感恩教育初探
探究感恩教育的实践路径：初中班会教案分享
感恩教育是一种能够培养学生健康成长的教育方法，可以帮助学生学会感恩，理解世界，增强自我价值感和责任感。
要想实现感恩教育切实可行的教学体系，需要培养学生正确的认识，建立科学的实践路径和合适的教学方法。
在初中班会教案中，我们分享了一些实践感恩教育概念的方法和学习技巧，希望能促进学生身心健康的收获。
一、认识感恩教育感恩教育是指通过感恩的心态，让学生珍惜自己拥有的一切，包括身体、家庭、朋友、亲情、师生关系等等，学会承担责任，发展正直、勇气、智慧和友善。
感恩教育的目的，就是培养学生成为具有责任感、爱心和关怀之心，幸福感和生命价值感。
在初中班会教育中，要教育学生珍惜奉献、努力拼搏等正面品质，让学生学会感恩，理解世界。
教育学生感恩的方法包括：推崇先进事迹，使学生了解不同社会群体之间的互助精神；进行心灵收获的活动和游戏，让学生从中感受生活的美好；鼓励孩子写感恩日记，记录自己每天感恩的事情。
二、建立科学的实践路径在初中班会中，要建立科学的实践路径，包括培养学生价值感，引导学生正确的信念体系。
同时，要教育学生珍惜生命，拥有负责的心态，一旦出现事故要守规矩，切勿大意。
要积极引导学生关注国家的改革开放和现代化建设。
鼓励学生参加志愿社会活动，并与全世界各地人民共同探讨和理解不同国家的不同文化、艺术和风俗习惯。
这样，学生不仅能够学到知识，更能够培养引领时代的全球意识。
三、合适的教学方法和技巧在初中班会的教学过程中，要采用合适的教学方法和技巧，包括建立积极的课堂文化，加强班级氛围和社群意识。
同时，适当地引导学生，帮助学生培养自主学习的能力，如何去发挥创造力，如何去理解现代科技，如何去运用数学知识。
此外，还可以根据不同学生特点采用有效的教学策略。
例如，对于个别有思维发育不充分的学生，可以运用一些由浅入深的教学法，让学生逐步掌握学习中的核心知识。
初中班会教案是能够帮助学生掌握感恩教育实践方法的重要途径。
通过科学规划合适的教学内容和技巧，可以使学生更好地学懂感恩的含义，增强对社会的了解，培养良好的品质。
感恩教育实践探索
摘要：感恩教育是一种以培养学生感恩情感和感恩行为为目标的教育活动。
本文从感恩教育的背景、意义、实践策略和案例分析等方面进行探讨，旨在为我国学校开展感恩教育提供参考和借鉴。
一、引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，我国教育越来越注重培养学生的综合素质。
感恩教育作为德育教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、情感态度和社会责任感具有重要意义。
然而，在实际教育过程中，感恩教育仍存在一些问题，如感恩意识淡薄、感恩行为缺失等。
因此，本文对感恩教育的实践探索进行探讨，以期为我国学校开展感恩教育提供有益的启示。
二、感恩教育的背景与意义1. 背景随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，但与此同时，一些不良现象也逐渐显现，如道德滑坡、人际冷漠等。
这些现象在一定程度上反映了人们在精神层面的缺失，尤其是感恩意识的淡薄。
为了提高国民素质，培养具有良好道德品质的人才，感恩教育显得尤为重要。
2. 意义（1）提高学生的道德品质：感恩教育有助于培养学生尊重他人、关爱他人的品质，促进其形成正确的价值观。
（2）培养情感态度：感恩教育有助于培养学生积极向上的情感态度，使其学会珍惜生活中的美好事物。
（3）增强社会责任感：感恩教育有助于培养学生关爱社会、回报社会的责任感，促进其成为有益于国家和社会的人才。
三、感恩教育的实践策略1. 教育内容（1）家庭感恩教育：引导家长关注孩子的感恩教育，培养孩子尊重父母、孝敬长辈的良好品质。
