一年级下册音乐课件-第11课《牧童谣》歌曲《牧童遥》｜花城版
花城版一年级音乐下册第11课《歌曲 《牧童遥》》教学设计
课题 感知音的高低——歌曲《牧童谣》 课型或模块 歌唱课
教师 课时 1课时
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过初步了解民歌的音韵之美，培养对歌唱的兴趣，能自信大方地歌唱，体会生活的美好。
2、过程与方法目标 伴随柯尔文手势、首调唱名，通过视、听、唱的结合，加强识谱能力，巩固“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，让学生具备可持续发展的音乐才能。
3、知识与技能目标 1. 通过识谱唱出歌曲《牧童谣》的旋律
2. 能用优美自然的声音歌唱《牧童谣》
教学重点 1 引导学生在听唱、识谱中打科尔文手势，将音高唱准。
2 打手号唱出歌曲《牧童谣》第1、2、4小节的旋律，尤其是最后一个音“re”的手号和音准。
3 用优美、自然的歌声演唱，养成良好的歌唱意识。
教学难点 1 《牧童谣》第3小节旋律。
2 为《牧童谣》的旋律填唱歌词。
教学内容分析 《牧童谣》是一首带有山歌风味、叙事童谣的湖北民歌。歌词简易通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。衬词“那斯那斯嗨”为这首民歌增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌是欢快活泼的情趣。
教学策略 1 运用柯达伊教学法中的手势教学、首调唱名、节奏教学融入教学中并进行综合运用，帮助学生在音准、节奏以及歌唱能力等方面，循序渐进地建立一定的认知和情绪体验。
2 创设情境，用图片、伴奏音乐、教师吹奏竖笛、语言描述带入等为学生营造学习《牧童谣》的意境，帮助学生建立情感体验，为“以情带声”打好基础。
3 通过联觉，将手势与发声方法结合，帮助学生用优美、自然的歌声演唱。 教具学具媒体准备 多媒体课件、钢琴、黑板
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1 创设情境，出示放牧图片
2 引导学生分组伴随科尔文手势唱：do、mi、sol、la
3 老师用钢琴弹奏音高让学生分组听辩模唱do mi sol la
一年级下册音乐教案第11课歌曲《牧童谣》｜花城版
歌曲 《牧童遥》 教学设计
教学目标
(1)复习巩固“3、5、6”三个音的手号,增加“2”的手号。
(2)能自己打手号唱出歌曲第一、二、四小节的旋律。
(3)学习用对唱的形式演唱歌曲《牧童谣》
教材分析
《牧童谣》是一首由“2、3、5、6”四个音组成短小歌曲,全曲为上下两个乐句构成的一段体分节歌,整首歌词大量使用了“那斯那斯嗨”衬词,每段只有一句歌词,以第一、三段问,二、四段答的形式呈现。音乐优美抒情,表现了牧童们放牧时悠然自得的情形。
重点难点
(1)打手号唱出歌曲第一、二、四小节的旋律,尤其是最后一个音“re”的手号和音准。
(2)对“2、3、5、6”四个音的音高有初步的感知,学习“re”的柯尔文手势。
教学过程
活动1【导入】《牧童谣》
1.复习巩固“1、3、5、6”四个音及手号,引出新的音“2”
2.巩固“2”的调性
3.老师拍声势动作,学生模仿,待学生节奏稳定后,老师演奏6532并哼唱旋律。
4.邀请一位学生模仿老师演奏,节奏稳定后,老师在长音演奏三角铁并哼唱旋律。 【设计意图】以拍声势的形式让学生感受歌曲四拍子节奏。通过节奏的形式让学生在不知不觉中聆听、感受、熟悉歌曲旋律。
活动2【讲授】《牧童谣》
1.听听、唱唱、想想
活动:给小音符找家,看看谁的耳朵最灵敏
2.问问、答答
活动:你问我来答
活动3【讲授】《牧童谣》
3.教师用语言带学生走进牧童的世界,学生初听歌曲,从音乐中找到歌曲的主人翁——牧童,理解牧童就是放牧牛羊的儿童。带学生走进牧童的世界。
【设计意图】培养学生学会用耳朵聆听音乐,从而建立其音高概念。通过师生互动,让学生初步感受乐曲,激发学生对乐曲的兴趣。活动4【讲授】《牧童谣》
4.听听、唱唱
教师请学生跟琴接唱歌曲旋律,并带上长音手号。
5. 唱唱、动动
(1)教师邀请学生做个会唱歌的小牧童,尝试自己打手号试唱课本的曲谱。
(2) 学生完整听歌曲范唱,默唱或小声跟唱歌词。
一年级下册音乐教案第11课 欣赏 《牧童遥》｜花城版
小学音乐第二册《牧童谣》教学设计
教材分析：
歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
教学目标：
1.通过演唱歌曲，能够对 “1、2、3、5、6”的音高有所感知。及熟悉相应的手号，在歌曲学唱中融合运用节奏与音高的使用。
2.能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
3.在学习中感受大自然的美，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
教学重点：
在学习中感受大自然的美，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
教学难点：
对“1、2、3、5、6、”五个音的音高有初步的感知，在歌曲学唱中融合运用节奏与音高的使用。
