初中地理观课报告范例
初中地理观课报告
初中地理观课报告
1. 引言
本次观课是一堂初中地理课，课题为“地球的形状和运动”。
通
过观察和研究，我们可以更好地了解地球的形状和运动对我们日常
生活以及自然环境的影响。
2. 课堂内容
2.1 地球的形状
老师首先向同学们介绍了地球的形状，地球不是完全的球体，
而是略呈扁球状。
老师通过展示地球仪和图片，让同学们直观地感
受到地球的形状，并解释了为什么地球会扁平化。
2.2 地球的自转和公转
接下来，老师讲解了地球的自转和公转两种运动。
同学们了解
到地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转一圈所需要的时间，而地
球的公转则是指地球绕着太阳做椭圆形轨道运动一圈所需要的时间。
2.3 季节的变化
老师进一步解释了地球自转和公转对季节的变化有重要影响。
通过展示季节变化的图片和动画，同学们明白了地球公转时，不同地区会受到不同程度的太阳直射，从而引发季节的变化。
2.4 日出和日落
最后，老师给同学们展示了日出和日落的过程，并解释了这是由于地球的自转带来的现象。
同学们通过观察和思考，加深了对地球自转运动的理解。
3. 研究反思
通过观察这堂地理课，我对地球的形状和运动有了更深入的了解。
我明白了地球的形状不是完全的球体，而是扁球状，而地球的自转和公转对于季节的变化以及日出和日落等现象都有重要影响。
这对于我们更好地理解地球和探索自然世界是非常有帮助的。
4. 结束语
通过参与观课，我不仅学到了更多关于地球的知识，还加深了对地理学科的兴趣。
我期待在未来的地理课堂中继续学习和探索更多有关地球的奥秘。
初中地理观课报告
初中地理观课报告在初中地理教学中，观课是一种非常重要的教学方式，通过观课可以让老师们深入了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
本次观课的主题是关于地理中的自然地理和人文地理知识，通过观察学生的学习情况和课堂教学效果，我对此次观课进行了详细记录和总结。
首先，教师在课堂上通过举例和图片等形式生动地介绍了地理中的自然地理知识，如地球的自转和公转、地理经纬度等。
学生们在教师的引导下，积极参与讨论，表达了对这些知识的好奇和兴趣。
教师还通过引导学生观察地图，了解不同地域的气候、地形等特点，让学生们在实际观察中学习地理知识，这种教学方式非常生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。
其次，教师在课堂上介绍了地理中的人文地理知识，如人口分布、城市规划等内容。
通过展示城市规划图和人口分布图，教师生动地向学生们介绍了不同地区的人口情况和城市规划情况，引起了学生的浓厚兴趣。
学生们积极发言，表达了对城市规划和人口分布等问题的看法和思考，展现出了良好的学习状态。
最后，教师通过提问和小组讨论的方式，让学生们展开了一场生动有趣的知识竞赛。
学生们在竞赛中积极思考，团结合作，共同解决问题，充分发挥了团队合作的精神。
这种教学方式不仅能够让学生巩固所学知识，还能够培养学生的团队精神和合作意识，是一种非常有效的教学方式。
通过本次观课，我深刻认识到观课对于教学的重要性。
教师要根据学生的学习情况和兴趣特点，采用生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
同时，教师要注重激发学生的思维，培养学生的合作精神，让他们在学习中不断进步。
总之，本次观课让我受益匪浅，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生营造更好的学习环境，让他们在地理学习中收获更多的知识和乐趣。
希望通过我的努力，能够让学生对地理学科有更深入的了解，培养他们对地理的兴趣和热爱。
感谢大家的聆听，谢谢！。
初中地理课堂观课报告
