利用农村自然资源开展户外活动实施方案
利用本土自然资源开展户外体育活动
利用本土自然资源开展户外体育活动幼儿3—6岁儿童学习与进展指南中提出：“遵循幼儿的展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感第2页知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练……”在教学过程中，幼儿内心来说，他们渴望接触自然、接触户外，在户外可以呼吸着新奇的空气，在本土自然资源的利用下，有助于促进同学更好的参加户外体育活动。
以下是关于如何利用本土自然资源，开展户外体育活动的几点实践探究：一、融入本土资源，营建体育活动环境环境对于一个人的成长、进展来说，起着潜移默化的作用，所以在户外体育活动的实施过程中，我主见可以通过融入本土资源，为体育活动营建良好的环境，在优良的户外体育活动环境的影响下，引导幼儿对于体育活动感爱好。
在创设体育活动环境的过程中，我引导幼儿可以利用四周废旧的资源，来丰富体育活动的材料。
比如结合当地的民间体育嬉戏，我引导家长也可以参加到幼儿民间体育嬉戏的过程中来，引导幼儿回家与家长一起探究丰富的民间体育活动嬉戏。
比如滚铁拳、挑花绳、造房子、摸瞎子等，虽然时代已经不同了，但是通过家长资源的融入，丰富了幼儿园民间体育嬉戏活动活动的内容，有的家长引导孩子们一起参加民间体育嬉戏活动，通过本土资源的融入，为孩子们营建了良好的体育活动环境。
二、结合本土资源，创新特色主题活动在本土资源的融入和利用之下，引导同学创新特色主题活动，幼儿户外体育活动假如仅仅是让幼儿来到户外随便撒野，那就很可能违反户外活动的初衷，而且从平安角度来说，是很不利的，老师可以结合本土资源，创设特色的主题活动，为幼儿参加户外活动的乐观性供应助力。
特色主题活动的开展中，我一般会结合主题形式，比如有一次带领孩子们“接触自然泥土芳香”的幼儿户外主题活动中，我就引导孩子们在户外跟我一起玩泥巴，在泥土的芳香中一起探究创新特色的主题活动，孩子们就地取材，做成的一些泥娃娃，给他们装扮好，用各种本土资源进行装饰，还有一些小伴侣通过结合本土资源，制作了各种玩具器械，通过创新特色的主题活动，引导孩子们将自己的目光锁定自然和生活，在自然和生活中提升自身的综合素养。
挖掘乡土资源 开展农村幼儿园户外特色游戏活动
挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动1. 引言1.1 研究背景随着城市化进程的加速，农村地区的资源与环境逐渐受到破坏，乡土资源的价值逐渐被忽视。
农村幼儿园面临着孩子们缺乏户外活动、缺乏亲近自然的问题，导致他们对自然环境的认识和体验能力不足。
有必要通过挖掘乡土资源来开展农村幼儿园户外特色游戏活动，以提升孩子们的亲近自然体验和动手能力，促进他们的全面发展。
当前社会对于幼儿园教育的要求也逐渐加大，要求幼儿园能够提供更多丰富多彩的教育活动，培养孩子们的多方面能力。
开展农村幼儿园户外特色游戏活动不仅是提高幼儿园教育质量的需要，也是满足孩子们对自然的探索和体验需求的重要途径。
研究农村幼儿园户外特色游戏活动的背景是当前乡土资源的价值被忽视，农村孩子缺乏亲近自然的机会，以及幼儿园教育需求的提高和教育质量的提升。
通过深入挖掘乡土资源，并结合户外特色游戏活动，可以有效促进孩子们的全面发展，提升幼儿园教育质量，为农村幼儿园的发展注入新的活力。
1.2 研究意义农村幼儿园是农村孩子们接受教育的重要场所，而户外特色游戏活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康成长具有重要意义。
本研究旨在探讨如何通过挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动，为农村幼儿的全面发展提供更好的教育环境和资源支持。
首先，通过挖掘乡土资源，可以充分利用当地的自然和人文资源，打造具有地方特色的户外游戏活动。
这不仅有助于传承和弘扬乡土文化，也能激发幼儿对家乡的热爱和归属感，促进他们的身心健康成长。
其次，农村幼儿园户外特色游戏活动的开展能够丰富幼儿的课外生活，拓展他们的视野和认知能力。