教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材 、节奏卡片。
学情分析：
一年级学生年纪小，好动，自觉性较差，注意力集中时间短且易分散，在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
教学过程；
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图
导入阶段 1、请你猜一猜，老师拍节奏。
2、出示音高磁铁。
1、请学生找出相应的节奏出来，并进行读拍。
2、请按从高到低的顺序排列这五个音高。 1、复习节奏。2、巩固上节课学习的新音高。
展开阶段 利用1、2、3、5、6、进行发生练习。 按节奏唱音高
打手号、唱音高 灵活运用之前学习的节奏与音高
学习新歌 1、出示四个乐句。
牧童谣
《牧童谣》教案
教材分析：
歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
学情分析：
一年级学生仍以形象思维为主，有基本的课堂常规，但好奇心强，活泼好动，善于模仿。在节奏方面本校本年级学生对于节奏型
xx xx x - 已经在之前的学习中掌握，全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，旋律朗朗上口，一字一音，对于本校学生来说也不难。歌曲情绪上面通过之前的学习，孩子们已经能区分并用词语描述自己听完歌曲的心情。
教学目标：
1·聆听钢琴曲《牧童短笛》，学习听辨和感受钢琴的音色，辨别乐曲中三个部分中音乐的相同与不同。
2·通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。并能用柯达伊手势表示。 3·聆听感受歌曲情绪并用自然、明快的歌声及面部表情表现牧童放牧时的愉快心情。
教学重难点：
一年级学生的词汇量有限，感受歌曲情绪的时候不太容易表示自己的感受。《牧童遥》中有五段歌词，对于一年级的学生来说完整流畅的演唱有一定的难度。
教学过程：
一·课题引入
1·初次聆听《牧童短笛》第一段
师：今天啊，谢老师要带领102班的小朋友走进音乐的殿堂，感受音乐带给我们的快乐。现在请你们闭上小眼睛竖起小耳朵仔细听，这首曲子是用什么乐器演奏的？ 例：生听不出。
师：（钢琴）仔细听，有没有觉得和谢老师的钢琴声有点像？
生：有！
师：刚才聆听的这首曲子就是由钢琴演奏的《牧童短笛》。你觉得这首曲子听起来是比较舒缓优美的还是活泼欢快的？
(花城版)音乐一下第11课歌曲《牧童谣》说课稿
（花城版）音乐一下第11课歌曲《牧童谣》说课稿
一. 教材分析
《牧童谣》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版音乐一下第11课。歌曲以生动的语言和形象的描绘，展现了牧童们在田野上放牧的情景，歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美好，体验牧童的乐趣，同时提高音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析
本课适用于小学低年级学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，对音乐有一定的感知和理解能力。但部分学生可能对田野和牧童的生活较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重对学生生活经验的引导和激发。此外，学生对音乐的表现力和创造力也需要进一步培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地演唱《牧童谣》，理解歌曲的意义和情感，掌握基本的音乐知识和歌唱技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、表演等实践活动，培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对田园风光和牧童生活的喜爱，感受音乐带来的乐趣，培养团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：歌曲《牧童谣》的演唱，音乐知识和歌唱技巧的掌握。
2. 教学难点：歌曲中节奏的变化和音乐的表现力。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生想象和体验牧童在田野上的情景，激发学习兴趣。
2. 互动教学法：采用分组演唱、接龙等形式，增加学生之间的交流与合作，提高演唱效果。
3. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正错误并及时给予反馈。
4. 视听结合法：利用多媒体设备，播放歌曲和教学视频，提高学生的视听效果。
六. 说教学过程 1. 导入：播放《牧童谣》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙。
2. 歌曲学习：分析歌曲的节奏、旋律，教授音乐知识和歌唱技巧。
3. 实践活动：分组演唱、接龙等，让学生在实践中提高演唱能力。