（2）学校感恩教育：将感恩教育融入学校课程，开展丰富多彩的感恩活动，如感恩主题班会、感恩演讲比赛等。
（3）社会感恩教育：引导学生关注社会热点问题，培养其关爱他人、回报社会的责任感。
2. 教育方法（1）情感体验法：通过观看感恩视频、参与感恩实践活动等方式，让学生在情感体验中感受感恩的力量。
（2）角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的感恩行为，培养其感恩意识。
（3）榜样示范法：通过讲述感恩故事、表彰感恩榜样等方式，激发学生的感恩情感。
论文幼儿园感恩教育初探
幼儿园感恩教育初探【摘要】：感恩是构建和谐社会的基础，在生活条件日益丰富的现代社会，给予孩子心灵的滋养是必不可少的。
心理学研究发现，幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期，这个时期培养幼儿感恩的行为习惯，将使幼儿终身受益。
本文通过发生在幼儿园的一个真实案例，分析当前孩子感恩教育缺失的原因，进而提出让其学会感恩的切实可行的具体措施。
【关键词】：幼儿；感恩教育；方法与策略不久以前，发生在我眼前的情景一直让我难以释怀，如鲠在喉：放学了，小朋友们陆续被家长接走，但是林林还没有人接。
他一直是奶奶接送，早上入园时经常听见林林让奶奶第一个来接他，所以奶奶每天都是顶着烈日，早早的在幼儿园门口，等着开门接孩子，偶尔奶奶来晚了，排在第二三个，林林便会满脸不高兴。
今天有些意外，小朋友们都走完了，时间已经过去了半个小时。
这时候，教室门口传来急匆匆的脚步声和大口的喘气声，林林的奶奶来了，满头大汗。
“宝贝孙嘞，奶奶把时间看错了，听到楼底下楠楠在说话，才知道已经到接孩子的时间了,宝贝莫生气哟……”奶奶一边说，一边伸手去抱孙子。
一幅让人震惊的画面出现了！林林冲过来对着奶奶又踢又打，奶奶毫无防备，重重的摔在地上。
尽管如此，奶奶嘴里还在絮絮叨叨的向孙子道歉，并试图去抱他，但孙子依然不依不饶的发着脾气！完全不管奶奶摔在地上痛苦的表情。
这孩子从小都是奶奶带的，关系应该非常亲密才对！从这个孩子在幼儿园的表现来看，智力正常，各方面的发展也很不错，很难和眼前这个蛮横无理的孩子联系在一起。
为什么孩子的表现会有这么大的差距、有这么出人意料的行为？教育者到底要培养出什么样的孩子？我在反思，幼儿园教育缺失了一项很重要的东西——感恩，培养出一位懂得感恩人是非常重要的。
因此，在幼儿园平时的教学活动中应当“怎样让感恩教育扎根于幼儿的心里”？并让孩子把“感恩自然流露于生活中”？不断的思考与实践让我收获颇多。
一、幼儿缺乏感恩之心的诊断与分析“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。
润物细无声——对幼儿实施感恩教育初探
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一
、
家 园 共 育 ， 师 和 家长 以 身 作 则 。 挥 教 发
行 中潜 移 默 化 地 学 会 知 恩 和 感 恩
鞋带， 而孩 子却 心安理 得地 跷起 了脚 ， 没有一 榜 样 示 范 作用
《 纲要 》 中指 出 ： 会领域 的教 育具有潜 移 社
声“ 谢谢 ” 。保育员阿姨给孩子们 盛饭 、 发点心 、
认为这一切是那样的理所当然……这 一切说 明 现在 的幼儿只懂得受恩而不懂得施恩 。
孩子眼中老师是神圣的 、 完美 的， 教师 和家长 的
一
持的 良好环境 ， 避免单一呆板 的言语说教。
言 一行对 孩子有 着极 其重要 的榜 样示 范作
１ ． 说让人听着舒服的话