在户外游戏中，幼儿可以通过亲身体验、观察和探索，学习和成长，培养他们的观察力、合作精神和创造力。
总之，本研究的意义在于为农村幼儿园提供了一种全新的教育模式和途径，帮助幼儿更好地融入自然环境，感受乡土文化，促进身心健康发展，同时也为幼儿的教育发展提供了有益的借鉴和启示。
温岭野外拓展活动方案策划
温岭野外拓展活动方案策划一、活动背景温岭位于浙江省台州市，是一个具有丰富自然资源和人文景观的地方。
为了增加员工之间的合作精神、团队意识和解决问题的能力，公司决定组织一次野外拓展活动，选择温岭作为活动地点。
二、活动目的1. 增强团队合作精神：通过团队合作游戏，增强团队成员之间的合作意识，提高团队协作能力。
2. 培养领导才能：通过拓展活动，让团队成员有机会展示领导才能，并培养他们领导和指导他人的能力。
3. 增强解决问题的能力：通过解决各种拓展项目中遇到的问题，培养团队成员解决问题的能力。
4. 增强团队凝聚力：通过共同经历困难和挑战，增强团队成员之间的凝聚力和彼此的信任度。
三、活动时间和地点活动时间：预计在明年的春季或秋季进行，时间约为两天一夜。
活动地点：选择温岭的乡村景区作为活动基地，其中包括山地、森林、湖泊等自然景观。
四、活动流程第一天：上午9:00-10:00：集合并简单的开场介绍活动目的和规则，组建团队。
上午10:00-12:00：进行团队活动，包括解谜游戏、高空架桥等，通过团队合作解决问题，并进行总结讨论。
下午12:00-14:00：午餐及午休。
下午14:00-17:00：进行拓展项目，如攀岩、团队绳索等，培养团队成员的勇气和坚持不懈的精神。
晚上17:00-19:00：晚餐及晚间休息。
晚上19:00-21:00：夜间拓展活动，如夜间迷宫等，增强团队成员之间的互信和协作能力。
第二天：上午9:00-10:00：早餐及休息。
上午10:00-12:00：进行户外拓展活动，如越野徒步、射箭等，锻炼团队成员的毅力和适应能力。
下午12:00-14:00：午餐及午休。
下午14:00-16:00：团队拓展游戏，如趣味接力赛、水上拼图等，通过游戏培养团队成员之间的默契和合作能力。
下午16:00-17:00：活动总结和反思。
下午17:00：结束活动，返回各自地点。
五、活动内容1. 解谜游戏：将团队成员分成几个小组，在规定的时间内解开各种谜题，并找到藏在山里的宝物。
挖掘乡土资源 开展农村幼儿园户外特色游戏活动
挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动随着时代的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
尤其是对于幼儿教育，人们更加重视。
传统的课堂教育已经不能满足当代幼儿的需求，户外特色游戏活动成为了越来越受欢迎的教育方式。
特别是在农村地区，户外资源丰富，可以为幼儿提供更多的发展空间。
本文将探讨如何挖掘乡土资源，开展农村幼儿园户外特色游戏活动。
一、挖掘乡土资源，了解农村幼儿园的实际情况农村幼儿园通常位于自然环境优美的地方，周围环境资源丰富。
在挖掘乡土资源之前，首先要了解农村幼儿园所在地的实际情况，包括地理位置、气候环境、自然资源等多方面的情况。
只有了解了这些情况，才能更好的挖掘乡土资源，为幼儿提供更多的户外特色游戏活动。
二、利用当地特色丰富的植物资源农村地区通常具有丰富的植物资源，这些植物资源可以作为幼儿户外特色游戏活动的场所和素材。
可以组织幼儿到草地、田野等地方，让他们亲自去观察和感受大自然的美丽。
还可以利用植物资源丰富的地方，开展一些以植物为主题的户外特色游戏活动，比如采摘水果、认识不同的树木和花卉等。
三、调动周边的自然资源，开展丰富多彩的户外特色游戏活动农村地区的自然资源丰富多样，可以开展丰富多彩的户外特色游戏活动。
在山地地区可以进行爬山、观星、野餐等活动。
在河流地区可以开展垂钓、玩水、观赏鱼类等活动。
在田园地区可以进行农田作业体验、种植蔬菜、摘取农作物等活动。
这些活动都可以让幼儿在自然环境中得到锻炼和成长，同时也能够开拓他们的视野和发展潜力。
四、利用当地的传统文化，开展有特色的户外游戏活动农村地区通常具有悠久的传统文化，可以利用当地的传统文化，开展有特色的户外游戏活动。
