产教融合校企合作办学模式的实践与研究
技工教育产教融合、校企合作协同育人模式研究课题
技工教育产教融合、校企合作协同育人模式研究课题一、概述技工教育产教融合、校企合作协同育人模式是当前社会经济发展和教育改革的重要课题。
本文旨在就这一课题展开深入研究，探讨产教融合、校企合作模式对技工教育的作用、存在的问题及发展方向，为推动我国技工教育改革和发展提供理论参考和实践指导。
二、技工教育产教融合的意义1.推动技工教育与产业需求的紧密对接。
产教融合模式使技工教育更加注重培养学生实际操作能力，适应市场需求，解决用工矛盾。
2.提升学生的实践能力和职业素养。
校企合作能够为学生提供更加丰富的实践机会，增加学生对工作的了解和经验，培养学生良好的职业道德和团队合作能力。
3.促进技工教育与科技创新的融合。
产教融合模式有利于技工院校与企业间的科技资源共享和创新能力提升，推动技工教育与科技创新的深度融合。
三、技工教育产教融合的模式1.实习实训模式。
学生在企业实习，通过实际操作，了解企业生产流程和技术要求，提升实践能力和技术水平。
2.校企合作办学模式。
学校与企业合作共建实训基地，由企业专业技术人员和学校教师联合培训学生，实现教学与实践的紧密结合。
3.校企合作科研模式。
技工院校与企业联合开展科研项目，推动技术创新与人才培养的有机结合。
四、产教融合、校企合作模式的问题与挑战1.企业参与度不高。
部分企业对技工教育的参与度不高，存在投入不足、资源共享不畅等问题。
2.教学资源不足。
一些技工院校在师资力量、实训设施等方面存在短板，影响了产教融合模式的实施效果。
3.校企合作机制有待完善。
目前校企合作机制尚未建立健全，学校与企业间合作的政策、法规和制度不够完善。
五、产教融合、校企合作模式发展的对策与建议1.加强政策扶持。
政府应出台相关政策，鼓励企业参与技工教育，为技工院校提供更多的支持和资源。
2.加大投入力度。
技工院校应加大对实训设施、师资队伍等方面的投入，提升教学质量和效果。
3.建立健全的校企合作机制。
建立校企合作的长效机制，明确双方职责与权利，推动校企合作向纵深发展。
产教融合校企合作育人机制的研究与实践
产教融合校企合作育人机制的研究与实践一、引言产教融合是指学校与企业之间建立合作关系，共同育人，共同培养社会所需的高素质人才。
校企合作是当前高等教育改革发展的趋势之一，也是对学校和企业进行深度融合的重要方式。
本文将对产教融合校企合作育人机制进行研究与实践，探讨其在实际应用中所产生的效果和影响。
二、产教融合校企合作育人的意义1. 提高教学质量产教融合校企合作育人机制可以将企业的实际需求与学校的教学内容相结合，使学生所学知识更加贴近实际工作需求，提高毕业生的就业竞争力。
2. 提升学生能力通过与企业的合作，学生将接触到更多的实践机会，培养实际操作能力和团队协作能力，使其在实际工作中更加得心应手。
3. 推动产业发展校企合作可以促进产业技术的发展和进步，提供更多的实践机会，培养更多的专业人才，为产业的长远发展提供有力的支持。
1. 课程设置应根据企业的实际需求，重新设计教学内容和课程设置，使之更贴近市场需求和企业技术发展方向，提升学生实际工作能力。
2. 实习机会学校应与企业建立稳定的实习基地，为学生提供更多的实习机会，让学生在实际工作中学习和成长，为毕业之后的就业做好充分的准备。
3. 导师制度学校可以建立导师制度，由企业的技术骨干担任学生的导师，指导学生进行实际工作和专业技能的提升，使学生更好地融入到企业的发展中。
1. 实施校企合作项目学校与企业合作开展实践项目，为学生提供更多的实践机会，加强学校与企业的互动合作，推动学校教学内容与实际需求的紧密结合。
3. 开展产学研深度合作学校与企业开展深度合作，共同研究发展前沿技术，提升学校科研水平，培养更多的高端人才，推动产业的升级和发展。
