幼儿园民间游戏收集的途径
小议农村幼儿园民间游戏在五大领域
小议农村幼儿园民间游戏在五大领域民间游戏是一定区域内流传于广大人民群众中、并世代相传的、含有竞技特征但排除在正式比赛之外的能够带来充分娱乐效果的游乐活动。
目前有关民间游戏的价值、开发等探索研究较多，但是存在开发深度不够，运用不广的问题，需要进一步深入研究，需要做研究理论构建；特别是在农村幼儿园深度开发、推广运用民间游戏的途径、措施、策略以及相关制度和活动方案不够完善、科学，需要探索。
深度开发是指在收集整理民间游戏的基础上，对游戏材料、游戏内容、游戏玩法及活动范围等进行深层次的重组改编、延展发散，创编出适合孩子年龄特征和生活经验的富有传统与现代元素相结合的新游戏。
区域运用是指运用多种途径和手段对深度开发的民间游戏的内容在南溪区农村幼儿园进行推广和发展，形成区域内民间游戏开发运用的浓厚氛围，提高幼儿园深度合作的水平和游戏指导水平。
我园将民间游戏尝试性的运用于五大领域活动中，深度开发与创新，并在区域运用推广。
一、民间游戏的深度开发与实践运用1.通过多种途径广泛收集和整理民间游戏收集民间游戏的途径有很多，首先通过家长访谈一些老人、回忆自己小时候玩的游戏来收集民间游戏素材；还可以通过网络搜索民间游戏素材。
并将收集到的资料进行筛选和整理，对筛选出来的一些民间游戏，幼儿进行初步尝试，他们感兴趣的，易玩的便记录下来。
例如孩子们感兴趣的游戏之一《跳皮筋》。
2.根据孩子们的兴趣点和实际需要，灵活改编游戏、调整规则我们在开展民间游戏的过程中，有时发现一些问题，需要调整规则玩法等，例如：《跳皮筋》游戏，玩过一段时间，已不能满足幼儿的需要，大家就共同讨论新玩法或是收集资料探索新玩法，不断地调整、变化玩。
另外教师及时反馈，把大家提供的建议及时记录下来，供幼儿不断尝试，不断创新。
当然如果是班级开展中的共性问题，我们就直接调整该游戏，如果是个别的，调整过的方案可作为该游戏的备选方案。
3.对民间游戏进行改编与创新民间游戏蕴藏着丰富的教育资源，但它本身有一定的缺陷，如某些游戏情节不符合幼儿的特点；有些游戏的玩法比较单一等。
开展民间游戏的有效措施
开展民间游戏的有效措施
一、开展民间游戏的有效措施
1、集思广益，搜集有价值的使用的民间游戏，
我们可以采取向身边的老人、从书籍上、倡议家长等搜集方式，发现值得幼儿园开展的民间游戏。
2、确定民间游戏内容。
进行深加工，开发游戏的各种玩法，制定班级民间游戏计划，有计划开展民间游戏。
如在“打竹竿”游戏时，我们只要对传统的游戏的竹竿外形进行包装、玩法进行了改变，并配上欢快的音乐，就能变换出跳竹竿、十字竿、三角形竿、多竿跳的玩法，从而丰富游戏的趣味性，极大调动了幼儿的参与兴趣。
3、有效的开展民间游戏，游戏后做好观察记录，及时了解幼儿对游戏的喜爱，充分发挥民间游戏的价值。
4、组织民间游戏的教师要认真反思，逐步在幼儿园推广开展得好的民间游戏。
二、民间游戏在幼儿园实施途径
1、实施以各主题活动为核心的儿童民间游戏。
如在“跳房子”游戏时，以认识5的相邻数为主题，在房子中间写上5，在5的两边写上3和4，玩游戏时，让幼儿念“5有两个好邻居是3和4”，边从5跳向3和4。
2、将民间游戏渗透于幼儿一日生活环节。
3、在幼儿园的各个区域活动中开展民间游戏。
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用【中图分类号】g61 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）04-0220-01幼儿视游戏为生活，幼儿好游戏是天然的倾向。
民间游戏由于它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，处处体现着中华民族的勤劳与智慧。
虽然，这类游戏充满了浓郁的泥土味，却能不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传，所以深受他们的喜爱。
那么，在幼儿园内应如何开展民间游戏，才能有效促进幼儿的身心发展呢？一、通过家、园、社区配合广泛收集、整理民间游戏，选择合适的游戏内容。
要深入开展幼儿民间游戏，教师、家长、社区的互相配合是关键。
首先要充分认识到民间游戏在幼儿园中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。
我园通过《民间游戏征集表》，向家长征集儿时玩过的民间游戏；让家长们或社区内的老人们重温童年生活，或以小时候都玩过的民间游戏，根据现代幼儿的年龄特点、所处的生活环境及现有的知识经验，初步筛选选出合适的民间游戏内容。