在一些有着悠久历史的村庄，可以组织幼儿参观传统手工艺品、体验传统手工技艺。
在一些有着独特传统节日的地方，可以开展传统节日的游戏活动，教导幼儿传统文化的知识和价值。
这些活动都可以让幼儿对当地传统文化有更深入的了解，培养他们的文化自信和文化自觉。
树枝帐篷活动方案策划
树枝帐篷活动方案策划一、活动介绍树枝帐篷活动是一项以自然材料为主要工具和材料的户外活动。
通过利用树枝、绳子等自然资源，参与者们可以亲自动手建造属于自己的临时帐篷。
这项活动旨在培养参与者的创造力、团队合作能力以及自然环境保护意识。
二、活动目标1. 培养参与者的创造力和动手能力：通过建造帐篷的过程，参与者可以锻炼自己的创造力和动手能力，培养他们解决问题的能力和创新思维。
2. 提升团队合作能力：参与者需要合作共同建造帐篷，这将促进他们的团队合作和沟通能力，培养他们的协作精神和团队意识。
3. 培养自然环境保护意识：通过利用自然材料建造帐篷，参与者将更加关注自然环境的美丽与保护，增加他们对自然资源的珍惜和保护意识。
三、活动流程1. 分组：根据参与者的人数，将他们分成若干个小组，每个小组由5-8人组成。
2. 介绍活动：向参与者简要介绍树枝帐篷活动的目的和流程，引发他们对活动的兴趣。
3. 安全教育：提醒参与者在活动中要注意安全，遵守活动规则并确保互相帮助和保护。
4. 自然资源采集：引导参与者到周围的自然环境中采集树枝、绳子等材料，注意不损坏环境和植被。
5. 分配任务：每个小组内分配角色和任务，例如队长、设计师、采集员等，确保每个参与者都有自己的任务和责任。
6. 设计帐篷：参与者根据自己的想法和创意设计帐篷的结构和外观，可以讨论和展示自己的设计方案。
7. 建造帐篷：根据设计方案，参与者利用树枝、绳子等工具开始建造帐篷，每个小组互相协作，分工合作完成任务。
8. 完善帐篷：建造帐篷后，参与者可以对帐篷进行一些完善和修饰，比如加入花环、彩带等，使帐篷更加美观和舒适。
9. 展示和评选：活动结束后，参与者可以展示自己建造的帐篷，并由其他参与者进行评选和投票，评选出最好的帐篷。
10. 总结讨论：活动结束后，组织者可以引导参与者进行总结和讨论，分享他们的感受和体会，鼓励他们思考如何将活动中学到的团队合作和创造力应用到日常生活中。
利用农村自然资源开展户外活动实施方案
悦庄镇中心幼儿园“利用农村自然资源,开展区角活动及户外活动”园本课程活动方案一、指导思想:教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。
”乡村中的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜等等都能成为孩子活动的游戏材料,一切的大自然都是幼儿区域活动的乐园。
利用农村得天独厚的自然环境和自然资源,变不利条件为有利条件,构建适合农村幼儿活动的区域,让幼儿自己去感知、去思考、去发现,去体验成功,从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神,促进幼儿能力的全面发展。
为此,我园积极响应新《纲要》精神,把“充分利用农村自然资源,发展低成本高质量的学前教育”作为一个重要课题来抓,立足农村实际,充分挖掘农村自然资源和本土文化资源开展了以“民间编织”、“民间布艺”、“民间童谣”、“民间游戏”为主要内容的区角活动和户外活动,让幼儿在丰富多彩的活动中体验到游戏的快乐、手脑得到协调发展,同时形成了一套具有农村自然特色和乡土文化风味的园本课程,特制定“利用农村自然资源,开展区角活动及户外活动”园本课程活动方案。
二、活动口号:低成本、变废为宝、因地制宜。
三、活动目标:1、充分利用自然环境和社区资源,扩展幼儿生活和学习的空间”。
充分利用自然资源,收集各种自然物和无毒无害、无污染、安全卫生的废旧物品,不断丰富区域活动内容。
2、自制教玩具,激发幼儿区域活动的兴趣。
利用一些废旧物品来充当孩子玩具,既经济实惠,又能满足孩子的好奇心,增加孩子的活动兴趣,3、遵循幼儿年龄特点,创设“开放性”自然教育环境。