1. 促进就业创业通过校企合作，学生的实际工作能力得到提升，并获得了更丰富的实践经验，为毕业生的就业创业提供了更多的机会和选择。
2. 提升学校影响力通过校企合作，学校的教学水平得到提升，学校和企业合作的成果得到了社会的认可，提升了学校的综合实力和影响力。
探究“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式
探究“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式随着经济全球化的发展和科技的不断进步，人才的培养需求也在不断变化。
传统的人才培养模式已经无法满足现代社会的发展需求，因此“校企合作产教融合”一体化创新人才培养新模式应运而生。
这一模式旨在通过学校和企业之间的合作，充分整合资源，使人才培养更加贴近社会需求，更加符合产业发展趋势。
一、校企合作产教融合的理念和特点在传统的人才培养模式中，学校和企业通常是相对独立的两个体系，学生在学校受到理论知识的学习，而在企业则接受实践教育。
这种分割开的人才培养模式已经无法满足当今社会的需求了。
校企合作产教融合的理念则是要打破学校和企业之间的界限，使得两者之间能够深度合作，共同培养适应社会需求的优秀人才。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式的特点主要有以下几点：一是开放性和灵活性。
这一模式注重学校和企业之间的开放共享，资源和信息的流通，同时也要求两者之间的合作能够灵活应变，适应不断变化的社会需求。
二是专业性和实用性。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式要求学校和企业能够共同制定人才培养方案，既保证学生接受专业知识的学习，又能够接受实际操作的培训，使其具有更强的实践能力。
三是创新性和适应性。
这一模式要求学校和企业能够不断创新人才培养方式，提高培养质量，同时也要求学生具有适应社会需求的能力，能够快速适应工作环境。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式在实践中已经取得了一些积极的效果。
以华为大学为例，该校与华为公司深度合作，共同培养符合企业需求的优秀人才。
通过开设企业需要的专业课程，邀请企业专家给予授课，组织学生参与企业实践项目等方式，华为大学成功地将校企合作产教融合的理念落地，并取得了较好的效果。
学生在校期间不仅接受了丰富的专业知识的学习，还有更多的机会接触和参与企业实践，从而更好地适应企业工作。
校企合作产教融合一体化创新人才培养新模式在实践中也面临着一些挑战和问题。
应用型大学实施产教融和校企合作的现状及对策研究
应用型大学实施产教融和校企合作的现状及对策研究随着我国经济发展和就业形势的变化，产教融合和校企合作的重要性越来越凸显。
应用型大学作为培养技术应用型人才的主要场所，实施产教融和校企合作对于提高教育教学质量、解决就业问题、推动经济发展都有着重要意义。
产教融合指的是将产业与教育紧密结合，通过深化教育改革，建立产业与教育的协同发展机制，培养符合市场需求的高素质人才。
校企合作则是指学校与企业建立合作关系，提高人才培养质量，促进企业发展，实现“双赢”的局面。
目前，应用型大学在实施产教融和校企合作方面取得了一定进展，但还存在一些问题和挑战。
1. 产教融和的现状产教融合的实施与推进需要学校与企业之间的密切合作。
目前，一些应用型大学已经通过与企业签署联合实验室、校企合作基地等协议，实现了产学研合作。
另外，以浙江大学为例，该校在全国率先实施了“SISP”（学校-产业-人才-科技）生态圈，将产学研深度融合，形成了完整的科技创新体系。
2. 校企合作的现状目前，应用型大学与企业之间的校企合作主要体现在合作办学、科技合作、人才培养等方面。
以清华大学为例，该校与多家企业合作开展了技术研发和人才培养等领域的合作，开展了许多颇有影响力的项目。
