新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案(新教材)
走进天文馆——年、月、日
教学目标：
1.知识技能：认识时间单位：年、月、日，了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年的判断方法。
2.数学思考：在探索学习的过程中培养学生观察、分析和判断推理能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3.问题解决：在体验小组合作解决研究问主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
4.情感态度：感受数学与日常生活的密切联系，渗透珍惜时间的思想教育。
教学重难点：
重点：认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年的判断方法。
难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百数年份的判定。
教学过程：
【导入】一、创设情境，导入新课。
1．谈话：我今天很高兴能与3年级1 班的同学们一起上课，在这么先进的录播室上课，你们的心情怎么样？此时此刻老师和你们的心情是一样的，让我们记下这难忘的时刻，好吗？板书：2015年4月日时分秒。
2．同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？哪些是我们已经学过的？
小结：对，时、分、秒是我们已经学习过的表示较短时间的单位。
这节课，我们一起来研究表示较长时间的单位：年、月、日（板书）
设计意图：从学生的感受出发，由旧知引出新知，让学生感受到数学就在生活中。
【讲授】二、自主探究，学习新知
（一）初步认识年、月、日
1．谈话：课前老师已经布置同学们搜集有关年、月、日的相关知识，现在请同学们拿出你搜集到的有关内容，先与小组里的同学分享交流一下。
2．组织小组汇报整理。
师归纳板书：
3.小结：同学们自己就发现了这么多有关年、月、日的知识，真了不起。
设计意图：对教学影响最大的是学生已有的知识。
本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手让学生先进行知识的收集，目的是让学生不仅掌握知识，而且在活动中学会收集信息、整理信息、分析信息并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。
（二）深入研究年、月、日
1．记忆大小月
（1）提出问题：要记住一年中每个月的天数真不是件容易的事情，你有没有什么好方法能简单又快捷的记住一年中的大月和小月呢？
呈现两种方法：
A.左拳记忆法
有没有哪位同学预习时已经掌握这种方法呢？指名演示。
同桌互相数一数，讨论交流。
B．歌谣法
课件展示，学生齐读。
（2）小结：我们用这些方法来记大小月确实更容易了。
当然，同学们课后也可以自己探索用不同的方法来记大小月。
（3）小游戏，男生代表大月，女生代表小月，当老师报的月份是大月时男生起立，是小月时女生起立。
由小游戏引出跟根2月的天数判断平年闰年。
设计意图：数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大小月的知识，从而保证了教学的有效性。
2．教学判断闰年、平年的方法。
（1）观察你手中的年历卡，你年历卡上的年份是平年还是闰年？
（2）提出问题：如果没有年历卡，应该怎样判断呢？
出示1997到2008年2月份的日历，请同学们仔细观察，填写调查表并找一找闰年的出现有没有什么规律呢？
（3）小组交流自己的发现。
（4）学生汇报，引导学生明确每相邻的4年里就有3个平年1个闰年。
（5）根据规律推测下一个闰年，再下一个闰年。
（6）组织验证。
提出问题：看来闰年年份与4的闰系非常密切，它们到底是什么关系呢？请同学们大胆猜一猜？
学生提出问题，课件出示验证结果。
通过计算，可以得出什么结论？
引导学生明确：闰年年份是4的倍数。
（6）练习：请你下面哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
学生自主练习1。
（7）1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？
（8）课件出示“闰年的由来”动画。
（9）小结：正是这个原因，所以：公历年份是4的倍数的，一般是闰年。
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
设计意图：实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果平年闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维在教学过程中，电脑课软件“闰年由来”的演示，直观形象，令学生信服小知识的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望因为对这些小知识教师只是定位在了解的层次，所以不会加重学生的学习负担。
【练习】三、巩固应用
1、填一填。
①一年有（）个大月，（）个小月。
②5月1日的前一天是（）月（）日。
③8月30日的后一天是（）月（）日。
④三年=（）个月
⑤2014年小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。
是（）月和（）月。
2、用你们的火眼金晴找一找，下面的数学日记有什么不对的地方吗？
2015年3月30日星期一晴
今天的数学课学习了年、月、日的知识，我很感兴趣。
我知道了今年的2月份有29天，知道了每年都有365天。
今天是3月30日，明天就是4月1日了。
设计意图：设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识【活动】四、知识拓展
