苏教版三年级上册数学教案 认识克教学设计
（快速拿出准备好的2分硬币、羽毛，尺子）
学生依次去掂每个物品，感受克。
交流：一枚2分硬币大约重1克；一根羽毛比1克轻；一把尺子比1克重。
〖板块二〗建立1克的质量观念
1．（1）师：（出示天平）我们常用天平称比较轻的物品。师简单介绍天平各部分名称，重点认识砝码。（2）师讲解天平的使用方法。
2．独立完成“想想做做”第二题。进一步体验一克。
3．做“想想做做”第4题。体会其中数量关系。
〖板块四〗
1．观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？
2．让学生猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克的体会。
3．学生先看图，再集体操作。
认识克
三维目标
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.使学生通过动手实践，了解用天平称物体质量的方法。会进行简单的估测，逐步提高估算能力。
3.使学生在活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重、难点
小结：一本数学书重300克。
（2）看一看
师：我们用克为单位的台秤，也能称出这些物品的重量，你能看着挂图说说橘子和甜瓜各重多少克吗？
2．探索千克千克与克的关系
师：一包盐重500克，两包盐是多少克？我们称一称是多少千克呢？
师板书：1千克=1000克，指导读法。
四、分层练习，巩固内化。（预设8分钟）
1．独立完成 “想想做做”第一题。进一步认识包装袋上的标注“净含量”。
(2)根据师的讲解演示，学生掌握天平使用方法。
左盘一般放物品，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。
2．认识一克：用天平秤称黄豆。
①猜一猜10克的黄豆大约有多少粒？ ②称一称10克的黄豆 ③数一数10克黄豆有多少粒？ ④算一算：1克黄豆有多少粒？⑤掂一掂：1克黄豆的重量。
师：在称比较轻的物品时，我们常用克作单位，写作g。今天这节课，我们就来认识新的质量单位克。你想在这节课学到什么知识？
二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）
1．学生认识天平及各部分名称，掌握使用方法。
(1)学生看着挂图和教师的教具认识天平各部分名称，重点认识砝码，并对照每个小组拿到的砝码，说说挂图上的砝码各种多少克。
在实际操作中充分感知，建立克的质量观念。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、激趣引题，认定目标。（预设3分钟）
1．猜一猜
一包薯片比1千克重还是比1千克轻？
2．学生认定学习内容和学习目标克有多重。
我想知道生活中哪些物体重1克…..
〖板块一〗
师：刚才我们掂的一些物品都是比1千克重的，现在，你们来估估老师准备的这包薯片，是比1千克重呢？还是比1千克轻？
学生体会实际生活中称出的结果不是整克数，所以可以用大约来表达。
（2）学生通过看以克为单位的台秤，说出橘子重150克，甜瓜重1250克。
2．学生得出1千克=1000克，并掌握读法。
〖板块三〗体会克的应用，探索千克千克与克的关系。
1．体会克的应用
（1）估一估（教材试一试）
过渡：在我们生活中，还有许多物品大约重1克，我们课后可以搜集一些，再和同学交流。同学们能估一估这本数学书重多少克吗？
2．组织学生进行称黄豆的活动。
3．组织学生进行体验克的活动。
过渡：1克黄豆大约是多少粒？掂一掂一克，你的感受如何？
师：再用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一把尺子。 比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）
1．（1）学生估一本数学书及一个铅笔盒的重量，师演示用弹簧秤称。这里学生可能会估不准。
三年级上册数学教学设计 - 2.2 认识克 丨苏教版
三年级上册数学教学设计 - 2.2 认识克丨苏教版一、教学目标1.认识克及克的符号；2.能够正确判断给定物品中是否有克，以及克的数量；3.能够完成简单的加减法运算。
二、教学重点难点重点1.认识克及克的符号；2.能够正确判断给定物品中是否有克，以及克的数量。
难点1.能够完成简单的加减法运算。
三、教学步骤与内容1. 导入新课导入活动教师拿出一些不同重量的物品，展示给学生看，询问学生能否发现其中有没有克。
引导学生认真观察每一个物品。
导入问题教师提出问题：“小明家有一个重量为4克的小球，小红家有一个重量为3克的糖果，请问两个物品的重量哪个更重？”2. 认识克认识克的符号教师出示“克”的符号让学生观察，以及每个字所代表的意义。
讲解“克”的概念及用法。
认识克的重量让学生手拿1克砝码，感受1克的重量，让学生明白1克有多轻，以及克的重量与其他物品的重量之间的关系。
认识几种常见物品的重量展示几种常见物品（如铅笔、橡皮、书等），让学生猜测它们的重量，然后称量实际的重量，将结果显示给学生，让学生了解物品的真实重量。
3. 判断物品是否有克判断物品的重量展示一些物品，让学生通过观察和称量的方式判断物品是否有克。
认识克的数量标志让学生理解“1克”、“2克”等数字的含义，以及这些数字与克的数量之间的关系。
