构建高效初中政治课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见1. 引言1.1 初中道德与法治教育的重要性初中道德与法治教育是学校教育体系中不可或缺的一部分。
道德教育是培养学生正确人生观、价值观和行为规范的重要途径，而法治教育则是帮助学生树立法律意识，遵纪守法的重要环节。
在当今社会，道德风气不良、法律意识淡薄的问题愈发严重，因此加强初中道德与法治教育显得尤为迫切。
初中是学生成长的关键时期，在这个阶段，学生的道德观念和行为习惯正在形成。
如果缺乏有效的道德教育，学生容易受到外界不良影响，出现道德偏差和行为问题。
而如果缺乏法治教育，学生可能对法律知识缺乏了解，导致不懂法律、不守法律的情况频发。
初中道德与法治教育的重要性不言而喻，它不仅关乎每个学生个体的成长，也关乎整个社会的和谐与稳定。
只有通过加强初中道德与法治教育，才能在学生心中播下正确的种子，培养出具有良好道德素养和法治意识的新一代公民。
这不仅是教育的责任，更是社会的需要。
【字数: 237】1.2 构建高效课堂的意义构建高效课堂是初中道德与法治教育的重要环节之一，它为学生提供了更加有效的学习方式和平台。
高效课堂能够激发学生对道德与法治的学习兴趣，增强他们的学习积极性和主动性。
通过构建高效课堂，可以帮助学生更好地理解道德规范和法治知识，培养他们正确的价值观和法治意识，提高他们的道德素质和法治水平。
构建高效课堂还可以提高教师的教学效率和教学质量。
教师可以更好地引导学生思考和讨论，激发他们的思维和创造力。
通过运用各种教育技术和手段，教师可以更好地展示道德与法治知识，使学生更加直观地理解和接受。
高效课堂的构建可以帮助教师更好地实施个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果和成果。
构建高效课堂在初中道德与法治教育中的意义重大，它有助于提高学生的学习积极性和主动性，促进他们对道德与法治知识的理解和接受，同时也有助于提高教师的教学效率和教学质量。
通过不断完善和推广高效课堂的构建，可以更好地加强道德与法治教育的实施，提高教育质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见构建高效的道德与法治课堂需要注重教学方法的创新与多样化。
传统的道德与法治教育往往采用“灌输式”教学方法，让学生 passively 接受知识。
这种教学方法往往不能激发学生的学习兴趣和主动性。
我认为应该尝试使用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生在参与中学习，在实践中成长。
结合现代科技手段，比如多媒体教学、网络资源等，也可以为道德与法治课堂带来新的活力和趣味性。
在选择课程内容时，我认为应该充分考虑学生的实际需求和兴趣。
道德与法治课程的内容应该贴近学生的生活，引导他们去思考和解决现实中的道德和法律问题。
比如可以选取一些热点话题，比如网络欺凌、环境保护等，引导学生分析、讨论，从而增强他们的社会责任感和法治意识。
也可以引入一些有关法律知识的内容，比如劳动法、消费者权益保护法等，让学生了解自己的权利和义务，树立正确的法治观念。
学生的参与度也是构建高效道德与法治课堂的关键。
在传统的教学中，学生往往是被动接受知识的角色，而我认为应该通过各种方式激发学生的参与积极性，让他们成为课堂的主体。
比如在课堂上可以组织一些互动游戏、案例演练等活动，让学生在参与中学习，从而更好地理解和掌握道德和法治知识。
可以鼓励学生参与一些社会实践活动，比如参观法庭、法治主题讲座等，让他们通过实际体验来加深对法律的理解和认识。
构建高效的道德与法治课堂需要多方面的努力与创新。
教师需要不断尝试新的教学方法，选择符合学生实际需求和兴趣的内容，激发学生的参与积极性，才能让道德与法治课堂真正发挥教育的作用。
希望未来在道德与法治教育的实践中，能够有更多的教育工作者和学校尝试新的教学模式，为学生的成长和发展提供更好的教育资源和机会。