1．谈话：同学们对年、月、日的知识掌握的非常好。
你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？
2.除了我们学习过的时间单位外，你还知道哪些时间单位？
3．课堂小结：一节课的时间转瞬即逝，做个珍惜时间，热爱学习的孩子吧！这样每日都会学到新的知识，每月都有多的收获，每年都有大的进步，最后让我们用一句话来共勉：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
设计意图：引导学生对全课进行总结后，教师又鼓励学生课下进一步探究有关年月日的知识，进一步激发学生探究的欲望，从而把学生的学习从课内引向课外，而且对学生进行珍惜时间的思想教育。
三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版
三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
三 走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
三 走进天文馆——年 月 日 (说课稿)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学背景本节课是三年级下册数学的一节课，教学内容是关于天文观测和天文常识的相关知识。
二、教学目标1.知识目标1.了解天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座；3.掌握利用天文仪器观测天体的方法。
2.能力目标1.培养学生的观察力，提高学生对天文知识的兴趣；2.引导学生学会利用天文仪器观测天体，培养学生的实践能力。
3.态度目标1.引导学生积极探究天文知识，激发学生的探究兴趣；2.培养学生对科学的热爱和敬畏。
三、教学重难点1.教学重点1.天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座。
2.教学难点1.利用天文仪器观测天体的方法；2.学生对天文知识的探究和学习。
四、教学过程1.导入环节老师可以利用多媒体设备播放有关天文的视频或图片，引导学生进入探索天文知识的状态。
2.讲授环节（1）天文观测1. 天文观测的基本方法教师可以从天文观测仪器、观测地点和观测时间等方面讲解天文观测的基本方法，鼓励学生在家中观测天文现象，培养其实践能力。
2. 天文常识讲解有关星系、行星和恒星等天文知识，结合多媒体设备播放相应视频或图片，帮助学生更好的理解。
（2）星座知识1. 星座的基本概念讲解星座的概念、由哪些星星组成以及星座与星官的区别。
2. 星座图的讲解介绍星座图的基本构成，通过多媒体设备展示不同星座的星图及特点。
（3）利用天文仪器观测教师可以根据为学生准备的天文仪器，让学生亲手寻找天体，培养学生的实践能力。
3.巩固与拓展（1）巩固让学生回顾课堂所学的知识，通过讲解和提问进行检验。
（2）拓展让学生进一步探究天文知识，做一些广度或深度的拓展练习。
4.课堂总结通过手抄笔记或小结的方式，加深学生对课堂所学知识的印象，温故而知新，真正做到知识点与实践相结合。
五、教学评估在教学过程中，可以利用以下方式对学生进行评估：1.课堂反馈：通过课堂提问、互动答题等方式进行反馈，了解学生掌握知识的程度。
青岛版小学三年级数学(下册)第六单元走进天文馆教案
青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆——年、月、日盘阳小学宗培镇一、教学内容及地位本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。
学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。
第六单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。
3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示）二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
三年级下数学教案走进天文馆年 月 日 青岛版
走进天文馆——年、月、日教学目标:１、明白一天是24小时,能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换。
2。
联系生活实际,注重整体建构,通过对钟面记时方式的集中探讨,对比中凸显两种记时法之间的关联,并借此强化学生对2４时记时法的意义理解。
3、通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动,让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想,相机进行珍惜时间品德教育、教学重难点:能用“24时记时法"和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换。
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换、教学过程:【教学过程】一、研究“1天=24小时"。
1、(课件出示:一条小河静静向前流淌着)同学们,请看屏幕,告诉大伙儿,您看到了什么？是啊,一条小河在静静地向前流淌着。
事实上啊,在我们周围,也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着,一去不复返,可对我们每个人来说,却是那么的珍贵。
您明白它是什么不?时间,世界上最宝贵的就是时间、假如我用这条线代表向前流动着的时间,(老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线)那么,生活中的每一天都能够看成时间长河中的一小段儿(从蓝色带箭头的直线上截取一段)。