孩子们 由于年龄特点对大人们所说 的有 些 用 。幼儿天性爱模仿 ， 我们教师 和家长要常把 话 不一定理解 ， 但他们能清 楚地意 识到你所说 “ 谢谢 、 不起 、 你真棒” 对 请、 等词语放在嘴边 ； 遇 的将无法弥补 。我ｆ 应 该从幼儿起对幼儿进行 ” 『 Ｊ 的话是好话 ， 还是不好 的话 ！ 比如当他帮你做 了 见熟人和生疏人 ， 教师和家长能热情 Ｌ之交谈 、 ｊ 感恩教育 ， 冈为幼儿若 常怀感恩之心 ， 不仅 能培 件事后 ， 你对他说 “ 谢谢” ， 时 他听了会感 到很 打招 呼 ； 师 和 家 长对 幼 儿 时 时 关 爱 ， 他 人 的 老 对 养其 与人 为善 、 与人为乐 、 乐于 助人 的 品德 ， 促 高兴 ， 因为他知道你说 的话让他感觉很舒服 ！ 所 帮助时 时怀有感 激之心等 等 ， 会给幼儿 留下深 以 我在 平 时 不 太 强 调 让 孩 子们 一 定 要 去 说 那 些 进其健康人格的形成 ， 而且 会使他终身受益。
幼儿感恩教育初探
幼儿感恩教育初探摘要】：感恩是我们国家的传统美德，《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的幼儿社会教育目标之一是“愿意与人交往，互相帮助，能够和同伴和合作分享，富有同情心，强调了“幼儿与成人，幼儿与同伴之间的生活、交往、游戏等，是幼儿社会学习的重要途径。
”感恩教育应该渗透在生活中，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
”因此，我们应该让幼儿从小学会感恩，学会去“爱人”，只有拥有一颗感恩的心才能去体验生活的美好。
【关键词】感恩教育回报爱心感恩是一种文明，是一种品德，如果拥有了一颗感恩的心，就会拥有无私、健康、幸福以及快乐。
从小让幼儿学会如何去爱别人，是幼儿健康成长，适应社会的必修课。
而现在孩子感恩的心缺失已经成为了他们致命的性格弱点，所以要教孩子学会感恩，用感恩的眼光来看待我们的世界。
一、感恩教育的含义及现状分析1.感恩教育的意义：所谓感恩教育其实就是一种爱的教育，即“感激、尊重、关爱、回报”等方面的教育。
新《纲要》明确要求：幼儿要爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
感恩教育刚好与之相吻合。
幼儿期是孩子一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。
因此，从小对幼儿进行感恩教育是非常重要的。
2.现状分析：（1）父母的溺爱：现在的很多孩子都是独生子女，在这种家庭结构中长大的孩子，可以说是集万千宠爱于一身，难免会养成骄纵、自私、冷漠的性格，家长给予孩子的太多，因此，让他们认为长辈们的付出是理所应该的。
（2）社会感恩教育的缺失：很多的家长只注重于孩子的智力开发，却忽视孩子的品德方面的教育。
而就幼儿园的课程来说，关于这方面的内容也很少。
此外，孩子在现实的生活中所接触到的一些伤风败俗的事情，也会对孩子产生很大的负面影响。
二、对幼儿进行感恩教育的意义及价值幼儿期是一个人性格、行为和习惯及品德形成的重要阶段，在幼儿期间对幼儿进行感恩教育是非常有必要的，是幼儿教育不可缺少的一项内容。
初中语文教学中感恩教育的实践与探索
初中语文教学中感恩教育的实践与探索作为一门人文科学的学科，语文不仅仅是识字、读写的技能，更是对人生、思想、情感的认识。
而感恩教育的含义是培育学生的感恩之心，使他们能够更好的感恩父母、师长、他人、社会和自然。
在初中语文教学中，我们也应该注重感恩教育的实践与探索，以培养学生感恩的情感和认知能力。
一、感恩教育的意义与价值感恩教育是一种重视尊重、感恩、情感的人文教育，是人生成功的关键素质之一。
感恩是一种积极向上的情感，它可以让人更加从容、自信、豁达，具有很强的自我调节作用。