初中地理课堂观课报告初中地理课堂观课报告范文初中地理课堂观课报告范文1我反复认真的学习了王者春老师的课《初中地理“中国政区”教学研究》，我认为她这课有下面几个亮点：一、实施了“生本教育”的理念。
王老师的课自始至终都充分发挥学生的主体作用，采用探究式的、合作交流的学习方式，由“师本教育体系”转向了“生本教育体系”。
她的课堂有五个特点：（1）学生有备而来；学生为了上课下足了功夫。
（2）学生独立自主；小组讨论发表的议论是学生个性、生活、理想的独特体现。
（3）群言堂：每个学生都有发表自己见解的机会；（4）课堂是愉悦的：是文化的课堂，是展示的课堂，是创造的课堂；她的学生都渴望地理课。
（5）课堂是真善美的具体体现。
言为心声，学生跟她道出了他们的肺腑之言。
二、教学过程开展的活动丰富多彩，并能一一落实。
她在教学过程中，主要实施了以下四个活动：（1）地理命名活动；（2）自我介绍活动（要求学生命名后按34个行政区的特点介绍）（3）填、绘图技能训练，这项活动中还开展了竞赛。
（4）编顺口溜方便学生记忆。
每个活动都是学生为主，不是教师的单纯说教，而且是兴趣盎然，充满情趣。
三、学习时间跨度长，但却持之以恒。
《中国政区》这课书，按教材编排只用两个课时，但王老师却把这课书贯穿于大半个学期的教学中，直到学生灵活掌握为止，用心良苦呀。
初中地理课堂观课报告范文2兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。
积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。
长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。
发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：xxx没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
xxx兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。
因此，在地理教学中应注意对学生进行兴趣的培养。
初中地理研修观课报告
初中地理研修观课报告
一、研修课程介绍
本次初中地理研修观课主题为“地球与地图”。
课程内容主要涵盖地球的基本形态及特征、地球的运动及遥感技术在地理科学中的应用等方面。
本次研修观课由中国科学院地理科学与资源研究所的一名教授进行授课，并邀请了当地初中地理老师进行观课交流。
二、授课内容分析
教授首先通过课件向学生展示了地球的基本形态及特征。
他从地球的形状、大小、重量、密度、分层、内部及外部特征等多方面展开讲解，让学生初步了解地球的重要组成部分及关键特征。
此外，教授还通过展示图片和视频等多种形式，让学生深入了解了地球的各种自然景观及其特点。
其次，教授详细讲解了地球的运动特征。
他通过现场模拟及多媒体演示等多种方式，生动形象地展现了地球的自转、公转、季节变化、日照时间变化等方面。
通过对这些基本概念的讲解和实例演示，让学生更加深入地了解了地球的运动特征及其对环境的影响。
最后，教授呈现了地球遥感技术在地理科学中的应用。
他重点介绍了遥感技术的基本原理及其应用范围，以及卫星在地图制作、气候预测、决策支持等方面的应用。
同时，他还展示了多幅遥感图像，让学生近距离了解遥感技术能够提供的详细地理信息及其应用价值。
三、总结
本次初中地理研修观课通过多种手段和形式，全面生动地展现了地球和地图的基本概念、地球运动特征及遥感技术在地理科学中的应用等方面的知识。
通过观课交流，与当地初中地理老师一起分享授课心得和教学方法。
整个研修过程让我们对地理科学有了更深入的认识，拓展了我们的知识视野和教学思维，对日后的教学工作也将起到积极的促进作用。
观课报告地理
观课报告地理1. 背景介绍在本次地理观课中，我有幸得以观摩一堂地理课。
这堂课是关于气候与气象的，通过多种教学方法，让学生更好地理解气候与气象的概念和影响因素。