倡导积极、和谐的师幼关系,健康、亲和的家园关系,通过环境布置、专板展览、小制作比赛展览等形式进行定期展示,平行班教师之间也能够共商互探,通过互助的形式提高课题组教师的资源意识、课程意识、教育研究能力。
4、顺应幼儿兴趣特点,打造“自制性”农村特色玩具。
围绕一物多用、多物组合、合理利用和不断创新的原则,组织幼儿积极探索各种自然物的多种用途。
农村幼儿园如何因地制宜开展户外活动
农村幼儿园如何因地制宜开展户外活动游戏是孩子的生命中迸发的激情。
孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。
户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。
幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，足以看出幼儿户外活动的重要作用。
根据我园地处农村这一实际情况，可通过以下方面开展确合实际的户外活动。
一、就地取材，变废为宝，开发山区自然资源。
活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件，根据我园实际，我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，开发我们山区的自然资源，就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制了丰富的体育活动器具。
建立“人尽其能，物尽其用”的朴素资源观和价值观。
如：利用绳子、球、橡皮筋、竹子等材料可亲自动手制作大量的体育玩具。
如将粒粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松紧带连接起来做成拉力器；将易拉罐用绳穿起来成为高跷；把竹子截成很多段变成竹棍，可引导幼儿一物多玩：可让幼儿接力赛跑，也可做骑马动作，幼儿间相互合作可玩“开火车”“放烟火”“跳方格”等许多游戏。
用竹片做成竹圈，孩子们玩“套圈”、“滚圈”“跳圈”“钻圈”等游戏，可带尽了，不同年龄层次的幼儿在这个活动中相信都能得到很大的发展。
竹子还可做成竹梯可让幼儿练习钻、爬能力，还有竹轿、竹竿、竹马，可让幼儿练习连续跳及绕物跑的能力，竹筒做成的高跷可锻炼幼儿身体平衡、手脚协调的能力。
用稻草编织成一条条粗绳，可让幼儿玩“跳草绳”的游戏，还可让幼儿玩“舞龙的游戏”。
还有细软的沙子、可供手工的黄泥巴、河间清清的溪水、还有形态各异的鹅卵石。
这些都是可供幼儿户外体育活动，而且也可避免资金上投入的困难。
有调查结果表明：幼儿最喜欢的户外体育活动是玩沙、玩水、玩大型玩具。
究其原因是因为在玩水玩沙的过程中，既发展了幼儿的感知觉、练习了大小肌肉的动作、学习了关于水和沙的知识，同时又发展了幼儿的创造力，而且幼儿在无拘无束、自由自在玩的过程中，感受沙子的滑溜、水的柔软，心情自然开朗，对于那些缺乏自信或者比较内向的孩子来说，更有满足感和成就感。
农村自然资源在幼儿园户外自主游戏中的开发和运用
摘草莓可以知道草莓是三月份成熟的，是长在梗上的，草莓的花是白色的，开完花就会长出白色的草莓，然后慢慢变红，只有红色的草莓才是成熟好吃的等等知识，这样以后再见到草莓的时候，幼儿就能想起来这次采摘的有趣经历，回忆起这些知识。
二、收集自然材料，感受大自然魅力乡村的一草一木都是自然的馈赠，都可以作为幼儿户外自主游戏的原材料，使幼儿在游戏过程中既收获快乐，又感受到大自然的魅力。
教师可以带领幼儿走进大自然，去收集树叶、花朵、树枝等材料，然后利用这些材料来做一些手工艺品或游戏器材，教给孩子们辨别各种花草树木的方法以及各种手工技巧，引导幼儿观察这些自然资源的外形特点，在收集的过程中让幼儿发现自然的神奇与美丽。
比如，教师可以在春夏带领幼儿去收集柳枝，让幼儿观察柳枝，将柳枝与别的树枝进行对比，从而让幼儿发现柳枝柔软的特点。
还可以给幼儿介绍太阳花、油菜花、野菊花、蒲公英等花朵的样子，让幼儿去收集这些五颜六色的花朵，然后教他们用柳枝：可以将大自然的丰富掷沙包等传统游戏，创新游戏形式，增加趣味性；开展一些春秋游、爬山、郊游、野餐等集体性的活动，相比由家长带领着出去玩，这种集体性的户外活动更能使孩子们感到兴奋和快乐，在与同伴的交流和游戏中，幼儿能主动地去学习、接受一些新的知识。