还发动家长一起制作民间游戏的器械（沙包、高跷、飞盘）等，做到家园互动，一起努力让“民间游戏”更加顺利的开展。
二、通过创设引人入胜的游戏环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣。
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的生活条件。
通过户外宽阔的场地，绿树鲜花等自然资源，结合富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”等，创设出神奇的民间游戏王国，让孩子们在户外活动时能不由自主地玩上几次”“跳圈”、“跳格子”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等游戏。
同时，我们还在班级的区角设计中融入幼儿游戏时的照片，吸引幼儿主动参与游戏。
三、通过多样化的教育手段，让幼儿充分体验民间游戏的快乐。
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
”为此，可以将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取多样化的组织形式及教育手段。
幼儿园开展民间游戏特色活动方案
开展民间游戏特色活动方案一、背景分析一直以来，我幼儿园坚持坚持贯彻党的教育方针、政策，依法治教、以德立园，确立为了孩子的明天---着眼今朝、放眼未来的以幼儿发展为本的教育理念，以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长为办园目标，从而实现学会生活、学会做人、学会健体、学会审美、学会求知的培养目标。
在园领导与全体教职工的共同努力下，在教育局组织的素质教育目标管理考核中曾多次获得优秀奖等。
今年，教育局提出了创建幼儿园特色活动的要求，这对我园如何扩大现有的教育优势，挖掘潜在的民间教育资源，创建自身办园特色，探求一条幼儿园可持续发展的方向起到了及时的催化作用。
（一）优势分析1.师资优势：我园拥有一支勤恳敬业、积极进取的教师队伍，形成了正确的教育理念，在教育教学实践中积累了一定的教育教学经验和教育改革的经验，大部分教师有一定教育科研热情和基础。
我园的教师大部分都是从小在农村土生土长起来的，对游戏的挖掘利用有着得天独厚的便利条件。
以上种种，均为幼儿园特色创建活动提供了人力保证。
2.基础优势：我园是一所农村幼儿园，具有得天独厚的农村自然资源，具有较为宽广的户外活动场地，周边社区资源环境丰富，完全可以开发利用。
（二）不足因素分析1.硬件方面的不足：我园的前身是大同卫生院，整体环境陈旧，活动室的要求以及内部设施陈旧，需要不断更新，因此，利用环境创设凸显幼儿园特色上将会存在较多的困难。
2.软件方面的不足：我园由于近几年师资大量流失，因此在近几年从外系统引进了一部分教师，相对来说专业知识结构比较欠缺，专业技能不够理想，因此，在特色创建过程中，形成具有本园特色的有一定质量的园本课程相对难度较大。
二、指导思想以《纲要》、《指南》精神为指引，本着一切以幼儿发展为本、以教师发展为本，实现幼儿、教师、幼儿园共同成长的办园宗旨，以素质启蒙教育为核心，注重幼儿个性、情感、社会性的培养，整合本地区的人文环境、自然环境等资源，进行民间游戏的实践探索活动，逐步形成以民间游戏为特征的办园特色，走一条以园为本、园本发展之路，在这过程中让教师的专业化水平得到提升，幼儿园的办园质量上一个新的台阶。
民间游戏在幼儿体育活动中的价值与应用途径
民间游戏在幼儿体育活动中的价值与应用途径1. 丰富多彩的游戏形式民间游戏因其丰富多样的形式备受人们喜爱，例如跳皮筋、踢毽子、打陀螺等，这些游戏给幼儿提供了许多不同的体育锻炼方式，增加了体育活动的趣味性，提高了幼儿参与的积极性。
2. 增强幼儿身体素质在民间游戏中，幼儿需要运用全身的动作和感觉来进行游戏，适当的运动能够促进幼儿的身体素质发展，提高协调性和灵活性，有益于幼儿的身体健康。
3. 培养团队合作意识在许多民间游戏中，幼儿需要与其他小伙伴一起合作完成游戏，这有利于培养幼儿的团队合作意识和团队精神，增强了幼儿的集体荣誉感和团队协作能力。
4. 传承民俗文化随着时代的发展，许多民俗活动渐渐淡出了人们的生活，而通过在幼儿体育活动中开展民间游戏，不仅可以让幼儿了解到丰富的民俗文化，增加了他们对传统文化的理解，也是对民俗文化的一种传承。
