，提高历史学科的学习效果。
项目目标：1. 激发学生对历史文化的兴趣与热爱；2. 提高学生对历史学科的学习兴趣和积极性；3. 培养学生的观察、思考、分析能力；4. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学内容与实施方案1. 教学内容本次历史文化之旅将分为三个阶段：（1）准备阶段：教师通过多媒体、图片、视频等形式，向学生介绍旅行目的地的历史文化背景。
（2）实践阶段：学生到达目的地，参观实地，进行体验式学习，包括参观博物馆、遗址、探索古建筑等。
（3）总结阶段：学生通过写作、演讲等方式对本次研学旅行进行总结和反思。
2. 实施方案（1）准备阶段：教师通过课件、视频等形式向学生介绍研学旅行的目的地、历史背景和相关知识点。
教师鼓励学生主动参与，提出问题，引起学生对历史文化的好奇和思考。
（2）实践阶段：学生前往目的地，体验历史文化之旅。
学生分为小组，每个小组配备一名老师或者专门的导游。
学生在导游的带领下，参观各个景点，了解历史文化的渊源。
学生在实地参观过程中，可以进行互动交流，观察记录，体验活动等。
教师或导游根据学生的不同年龄层次和学科知识进行引导和讲解。
（3）总结阶段：学生进行总结与反思，通过写作、演讲等方式将所学知识进行展示。
学生可以撰写一份游记，记录自己在研学旅行中感受到的历史文化魅力，以及对历史文化的理解和认识。
同时，学生也可以组织演讲、展览等形式，与同学们分享自己的研学成果。
2023年中小学研学旅行课程方案设计原则及范例
2023年中小学研学旅行课程方案设计原则及范例一、设计原则：1. 实践性原则：研学旅行是为了提供学生实践性的学习机会，因此课程方案设计应重视实践和体验的内容，使学生能够亲自参与和实践。
2. 综合性原则：研学旅行不仅仅包括学科知识的学习，还应该综合考虑多个学科的内容，使学生能够全面发展。
3. 体验性原则：研学旅行应该注重学生的体验，通过亲身参与和感受，提高学生对知识的理解和记忆。
4. 轻松愉快原则：研学旅行是学生放松和娱乐的机会，课程方案设计应注重学生的兴趣和参与度，使学生在愉快的氛围中学习。
5. 环保可持续性原则：研学旅行应注重环保和可持续性，课程方案设计应避免对环境产生负面影响，并鼓励学生学习环保知识。
二、范例：研学主题：探索自然生态1. 目的地选择：青岛崂山- 青岛崂山是中国的五大名山之一，拥有丰富的自然资源和生态景观。
- 在崂山进行研学旅行可以让学生接触到山林、水域、动植物等多样的自然生态环境。
2. 日程安排：第一天：- 上午：抵达崂山，参观一处山顶的观景台，了解生态环境和地理特点。
- 下午：进行山地步行活动，观察并记录动植物种类，学习如何保护生态环境。
第二天：- 上午：参观崂山自然博物馆，了解山区生态系统的构成和特点，学习保护生态环境的重要性。
- 下午：参观一个当地农场，了解农田生态系统的运作和农业可持续发展的重要性。
第三天：- 上午：参观一处海洋生态保护区，学习海洋生态系统的重要性和保护方法。
- 下午：参加海滩清洁活动，了解垃圾对海洋生态的影响，并亲手参与环保行动。
3. 学科内容：- 生物学：学习动植物分类和观察方法，了解生物多样性和生态系统的概念。
- 地理学：了解地理环境对生态系统的影响，学习山地和海洋生态系统的特点。
- 环境科学：学习环境保护的方法和意义，了解可持续发展的概念。
4. 活动设计：- 实地考察：通过实地考察，学生能够直接观察和感受到自然生态环境的特点和变化。
- 动手实践：通过采样、观察和记录动植物种类，学生可以提高科学实验和观察的能力。
研学旅游课程设计方案模板
一、课程背景为贯彻落实国家关于推进研学旅行的相关政策和教育部门的要求，结合我国丰富的历史文化和自然景观资源，本课程旨在通过研学旅行活动，让学生在实践中学习，在旅行中成长，提升学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