2. 观课感受2.1 教师的教学设计教师在这堂课中采用了多种教学设计，包括多媒体展示、小组合作探究、实地观察等。
通过不同的教学方法，教师能够调动学生的积极性和主动性，提高研究效果。
2.2 学生的研究态度在观摩中，我发现学生们对这堂地理课非常感兴趣，积极参与课堂活动。
他们在小组合作中积极讨论，共同解决问题。
这种研究态度让我印象深刻。
2.3 学生对知识的掌握在这堂课中，学生对气候与气象的概念和影响因素的掌握程度令人满意。
他们能够理解并应用所学知识，通过实地观察和实验进行实践操作，进一步巩固了所学内容。
3. 课堂改进建议3.1 视觉辅助工具的使用在课堂中，教师使用了多媒体展示来辅助教学，但有时图片和图表的显示效果不够清晰，影响了学生的观察和理解。
建议教师在使用视觉辅助工具时，要注意清晰度和准确性。
3.2 引导学生思考与交流在小组合作探究环节中，教师能够引导学生思考和交流，但有时学生在表达自己观点时还不够自信。
建议教师在教学过程中更多地激发学生的思考和主动参与，帮助他们建立自信。
3.3 实践与应用的深化通过实地观察和实验，学生对气候与气象的理解有了一定的提升，但在实践与应用方面还有待加强。
建议教师在教学中增加更多的实践与应用环节，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
4. 结语通过观摩这堂地理课，我深刻体会到多种教学方法对学生学习的积极影响，也发现了一些可以改进的地方。
希望教师能够在今后的教学中继续创新，为学生提供更好的学习体验。
初二地理观课报告
初二地理观课报告前言本文是我近期在初二地理观课上所做的一份报告，主要是对老师课程讲解的总结和自己的观点分析。
地理学科的介绍地理学科是研究地球及其各种现象、自然资源、人口、环境等方面的综合性学科。
在我们的日常生活中，我们所接触到的大部分事物都离不开地理。
比如我们所熟知的国家、山脉、河流、湖泊、草原等等，都是地理学科的内容。
地球的运动及其影响在课程中，老师讲解了地球的三种运动：自转、公转、黄赤交角。
其中，黄赤交角影响了地球的气候变化。
黄赤交角变化会导致季节的变化：二十四节气的出现，北半球和南半球的季节相反等。
此外，地球的自转和公转还影响了白天和黑夜的长短。
地球上的板块运动及其影响在地理课上，我们还学习了地球上的板块运动，这是因为地球地幔内部的物质流动和高温高压条件导致板块的推动。
板块运动会导致地震和火山的发生，并对地球上的生态环境造成影响。
例如，火山爆发会对气候变化、空气质量、水资源等造成严重影响。
人类活动对环境的影响在地理课上，我们还学习到人类活动对环境的影响。
例如，人类在建造工业设施和城市化进程中，会造成大量的环境污染问题。
工业排放、垃圾污染等会影响大气和水体的质量，严重威胁到人类的健康。
此外，随着科技进步和经济的发展，人类对自然环境的消耗也越来越大，资源的匮乏问题会对人类的生存产生影响。
总结总之，在这节地理课中，我们的认识到地球的运动、板块运动和人类活动对地球的影响。
从中，可以看出地理学科的重要性，以及我们每个人在日常生活中都需要学习和尊重地球，避免不必要的环境污染以及减少浪费。
同时，在生活中也要经常关注和保护环境，为我们的地球尽自己的一份力量。
初中地理观课报告范文
初中地理观课报告范文1. 观课时间及地点观课时间：2021年10月15日上午8:30-10:30观课地点：某初中地理教室2. 观课教师介绍观课教师是某初中地理教师，教龄十余年，曾获得校级优秀教师称号。
3. 观课内容3.1 教学目标本次观课的教学目标主要是让学生了解太阳的直射，地球自转和公转对世界地图的影响，掌握地球的基本运动规律。
3.2 教学过程本堂课主要分为三个环节。
第一环节是通过唤起学生的前置知识（太阳直射的位置），让学生对本节课的主题有所预测，激发学生对地球自转和公转的探究兴趣。
第二环节是进行课堂讲解，通过地球自转和公转的图形展示、视频解说等方式，为学生讲解地球运动过程，强调地球的复杂运动规律和对世界地图的影响，引导学生探究地球的基本运动规律。