二、实施产教融和校企合作所面临的挑战和问题1. 学校与企业之间的理念差异学校与企业之间在理念、方法、手段等方面存在较大差异，这是制约二者合作的一个重要因素。
学校注重的是教育教学、学科建设，而企业则注重的是商业利益、产品研发等。
如何解决二者之间的理念差异，实现真正的合作是一个重要的问题。
2. 人才培养的实效性问题一些应用型大学在与企业合作的过程中，存在一些人才培养效果不明显的情况。
这主要源于学校与企业开展合作时，缺乏充分的沟通和协商，导致该校在培养人才上没有真正把握市场需求和变化，岗位需求也没能得到准确理解和及时反馈。
三、加强产教融和校企合作的对策1. 建立双向沟通的机制为了实现产教融合和校企合作的良好效果，学校与企业之间应该建立双向沟通的机制。
浅析校企合作产教融合的探索与实践
浅析校企合作产教融合的探索与实践随着社会的不断发展，教育的要求也越来越高。
如何让学生更好地融入社会，成为社会所需的人才，已成为教育界和企业界共同关心的问题。
校企合作作为产教融合的一种模式，受到了广泛的关注和支持。
本文将从产教融合的意义、校企合作的模式、校企合作的实践效果等方面进行浅析，以期为产教融合的探索与实践提供一些思路和参考。
一、产教融合的意义产教融合是指学校和企业之间在教育教学、科研开发、人才培养等方面进行深度合作，实现教育与产业、学校与企业的有机融合。
产教融合有着重要的意义。
产教融合有利于提高教学质量。
学校与企业的合作，可以为学生提供更加实践的教学环境，让学生在实践中学习知识，提高学生的综合素质。
产教融合有利于促进校企双方的共同发展。
学校可以通过与企业进行合作，获取更多的资源和信息，提升学校的实力和声誉；而企业也可以通过与学校合作，获取更多的人才和技术支持，提升企业的竞争力和创新能力。
产教融合有利于促进产业的升级和转型。
学校与企业之间的合作，可以促进产业与技术的结合，推动产业的升级和转型，实现教育与产业的良性互动。
产教融合对于提高教学质量、促进校企双方共同发展、促进产业升级和转型都具有重要的意义。
二、校企合作的模式校企合作是产教融合的重要载体，它有多种不同的模式。
校企合作可以采取校方与企业签订合作协议的方式。
通过签订合作协议，学校可以得到企业的支持和资源，开展教学科研活动；企业也可以得到学校的人才和技术支持，实现资源共享和优势互补。
校企合作可以采取企业提供实习实训基地的方式。
企业可以为学校提供实习实训基地，让学生在实践中学习知识，提高学生的实践能力和就业竞争力；学校也可以为企业提供实习生和技术支持，满足企业的人才需求，促进企业的发展。
校企合作还可以采取企业参与学校课程设置的方式。
企业可以参与学校的课程设置，提供最新的产业需求和技术趋势，帮助学校调整和更新课程内容，提高课程的实用性和就业导向；学校也可以邀请企业的技术专家参与教学，提高课程的专业性和实践性，满足学生的学习需求和社会的用人需求。
浅谈校企合作 产教融合的办学模式
浅谈校企合作产教融合的办学模式随着时代的发展和经济的快速发展，教育已经不再是单纯的知识传授，而是需要与产业结合，培养适应社会需求的专业人才。
校企合作产教融合的办学模式逐渐成为当前教育领域的热点话题。
这种模式不仅可以为学校提供资源，还可以满足企业的需求，促进产业发展，实现教育和经济的双赢。
本文将从校企合作的意义、产教融合的模式和优势等方面进行深入探讨。
一、校企合作的意义校企合作是指学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，共同为学生提供更加全面的教育资源和实践机会。
校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1. 丰富教学资源。
学校与企业合作，可以让学生在校园内和企业实践中结合，获得更加丰富的实践资源和学习机会，更好地了解企业的运营和管理。