同时，感恩教育还可以培养学生成长的心理素质，增强他们的情感体验和道德认同感、责任感，进而形成自我修养、自我管理的意识和行为。
二、初中语文教学中感恩教育的实践与探索1、营造感恩氛围学校可以通过各种形式的庆祝活动、感恩周、感恩主题班会等方式，营造感恩氛围，激发学生内心的感恩情感。
例如，在文学欣赏中，引导学生从作品中发掘情感，感受作者的感恩之情，从而形成情感共鸣。
在学生考试成绩优异模范表彰仪式期间，将感恩之心融入到表彰仪式中，颁发荣誉证书、奖金等，并通过学生代表发言、朗诵等形式，让学生深刻领悟感恩教育的内涵。
2、以典型事例带动感恩教育以感恩的互助为主题来讲故事、听儿歌、看电影等形式，都可以很好地激发学生感恩之情。
例如，讲述周恩来总理不畏艰难险阻，领导全国人民战胜震惊世界的七十二小时抗震救灾的事例，引导学生在面对困难和挫折时，要有感恩的心态；通过展示一些纯真的友谊事例，引导学生在交往中懂得感恩，以及珍惜友谊。
3、感恩教育融入语文教学在语文教学中，教师可以加入感恩元素，将感恩教育融入教学中。
例如，在讲述古文典籍故事时，教师不仅仅讲述古人的智慧，还要突出古人的谦逊感恩之心等品质，让学生在感悟词文时，受到感恩的启示。
除此之外，在课堂讲解过程中，对学生的提问以及回答及时予以肯定，鼓励孩子们积极发言，让他们在教师的引领下，不断提升自己的感恩心境。
三、感恩教育的实践效果感恩教育是一门高级的、全方位的教育课程。
初中语文教学中感恩教育的实践与探索
初中语文教学中感恩教育的实践与探索【摘要】初中语文教学中的感恩教育起到了重要作用，可以培养学生的感恩之心和正确的价值观。
通过感恩教育，学生能够珍惜所拥有的一切，更加懂得感恩父母、老师和社会。
在语文教学中，可以通过文学作品来传递感恩的情感，激发学生的感恩之心。
在写作教学和诗歌朗诵中，也可以融入感恩教育的元素，让学生在实践中体会感恩的力量。
将感恩教育与学生的课外活动结合起来，可以让学生在日常生活中始终保持感恩的态度。
未来，初中语文教学中感恩教育可以进一步深化，将感恩之心融入学生的思想和行为中，带给他们深远的影响，促使他们成为更加懂得感恩的人。
感恩教育的实践与探索为学生的成长和发展带来了积极的影响。
【关键词】初中语文教学、感恩教育、实践、探索、重要性、学生、价值、具体方式、文学作品、写作教学、诗歌朗诵、课外活动、未来发展方向、影响。
1. 引言1.1 初中语文教学中感恩教育的重要性感恩教育在语文教学中具有重要的作用。
语文教学是培养学生情感和情操的重要途径，通过文学作品的阅读和欣赏，学生可以接触到各种真实的人生故事，感受到人与人之间的情感纽带。
感恩教育可以通过文学作品中的感恩主题和情节，引导学生思考感恩的重要性，并在潜移默化中影响学生的情感态度。
感恩教育还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在当今社会，物质丰富而精神贫乏的现象比比皆是，很多学生缺乏感恩之心，容易陷入消极情绪和不良行为中。
此时，语文教学可以通过感恩教育引导学生正确认识自己的生活条件，珍惜身边的人和事物，珍惜每一个机会和每一次机遇，从而培养学生感恩之心，学会感恩。
感恩教育可以让学生在日常生活中懂得感恩的重要性，学会感恩父母、老师、朋友，让学生形成一种健康向上的生活态度。
感恩教育的实践可以提高学生的情感修养和社会责任感，为未来的人生道路打下坚实的基础。
1.2 感恩教育对学生的价值感恩教育对学生的价值体现在多个方面。
感恩教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，让他们学会珍惜身边的一切，懂得感恩父母、老师、朋友以及社会的帮助和支持。
幼儿感恩教育研究初探
班的礼仪培养” 大班 的责任感 、 和“ 独立性