第三环节是进行课堂练习，为学生提供练习机会，加深对地球自转和公转的印象，巩固地球基本运动规律的知识点。
3.3 教学评价本节课教师在教学过程中注重学生的参与度和互动性，让学生在课堂上发挥主观能动性，引导学生自主探究。
同时，教师在讲解过程中注意让学生理解地球自转和公转的规律，巧妙运用地图解释等方式，突出课程重点。
在课后练习环节，教师及时回答学生提出的问题，巩固地球的基本运动规律的关键概念和难点，为学生后期的学习打下良好的基础。
另外，教师对学生的课堂纪律也非常重视，能很好地维护课堂秩序，课堂气氛积极，学生表现出较好的学习状态。
4. 改进建议本节课的教学内容全面，重点突出，但少部分学生的学习意愿有所欠缺，建议教师为这些学生提供更多的奖励和鼓励。
另外，教师在讲解内容上可以加入更多的生动案例和实际应用，使学生更加感性认识到地球的自转和公转对日常生活的影响。
5. 总结通过本次观课，我感到教师充分发挥了主观能动性，结合自己的教学实际，对地理教学内容有了深入的了解，也让我对初中地理探究课学习有了更为深刻的认识。
同时，我也明确了课堂纪律对于教学的重要性，课堂纪律良好可以提高学生的注意力和学习效果，为后续课堂教学创造更良好的环境。
初中地理两极地区观课报告
初中地理两极地区观课报告引言本次观课主题为初中地理两极地区，通过观察老师的教学过程，我对两极地区的认知得到了拓展，并对初中地理教学的方法和技巧有了更深层次的理解。
观课过程老师首先介绍了两极地区的气候、地理位置、动植物等基本情况，让我们对两极地区有了大致的了解。
紧接着老师布置了小组任务，让我们分组探究两极地区的不同之处并呈现出来。
这个任务让我很享受，因为能够通过合作和思考来深入了解两极地区的特点，同时也提高了我的沟通与协作能力。
在小组讨论的过程中，我们发现两极地区的温度差别巨大，南极洲大多数时候都是零度以下，北极地区则比南极洲要暖和，而且两地的动植物也是不同的。
我们还了解到两极地区的冰川很漂亮，生活在这里的动物也很有特色，比如帝企鹅。
通过小组讨论的方式让我们对两极地区的气候和地理特点有了更深入的认识。
随后老师为我们播放了两极地区的实景视频，让我们更加直观地感受到了两极地区的危险和魅力。
我们知道，两极地区的气候寒冷异常，要想生存下去和探索这个地方需要非常强的意志力和毅力。
我们被这样的探险精神所感染，也更加深刻地理解到了环保的必要性。
最后，老师进行了总结，解释了两极地区的重要性以及我们应该如何保护这个地方。
我们深刻地认识到了作为一名地球公民，保护环境和生物多样性的责任。
总结本次观课过程深入浅出，引领我们深入了解两极地区，同时也针对初中生的心理特点，采用了小组讨论的方式培养我们的合作能力和思考能力。
教师通过视频让我们更加直观的了解到了两极地区的美和危险。
最后的总结也让我们更加深刻地认识到了环保的重要性。
本节课深刻地影响了我，让我成为了一个有责任感的地球公民。
以上就是我的初中地理两极地区观课报告，希望这篇文档能够助你更好了解初中地理教学方法和内容。
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观察量表，让听评课更有针对性
——对《日本》的课堂提问有效性的观察报告作为一名年轻教师，我非常渴望多听其他优秀教师的课，吸取他人的长处和经验以促进自身。
但每次听课后的评课却让我非常犯难。
很多时候，我非常认真地听课且做详细的笔记，也觉得执教老师教得确实很好，但让我具体评价这堂课好在哪里，有何特点，我却不知从何说起。
直到研修期间，偶然看到了《教师应如何进行课堂观察》一文，了解了基于课堂观察量表听评课这一理念，学习了相关内容，才让我茅塞顿开。
于是我打算尝试着用借助观察量表来进行听评课。
一、确定观察点。
传统的听评课往往带有盲目性，听课者没有明确的目的，走马观花式地观察记录课堂上发生的一切，缺乏针对性。
因此听评课的首先要确定观察点。