二、课程目标1. 了解我国历史文化和自然景观，增强民族自豪感；2. 培养学生的团队合作精神、沟通能力和实践操作能力；3. 提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
三、课程主题以“行走中的课堂”为主题，通过实地考察、互动体验、动手实践等方式，让学生在旅行中感受历史、体验文化、探索自然。
四、课程设计思路1. 结合学生年龄特点和兴趣爱好，选择具有代表性的研学旅行目的地；2. 制定详细的行程安排，确保课程内容的连贯性和完整性；3. 注重理论与实践相结合，设计丰富多样的研学活动；4. 强调团队协作，培养学生的集体荣誉感和责任感。
五、课程内容1. 研学旅行目的地选择：根据课程目标和学生的兴趣爱好，选择具有代表性的历史文化遗产、自然景观、科技园区等；2. 行程安排：包括交通、住宿、餐饮、景点游览、研学活动等；3. 研学活动设计：a. 历史文化类：参观博物馆、古建筑、历史遗址等，了解历史文化；b. 自然景观类：游览自然风光、参观地质公园、生物多样性保护区等，感受自然之美；c. 科技创新类：参观科技园区、高新技术企业等，了解科技发展；d. 互动体验类：参与民俗活动、手工制作、户外拓展等，锻炼实践能力；4. 安全教育：强调安全意识，制定应急预案，确保研学旅行活动安全有序。
六、课程实施1. 教师团队：由具有丰富教学经验和研学旅行经验的教师组成；2. 研学导师：负责组织研学活动，引导学生参与实践；3. 学生分组：根据学生年龄、兴趣爱好和性别等因素进行分组，确保团队协作；4. 课程评价：通过学生自评、互评和教师评价，全面了解学生在研学旅行中的表现。
七、课程总结1. 教师总结：对研学旅行课程进行总结，分析课程实施过程中的优点和不足；2. 学生总结：引导学生对研学旅行活动进行总结，分享学习心得和收获；3. 课程反馈：收集学生、家长和教师对研学旅行课程的反馈意见，为后续课程改进提供依据。
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中小学研学旅行主题课程教学设计示例2017-05-18 16:51:02 中国校外教育(下旬)2017年4期张剑光摘要：我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。
参照学科课程严谨地规范，基于多年从业经验和实际调研，按照核心素养培养目标，讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则，并据此设计了一些实例课程。
关键词：研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生笔者在重庆市十多年国际、国内研学旅行产品设计的经历中，深感目前国内研学旅行活动普遍存在内容开发设计不足等问题。
在考察了重庆市内外一些素质教育基地、中小学研学旅行（社会实践）以及各种可供研学旅行使用的内容资源基础上，着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。
一、研学旅行的主题课程教学设计的含义2016年12月，教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”，希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。
研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。
研学旅行活动多在户外进行，在“没有墙的教室”中进行教学，涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多，客观上对教学设计的要求更高。
而要实现研学活动的素质教学目标，就必须对研学旅行活动的进行符合教育规律和实际情况的教学设计，从而规范教学过程。
研学旅行主题课程教学设计，就是参照学校学科课程的正规教学管理与实施，在符合教育思想、理论和规律的前提下，对旨在提升学生素养的研学内容与活动进行规范化、科学化的、系统化的细化设计，从而形成各主题课程的教学实施方案（教案）。