比如充分利用春秋游活动，以班级为单位，由各班教师负责带领幼儿去山坡、田野、公园等地踏青，让幼儿走进大自然，在自然怀抱中嬉戏。
教师还可以组织幼儿采摘蔬菜，加工成美味的食物与幼儿进行分享，既让幼儿品尝到美味的食物，又能让幼儿学到关于蔬菜的采摘、营养价值等相关知识。
另外，还可以摘花朵来做食物的装饰，提升学生的美学能力等。
总之，农村自然资源在幼儿园户外自主游戏中能发挥重要作用，教师可以通过组织采摘活动、收集自然材料、创新传统游戏形式、开展集体活动等多种方式，利用农村自然资源来开展户外自主游戏，为幼儿接触大自然、融入大自然提供方式方法，使幼儿在农村广阔的天地中自由快乐地成长，尽情感受大自然的魅力。
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悦庄镇中心幼儿园
“利用农村自然资源，开展区角活动及户外活动”园本课程活动方案一、指导思想：
教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。
”乡村中的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜等等都能成为孩子活动的游戏材料,一切的大自然都是幼儿区域活动的乐园。
利用农村得天独厚的自然环境和自然资源，变不利条件为有利条件，构建适合农村幼儿活动的区域，让幼儿自己去感知、去思考、去发现，去体验成功，从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神，促进幼儿能力的全面发展。
为此，我园积极响应新《纲要》精神，把“充分利用农村自然资源，发展低成本高质量的学前教育”作为一个重要课题来抓，立足农村实际，充分挖掘农村自然资源和本土文化资源开展了以“民间编织”、“民间布艺”、“民间童谣”、“民间游戏”为主要内容的区角活动和户外活动，让幼儿在丰富多彩的活动中体验到游戏的快乐、手脑得到协调发展，同时形成了一套具有农村自然特色和乡土文化风味的园本课程，特制定“利用农村自然资源，开展区角活动及户外活动”园本课程活动方案。
二、活动口号：
低成本、变废为宝、因地制宜。
三、活动目标：
1、充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。
充分利用自然资源，收集各种自然物和无毒无害、无污染、安全卫生的废旧物品，不断丰富区域活动内容。
2、自制教玩具，激发幼儿区域活动的兴趣。
利用一些废旧物品来充当孩子玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，增加孩子的活动兴趣，
3、遵循幼儿年龄特点，创设“开放性”自然教育环境。
倡导积极、和谐的师幼关系，健康、亲和的家园关系，通过环境布置、专板展览、小制作比赛展览等形式进行定期展示，平行班教师之间也能够共商互探，通过互助的形式提高课题组教师的资源意识、课程意识、教育研究能力。
4、顺应幼儿兴趣特点，打造“自制性”农村特色玩具。
围绕一物多用、多物组合、合理利用和不断创新的原则，组织幼儿积极探索各种自然物的多种用途。
四、活动具体内容：
1、将开展的区角活动和户外活动渗透到幼儿园的一日生活中。
在晨间活动中将幼儿分成两组，一组进行区角活动一组进行户外活动。
午餐后组织幼儿到户外玩教师制作的户外玩具。
2、将区角活动和户外活动与民间童谣相结合，引导幼儿将民间游戏渗透到一日活动中。
童谣意趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、以及开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。
3、根据教育目标结合领域目标要求及幼儿年龄特点进行有效整合。
努力根据幼儿的需求对活动环境进行调整，充分利用本土资源，激发孩子主动参与、积极探究，创设出一个充满浓厚乡土气息的互动环境。
4、开展丰富多彩的活动：
（1）以班级为单位开展丰富多彩的户外活动及区角活动，让幼儿在活动中自由发挥，积极参与活动。