平时课堂上，我总感觉自己提出的问题没有得到想象中学生积极的回应，举手回答问题的学生总是只有那么几个，而且提出问题后学生的思维不是很活跃。
正好借助这次机会，我打算通过观察别人是如何进行提问，如何给学生评价和反馈，取长补短，来促进自己的教学。
因此，课堂观察点确定为提问有效性。
二、选择观察量表
传统的评课时教师根据自己的经验来进行点评，缺乏有证据的观点，空话大话过多。
而借助于观察量表，我们能够有效地收集到相关数据，为评课提供依据。
通过查阅文献，我了解到有效的提问包括以下几个要素：1、提问时的语言要清楚、具体、简练的，且一次只能提一个问题。
2、问题应符合学生的原有知识水平。
3、等候时间的长短对回答质量的影响很大。
等候时间一般有两个环节：一是教师提问后至学生回答前之间的停顿（等候时间1）；二是学生回答后至教师反前之间的停顿（等候时间2）。
4、提问后的反馈。
及时且正确的反馈既可以纠正学生错误，又可以增强学生学习动机，启发学生更深的思考。
批评、训斥等消极的反应，会挫伤学生积极性，降低学生参与课堂的主动性。
基于以上理论基础，经过选择和修改，最终采用以下观察量表。
记录说明：
（1）问题层次只需记录相应的数字，即如果问题属于“识记和理解”层次，则记录为“1”。
（2）观察到的是“是”，用√表示；若观察到的是“否”，则用×表示。
三、课堂记录和数据分析
观课并记录后，为了变为对数据进行分心，我把数据导入到Excel里并进行统计，得到以下表格。
四、结果分析和教学建议
本课内容属于湘教版鲁教版六年级下册《地理》第七章《我们邻近的地区和国家》中第一节第一课时的内容。
本节内容是在认识大洲后，将学习区域地理的方法应用、迁移到了解一个国家，难度不大。
整节课教师提问频次适中，40分钟内提问26个问题。
本节课分为4个环节，第一环节自主学习，为教学内容做好铺垫。
就“岛国有何优势”提出2个问题，学生自主学习后全班齐答；第二环节合作探究“日本的地理位置有何特点”，要求学生以小组为单位进行展示；第三环节是“日本的自然环境的特点”的探究活动，主要以点名和全班齐答的方式回答；第四环节同样是“日本多火山地震的原因以及对生活生产的影响”的探究活动。
整节课中时间的安排前松后紧，第二环节的小组展示和教师总结点拨的时间过长，因此第三环节的讨论和教师点拨比较仓促。
下面就量表中的每一个观察点对这节课进行具体分析。
（1）提问认知层次搭配合理，问题指向明确，语言表达清晰。
由于区域地理学习的方法在前面已经学习了，本节课只是应用、迁移到具体学习一个国家，对学生而言难度不大，整节课低层次问题与高层次的问题比例分配为5:5，是正常比例。
（2）提问时有意识地培养学生的读图能力。
指图提问的比率达50%，且基本上较高层次的提问都提供了地图或材料，另外50%没有提供地图是因为问题较简单，不需要地图学生也能回答。
（3）等候时间 1 充分，等候时间 2 几乎没有。
除去全班回答外，教师在进行讨论的环节给予学生足够的等候时间；但是在学生回答完后，基本没有等候时间。
在学生答错或不完整的情况下，教师更倾向于换一个学生回答或教师自己回答。
这样不利于学生思维的充分展开，也不利于学生更深层的讨论。
（4）提问应该注意面向全体学生。
学生答题方式以点名和全班齐答为主，整节课只有三个问题是学生举手回答。
而且教师点名的学生集中在座位的前两排，后面几排学生基本上没有学生单独回答。
这样的答题方式不利于面向全体学生和不同层次的学生，齐答过多会增长部分学生的惰性，点名回答也会挫伤学生思考问题的积极性。
（5）教师反馈有待改进。
65%的回答教师没有给于反馈，直接给出下一个问题；对于学生的错误回答，教师更倾向于转向下一位同学，或转向全班同学。
仅有12%的问题，教师给予“很好”，“不错”等简单的鼓励。
学生的错误或不完整的回答，如果教师善于追问或加以点拨，暴露学生的思维过程和误区，更有利于学生思维能力的培养，也会增强课堂的生成性。
而教师无反馈或缺少追问，将挫伤学生思考、回答问题的积极性。