4. 加减法运算加法运算让学生自己找一些物品，将它们分别称为x克和y克，然后让学生计算这些物品的总重量。
减法运算让学生找出两个物品，例如一个重10克一个重7克，然后让他们进行减法运算，判断结果哪个更轻。
5. 总结课堂一节课结束前，让学生回答一些问题，巩固学习内容并总结课堂：•克是什么，有什么作用？•如何判断物品是否有克？•如何进行加减法运算？四、教学反思通过本课教学，学生能够初步认识克及其符号，并能够准确判断物品的重量和数量。
在完成简单的加减法运算中，也表现出一定的兴趣和积极性。
但是，需要对学生的注意力进行引导，以确保学生在课堂时间内保持专注和兴趣。
三年级数学上册苏教版《认识克》教案
三年级数学上册苏教版《认识克》教案一. 教材分析《认识克》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要任务是让学生了解和认识质量单位“克”，能够运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
教材通过生活中的实例，引导学生感受和认识质量单位，培养学生的计量意识和实践能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了长度单位“米”和“厘米”，对计量单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对质量单位“克”的概念和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中感受和掌握“克”的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识质量单位“克”，知道1克的意义。
2.培养学生运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握“克”的概念，能够运用“克”进行简单的质量计量。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用“克”进行质量计量。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，以学生为主体，教师为指导，通过生活实例和实际操作，引导学生认识和掌握“克”的概念。
六. 教学准备1.准备一些物品，如水果、蔬菜、文具等，用于实践活动。
2.准备一些质量单位为“克”的标签，如1克、2克等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物品，如苹果、书包等，让学生猜一猜它们的重量，引出质量单位“克”的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位“克”的概念，让学生了解1克的意义。
通过实际操作，让学生感受1克的重量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用准备好的物品和质量标签，进行质量的计量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些质量计量的题目，检查学生对“克”的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，在生活中还有哪些场合会用到质量单位“克”？让学生举例说明。
《认识克》(教案)-三年级上册数学苏教版
《认识克》（教案）三年级上册数学苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学苏教版的教案——《认识克》。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学教材，今天我们要学习的章节是第五章《质量与重量》，具体内容是认识克这一质量单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解克的概念，掌握克与千克、克与斤的换算关系，能够运用克进行质量的计算和描述。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握克的概念和换算关系，难点是让学生能够运用克进行质量的计算和描述。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解克的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果、书本等，以及一些计量工具，如电子秤、天平等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察我手中的苹果，然后我会用电子秤称一下这个苹果的质量，让学生们感受一下质量的概念。
2. 新课导入：我会向学生们介绍克的概念，解释克与千克、克与斤的换算关系。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例子来讲解如何运用克进行质量的计算和描述。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行计算和描述。