【2000字】。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治课堂是学校教育的重要组成部分，对培养学生的道德品质和法治观念起着重要的作用。
在我看来，构建高效的课堂需要从以下几个方面入手。
注重知识与实践的结合。
道德与法治课堂不仅需要传授学生相关的法律知识和道德准则，更要教会学生如何运用这些知识指导自己的行为。
教师应该注重实践教学，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解知识，并将其应用到实际生活中。
只有真正理解了法律的作用和道德的价值，学生才能够在实践中形成正确的道德判断和法治意识。
强调师生互动。
一个高效的道德与法治课堂应该是一个充满活力和互动的场所。
教师要激发学生的主动参与和思考，提供学生成长的机会。
可以通过设置问题，让学生思考和回答，通过小组合作让学生共同探讨问题，通过教学游戏等方式激发学生的学习兴趣。
教师应该把学生视为课堂的主体，积极引导他们发表自己的观点，增强互动性，提高教学效果。
倡导启发式教学。
道德与法治课堂不应该只是教师的灌输，而是要从学生自身的实际经验出发，开展启发式教学。
教师可以在课堂上提出一个伦理、社会或法治的问题，引导学生自由思考、独立判断。
通过学生的自主思考和交流，培养他们的批判思维和判断能力。
教师应该在学生的思维过程中适时给予引导和指导，使学生得到正确的启示，从而更好地理解和应用道德与法治知识。
重视实践教育。
道德与法治课堂不能仅仅停留在理论层面，还应该与实际结合，注重实践教育。
教师可以组织学生参观法庭、公安机关等地方，让学生亲身感受和了解法律的实施过程，从而提高他们对法律的认知和尊重。
教师还可以组织学生参与社会公益活动，让学生通过实际行动去践行道德和法治，增强他们的社会责任感和自律能力。
对于初中道德与法治课堂的高效构建，需要强调知识与实践的结合，师生互动，启发式教学和实践教育。
只有通过这些措施，才能真正培养学生的道德品质和法治观念，让他们在成长过程中成为有社会责任感的公民。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见道德与法治是社会主义核心价值观的基础，在培养学生良好的道德素养和法治观念方面起着重要作用。
构建高效课堂是提高教学效果的关键之一，我认为道德与法治教育可以通过以下几个方面来构建高效课堂。
教师要成为道德与法治教育的表率。
教师是学生的榜样，他们的言行举止会直接影响学生的道德观念和法治意识。
教师要具备良好的道德品质和法治素养，注重自身修养和职业道德的培养，做到言传身教。
在教学过程中，教师要对学生进行正确的道德引导和法治教育，引导学生养成良好的道德习惯和遵守社会法律的行为习惯。
课堂教学要注重生活化、实践化。
道德与法治教育应该与学生的生活实际相结合，通过丰富多样的教学手段和内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师可以引导学生关注社会新闻和热点事件，在课堂上进行讨论和分析，引导学生思考道德与法治的问题。
教师还可以设计案例分析和角色扮演等活动，让学生亲身体验和感受道德和法治在真实生活中的意义和作用。
道德与法治教育要注重与其他学科的融合。
道德与法治教育是全面教育的重要组成部分，它与语文、历史、地理等学科有着密切的联系。
教师可以通过跨学科教学的方式，将道德和法治的知识融入到其他学科的教学中，提高学生的综合素养和学科应用能力。
在历史课上讲解法律的演变过程，在语文课上学习和讨论有关道德的文学作品等。
道德与法治教育要注重培养学生的实践能力。
道德与法治不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的实践能力和自主判断力。
教师可以组织学生参与社会实践活动，关注公益事业，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师还可以组织学生进行法律知识比赛和模拟法庭等活动，提高学生的法律意识和法治观念。