5. 增强幼儿的自信心参与民间游戏可以增加幼儿的成功体验，提高他们的自信心，从而更有助于幼儿在其他活动中敢于尝试、积极向上。
1. 融入幼儿体育课程在幼儿园的体育课程中，可以融入一些民间游戏作为教学内容，同时在游戏中引导幼儿运动，以增加他们参与体育活动的兴趣，更好地锻炼身体。
2. 举办民间游戏体验活动可以在幼儿园或者社区内组织一些民间游戏体验活动，向幼儿介绍各种民间游戏的玩法，并引导他们参与体验其中的乐趣，并且在游戏中引导幼儿学会团队合作，增强感受民俗文化魅力。
3. 制定游戏规则引导孩子进行体育游戏在幼儿园或者家庭中，可以针对不同年龄段的幼儿，制定一些游戏规则来引导孩子进行体育游戏，培养幼儿的团队协作意识和锻炼幼儿的身体素质。
4. 通过游戏帮助幼儿解决问题在参与民间游戏的过程中，可以引导幼儿通过游戏来解决一些实际问题，帮助幼儿树立正确的竞争观念，培养幼儿的思维和动手能力。
5. 引导幼儿利用科技手段参与游戏随着科技的发展，可以引导幼儿通过一些智能设备来参与游戏，增加游戏的趣味性，同时培养幼儿运用科技的能力。
民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据及实施路径
民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据及实施路径民间儿童游戏是指源自民间传统的、适合儿童参与的游戏活动。
这些游戏活动具有浓厚的文化氛围，能够培养儿童的团队合作能力、交流能力、想象力和创造力。
在幼儿园大班幼儿课程中，融合民间儿童游戏具有很高的教育价值，并且在实施过程中也能够激发幼儿的学习兴趣，提高课程的趣味性和实效性。
本文将探讨民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据及实施路径，并提出相应的建议。
1.培养儿童的团队合作能力民间儿童游戏多是集体性的活动，要求孩子们在游戏中相互合作，共同完成任务。
例如“扔沙包”、“抓手绢”等游戏都需要孩子们之间密切配合，培养了他们的团队合作能力。
2.拓展儿童的视野和观察力民间儿童游戏中很多游戏都是与自然环境和生活相关的，如“踢毽子”、“跳绳”等，这些游戏能够让孩子们更加关注身边的事物，拓展了他们的视野和观察力。
3.锻炼儿童的身体协调能力民间儿童游戏多为身体活动，如跳跃、奔跑、转圈等，这些活动锻炼了儿童的身体协调和灵活性。
民间儿童游戏在幼儿园大班幼儿课程中的融合依据是其能够培养儿童的团队合作能力、拓展儿童的视野和观察力、锻炼儿童的身体协调能力以及培养儿童的社交能力。
二、实施路径1.确定融合的游戏内容在融合民间儿童游戏的过程中，需要根据幼儿园大班幼儿的实际情况确定适合的游戏内容。
可以选择一些经典的民间儿童游戏，如“跳绳”、“抓手绢”、“踢毽子”等，也可以根据孩子们的兴趣和特点确定其他适合的游戏内容。
2.制定教学活动计划在确定了融合的游戏内容后，需要制定相应的教学活动计划，包括游戏的具体内容、教学目标、教学方法和评价方式等。
这将有助于保证教学活动的有效开展。
3.创设游戏环境在实施民间儿童游戏的教学活动时，需要创设良好的游戏环境。
可以布置一些与游戏内容相关的道具和装饰，让孩子们能够感受到浓厚的游戏氛围。
4.引导儿童参与游戏在实施过程中，需要教师引导孩子们参与游戏，激发他们的兴趣。
挖掘民间游戏资源，促进幼儿身心和谐发展
挖掘民间游戏资源，促进幼儿身心和谐发展发布时间：2022-11-28T08:42:11.028Z 来源：《教育学》2022年8月总第295期作者：李亚俊[导读] 我国目前的家庭结构大多为独生子女，现在尽管二胎、三胎政策放宽，但由于家长的溺爱，使幼儿成长在过度保护的环境之中，造成了幼儿社会交往能力薄弱、分享意识淡薄、规则意识差、意志品质薄弱、动作发展不均衡等方面的教育问题。
李亚俊中共长春市委机关幼儿园吉林长春130061一、挖掘民间游戏资源的实际意义我国目前的家庭结构大多为独生子女，现在尽管二胎、三胎政策放宽，但由于家长的溺爱，使幼儿成长在过度保护的环境之中，造成了幼儿社会交往能力薄弱、分享意识淡薄、规则意识差、意志品质薄弱、动作发展不均衡等方面的教育问题。
随着时代的进步，儿童玩具也不断更新，电动玩具、手机游戏等占据了孩子大部分的休闲空间。
但电动玩具价格昂贵且缺乏再创造性，幼儿大多是独自进行游戏，简单的按钮式操作就可以完成，幼儿参与游戏的持续性不高。
手机游戏形式倒是非常丰富，幼儿极易成瘾，但长期对视手机屏幕，对幼儿的视力影响很大，很小的年龄就不得不戴上近视眼镜。