和 自理能力的培养 ” 作为我园感恩教育 的
主 要 内 容 和 切 入 口，对 ３ ６岁 幼 儿 进 行 —
师毫无 怨 言地帮 孩子换 上 干净 的衣 服 ，
孩子却认 为理所 当然 ，没有任何表示 ； 孩 子的生 日到了，妈妈为孩子准备 了蛋糕 ， 老师和小朋 友准备 了生 日礼物 。当快乐 的生 日歌声 响起时 ，孩子 高兴地接受着
的 一 部 分 ，更 加 离 不 开 家 庭 教 育 的 影
（ 责编 黄珍平 ）
响 。因此 ， 们 的感恩 教育 总是努 力争 我
取 家 长 的 参 与 ， 与 家 长 积 极 沟 通 与 互 动 ， 取 “ 做 到 ” 争 三 。
第一 ，做到 家园对感恩教 育达成共
识 。我们聘 请专家 到我园进行感恩教 育
各 阶段 的 身 心 发 展 特 点 ，选 择 适 宜 的 教
之恩 ， 老师的教诲 和同伴 的友情……
威 克斯勒研究得 出 ： 心他人 、 括 关 包
对他人痛苦 的情 感反应 （ 移情 ） 和试 图帮 助别人 的利 他行为 ，在儿 童出生 的第 二
年 就 开 始 出 现 了 ，儿长 了 解 孩 子 在 幼 儿 园 以外 的情 感
教 育 是 远 远 不 够 的 ， 需 与 家 庭 、 区 还 社
在进行感恩教育的探索过程 中， 家长 的家教能 力得到 了很大 的提高 。感恩教 育使家长树立了正确 的爱的教育观， 掌握 了许 多情 感教育 的方法 。感恩教育也改
养 幼儿的 的责任感 和 自理能力 ； 结合 “ 下
课 十分钟” “ 的计划”等主题活动培养 、我
讲座 ， 引起 了家长 的共 鸣。 家长 明确感 让 恩教育 的重要性 和必要性 ，更好地配 合 幼儿 园开展 感恩教 育 ，提高感恩 教育的
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无 关 之 事 ，甚 至 顶 撞 老 师 ，更 有 甚 者 动手 打 老 们 ，当你们为孩子付 出一切时 ，你有 没有想过 ，
“滴水之恩 ，当以涌泉相报。”感 恩 ，是我们
师 ；学 生 不 服 家 长 的管 教 ，要 离 家 出走 。 他 们 在 你付 出的爱是否有助于孩子的成 长？如果 一个 民 族 的 优 良传统 ，也 是 一 个 人 的 基 本 品 德 。谭 振
种内驱力使 自己“向善”，主动理 解学校 的管理 开始 ，首先 ，教育 学生感谢父母 的养育之恩 ，我 增进 了他的 见识 ，感谢他 的老师给了他知识和
与 要求 并 内化 为 Ａ己 的要 求 ，作 为 一 名 教 育 工 为：“感谢父母养育我 ”活动采取过下列措施 ： 看世界的眼睛 ，感谢 生活给予 的一切 ，感谢 ……
～ １４Байду номын сангаас－
ａ．演 讲 ：《人生路上 的领 路一 感 谢您 ，老
花 开 花 落
只注重经济利益 ，忽略了对孩子的基 础教育 。 师 》；
— — 我 一 样 会 珍 惜
４ 培 养 学 生 感 恩 情 素 的 措施
ｂ－，Ｊ、报 比赛：《我爱我师》。
在反复听 《感 恩的心》这首歌 的同时 ，想起
孩 子们 的行为 习惯的养成、道德思想 的完
ｂ．给父母打 一次 电话 ，送去一声问候 ；
动 ，珍 惜 自 己 ，尊 重 自己 。
力 。
ｃ．给 父母 捶 捶 背 、搓 搓 手 （握 握 手 ）；
参 考 文 献
３学生 缺少感 恩情素的成因
４．２２ 开展征 文活动 ：《写给父母的话》、《父 『１１陶志 琼 ．关 于 感 恩教 育 的几 个 问题 的 探 讨 ［Ｊ］．
后 一段 是 这 样 的 ：
文化课 当成 了惟一 ，注重教育的功利性 而忽略 鲤 ；１６ 闻雷泣墓 ；１７乳姑不 怠 ；１８卧 冰求 鲤 ；