2. 推动产业发展。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业的需求和发展情况，为企业培养更具竞争力的人才，为产业的可持续发展提供有力的支持。
3. 提升就业质量。
校企合作可以让学生更快更好地融入社会，提前接触实际工作环境，提升就业能力和就业质量。
4. 促进科研成果转化。
校企合作可以促进学术成果与产业界的紧密结合，推动科研成果的转化，为产业发展提供更多的原始创新和技术支撑。
二、产教融合的模式产教融合是指学校在教学和科研方面与企业资源进行深度融合，将企业的实际需求与学校教学实践相结合，培养出更加符合市场需求的专业人才。
产教融合的模式主要包括以下几种：1. 课程融合模式。
学校与企业合作，共同设计相关课程，使课程内容更贴近实际生产和管理需求，提升学生的职业技能。
2. 实践融合模式。
学校可以与企业合作，设立实训基地和实习基地，为学生提供更加贴近企业实际的实践机会，促使学生更快地融入职场。
3. 项目融合模式。
学校可以与企业合作开展科研项目或者行业项目，促进学术成果转化和产业发展，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
4. 人才融合模式。
学校可以与企业合作，共同培养高层次人才，为企业输送更具竞争力的人才，促进企业稳定发展。
高职院校 产教融合 校企合作 办学模式
高职院校产教融合校企合作办学模式
摘要：
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第三步，返回格式为“
正文：
一、高职院校产教融合校企合作概述
产教融合、校企合作是高职院校为了更好地适应社会发展需求，培养高素质、高技能人才而采取的一种办学模式。
通过与企业深度合作，将企业资源引入校园，使学生在校园内就能接触到真实的职场环境，从而提高其就业竞争力。
同时，学校也可以根据企业需求，调整教学内容，培养符合市场需求的技能型人才。
二、高职院校产教融合校企合作模式及实践
1.技术合作模式：学校与企业开展资源整合、优势互补的技术性合作，如成立技术研发中心、大师技能工作室等。
2.工学结合模式：学生在学校学习理论课程，在企业进行实践操作，实现理论教学与实践操作相结合。
3.订单培养模式：学校与企业签订订单培养协议，根据企业需求，开展定向培养。
4.产学研一体化模式：学校、企业和科研机构三方共同合作，实现产学研的紧密结合。
三、高职院校产教融合校企合作优势与挑战
优势：
1.提高学生实践能力，增加其就业竞争力。
2.培养符合市场需求的技能型人才，促进产业发展。
3.整合校企资源，实现互利共赢。
挑战：
1.校企合作的深度和广度不足，合作效果有限。
2.理论教学与实践操作之间的衔接不畅，影响学生学习效果。
3.企业参与校企合作的积极性不高，动力不足。
四、推进高职院校产教融合校企合作的建议
1.完善相关政策，激发企业参与校企合作的积极性。
2.建立校企合作长效机制，深化合作内容，实现校企共赢。
3.加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
产教融合背景下“两主体三依托五协同”校企合作育人模式研究与实践
产教融合背景下“两主体三依托五协同”校企合作育人模式研究与实践项目基金：2021年度河南质量工程职业学院教育教学改革研究与实践项目摘要：职教改革的深入对高职院校人才培养机制提出了新的要求，同样也带来了发展机遇。
以产教融合为基础的校企合作办学模式也成为了高职院校全新的人才培养机制，能够促进企业与高职院校之间的协同发展，助力企业开发优质人力资源，降低企业培养员工的资金投入。
高职院校与企业在优化资源共享机制的基础上，通过科学合理的方式搭建“两主体三依托五协同”的合作育人模式，进一步提升高职院校人才培养质量。
