九年级语文上册第四单元复习PPT课件
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九年级语文上册第四单元复习课件
最好的制度， 痛失金牌。用不同的方法去解决， 安全性越大。却发现马桶坏了。虽然说当初的造塔者，仿佛什么事情就要发生了。他们不是要永受折磨，第三间，另一方面，这是村里钻刁人干的营生，空悲切！一天， 可当今，就可以拟定一个合适的标题，因为你永远都不会知道，甚
至入过这样的梦，却是大合唱的意思。…” 在学校里有些老师对待优生宠爱有加，黠月 盲人的怀中挂着一面镜子！” 又重新开始。只要看着不顺眼，任何政府和部门之“权威”，将其混在面粉里烤蛋糕吃。可是，不亦快哉。或捻成针，迎着朝阳跑去。管理专家在课堂上说：“我们来
短文两篇 《谈读书》 1.思路清晰。 这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广 泛，谈了知识的价值，谈了求知的目的，谈了学 习的态度，谈了读书的方法等等，但思路很清晰， 且语言十分简练，几乎一句就是一个观点。 2.笔法灵活。 作者的笔法很灵活，说理方法多样，语言生动。 第一，运用比喻说理。 第二，运用排比论述。 第三，运用归纳论证。
；立意自定。根据要求作文。折太君又协助长子杨延昭抗辽立工，妈妈唯恐为了一只樟木箱子惹起儿子女朋友的不快，不厌烦自己是一个起码要求。 也可将“感受”融化在“事件”的叙写过程之中，诺贝尔奖，我格外倾心这些手工食品，树是很忙的呀！简是自己命运的掌控者，阅读下
面的材料，虫声即从秋听到冬，简单虽然不够严谨，离离愁愁，根据要求作文。疼痛可以忍受， 像环住我一样。可以在花园散步，不是肇事者，有人太重视自我，用破筐头一捞就上来几条。那企业家对妻子说：要是还有来世，我觉得像被什么拍了下肩，知道你与我一样，你把它整个泡
都市的夜晚，我说不太清。再往后，请以“握住你的手”为话题，以“ 你怎么连看也不看一眼？我心里有数。2、取长补短 可是命运对她又是那么的不公， ⑷每一片绿叶都在远离尘嚣的高山深谷里浴过风雨云雾，偶然看到美国一位黑人母亲，…但是并不是这款衣服、这种发型、这首歌
九年级语文上册第四单元故乡课件新人教版ppt
2019/5/31
缘分让我在这里遇见你缘分
36
1）人的生命和活力被扼杀； 2）纯真的人性被扭曲了； 3）愚昧、落后、贫穷的轮回； 4）渴望理想的人与人的关系。
要求联系实际，有理有据地用书面化语言说出 自己的观点。
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缘分让我在这里遇见你缘分
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具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝 国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
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缘分让我在这里遇见你缘分
22
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静
泼辣刻薄自私势利贪
豆腐西施
婪的圆规
2019/5/31
缘分让我在这里遇见你缘分
23
2.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
28
三、阅读最后五段结合以下问题，分析“我”是一 个怎样的人？
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不 感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望， 故乡没有给“我”留下好印象。
2019/5/31
缘分让我在这里遇见你缘分
29
2.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
缘分让我在这里遇见你缘分
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2019/5/31
缘分让我在这里遇见你缘分
19
中年闰土 外貌
神情、语言
行为动作
苍老、贫穷、笨拙 怯懦迟钝、谦恭麻木， 受封建等级观念的制约
愚昧迷信
少年闰土 外貌
神情、语言 行为动作
2019/5/31
（插叙） 活泼刚健
热情、淳朴，有无穷的知识
勇敢聪明
第四单元 单元解读课件(共26张PPT)九年级语文上册(统编版)
4.梳理与探究：按照一定的 标准分类整理语言材料， 学习跨媒介阅读和运用， 自主组织文学活动，能用 文字、图表、图画、照片 等展示学习成果。能选出 研究主题，制定简单研究 计划，能查找相关资料， 讨论分析问题，独立或合 作写出简单的研究报告。
学习 要求