2、同学们,您明白一天有多长时间不？(一天有24小时)为什么一天是2４小时,而不是２0、30小时不？(因为钟面上时针转了两圈,一圈1２个小时,两圈就是24小时。
白天12个小时,夜里12个小时。
)到底为什么一天是24小时呢,这个地方面可有学问了。
请看屏幕——(播放视频)特别早往常,人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发现,之因此出现白天和黑夜,是因为地球绕着太阳转的同时,自己也在不停地转。
旋转中,被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是黑夜,地球自转一圈所需要的时间约为24小时,一天24小时就由此而来。
三 走进天文馆——年 月 日 (教学设计)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.了解天文知识，例如：太阳、月亮、星星等；2.掌握观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
1.2 能力目标1.提高科学探究能力；2.培养观察和发现新事物的能力；3.增强团队协作精神；4.培养学生的耐心和毅力。
1.3 情感目标1.了解天文知识，拓宽视野，激发兴趣；2.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然；3.增强学生的旅游意识和文化自信；4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
二、教学重点1.学习天文知识，包括太阳、月亮、星星等；2.学习观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
三、教学难点1.提高学生的科学探究能力。
2.培养学生的观察和发现能力。
3.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
四、教学方法1.拍摄和展示天文影像，激发学生的兴趣；2.以小组为单位参观天文馆，进行天文器材的观察和体验；3.在教室内进行相关实验和测量练习；4.引导学生讨论，培养团队协作精神。
五、教学环节5.1 课前准备（15分钟）介绍本节课的主要内容，激发学生的兴趣，比如通过发放小孩子专属的天文图集，并对其进行简要说明；放映一些生动的天文影像，引导学生思考。
5.2 参观天文馆（1小时）小组为单位参观天文馆，观察天文器材，学习天文知识，完成相关练习。
学生们应注意天文体验展览馆中的三个主要部分：中午的日光、夜晚的星空和科学发现。
可以配合教师的引导进行积极反思和互动。
5.3 教室实验（30分钟）让学生们在教室里实验和测量，学习相关的测量知识和方法。
例如，学习如何使用万能表、扫描仪等天文器材，进行一些实际性练习。
5.4 总结（15分钟）在课后冷静地讨论相关知识点，并让学生们交换他们的看法。
教师可以结合学生们的观点，进行概括总结。
走进天文馆--年、月、日(青岛版)最新版
——年、月、日
一、教学内容及教材地位
一下：认识整时、半时、快几时和几时刚过。 二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间
的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说 出钟面上指示的时刻。 三下：了解24时计时法，进行两种计时法的相 互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相 邻单位间的联系，平年和闰年。
题的过程中了解24时计时法。 加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。 让学生举出生活中哪里用到24时计时法。 总结什么是24时计时法。
信息窗1——来到天文馆
第二个红点：一天的开馆时间有多长？ 计算经过的时间 先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。 学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算
信息窗பைடு நூலகம்——参观天文馆
卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。 你知道世纪是怎么回事吗？ 可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识 “世纪”。 让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是 多少年？我们现在处在多少世纪等。
五、教学建议及应注意的问题
调动学生已有的知识经验，引导学生主 动建构知识。
培养学生的应用意识，提高学习数学的 积极性。
信息窗2——参观天文馆
第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？ 认识“月”
以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律， 获得知识。
为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳 头的方式帮助记忆。
逐渐发现平年与闰年的规律。
信息窗2——参观天文馆
绿点：你知道哪些有关日的知识？
要结合24时计时法对钟表的认识，引导学 生探讨“1日是怎么规定的”、“1日是多 少时”等问题。
二、教学目标
结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法 表示时刻，能进行简单的时间计算。
三年级数学下册六走进天文馆年月日信息窗2年月日教案青岛版六三制
信息窗2：年、月、日教学内容：年、月、日第71～74页教材简析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的知识。