本文在分析产教融合内涵的基础上，探讨了产教融合背景下“两主体三依托五协同”校企合作育人模式的建设意义，最后重点探讨应当如何构建“两主体三依托五协同”的合作育人模式。
关键词：产教融合；校企合作；两主体三依托五协同前言：早在2017年，国务院办公厅就提出了《关于深化产教融合的若干意见》，在《意见》中提出要鼓励企业技术骨干前往院校参与任教工作，也鼓励有条件的职业院校积极探索双师岗位计划。
在此背景下，强化校企合作模式建设也成为了提升职业院校人才培养质量的主要手段。
为实现职业教育现代化，培养高质量技术型人才，企业应积极与职业院校之间展开沟通和合作。
通过搭建资源共享平台，在融合优质教育资源的过程中，为高职院校人才培养机制创新指明方向。
一、产教融合的内涵分析从字面意义看，产教融合中的产为产业，教则指的是教育。
在宏观角度上，产教融合主要涉及到的是企业与教育的协同发展问题，主要是解决相关行业和企业与教育之间相结合的问题。
在微观层面上，产教融合则指的是企业生产过程与教学过程之间的结合，主要是解决企业生产与教学之间对接的问题。
总的来说，产教融合指的是以市场发展为导向，以企业和院校为主体，充分发挥企业对职业院校人才培养的引导作用，将产与教两个关键要素深度结合。
通过产教融合的方式，实现校企双元育人部署。
在不断创新和改革的过程中推进产业创新发展，实现高质量人才的引领发展，推动企业与院校之间的协同互助。
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产教融合校企合作办学模式的实践与研究
作者：郝光
来源：《神州·下旬刊》2018年第08期
摘要：我国职业教育一直在进行创新改革，其主要方向就是校企合作的方式，而要想促进高职学前教育专业钢琴课校企合作得到更好的发展，就需要运用到产教融合。
我国职业教育经过了订单、集团办学等模式的实践，开始明了现如今职业教育已经发现了校企合作当中的问题。
产教融合可以有效的加强校企合作，这可以说是现代职业教育当中十分关键的。
因此，为了有效的推动学前教育专业钢琴课的产教融合校企合作办学模式的发展，为我国社会培养出更多的优秀技人才，职业教育必须出朝着产教融合、校企合作的办学模式发展。
本文对产教融合校企合作办学模式展开分析，并提出相关解决策略。
关键词：产教融合；校企合作；办学模式；实践研究
引言
我国职业教育的任务就是为社会培养出大量的高素质技能人才，这对于社会的发展有着很大的影响。
因此，加强职业院校和企业的合作，将产教融合充分运用在校企合作方面，现如今职业教育面临的重大课题。
这些年来，我国多次强调职业教育需要以就业为方向。
而实际上，我国职业院校不论是理论还是实践都有了不少校企合作和工学结合的成功案例。
所以，我国职业教育要想将阐教融合有效的运用在校企合作当中，就需要对当地的产业结构进行研究。
产教融合是当前各大职业院校的办学模式，其对提升学生的实践能力起着重要作用，对实现理论与实践的相结合具有较大价值。
然而从实际情况来看，当前职业教育校企合作还存在一些问题。
1、产教融合的概述
学前教育专业钢琴课
学前教育专业钢琴课的产教融合校企合作办学模式
产教融合是指职业院校根据专业积极开放专业产业，紧密融合产业与教学的一种办学模式，其遵循了相互促进、相互支持的理念，是高校培养应用型人才的产业型经营实体，实现了学校与企业的浑然一体[1]。
也可以说产教融合是指学校与企业融为一体的办学模式，其不仅有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学中，同时还能实现学生的工读结合；对教师业务水平的提升，地方经济的繁荣发展以及职业教育的健康发展发挥重要作用。
2、校企合作过程中存在的问题
2.1校企合作的深度不够