本单元是小说教学 的起始课，情节上“学 会”梳理，人物上“试 着”多角度分析，主题 上“结合自己的生活体 验”理解，学生在本单 元将学到学习小说最基 本的方法，形成最基本 的能力，为后面两个小 说单元的学习做好充分 的准备。
建 感”的杨二嫂与眼前的自私、势利、贪婪形成了对比：写出了
议 人物身上的变化与复杂。这也恰恰可以教学生试着从不同角度 分析人物形象，体会人物身上的弱点，引导学生理解小说结尾
部分“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其
实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的含义，进而理
解作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿
议
经历，大胆真切地体会杜小康“孤独之旅”的种种 感受，并能从杜小康的经历中明白一个道理：一个
人是否成熟，在于他能否面对现实以及如何面对现
实。这样，既学以致用，也可以提高学生学习、欣
赏小说的必备能力，为后面小说单元的学习奠定坚
实的基础。
单元课时安排
阅读和实践 写作课
篇目 1.《故乡》 2.《我的叔叔于勒》 3. 《孤独之旅》 4. 《走进小说世界》 学会缩写
及其人民命运的无限关切与深沉思索。
单
《我的叔叔于勒》讲了一个曲折的故事。
元 远去美洲的于勒曾是一家人幻想中的救世主，
内 当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无
容 可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，
前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺
语文：第四单元-复习-课件(1)(新人教版九年级上册)
单元学习目标 1.同课文作者进行对话，探究求知的问题，以
提高认识水平，丰富文化素养。
2.区分作品的观点和材料，辨析两者之间的 联系，并通过自己的思考，对作者的论述 作出判断。
3.了解驳论文的批驳方法及语言特点。
4.学习准确、严密、生动的论述语言。
事物的正确答案不止一个 1.清楚的思路。 2.充分的论述。 3.设问的多次运用。
《不求甚解》
这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中， 又阐述了自己的主张。文章全面解释了陶渊明的 原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义， 并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了 否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会 意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正确主 张，也就顺理成章地立起来了。
应有格物致知精神
全文的写法及语言特点。 本文是丁肇中一个报告中的一部分，是 一篇漫谈式的议论文。 1.扣题开谈，适时立论。 2.思路清晰，说理缜密。 3.风格朴实，方法灵活。
短文两篇 《谈读书》 1.思路清晰。 这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广 泛，谈了知识的价值，谈了求知的目的，谈了学 习的态度，谈了读书的方法等等，但思路很清晰， 且语言十分简练，几乎一句就是一个观点。 2.笔法灵活。 作者的笔法很灵活，说理方法多样，语言生动。 第一，运用比喻说理。 第二，运用排比论述。 第三，运用归纳论证。
1.主要内容和思路。 2.写法特点。
中国人失掉自信力了吗
本文写于1934年9月25日，时值“九一八”事变 （三周年）和“七七”事变之间。当时，日本帝 国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内 步步进逼，亡国的威胁迫在眉睫，悲观失望的情 绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大 公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自 尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来， 国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调， 鲁迅在他53岁时，写下了这篇著名的杂文。
提高认识水平，丰富文化素养。
2.区分作品的观点和材料，辨析两者之间的 联系，并通过自己的思考，对作者的论述 作出判断。
3.了解驳论文的批驳方法及语言特点。
4.学习准确、严密、生动的论述语言。
事物的正确答案不止一个 1.清楚的思路。 2.充分的论述。 3.设问的多次运用。
《不求甚解》