道德与法治教育是培养学生社会主义核心价值观的重要途径之一，构建高效课堂是提高教学效果的关键。
教师要成为道德与法治教育的表率，课堂教学要注重实践化、与其他学科的融合，培养学生的实践能力。
通过这些措施，可以有效提高道德与法治教育的效果，培养出更多具有良好道德素养和法治观念的学生。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效的课堂应该注重培养学生的思辨能力和实践能力。
在道德与法治课堂上，不能仅仅是老师的灌输式教学，而应该让学生参与到课堂中来。
我会引导学生分组讨论一些道德和法治问题，鼓励他们就自己的思考和观点进行表达，并进行辩论。
我还会组织学生进行模拟法庭、法制宣传活动等实践性活动，让学生通过实践来深入了解道德和法治的重要性。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升他们的思辨和实践能力。
高效的课堂需要激发学生的情感与共鸣。
道德与法治教育是一门涉及人的思想和行为的课程，需要引起学生的情感共鸣，使他们深刻理解道德和法治的内涵。
我会在课堂上引用一些具有感染力的真实案例，引导学生思考其中的道德和法治问题，并引发他们的强烈情感。
我会讲述一些身边发生的事例，或者播放一些相关的视频，让学生从感性上接触到道德和法治问题，引发他们对道德和法治的关注和思考。
这样能够使学生对道德和法治有更加深刻的认识，也更加有利于他们的价值观和法律意识的形成。
高效的课堂需要注重案例教学和实践性教学。
道德与法治的知识是抽象的，如果仅仅停留在书本知识的传授上，学生很难从中深刻理解和掌握。
我会结合一些真实的案例进行教学，让学生通过具体的案例来了解道德和法治的重要性，并学会运用所学知识解决实际问题。
我还会组织学生进行一些实践性教学活动，比如到法院参观、参与志愿者服务等，让学生通过亲身体验来感受道德和法治，提升他们的实践能力和法律意识。
高效的课堂需要注重与学生的互动。
作为教师，我不会一味地讲解知识，而是会与学生进行互动，与他们进行交流和讨论。
我会设定一些引导性问题，让学生提出自己的看法，促使他们积极参与到课堂活动中来。
我也常常给学生提供一些思考题目，让他们在课后进行思考，并在下一堂课上进行分享和讨论。
通过与学生的互动，我可以更了解学生的学习情况和心理需求，也更容易引起他们的兴趣和重视，达到事半功倍的效果。
高效的课堂需要做好心理素质教育。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治课堂的构建是培养学生良好道德品质和法治观念的重要途径之一。
一个高效的课堂应该是以学生为主体，注重实践操作，注重培养学生的创新能力和合作精神。
以下是我对于初中道德与法治课堂构建的见解。
高效的课堂应该以学生为主体，注重学生的参与和主动性。
传统的课堂教学往往是教师讲解、学生听课，这种单向的教学方式很难激发学生的积极性和创造力。
在构建高效课堂中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和能动性，通过让学生参与到课堂教学中来，提高学生的学习兴趣和主动性。
高效的课堂应该注重实践操作。
只有理论知识的掌握是远远不够的，学生需要通过实践来将理论知识应用到实际生活中去。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
可以通过案例分析、角色扮演、小组合作等方式来引导学生进行实践操作，从而加深学生对道德与法治知识的理解和应用。
高效的课堂应该注重培养学生的创新能力和合作精神。
创新能力和合作精神是学生在道德与法治教育中应具备的重要品质。
教师应该通过课堂教学来培养学生的创新思维和问题解决能力，通过小组合作来培养学生的合作精神和团队意识。
可以通过分组讨论、合作实践等方式来培养学生的创新能力和合作精神。
高效的课堂应该注重培养学生的法治观念。
法治观念是学生在道德与法治教育中应具备的重要素养。