4. 情感体验：引导学生想象和体验牧童在田野上的乐趣，感受音乐带来的愉悦。
(花城版)一年级音乐下册《第11课 歌曲 牧童遥》教案
（花城版）一年级音乐下册《第11课 歌曲 牧童遥》教案
一. 教材分析
《牧童遥》是一首富有童趣的民歌，歌词描绘了一个牧童遥望着蓝天白云，向往着美好的生活。歌曲旋律简洁明快，节奏自由舒展，富有诗意。本节课通过学习《牧童遥》，让学生感受民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析
一年级的学生对音乐具有强烈的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。但部分学生可能对节奏、音高概念较模糊，需要在教学中加以指导和训练。此外，学生对民歌的了解相对较少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标
1. 让学生掌握歌曲《牧童遥》的歌词和旋律。
2. 培养学生对民歌的欣赏能力和音乐审美情趣。
3. 引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对美好生活的向往。
4. 通过对歌曲的学习，提高学生的音乐综合素质。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的节奏和音高把握。
2. 理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿榜样。
2. 互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴，提高演唱能力。
3. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入歌曲情境，感受歌曲魅力。
4. 情感教学法：引导学生从歌曲中体验情感，激发他们对美好生活的向往。
六. 教学准备
1. 准备歌曲《牧童遥》的歌词和旋律。
2. 准备图片、故事等教学素材。 3. 准备录音机、音响等教学设备。
4. 准备课堂用的乐谱和乐器。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过图片、故事等方式，引导学生进入歌曲情境，激发他们对牧童生活的向往。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《牧童遥》，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 操练（10分钟）
学生跟唱歌曲，教师逐一指导歌词和旋律中的难点，帮助学生掌握正确的演唱方法。
4. 巩固（5分钟）
学生分组演唱，相互交流、借鉴，提高演唱能力。教师巡回指导，纠正错误。
(花城版)一年级音乐下册《第11课歌曲牧童遥》说课稿
（花城版）一年级音乐下册《第11课 歌曲 牧童遥》说课稿
一. 教材分析
《牧童遥》是一首富有童趣的儿歌，歌词描绘了一个牧童在田野上放牛，遥望着天空的景象。歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。歌曲的教育意义在于培养学生的音乐兴趣，提高音乐审美能力，同时通过歌曲学习，让学生了解农村生活，感受大自然的美好。
二. 学情分析
一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感。但在音乐学习中，部分学生可能对节奏、音高概念较为模糊，因此在教学过程中，需要针对这些学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标
1. 让学生掌握歌曲《牧童遥》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 让学生了解农村生活，感受大自然的美好。
4. 培养学生合作意识，提高集体演唱能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：歌曲《牧童遥》的歌词和旋律。
2. 难点：歌曲中的节奏变化和音高处理。
五. 说教学方法与手段
1. 采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。
2. 运用游戏法，通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体手段，展示歌曲背景，让学生更好地理解歌曲内容。
六. 说教学过程
1. 导入：播放《牧童遥》歌曲，引导学生跟随节奏拍手，激发学生学习兴趣。
2. 教学新歌：教师示范演唱《牧童遥》，讲解歌词和旋律，让学生跟随学习。 3. 练习：学生分组演唱，教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的理解，引导学生感受大自然的美好。
5. 拓展活动：邀请学生进行歌曲创编，如改变歌词、创作旋律等，展示学生的创造力。
6. 总结：教师对本次教学进行总结，强调歌曲《牧童遥》的教育意义。
七. 说板书设计
板书设计简洁明了，主要包括歌曲《牧童遥》的标题、歌词和旋律要点。
八. 说教学评价