教材还介绍了平年、闰年的判断方法。
认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课通过“三球运动”的动画演示，引入新课“年月日”。
老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月30天：4、6、9、11 小月一年有12个月29天：2月闰年特殊月28天：平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
在此渗透情感教育和爱国主义教育。
（2）谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？3、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法（出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新版教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：经过对教材和学生的剖析，将本节课的教课目的、要点难点确立以下：教课目的：1、经过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、 2 月、平年、闰年各有多少天。
认识相关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在察看、发现、比较、猜想、议论等一系列活动中培育采集办理信息能力和合作沟通的能力，促使学生数学思想的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教课重难点：教课要点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教课难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教课过程：活动】年代日准备：播放新闻—走进北京天文馆，研究神奇星空。
师：同学们去过天文馆吗？今日我们一同去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭露课题：创建情形：浩大的宇宙，巧妙的星空，太阳系里八行星，最美丽的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们认真读一读（指名读）。
哪位仔细的孩子发现了藏在此中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课 : 今日我们就来认识时间单位年代日。
板书课题。
二、认识学生的认识起点 , 研究年代日核心知识。
1、相关年代日的知识，你都知道些什么？（生自由讲话）师：方才同学们沟通的相关年代日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的门路，那么这些知识对不对呢，下边我们就一同来考证一下吧。
2、年历卡上有很多和年代日相关的数学知识，请同学们认真察看你手中的年历卡并填写学习纲要（单列：2012 年双列： 2014 年），最后同桌对照每个月的天数，看看你们有什么发现？（ 10 分钟）学习纲要察看年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是 31 天的月份有（），共（）个月；是 30 天的月份有（），共( ) 个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日_青岛版
三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 _青岛版课题：年、月、日教课目的：1.经过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年仍是闰年。
2.经过年历卡自主研究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发现二月份天数变化的规律。
3.让学生领会数学在生活中，生活中到处有数学，激发学习兴趣。
教课要点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数。
教课难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教课过程：一、创建情境，揭露课题1.讲话：同学们，今日是我班一位同学的诞辰，大家一同祝愿她好吗？（学生齐唱诞辰歌）你还知道哪些重要的日子？赏识重要日子的图片。
揭露课题：年、月、日2.：你知道它知道是怎么来的？件演示：年、月、日的形成，播放件，教介：（地球太阳公一周的一年。
月球地球公一周的是 29 日 1244 分 3 秒，一月。
地球在太阳公的同，也在自，地球自一周的23 小 56 分 4 秒，大是 1 日。
）意：系学生生活中重要的日子，充足学生学的趣，体了数学与平时生活的亲密系。
二、察年，合作研究1.：对于年、月、日的知，有些同学已知道了一些，愿意一？学生的回答可能有：一年有 12 个月；一年有 365 天⋯⋯：想知道更多的知？大家都来了年卡，下边，以小位，真仔地察些年卡，看看能什么？小合作研究，小做好，教巡指。
小代表展现，全班沟通，各小相互充，价。
教板的内容：大月（ 31 天）： 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10月、 12月（ 7 个月）小月（ 30 天）： 4 月、6 月、9 月、11 月（4个月）2 月： 28 天（平年）29 天（闰年）2 月是 28 天的那一年，叫平年2 月是 29 天的那一年，叫闰年1 日=24 时 1 世纪 =100 年教师解说：长久以来，人们习惯上把有31 天的月份叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。