计算区：投放松果、石头、贝壳、豆类、果壳果核、竹片，让幼儿进行数数、分类、排序等，让幼儿形成数的概念，发展了幼儿的思维能力，促进幼儿智力发展。
表演区：投放竹筒，在竹筒上挖一个小洞，然后放进黄豆，做成响筒；投放小竹板、小竹墩做成竹响板、竹管沙球、竹串铃等，让幼儿随音乐自由演奏；投放树叶、稻草、贝壳、豆类等做的服饰等供幼儿表演，有效提高幼儿的审美能力及
表现。
（2）每周三周五开展户外活动及区角活动评选活动，充分调动教师及幼儿参与活动的积极性。
（3）每学期组织一次“利用农村自然资源开展区角及户外活动”的开放日，向家长展示幼儿的一日在园活动，开展亲子制作及亲子游戏活动。
（4）开展与活动相关的研讨、制作活动。
通过上网查看及阅读相关的图书，让老师们重视此项活动，对开展此项活动有一定了解。
（5）充分调动家长积极性，让家长参与到活动中来，献计献策。
把本项活动搞的有声有色。
五、活动实施步骤：
本活动分为三个阶段，分别威发动准备阶段，具体实施阶段，活动总结阶段，各阶段分别承担着以下任务：
（一）发动准备阶段（2011年9月）
1、制定活动方案，成立方案实施领导及指导小组。
2、搜集所需材料，明确活动开展的具体内容和方法。
一是广泛收集材料，为活动提供丰富的材料支持。
大到废旧轮胎、装修边角料，小到纽扣、螺丝，所有这些材料都是我们收集的对象。
二是精心设计活动内容、让幼儿体验活动乐趣。
区角活动的宗旨应该是关注孩子需要的和喜欢的，我们根据幼儿身心特点及发展需要，合理设计活动，创设了丰富的可供幼儿选择的区域活动。
3、发动教师及家长参与，为活动的开展做好准备。
我们发动家长、幼儿及教师广泛收集，并对材料进行有目的地筛选、清洗和归类，分装入盒。
比如收集到的麦秸秆，先剥掉皮，用水洗干净，再根据需要剪成长短相同或长短不一的小段，放在盒中备用。
再如玉米秆，剥皮清洗后，长的用来做扁担
挑着玩、当枪扛着玩、当马骑着玩，短的二三十厘米左右的放在建构区里用来搭建、拼摆，再短一些的剪成一厘米长的小段、染色后做成风铃、眼镜、灯笼等。
（二）具体实施阶段（2011年10月——2011年12月）
1、对照目标实施各项内容，并及时发现活动实施中存在的问题，及时组织反思、学习和研讨，不断解决问题，积累经验。
2、将收集的材料分类摆放，并让幼儿积极参与到活动中去，教师对活动不断反思，力争将活动开展的有声有色。
3、对个班进行的户外活动及区角活动，将组织教师参观。
（三）活动总结阶段：（2012年元月）
对各项活动进行评价汇总，撰写活动总结。
对开展活动好的班级及个人进行表彰，对支持本项活动的家长发放感谢信等。
六、保障措施：
1、幼儿园制定开展此项活动的实施方案，召开家长会，发动家长积极参与到本次活动中来。
广泛收集材料，为活动提供丰富的材料支持。
2、精心设计活动内容、让幼儿体验活动乐趣。
巧妙利用资源，提高资源利用效益。
在设计活动时中尽量挖掘材料的利用价值，让幼儿用不同的方法操作相同的材料，获得不同的体验与经验。
3、资源共享，多种材料在多个活动区使用。
可以减轻教师准备材料的工作量，提高材料的利用率。
其次是一种材料在不同年龄段使用。
低结构的材料可以留给孩子充分探索的空间，不同年龄段的孩子对材料的认识和思考不同，玩的方法也就不同。
4、教育培养幼儿良好的卫生习惯及常规习惯，如玩完玩具及区角材料后要
放回原处，不乱扔垃圾，不浪费资源等。
户外游戏时不打闹、不推小伙伴。
养成良好的常规习惯。
5、幼儿园加大过程管理力度，通过不定期检查，组织教师参观打分等办法，及时提出有针对性的建议及意见，做好过程调控。
6、转变观念，提高认识，不断实践和研究，改变农村材料缺乏的情况，充分利用大自然的各种资源，为幼儿提供丰富的、取之不尽的游戏活动材料。
7、利用农村特色资源开展区域活动促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，使幼儿积极主动地学习、探究，培养健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的活动区活动更具时效性，也更具地方特色，为农村幼儿提供更为广阔的创造空间。
悦庄镇中心幼儿园
2011年9月。