五、观评课反思
通过观察陈老师执教的《日本》这一节课，我发现了自己平时在提问时也存在很多需要改进的地方。
平常上课，我基本上也是以点名或全班齐答的方式，候答时间很短，基本不给学生考虑的时间等等，也许正是这些原因才导致课堂上学生思维比较呆滞，课堂基本上都是按照我的思路进行，缺乏生成性的知识。
观察量表的使用也让我再听课和评课上有了着力点，更有助于我通过观课借鉴和反思，走上专业发展之路。
要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。
1.要体现观察点选点。
如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；
2.要有对观察结果的分析。
如总体评价、主要优点、教学建议；
3. 要有自己的收获
初中地理教学研讨会听课学习总结
巴图营初中王海盟
了孔老师的课《秋天的雨》，感触颇深，这次远程培训对老师们的帮助确实很大，切实提高了老师的教学水平。
孔老师的这堂课上的比较成功，完成了教学目标，学生在阅读教学中完成了识字，并做到正确流利地的朗读课文，让学生对美的情感得到升华，并能欣赏美，领悟美。
教学重难点突出。
听完这六节课，感触颇深，这次远程研修对我的帮助确实很大，对提高我的教学水平很有帮助。
本次的远程研修听课学习，感觉受益匪浅。
几位老师的课堂，原汁原味，非常实在，不论是从教材的挖掘及整合、教学目标具体问题的设计，还是教学流程的环节及结构，都充分体现了较好的示范作用。
课堂真可谓是精彩纷呈，科学实践新课标学习理念和要求。
尤其邓丽老师执教的《美国》让我印象深刻。
本课内容属于人教版八年级下册《美国》第一课时的内容。
整节课教学设计思路清晰，课堂时间把握准确，课本知识把握到位，教师在对于学生的课堂习惯培养上较好，学生有良好的学习习惯。
教师40分钟内提问30多个问题，主要以点名和全班齐答的方式回答。
本节课既有自主学习，为教学内容做好铺垫；又有合作探究，要求学生以小组为单位合作并展示。
下面就几个观察点对这节课进行具体分析。
1、提问认知层次搭配合理，问题指向明确，语言表达清晰。
由于区域地理学习的方法在前面已经学习了，本节课只是应用、迁移到具体学习一个国家，对学生而言难度不大.
2、提问时有意识地培养学生的读图能力，大部分都是指图提问。
且基本上都提供了地图或材料。
3、对学生回答问题的等候时间充分。
除去全班回答外，教师在进行讨论的环节给予学生足够的等候时间。
在学生答错或不完整的情况下，教师进行耐心引导。
这样利于学生思维的充分展开，也利于学生更深层的讨论。
4、提问注意面向全体学生。
学生答题方式以点名和全班齐答为主，整节课大部分问题是学生举手回答。
而且教师点名的学生遍布全班。
这样的答题方式利于面向全体学生和不同层次的学生。
5、教师反馈及时。
学生的回答教师能给予“很好”，“不错”等简单的鼓励。
学生的错误或不完整的回答，教师善于追问或加以点拨，暴露学生的思维过程和误区，更有利于学生思维能力的培养，也会增强课堂的生成性。
而教师无反馈或缺少追问，将挫伤学生思考、回答问题的积极性。
二、观评课反思
通过观察邓老师执教的《美国》这一节课，我发现了自己平时在提问时也存在很多需要改进的地方。
平常上课，我基本上也是以点名或全班齐答的方式，候答时间很短，基本不给学生考虑的时间等等，也许正是这些原因才导致课堂上学生思维比较呆滞，课堂基本上都是按照我的思路进行，缺乏生成性的知识。
总之，这样的听评课，使我的教学水平有一定的提升，看到自己平时看不到的东西，方便在以后的课堂上改进不足，进一步提升自己的教学素养。
并将其运用到自己以后的课堂中去，使自己一步步向优秀教师迈进！
在听评课后的教学研讨会上更是让初来咋到的我学到了很多前所未有的东西，每个老师都提出自己对这堂课不同的看法以及一些建议，你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下就会有两种思想。