更主要的是这些游戏大多不需要同伴合作，属于个体游戏，会导致幼儿在集体生活中不会交往、不懂分享、不会合作等问题。
二、民间游戏的特点1.简单的材料源于生活。
民间游戏的材料不需要购买，皆是源于生活中的废旧物品制作而成。
如：用细沙子玩扒沙堆儿、用杏核儿玩“弹杏核儿”、用冰糕棍儿玩“挑棍儿”等，都是孩子们最爱玩的、极具民间特色的游戏。
2.极强的灵活性和随机性，吸引幼儿的兴趣。
民间游戏丰具有的趣味性、内容生动活泼、环境轻松自然、形式的随机性等都符合儿童的心理需求，并且是生活化的，符合幼儿好奇、好动、自主的特点。
不受空间、人数、材料等条件的限制，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只是挤在一个小小的角落里，就能三五成群地聚集起来，自由玩耍。
如：女孩子钟爱的皮筋儿、沙包儿、翻绳儿，男孩子钟爱的扇啪唧、弹溜溜等，让孩子们百玩不厌。
幼儿园教师教研活动设计：挖掘民间体育游戏
幼儿园教师教研活动设计：挖掘民间体育游戏为了丰富幼儿园的户外活动，萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，作者设计了本次教研活动。
主要是挖掘利用民间体育游戏，继承民族传统文化。
活动目标挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。
并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
活动准备1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
具体活动方案及流程一、问题提出我园的特色是“利用乡土资源，进行绿色教育”。
挖掘民间体育游戏也是其中的一部分。
《纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为我园关注的重要问题。
虽然我们已经尝试利用民间体育游戏，但是游戏的种类比较单一，游戏时间比较段，游戏开展的形式，途径，方法都有深究。
在我们莘县有着丰富的富有传统色彩的民间体育游戏，教师、家长们的童年时代都曾与民间体育游戏相伴而过，不但熟悉游戏的玩法和规则，还常沉迷于其中，兴致很浓。
这为民间体育游戏的挖掘、开展等提供了充分的基础。
二、研究目标挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。
并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
三、研究内容1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
四、研究方法调查法案例研究法行动研究法五、预设研究过程第一阶段学习相关理论和实践经验收集相关材料1.阅读《纲要》、《指南》、《运动》等相关书籍，学习相关的理论和实践经验。
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幼儿园民间游戏收集的途径
新马路幼儿园王晓艳
中国历经千百年岁月淘洗流传下来的民间游戏，不但是游戏的典范和精华,而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。
在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的民间体育游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。
但渐渐地，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，随着电视、电脑、影碟等高科技产物走进了家家户户（如遥控玩具、电子宠物、游戏机等），民间体育游戏面临失传，这一现象早已引起教育界专家的关注。
而在一些幼儿园教材中的体育游戏虽然也具有一定的锻炼目的，针对幼儿的不同年龄特点进行安排，但却没有民间体育游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点……因此，在幼儿园中开展民间游戏，是孩子健康快乐成长的需要。
一、为了使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，把民间游戏赋予他新的生命力，我园收集和整理出了适合幼儿园开展的民间游戏，收集的主要途径如下：