教师应该通过课堂教学来培养学生的法治观念，让学生从小就开始接触法律知识和法治理念。
可以通过案例分析、团队合作等方式来引导学生了解法律规范和法治原则，从而提高学生对法治的认识和理解。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效课堂对于初中道德与法治教育至关重要。
在我看来，构建高效课堂需要教师和学生的共同努力，并且要注重培养学生的积极参与和主动学习的能力。
以下是我对构建高效课堂的一些见解。
教师在课堂中扮演着重要的角色。
教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够引导学生掌握道德与法治知识，并能够将抽象的概念转化为具体的案例和实践，使学生能够理解和运用。
教师还应该运用多种教学方法和手段，灵活地调整教学策略，满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过小组讨论、角色扮演、案例研究等方式，激发学生的思维能力和实践能力。
学生的积极参与和主动学习是构建高效课堂的关键。
学生应当养成积极思考和主动提问的习惯，敢于发表自己的意见和观点。
教师可以设置问题引导学生的思考，并进行及时的回应和评价，鼓励学生多发表自己的见解，并积极参与到课堂中来。
学生还应当主动预习和复习课堂内容，养成良好的学习习惯，提高课堂学习的效果。
构建高效课堂还需要注重情感教育和互动交流。
教师应当关注学生的情感需求，关心学生的身心健康，尊重学生的个性和差异。
在课堂中，教师应该营造温馨和谐的氛围，建立良好的师生关系，使学生能够感受到师生之间的信任和支持。
教师还应该鼓励学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的集体意识和沟通能力。
构建高效课堂还需要注重实践教学和社会实践。
初中道德与法治教育不仅要注重理论的传授，更要注重实践的培养。
教师可以组织学生参加社会实践活动，通过亲身实践，使学生能够深入理解道德与法治的重要性和意义。
可以组织学生参观法庭、警察局等司法机关，让学生亲眼看到法律的实施过程，提高学生的法律意识和法治素养。
构建高效课堂是初中道德与法治教育的基本要求。
通过教师和学生的共同努力，注重培养学生的积极参与和主动学习的能力，关注情感教育和互动交流，以及注重实践教学和社会实践，可以建立起高效的课堂教学环境，提高初中道德与法治教育的效果。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治意识的重要课程之一，构建一个高效的初中道德与法治课堂，能够有效提升学生的道德素养和法治意识，促进学生全面发展。
在我看来，构建高效的初中道德与法治课堂需要重视以下几个方面的工作。
重视实践教育。
初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治意识的重要途径，然而仅仅停留在理论知识的传授远远不够。
我们需要重视实践教育，通过实际案例、道德挑战等方式引导学生思考和实践，让他们在实际生活中感受到道德和法治的重要性。
组织学生参观法庭、警察局等机构，让他们近距离了解法治的运行，深刻感受法律的权威和约束力。
我们也可以通过模拟法庭、角色扮演等形式，让学生身临其境，从而深化对道德与法治的理解。
注重与学生互动。
构建高效的道德与法治课堂，需要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
老师在课堂上可以采用问答互动、游戏竞赛等形式，让学生参与积极思考和回答问题。
鼓励学生进行小组讨论、展示成果等活动，让他们在交流讨论中不断提高自己的思辨和表达能力。
通过这样的方式，可以让学生在积极参与中学会学习，从而增强课堂效果。
融入现实生活。
初中阶段的学生正处于叛逆期，他们对于抽象的道德和法律概念可能缺乏真切的认知和理解。
在构建高效的道德与法治课堂中，需要将理论知识与现实生活相结合，让学生在实际情境中学习和感悟。
可以选取一些近期社会热点事件作为案例，引导学生分析其中的道德和法治问题，并就此展开讨论和思考。