显而易见，作为有组织的中小学生校外素质教育活动，研学旅行不同于一般的成人旅游、不同于学校教室课堂学科课程的教学，也不同于一般的春游/秋游或者夏令营/冬令营。
在设计研学旅行主题课程时，应当特别考虑其教育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认知能力、安全性等。
二、主题课程教学设计的工作内容1.候选资源的评估与梳理。
即参照“六大核心素养”的总体培养目标，对一定区域内一切可能用于研学旅行的各种资源、场景/条件进行广泛地考察，包括大自然、工业、农业、商业、各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、政府行为，等等。
首先是本地及周边的资源，其次是其他省市以及国际视野的资源。
考察的重点是评估这些资源对于素质教育的适用性、可用性以及接待条件。
一般一个班的学生50人左右整体出行，对课程实施点的场地条件有一定要求。
2.确定主题。
户外教育的内容往往很难简单地归类于某一个类型或者只有单一的培养目标，而是具有综合性、多目标性。
但每个主题课程应当所有侧重，不能为了很多教学目标而装太多的内容与过程，必须做适当的取舍和提炼，形成相对完整的主题内容和过程。
一个主题课程时间长度以至少1个小时到一整天的6个小时左右为宜。
3.明确教学条件要求。
明确研学课程实施时需要的教具/设备、耗材/道具、场地条件、场景创设、辅助工作人员、资源方配合等，以及包括对课程教师的要求等。
4.设计教学内容与过程。
这是研学旅行主题课程开发设计的关键任务，主要课程内容与过程的细化安排设计，包括做什么、怎么做、做多久。
5.提示安全及特别注意事项。
学生户外活动的安全级别要求要高于一般成人活动，必须仔细地分析教学实施过程的所有细节，标注其中需要特别留意、提醒、监控的环节，做到防患于未然。
同时对一些特别问题如儿童不宜、付费消费等要给予标注、处理办法等。
6.准备课程附件资料。
每个主题课程都需要一些辅助的文字、图片、视频、动画等资料，为教师备课或者作为教学内容使用。
主题课程教学设计工作的成果是教学方案。
但课程教学方案的设计不可能一次性完成，需要往复修改：初稿——教师备课演练（模拟）——修改——学生上课试验——修改——学生正式上课——完善修改。
三、研学旅行主题课程教学设计方案实例基于上述课程教学设计思路并参考国外研学旅行相关案例，我们针对重庆市中小学生国内研学旅行开发设计了近几十个主题课程教案。
限于篇幅，以下仅选取其中2个实例。
研学旅行主题课程教学方案实例1：主题课程名称：世界工厂——中国制造（福耀玻璃）。
课程特色：（1）走进世界先进的中国汽车玻璃生产工厂！（2）亲眼见识中国制造的能力和魅力。
课程目标：（1）感受、认识反映中国经济的制造业具体形态。
（2）观察科学、严密的生产组织过程，领会精益求精的精神和科技的力量，激发学生对科学技术应用的兴趣。
（3）从企业创始人曹德旺的成功历程和慈善行为，感受中国人的勤劳有为，培养“我为中国人和中国而骄傲”的民族自豪感和爱国心。
主要内容：（1）了解福耀玻璃企业发展的历程、现状和主要产品。
（2）了解福耀玻璃创始人的传奇经历和慈善行为。
（3）了解汽车玻璃原片的生产过程。
适合对象：5～12年级（根据学生年龄和认知能力，内容深度适当调整）。
实施地点：福耀玻璃汽車玻璃厂。
教具及教学条件：（1）玻璃厂的各生产环节正常运行。
（2）安排厂区内较宽敞、安静区域便于为学生集中讲解。
对课程教师的要求：（1）能够讲解该企业集团发展简史和曹德旺的主要经历以及慈善行为。
（2）能够讲解玻璃原片生产过程及解答学生问题。
（3）该企业的主要产品和市场。
安全及特别事项：（1）对玻璃生产过程的高温等环节参观要适度压缩停留时间。
（2）生产过程高度自动化、流程化，教师必须随时监控和干预学生不恰当行为。
（3）反复提醒学生必须严格遵守相关纪律、安全注意事项。