了教育 的育人功能 ，德育成了喊喊的口号 ，这使 ｌ９ 恣蚊饱 血 ；２０扼 虎救 父 ；２１哭竹 生 笋 ；２２
感恩的心 ，感谢有你
孩子们情感教育上 的漏洞更大了 ，在这一 价值 尝粪忧心 ；２３弃官寻母 ；２４涤亲溺器。
学 习上 不 完 全 尽 力 ，生 活 上 要求 过 高 ，行 动 上 散 孩子连生他养他的父母都不爱 ，以后他还会爱 亚 强 调 ：对 于 今天 的广 大 青 少 年来 说 ，感 恩 意 识
慢 ，对老师 的教育有些情绪 ，他们在挨 日子 的时 谁？爱孩子要爱得科学 ，不浅薄 ，让他们对 帮助 绝不是简单 的回报父母养育之恩 ，它更是一种
以净化熏陶他们的心灵世界 ，端 正他 们的世界 们要有意识的让孩子接触 生活的艰 辛，如 ：在家 的宣传 ，发扬二 十四孝等传统思想 中好 的一面
观 、人 生观与价 值观 ；如何使他们 心存爱心 、孝 里安排孩子一定量的劳动要求；暑假参加 社会 的教育 ，对于社会 中出现的过河拆桥 ，落井下石
关键词 ：学生；感恩 ；教育
１ 问 题 的 提 出
其次 ，父母教育这一环脱节后 ，现今的中小 ９刻 术事亲 ；１０行佣供母 ；１１怀橘遗亲 ：１２埋
偶尔听到 《感 恩的心 》这 首歌 ，这首歌 的最 学教育也没能跟上 ，在高考的指挥棒 下 ，学 校把 儿奉母 ；１３扇枕温衾；１４拾葚异器 ；１５涌泉跃
伴 我 一 生
取 向的影响下 ，育人变得微不足道了。
其次 ，教育学生感激老师的培育之恩 ，我为
— — 让 我 有 勇 气 做 我 自己
最后 ，从社会大形势看 ，在孩子成长 过程中 “感谢老师教育我”活动采取措施 ：
感 恩 的 心 ，感 谢命 运
接触 到的卡通 、网络 、新闻媒体等公共 媒介 中 ，
文 ｌ化 ｌ教 １育
科 面
感 恩教 育初探
吴 育焕
（浙江省苍 南县龙港 第二 高级 中学，浙江 温州 ３２５８０２）
摘 要 ：现在 的很 多孩子都是 家庭的 中心 ，他们心 中只有 自己。让他们从 小知道 爱别人 、帮助别人 ，学会感恩 ，先要 学会知恩 ，要理解 父母 的养 育之恩 ，师长的教诲之恩 ，朋友的帮助之恩。只有这样 ，才能让孩子 以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份 平凡的普通的劳动，也更加 尊重 自己。
首 先 ，现 在 的孩 子独生 子居多 ，他们 生活 母 的手》、《父母 的相册》 ；
教 育科 学 ，２００４，（８）．
在 “４２１”或 “８４２１”结 构 的 家 庭 中 ，父 母 亲 人 过 于
４．２．３举行主题队会 ：“算算亲情 账 ，感知父 『２１胡虹霞．关于感恩 意识培养的几点思考【Ｊ１．山
父母 的意识 ，感恩教育对他们这些 人是 缺失的。
４．２作为孩 子们接受正 规教育 的学校 和老 学生学会感恩，感谢他 的父母给了他生命和无
他们 中的大部分不是不尊敬父母 ，只是没有这 师要清楚注重教育 的功利性的同时 ，更要 注重 私的爱 ，感谢 他的朋友给 了他友谊和支持 ，感谢
种 意识 ，从 而 不 能 获 得 一 种 责 任 感 ，不 能 形 成 一 教育 的育人功能 。思想道德教育要 从感 恩教育 伤害他的人磨练了他 的心志‘，感谢欺骗他的人
而 养 成 了 埘 现有 的 条 件 不珍 惜 ，只 顾 一 味 地 索
４．２ ４ 印发 “二＿ｆ 四孝 ”故事会：ｌ孝感动
取 ，这佯的环境 卜长大的孩子他们 已习以为常 ， 天 ；２亲尝汤药 ；３ 啮指痛心 ；４ 雨‘里负米 ；５芦
把 一切 椰 彳了做 是理 所 当然 的 ，怎 能 学 会 感 恩 ？ 衣顺母 ；６ 鹿乳 奉亲 ；７ 戏彩娱亲 ；８卖身葬父 ；
感 激 之 情 ，写 过 两 封 信 的 不 足 十 人 。现 在 学 生 具 中 的每 一 份 子 都 重 视 起 来 ，我们 的 和谐 社 会 关 级 、社会 中的责任与义务 。