也可以组织学生开展一些社会实践活动，让他们亲身体验道德与法治的力量，从而使课堂知识得以更好地落地。
重视情感教育。
道德与法治课堂不仅是知识的传授，更是情感的教育。
在教学过程中，老师要注重培养学生的责任感、公正感和同情心等品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。
老师需要在课堂教学中注重情感渗透，关心学生的成长、尊重学生的个性，做到言传身教，让学生在学习道德与法治的也能得到情感上的滋养和教育。
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构建高效初中政治课堂之我见
【摘要】构建高效初中政治课堂的策略是：构建民主、平等、和谐的新型师生关系；注意课前的导入环节，激发学生的学习兴趣；借助多媒体教学工具，为初中政治课堂增色；提倡自主学习，培养学生的主体意识。
【关键词】初中政治；高效；课堂教学；构建策略
教育界一直致力于将课程变得更加有效，让教学效率在有限时间内提到提高。
在初中，思想品德教育在思想政治课中有着重要意义。
然而政治课有其自身的局限性，政治宣传性太强了，与实际热点联系密切，政治理论枯燥乏味且冗杂，这就让初中思想政治课的上课效果不能让人感到满意。
政治学科方面的理论是由为人归纳总结出来，太过抽象，深刻，不好理解，这就让学生望而生畏，不愿意化时间去学好政治。
问题已经出现了，既要思考到底应该怎样使政治的课堂教学变得更加有效，要彰显出德育教学这个重点。
本篇文章就此展开了讨论，究竟该如何构建高效的初中政治课堂，希望对现实教学有一定的裨益。
高效的课堂关注于学生在这一节课中到底吸收掌握了多少的知识，而不是将老师教学的内容多少作为评判的标准。
在以前，只要老师将课堂的每分每秒都应用的满满的，只要老师能够完成教学任务，那么这就是高效的课堂。
有时出于时间上的考虑，老师就会根据自己的选择对课程内容进行大刀阔斧的删节，以让自己赶上原本的进度，但是这样就让学生在理解上有着不小困难，知识的连续性
被切断了，无法掌握好课本知识。
教师对学生的学习情况了解太少，对于他们的学习兴趣丝毫不关注。
现在，评判一个课堂是否高效的标准发生了变化，比原来更加多元化，考虑的东西更多了，如教师的板书，教师的教学方法，学生的学习情况等等这些方面。
政治学科比较枯燥单调，老师如果还是将书本上的知识复述一遍，那么学生就没有一点学习的兴趣，学生的学习成绩上不去，课堂的高效就无从谈起了。
一、构建民主、平等、和谐的新型师生关系
每个学生都有喜欢的科目，擅长的科目，都有一定的偏科倾向。
所以，可以从新型的师生关系来思考这个问题。
只有当学生和老师之间是和谐，平等，民主时，学生才会对老师产生一定的感情，而这感情会影响到他们对于这个科目的学习，会有一个情感迁移的过程。
这样新型的师生关系就显得比较重要了。
尤其是在农村初中，师生之间普遍有不少距离感，因此和谐关系显得十分重要。
1、尊重、关心、爱护并且平等地对待每一个学生
农村教师在平时要做到一视同仁，不能采取不同的态度对待学生。
学生的成绩好坏并不能代表什么，他们并没有失去希望，只要他们肯学习，肯努力，就一定能够取得好成绩，这样教师就不能在他们低谷的时期，对他们不理不睬，而对好学生和颜悦色，这样只能让学生产生厌恶感，学生的学习积极性与潜力也就无用武之地。
2、渊博的知识和丰富的教学经验
农村教师最有利的法宝就是他们的渊博的知识，丰富的教学经
验。
基于这个观点，教师就要不断学习，不断的研究，要让自己有足够的知识储备来应对学生的突发状况，树立起一个良好的教师形象。
当然，教师的师范教育方面的内容也要得到强化，教育观念，教育方法等方面要不断改进，这样对于学生而言，才有教师存在的意义。
3、优美的外在形象和崇高的人格魅力
初中生已经对事物的判断有了一个他们自己的标准，他们有着自己的三观。
所以农村教师的一切行为都对学生有着影响，比如老师的着装，行为，言谈，为人处事这些方面都会影响到学生对一个老师的评价，老师的群众基础也是在这基础上发展而来的。