六、板书设计板书设计如下：克的概念克与千克的换算关系克与斤的换算关系如何运用克进行质量的计算和描述七、作业设计作业题目：1. 一个苹果的质量是200克，一个书包的质量是4000克，请问一个苹果和一个书包的质量相差多少克？2. 一块巧克力的质量是50克，如果这块巧克力被分成5份，每份的质量是多少克？答案：1. 一个苹果和一个书包的质量相差3800克。
2. 每份的质量是10克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于克的概念和换算关系掌握得比较好，但在运用克进行质量的计算和描述方面还需要加强练习。
在课后，我会继续给出一些实际的例子，让学生们进行练习，以提高他们的运用能力。
同时，我也会让学生们进行一些拓展延伸，比如去称一称家里的物品的质量，尝试用克进行计算和描述，以此来加深他们对克的理解和运用。
苏教版三年级上册《克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《克的认识》数学教案一、教学目标1.能够了解和认识数字3，6，9，12，15的克数。
2.能够观察物品的数量，判断其是否有“克”的概念。
3.能够完成基本的克数练习。
4.能够在解决实际问题时应用克数概念。
二、教学重点和难点重点1.掌握数字3，6，9，12，15的克数。
2.能够观察物品的数量，判断其是否有“克”的概念。
难点1.能够在解决实际问题时应用克数概念。
2.能够完成基本的克数练习。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示玩具球、铅笔、橡皮等物品，让学生观察并判断哪些物品具有“克”的概念，引入新知识。
2. 观察物品的数量让学生观察图片上的物品数量，判断其克数。
例如：3只鸟、6张椅子、9个篮球等，让学生猜测其克数，并让学生自己选择几个物品，判断其克数。
3. 数字的克数通过展示数字3、6、9、12、15，让学生认识它们的克数，可以使用三根铅笔、六个橡皮等实物进行展示和加深理解。
4. 完成克数练习让学生完成克数的计算题练习，如：3个西瓜，每个西瓜5克，共有多少克？12支笔，每支笔4克，共有多少克？要求学生自己算出答案，并在黑板上展示。
5. 应用克数概念解决实际问题让学生通过解决实际问题应用克数概念，如：一袋面粉重800克，两袋面粉一共有多少克？一块蛋糕重200克，5块蛋糕一共有多少克？让学生自己思考和解决问题，并在黑板上展示解题过程。
6. 总结和评价安排时间让学生自我评价，总结今天所学知识，回答问题：你今天学到了什么？有哪些难点？在哪个环节你做得比较好？四、作业布置随堂完成的克数练习和实际问题解决，可以作为课堂作业。
五、教学反思本节课以玩具、铅笔等实物为切入点，让学生在实践中感受到克数概念的真实含义。
完成克数练习和实际问题解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在课堂上更加注重学生的积极参与和合作，让学生更好地掌握新知识。
三年级上册数学教案-2.2.认识克-苏教版
三年级上册数学教案2.2.认识克苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，第二章第二节“认识克”。
本节课主要让学生掌握质量单位“克”的概念，学会用克作为单位进行简单的质量计量。
二、教学目标1. 让学生了解质量单位“克”，知道1克的意义，会进行克与千克之间的换算。
2. 培养学生运用克作为单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解质量单位“克”的概念，掌握克与千克之间的换算。
2. 教学重点：运用克作为单位解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、课件、克秤。
2. 学具：学生尺、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的质量单位，如称重、购物等情境。
2. 讲解质量单位“克”的概念，演示克秤的使用方法，让学生亲身体验称重过程。
3. 引导学生认识1克的意义，进行克与千克之间的换算练习。
4. 例题讲解：出示例题，如“一个苹果重200克，两个苹果重多少克？”引导学生运用克作为单位解决问题。
5. 随堂练习：出示不同质量的物品，让学生用克作为单位进行计量。
6. 小组合作：让学生分组讨论，运用克作为单位解决实际问题，如“超市购物时如何计算总价？”六、板书设计1. 板书课题：认识克2. 板书内容：质量单位“克”的概念克与千克之间的换算实际问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：一个苹果重200克，两个苹果重多少克？一包方便面重100克，三包方便面重多少克？妈妈买了2千克水果，用克作为单位表示是多少克？2. 答案：两个苹果重400克。
三包方便面重300克。
2千克水果用克作为单位表示是2000克。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了质量单位“克”的概念，能够运用克作为单位解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的动手操作能力。
《认识克》(教案)苏教版三年级数学上册
教学内容