有怎样 的感恩之心 ，在这物欲横流 、情感趋于淡 系才 能建立起来 ，我们的未来才有希望。
４．３社会正面感恩教育必不可少。第一 ，在
ａ．“我为同学做～事 ”；
逾千名学子 ，已有近 ４００名完成学业 。但这中间 改善 和挽救正在渐渐淡化的道德 观念 和 日益冷
ｂ．寻 找 身 边值 得 感 恩 的 小 事 。
只有不到一成与资助者有过信件往来 ，表达过 漠 的心。只有社会 的各个部门都行动起来 ，社会
感恩从身边小 事做起 ，明确 自己在家庭 、班
心 与感恩之心 ，学会感激 、学 会共处 ，学会 宽容 。 实践活动 ，让孩子体会生活的辛苦等 。爱 的规 等与感恩之心背 离的行为给予严厉的批判和打
２ 学 生 缺 少 感 恩 情 素 的表 现
矩 ，是需 要从小训练 的 ，不要让孩 子觉 得 ，所有 击。也可以在现今 的儿童频道中或是小 孩子经
溺 爱 宝 贝 ，认 为 孩 子 小 ，凡 事 替 孩 子 包 办 ，好 吃 母 恩 ” 。
东省青年 管理干部学院学报 ，２００５，（５）．
的 留 着 ，铅 笔 替 孩 子 削 好 ，书 包 替 孩 子 背 着 ，家
将 ａ． Ａ 己 的学 费 、书 杂 费 、生 活 费 、交 通 费 、 ｆ３ｌ林 若红 ．感恩 教 育— — 高职 德 育 生 活化 的 有
从作为一名教 师，近几年 接触到 比较 多道 的人为他服务 ，都是理所当然的。中国家庭教育 常接触的网络游戏 、网站宣传中结 合此方面的
德 行 为 不 规 范 的学 生 ；学生 在 课 堂上 做 与 上 课 形 象 大 使 柴 洁 心 说 的 话 值 得 我 们 深 思 ：“父 母 内 容 。
ｈ．计算学 习投资 的成本 。
感 恩 节 活 动 的 设 想 ｈｔｔｐ：／／ｐｈｉｌ．ｂｎｕ．ｅｄｕ．ｃｒ＆ｓｄｊ／
多得多 的爱 ，家长把他仃ｊ从“我很特殊 ”培养到
ｃ．假 定 自己毕业 后的收 入 ，计算 自己大致 ｓｈｏｗｎｅｗｓ．ａｓｐ？ｎｅｗｓｉｄ＝１６７３
“我 爱 特殊 ”。家 长 没 有 培养 小 孩 的 回报 意识 ，从 需要 多少年才能回报 父母。
作 者，我们有责任有义务让学生多想想父母 ，养
４．２．１布 置 爱 心 家 庭 作 业 。
只有有 了感恩的心 ，才能让学生以平等 的眼光
成感 恩 父母 的 意 识 ，从 而进 一 步 感 恩 老 师 ，感 恩
ａ＿送父母 一句温馨 的祝福 ；
看待每一个生命 ，尊重每一份平凡的普通的劳
社会 ，只有让学生学会感恩 ，才能消减教育的阻
务不让 孩子碰着 ，有 的学生饭还要大人喂着 ，都 零花 钱等支 出加起 来 ，算 出家长 为 自己的投 效 途 径 ＩＪ１．职 大 学报 ，２００５，（３）．
是无条件的给予，他们把孩子当成玩具当成宠 资 。
ｆ４１北 京 师 范 大 学 哲 学 与 社 会 学 学 院 关 于发 起
物来养 ，这佯 的结 果，孩子得到 了比他们需要 的
候 ，不知道有没有想到过含辛茹苦的父母 呢？许 他们 的人拥有感恩之心。当他们长大后 ，就会爱 责任意识 、自立意识 、自尊意识和健全人格的体
多 同学 没 有 考 虑 父 母 的 感 受 ，当 然 更 没 有 回 报 自己的亲人 、爱工作 、爱周围的人。”
现 。加强对孩子的感 恩教育 ，已经迫在眉睫。要
最后 ，感 激同学 的帮助之恩 ，我为 “感 谢他
前段时间在报上看到一则报道 ：自 １９９６年夏开 善都不是与生俱来 的，所以我们 没有权 利去责 人 帮 助 我 ”活 动 采取 过 下 列 措 施 ：
始 ，经《福州晚报》牵线搭桥 ，得以圆了大学 梦的 怪现在有道德缺陷 的孩子们 ，但我们有义 务去
薄 ，性情近于浮躁 的社会转型时期 ，应该 如何对