只有一个教师拥有其独特的魅力才能够吸引学生，才能让学生折服，得到学生的尊重。
当然如果老师各方面的表现让学生失望的话，学生与老师之间的矛盾就会激化，相处起来总会不自在，而这对于教学而言是不利的。
所以一个老师要有一个优美的外表，要有崇高的人格魅力。
二、注意课前的导入环节，激发学生的学习兴趣
在开始进行新的教学内容之前，要有一个导入，做到承上启下，这样才不会显得太突兀，学生知识的连续性也得到了保证。
导入工作做得成功的话，可以将学生的兴趣极大的调动起来，学习情绪方面也得到平复，注意力也从其他方面转到课堂上；可以将知识进行整合，做到温故而知新，对旧知识的回顾和对新知识的展望，着对于学生的学习是非常有意义的。
这样看来，老师就要对导入工作做
好充分的准备，但是也要把握住一个度，短短的几分钟时间就可以了，不能浪费太多的笔墨，因为导入只是一个辅助作用，真正的主角是今天课堂所要教授的内容。
所以教师就要对导入有一个很好的把握，否则只能是画虎不成反类犬，对于课堂的效率没有实质性提高，相反还有副作用。
三、借助多媒体教学工具，为初中政治课堂增色
政治理论的枯燥，学生没有学习的兴趣，也就比较难理解这方面的内容，这就让初中政治的课堂教学陷入了困境。
时代在进步，各种高科技的产品早已进入了人们的学习生活的过程，初中的政治课堂也不能落于时代的脉搏，也要将高科技产品应用到教学过程。
多媒体教学工具有着很明显的优势，他能通过多种方式将教学内容展现出来，将复杂难懂的理论通过特殊的方式把他变得简单易懂，也吸引学生的眼球，增加了学生的学生兴趣。
多媒体技术应用课堂教学中，可以搞活课堂，可以将学生带入到学习的具体情境中，让学生对于政治学习的逆反心理降低。
举个例子来说吧，当老师教到我国的民族这堂课的时候，就可以用《爱我中华》这首歌开始今天的学习之旅；当讲到“对外开放是我国的一项基本国策”这一内容时，可以将《春天的故事》演绎给学生听，在这首歌的渲染下，学生可以了解基本的史实，从而对对外开放这个政策有一个更真切的了解，也就更加容易理解今天的课堂内容。
多媒体教学工具的应用，将对初中政治的课堂增色，将会带来不一样的气息。
虽然农村教学条件先天落后，一些硬件设置未必可以达到，但是农村教师也可以
变相采取一些有趣的教学方法。
四、提倡自主学习，培养学生的主体意识
老师角色的转变对于课堂的学习而言也有着重要意义。
教师应该是起到主导课堂的作用，而不是把课堂当成自己一言堂的地方，教师应该做的是充分调动学生的学习积极性，把课堂主人的位子让给学生，让学生自己来掌握课堂，把他们的学习主动性激发出来，以此来促进教学效率的提高。
对于文章内容学习方面，教学只需要起到提纲挈领的作用，列出主旨大意，而细节的部分就需要学生自己通过学习来补充。
当然学生在自学的过程中，遇到了困难，可以向老师寻求帮助，老师就要尽自己最大的努力解决学生的问题。
学生的自我学习，可以组成一个学习小组，几个小组成员相互交流学习经验，将自己的观点与别人分享，也让别人对自己的观点进行评判，这样不仅对这个学生有了帮助，对于其他组员而言也了解到不同的观点，开拓自己的思想。
老师对课堂的主导作用的表现就是老师要对课堂的所有环节都要掌握住，把握住学生学习的重点，对学生的学习提供正确的引导与帮助，要让学生各方面得到良好的发展。
五、结语
思想政治学科有着其自身的历史任务，对于国家，社会，学生而言都有着重要的意义。
要想使这个学科取得突破，教师就得更加的努力奋斗，对于自己的教学方式方法，教学内容等等这些方面都要不断改进，要用新鲜的血液带动初中政治学科的发展，向有效的课堂方向前进。
【参考文献】
[1] 潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略.新课程学习（基础教育），2011.2.
[2] 周正明.初中政治有效课堂构建策略探析.学生之友（初中版），2010.12.
[3] 邵淑英，李金刚.浅议如何提高初中政治课堂效率.课外阅读（中旬），2011.6.
【作者简介】
杨虎，（1969-）男，大学本科学历，中学一级教师.供职于汉滨区恒口镇白鱼九年制学校.。