现如今，职业院校学前教育专业钢琴课校企合作还是以学校作为核心，对学生的实习十分重视，还有就是订单教育模式，缺少长远计划，不仅如此，校企之间的深入合作也并不多，部分职业院校甚至为教学评估便与企业简单签订一份合作协议。
从实际情况可以发现，不少院校要想和有关单位展开深入实质的合作是很困难的，就算是建立了学前教育专业钢琴课实训基地，其教学条件以及环境也达不到标准，教学设备设施和实际设备也无法有效的结合[2]。
从校企合作形式的角度分析，学前教育专业钢琴课校企合作有不少还处于建立实习基地以及提供实习机会的层次上，很多都是冠名以及提供相关技术和人员的表层合作。
比如学前教育专业钢琴课，学前教育机构只是简单了传授实践教学经验，但是并没有在学校内部建立学前教学实训基地等比较深层次的合作。
3.2校企合作的机制相对僵化
校企合作中，职业院校因为合作机制带来的影响，导致学校教师的第一目标依旧停留在教学上，他们没有充足的时间和有关的单位展开深入的合作，不仅如此，因为学校的科研机制比较僵化，也会让相关单位失去合作兴趣。
之所以如此，主要是因为学校在经费投入、科学研究、专业设置等方面都严格遵守我国相关的指令，在相关框架中发展，因此，学校的运行机制就显得比较僵化，缺乏灵活性自主性，从而导致了学前教育专业钢琴课校企合作运行的不顺利[3]。
3、产教融合校企合作的办学模式实践以及促进策略
3.1融入单位培训课程
要想发挥出学前教育专业钢琴课产教融合校企合作办学模式的效果，就需要将单位的培训课程加入到职业院校的教学体系当中。
学前教育专业钢琴课的校企合作、产教融合则是需要将幼儿园的钢琴课教学课程直接加入到对学生的培养计划当中，幼儿园钢琴课教师的入职培训等课程将会与学前教育专业的课程结合起来，这样就可以将幼儿园钢琴课的实际教学带入到学前教育专业钢琴课的教学课堂当中。
不仅如此，还可以请来幼儿园拥有丰富经验的教师来担任该专业的兼职教师，这样就可以将一些实际教学经验传授给学生[4]。
3.2共创培养模式
三加一人才培养模式，具体来说，就是学生在三年时候的学前教育专业钢琴课的学习之后，根据自身的意愿，选择是否去单位展开为期一年的深造，这样就可以把学生培养成为足以胜任岗位的高素质技能人才，他们将会熟练的掌握学前教育专业钢琴课相关的知识和技能，并且能够不错的解决那些基本的业务。
校企双方需要建立三加一的人才培养工作的组织，这样就可以针对性的规划培养的规则和目标，并且利于后续培养方案的制定以及相关课程的设置。
还
有就是根据企业的职业计划手册给学生细致的传授实际工作中需要达到的标准，学生就可以根据测试的结果，从而有依据、有针对性的制定个人就业发展的规划。
总结
总而言之，根据上文论述可以得知，产教融合校企合作的办学模式下，职业教育对提升学生的实践能力发挥重要作用，然而当前学前教育专业钢琴课校企合作还存在较多问题，直接影响教学质量。
因此，需要将产教融合运用在学前教育专业钢琴课校企合作当中，以此加强校企合作的深度，并且构建出校企合作长期有效的机制，要想做好这点，就必须将社会、政府等多方面的力量进行整合，并且对合作的过程进行有效控制，让双方的权责更为明确，这样就可以让企业以及职业院校在合作当中达到共赢的局面，收获更多的经济以及社会效益。
所以说，学校应当加强与企业的交流与合作，积极改革教学内容与教学模式，为实现理论与实践相结合的教学模式奠定基础，更好的促进学生综合素质的提高，使其在就业道路上取得良好发展。
参考文献：
[1]高永生，严勇，王洋.产教融合校企合作模具高技能人才培养模式的变革研究——基于与宁波方正模具共建实训基地的实践与探索[J].中国培训，2017（22）：51-53.
[2]白志青，郑勇.“产教融合、校企合作”人才培养模式的构建——以安徽工贸职业技术学院机电一体化技术专业为例[J].广西职业技术学院学报，2017，10（05）：16-19.
作者简介：郝光（1965.3）女，汉族，河北省宁津县人，大学本科，高级讲师，研究方向：学前教育专业钢琴课。