（一）通过教师收集民间游戏
发动每个教师收集适合幼儿园开展的民间游戏，大、中、小班的教师根据本年龄段的幼儿身心发展规律，收集的了大量的民间游戏。
其中许多民间游戏配有童谣和儿歌，有些民间游戏中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以扩大幼儿的知识面。
当然有些民间游戏中的儿歌也存在不少的迷信的、过时的、不正确的知识，教师就对不适合幼儿的部分加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。
如“骑铁马”的游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中，例如北仑具有变化的地方。
教师们还通过参观开展民间游戏的幼儿园，把学到的游戏收集整理出来，如有一次去成都机关三幼学习的时候，教师亲眼目睹了幼儿玩民间游戏《推磨磨》，准备豆子、洗豆、泡豆、准备小石磨等工具、磨豆子、加工豆浆的过程。
幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，了解着不同材料制作出不同的效果，经历着豆浆的制作过程，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣，享受着劳动与成功的快乐。
又如，玩民俗游戏《抬花轿》等，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、
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民间美术。
孩子乐在其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。
教师就把学到的游戏整理到幼儿园的民间游戏集中。
（二）通过幼儿活动收集民间游戏
儿童的学习是受兴趣和需求直接驱使的，在认知活动中，当活动的主题和内容是幼儿所喜欢的、所感兴趣的时候，幼儿就会调动全部的智慧，去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。
收集幼儿感兴趣的民间游戏是组织幼儿开展民间游戏活动的重要条件之一。
如何知道幼儿对那些民间游戏感兴趣，教师通过向幼儿提问，了解了幼儿知道哪些民间游戏，喜欢什么民间游戏，其次教师通过观察幼儿的活动重点选择了适合幼儿喜欢的民间游戏，如教师准备了丰富多彩的民间游戏器材让幼儿自由选择玩耍，仔细观察幼儿自主选择的游戏有哪些，需要教师引导的游戏有哪些，幼儿不喜欢的游戏有哪些，教通过观察师统计出幼儿可以自主创新的玩耍的民间游戏、幼儿在教师的指导下玩耍的民间游戏、不适合幼儿玩耍的民间游戏。
（三）到民间收集民间游戏
民间游戏产生在民间，流行于口头，因此，教师们到民间去询问各年龄阶段的人、文化部门的工作人员等，搜集了大量的民间游戏，但有些民间游戏存在着时代和地方的局限性以及不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方教师们就加以改进，或者重新编写，赋予新的含义，并使之具有积极的教育意义。
如：在民间童谣《小儿戏具谣》时，最后一句“杨柳芽，打拔”。
打拔是一种民间游戏，孩子们没听过，也没玩过，不易理解，教师们就把它改成“杨柳长，转花墙”。
并解释说，转花墙就是转陀螺，陀螺上面的颜色是五颜六色的，转起来很漂亮。
陀螺孩子们都见过，易于理解。
（四）发动家长收集民间游戏
对家长发放家长问卷，问卷内容有：你知道那些民间游戏？你玩过什么民间游戏？你喜欢什么民间游戏？你是否支持幼儿园开展民间游戏？你的孩子会玩哪些民间游戏？你的孩子喜欢些什么民间游戏？请对幼儿园开展民间游戏提出宝贵的意见和建议等内容。
通过问卷收集统计结果：家长知道的民间游戏有百余个。
家长会玩民间游戏也十分丰富，主要有：《编花篮》《接力赛》《功城》《丢沙包》《跳皮筋》《藏猫猫》《跳绳》《纸飞机》《滚铁环》《拍纸盒》《抓七子》《跳弓》等等。
100%的家长支持幼儿园开展民间游戏，但幼儿会玩的民间游戏不
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多，家长对幼儿园开展民间游戏提出的意见和建议主要是：安全、卫生方面的居多。
二、收集整理出幼儿园民间游戏活动的内容体系
幼儿园民间体育游戏活动内容分类及要求
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