教学重点：使学生在生活情境中认识质量单位克。
教学难点：建立1克的概念。
教学过程
一、质疑导入
师：在上一节课我们认识了千克，知道了这代红枣的重量是1千克。那么这袋膨化食品有多重呢？让我们先称一称，再看一看，你有什么发现？
其实正常情况下，人们通过各种菜肴摄入盐分，菜肴重的酱油也是含盐量较高的佐料。同学们知道吗？不同的食物有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。我们一起来听听：小学生每天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克，鸡蛋25克，牛奶200克，豆制品75克，水果75克，蔬菜250克，食糖10克。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
三年级
学期
(秋季)
课题
认识克
教科书
书 名：义务教育教科书（数学）三年级上册教材
出版社：江苏省凤凰教育出版社 出版日期：2022年5月
教学目标
1． 使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
2． 通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。
师：通过刚才的称黄豆，我们知道像这样的50粒黄豆大约重10克，5粒黄豆就大约重1克，那就请你数出5粒黄豆掂一掂，感受下1克有多重。
2、估一估
同学们，一本数学本大约有多少克呢？请你们拿出数学先掂一掂，估一估然后用电子秤称一称看看估得准不准。再拿出文具盒，拿出里面所有的文具，称一称你的文具盒大约有多少克？（通过称一称，发现数学书约300克；你的文具盒有多少克呢？把得到的结果告诉你的爸爸妈妈吧）
三年级上册数学教案-2.2 认识克丨苏教版
三年级上册数学教案-2.2 认识克丨苏教版一、教学目标1.让学生了解“克”这个数量单位；2.让学生掌握用“克”这个单位来表达物体质量的方法；3.培养学生观察、理解、分析的能力；4.提高学生的记忆能力；5.增强学生的合作意识和口头表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“克”这个单位来表达物体质量的方法；2.教学难点：让学生理解“克”这个单位的意义，并将其应用于实际生活中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.绘制一组生活场景图片，让学生观察并猜测图片中物品的质量。
2.激发学生对物体质量的好奇心，引导他们对质量进行思考。
2. 讲授“克”这个单位（15分钟）1.通过投影仪或黑板，向学生展示用“克”来表示重物的方法。
2.学生通过观察和借助老师的讲解，了解“克”这个单位的概念和表达方法。
3.老师倡导学生多关注饮食学习，了解食品包装上“克”的含义。
3. 分组测量质量（20分钟）1.将学生分成小组，分配食品（巧克力、饼干或糖果）。
2.让学生自行估算食品重量，并记录下来。
3.根据记录的结果，让学生对食品进行质量测量，并进行比较。
4. 探究“克”在生活中的作用（15分钟）1.将“克”这个单位与学生熟悉的物品（如体重计、食品包装等）联系起来，引导学生探究“克”的应用场景。
2.知道学生身边肉类、蔬菜等食物可以使用克表示。
5. 总结讲评（10分钟）1.老师对学生的学习表现进行总结，提醒他们注意在生活中如何使用“克”这个单位来表示重物。
2.强调“克”在日常生活当中的运用越来越广泛，培养学生掌握面对实际情况时采用“克”这个单位所需的思维能力。
四、作业布置1.学生回家之后，记录一些家里常见物品的重量并写在作业本上。
2.学生根据家长提供的食品包装，写下对应的食物重量。
五、教学反思1.通过本堂课的教学，学生对“克”这个单位有了更加深入地了解。
2.本节课通过让学生探究“克”在生活中的作用，引导他们将所学知识与生活联系起来，增强了学生学习的兴趣。
苏教版数学三年级上册2.2《认识克》教案
苏教版数学三年级上册2.2《认识克》教案一. 教材分析《认识克》是苏教版数学三年级上册第二单元的一部分，主要让学生了解和认识质量单位“克”，能够进行简单的质量计算。
通过本节课的学习，学生能够理解克的概念，掌握克与千克、克与克的换算关系，培养学生对质量单位的认识和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，但对于质量单位“克”的概念和换算关系可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感知和理解克的概念，逐步掌握克与千克、克与克的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位“克”的概念，了解克与千克、克与克的换算关系，能够进行简单的质量计算。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对质量单位的认识和运用。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握质量单位“克”的概念，了解克与千克、克与克的换算关系。