教学参考资料：附件1：福耀玻璃的发展简史、现状、主要产品；附件2：福耀玻璃创始人曹德旺简历和慈善活动；附件3：视频/动画：浮法玻璃生产原理和过程主要教学过程（合计时长：125分钟）：1.教学问题导入：“同学们，中国首位获得“安永企业家奖”（被誉为企业界的奥斯卡）的企业家是谁？”“奔驰车的玻璃哪里生产的？”“玻璃是烧出来的还是压出来的？”与学生互动（10分钟）。
2.课程老师介绍课程主要内容安排及相关注意事项和纪律（10分钟）。
3.课程老师讲解曹德旺的创业、慈善以及福耀玻璃的发展历程、现状、主要产品。
如企业有宣传片，可观看。
并与学生适度互动。
（30分钟）4.播放视频（动画），介绍浮法玻璃生产原理（15分钟）。
5.厂技术员介绍参观的整体安排及注意事项（5分钟）。
6.依照生产过程依次参观：熔融、退火、切裁、磨边、包装等。
在重点环节停留、讲解，并回答学生问题（40分钟）。
7.参观结束时，教师点评任务完成情况并对表现优秀者表扬（15分钟）。
研学旅行主题课程教学方案实例2：主题课程名称：我当猕猴桃小果农。
课程特色：（1）3千亩优质高山生态猕猴桃基地，风景宜人，空气清新。
（2）亲近泥土、亲近自然，当一回小果农。
（3）体验劳动的乐趣，享受劳动成果的甜美！课程目标：（1）学习猕猴桃的植物学知识及栽培技术。
（2）学习、体验果园劳动。
（3）感受劳动带来的成就感和乐趣，培养学生热爱劳动的意识。
主要内容：（1）认识猕猴桃果树及生长、栽培特点。
（2）体验猕猴桃栽培部分环节劳动（春季为纯劳动、秋季可采果）。
适合对象：1～7年级（根据学生年级酌情调整内容）。
实施地点：黑山谷新西南猕猴桃基地。
教具及教学条件：（1）果园相关劳动工具，足够50个学生使用。
（2）可供学生劳动操作的、无安全隐患的地块。
（3）植株挂牌及配套固定物（统一或学生自制挂牌）。
对课程教师的要求：（1）能够讲解猕猴桃的植物分类特征。
（2）能够讲解、示范猕猴桃栽培的知识及劳动。
（3）能够讲解猕猴桃的营养价值。
（4）能够讲解中国猕猴桃（重庆）产业概况。
安全及特别事项：（1）学生着轻便服装，备防晒帽、创可贴、蚊虫咬伤药物。
（2）学生果园劳动过程中，教师严密监控学生位置与活动状态，禁止私自行动、预防意外。
（3）如果是采摘季节，采摘带走的猕猴桃（限量1公斤/人）的费用，可计算在课程费用内，或让学生自愿选择并支付相关费用。
教学参考资料：附件1：猕猴桃的植物学特征；附件2：猕猴桃的生长和栽培技术；附件3：猕猴桃的营养价值；附件4：中国（重庆）猕猴桃产业概况；附件5：视频图像：不同种类的主要猕猴桃水果主要教学过程（合计时长：205分钟）：1.教学问题导入：“同学们知道公狗母狗，但你知道公猕猴桃树和母猕猴桃树的区别？”“为什么有的猕猴桃有毛、有的没有”“猕猴桃的都是红心的吗”与学生互动（10分钟）。
2.课程老师、猕猴桃基地技术员介绍课程主要内容安排和及相关注意事项和纪律（10分钟）。
3.步行前往果园，沿途欣赏美丽自然风光（10分钟）。
4.介绍猕猴桃的植物学知识，播放视频图像（可用较大的IPAD），讲解猕猴桃生长要求、栽培特点。
让学生触摸、闻、观察，并回答问题（30分钟）。
5.分组、分配任务、分配必要劳动工具、（分配幼苗），前往劳动地块（10分钟）。
6.技术员讲解劳动要领、示范，让学生代表演示并点评。
典型的劳动可能包括：人工授粉、疏果、套袋、施肥、除草、剪枝、摘果等（15分钟）。
7.学生分组按要求完成劳动任务，教师巡视帮助或解答问题。
如果学生劳动部分到达要求，果园方可以支付适当的劳务费，“我当小果农，我挣劳动钱！”（90分钟）。
8.学生挂牌，供学生以后再次来观察自己的劳动成果（10分钟）。
9.学生结束劳动、集中，教师点评任务完成情况并对表现优秀者表扬，命名“猕猴桃小果农”称号若干，并让其分享经验和体会（20分钟）。
四、结束语学生通过研学旅行走进大自然、走进工厂/农场、走进社会等，要在“没有墙的教室”里学有所得，科学地设計各种研学旅行主题课程是必要和必须的。
讨论及主题课程实例，旨在提供一些研学旅行主题课程教学设计的参考。