2.难点：让学生能够运用克的概念和换算关系进行实际的质量和重量计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解克的概念。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示和操作。
2.学具：为学生准备一些练习题和计算题，用于巩固和拓展学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如苹果、书本等，引导学生观察和思考它们的质量和重量。
然后引入本节课的主题——认识质量单位“克”。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍克的概念和克与千克、克与克的换算关系。
同时，引导学生进行小组讨论，共同总结克的特点和换算规则。
3.操练（10分钟）教师设计一些实际的质量和重量计算题，让学生进行小组合作计算。
苏教版三年级数学上册《克的认识》教学设计
苏教版三年级数学上册《克的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《克的认识》这一章节主要让学生认识质量单位克，能用克作为单位计量物体的质量。
内容主要包括克的意义、克与千克的关系以及如何用克作为单位进行计量。
通过这一章节的学习，学生能够建立起质量观念，为后续学习更高级的质量单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间观念，但对于质量单位的概念可能还比较模糊。
在生活实际中，他们可能更多接触到的是千克、斤等较大的质量单位，对克的概念相对较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受克的大小，建立克的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：认识质量单位克，能用克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位克，能用克作为单位计量物体的质量。
2.难点：克与千克的关系，以及如何用克作为单位进行计量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：电子白板、投影仪、教学卡片、实物等。
2.学具：学生作业本、计算器、称重仪器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引发学生对质量单位的兴趣，如：“小小的秤砣，大大的地球，称称重量，你知道多少？”然后引导学生思考：我们平时是怎样计量物体的质量的？从而引出本节课的主题——认识质量单位克。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，让学生初步认识克的概念。
如：一颗鸡蛋大约有50克，一瓶矿泉水大约有500克等。
同时，引导学生关注克与千克的关系，如：1000克等于1千克。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用称重仪器测量一些常见物体的质量，并用克作为单位进行记录。
《认识克》(教案)-三年级上册数学苏教版
《认识克》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1克的观念，知道1克有多重；使学生初步建立克与千克之间的关系，并能进行简单的换算；使学生初步学会用天平称物体的重量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验、验证等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 1克的观念及1克有多重2. 克与千克之间的关系及换算3. 用天平称物体的重量三、教学重点与难点1. 教学重点：初步建立1克的观念，知道1克有多重；初步建立克与千克之间的关系，并能进行简单的换算；初步学会用天平称物体的重量。
2. 教学难点：1克观念的建立及用天平称物体的重量。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、1克和1000克的砝码、一些轻物品（如橡皮、铅笔、回形针等）2. 学具：天平、砝码、轻物品五、教学过程1. 导入新课：通过与学生讨论日常生活中常见的质量单位，引入本节课的主题——认识克。
2. 探究新知：组织学生观察1克和1000克的砝码，让学生掂一掂、比一比，初步感受1克有多重。
然后，让学生用天平称一称，亲自体验用天平称物体的重量。
在此基础上，引导学生探讨克与千克之间的关系，并进行简单的换算。
5. 巩固提高：设计一些有关质量单位的问题，让学生独立解决，以检验学生对本节课知识的掌握程度。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行梳理，强调重点内容，提醒学生注意难点。
7. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《认识克》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成课后练习题2. 用天平称一称家中物品的重量，并进行克与千克的换算八、课后反思本节课通过观察、操作、实验、验证等活动，使学生初步建立了1克的观念，知道了1克有多重，并能用天平称物体的重量。