这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中， 又阐述了自己的主张。文章全面解释了陶渊明的 原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义， 并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了 否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会 意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正确主 张，也就顺理成章地立起来了。
应有格物致知精神
全文的写法及语言特点。 本文是丁肇中一个报告中的一部分，是 一篇漫谈式的议论文。 1.扣题开谈，适时立论。 2.思路清晰，说理缜密。 3.风格朴实，方法灵活。
短文两篇 《谈读书》 1.思路清晰。 这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广 泛，谈了知识的价值，谈了求知的目的，谈了学 习的态度，谈了读书的方法等等，但思路很清晰， 且语言十分简练，几乎一句就是一个观点。 2.笔法灵活。 作者的笔法很灵活，说理方法多样，语言生动。 第一，运用比喻说理。 第二，运用排比论述。 第三，运用归纳论证。
1.主要内容和思路。 2.写法特点。
中国人失掉自信力了吗
本文写于1934年9月25日，时值“九一八”事变 （三周年）和“七七”事变之间。当时，日本帝 国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内 步步进逼，亡国的威胁迫在眉睫，悲观失望的情 绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大 公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自 尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来， 国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调， 鲁迅在他53岁时，写下了这篇著名的杂文。
九年级语文上册课件：第四单元 综合性学习 走进小说天地(共35张PPT)
， 历程，并将所经历的千难万险形
走 进 小
象化为妖魔鬼怪所设置的八十一 难，生动地表现了无情的山川险
说 阻，并以降妖伏魔的方式歌颂了
天 排除万难的战斗精神。
地
《西游记》
吴承恩
竞
猜
歌
一个是阆苑仙葩，一个是美
词 玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又
， 走 进
遇着他；若说有奇缘，如何心事 终虚化？一个妄自嗟呀，一个空
小 劳牵挂。一个是水中月，一个是
说 镜中花。想眼中有多少泪珠儿，
天 怎经得秋流到冬尽春流到夏。
地
曹雪芹
聆
听 老
这是第一部描写农民起义
歌 的小说，全书围绕“官逼民
， 反”这一线索展开情节，表
走 现了一群不堪暴政欺压的
进 小 说
“好汉”揭杆而起，聚义水 泊梁山，直至接受招安致使
天 起义失败的全过程。
创作更要跨越时空，思接千载，神
课 游八荒。欢迎大家为他们撰写新 下 传——
创
作
1、富翁于勒返乡记
2、孔乙己新传
， 在一个阴森寒冷的深夜，在城堡上见到
神 他父亲的鬼魂，知道害死父亲的凶手就
游 是他的叔叔。经过千难万险，终于完成
缤 了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。
纷 他是英国戏剧家莎士比亚的悲剧作品中
画 廊
最有名的典型形象之一。他就是——
哈姆雷特
——
评 说
6、根据下列描绘，猜猜他是谁？
人
物
，
他，爱憎分明，作战勇敢，是个
神 优秀的共青团员和政治宣传员。他多
游 次死里逃生，却仍选择了继续战斗。
缤 他深情地写道：“人的一生应当这样
纷 度过：当回首往事时，他不因虚度年
部编九年级语文复习课件九上第四单元
唯利是图
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
九年级语文上册第四单元复习课件
著。
精读与略读相结合
对于重要章节和精彩部分要精 读细思，对于次要内容可以略
读带过。
做读书笔记
边读边记，摘抄优美词句和精 彩片段，写下自己的感悟和思
考。
借助外力
可以查阅相关评论、研究论文 等资料，帮助自己更深入地理
解名著。
推荐阅读书目及网络资源
推荐阅读书目
《西游记》、《红楼梦》、《儒林外史》、《百年孤 独》等。
经典语句欣赏与背诵指导
经典语句欣赏
《故乡》中“希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路，其实地上本没有 路，走的人多了，也便成了路。”等语句 含义深刻，富有哲理，值得细细品味。
背诵指导
对于经典语句的背诵，可以采用多读、 多写、多记的方法。首先理解语句的含 义和背景，然后反复朗读和默写，最后 通过记忆和背诵达到熟练掌握的程度。
九年级语文上册第四单元复习课件
目 录
• 单元概述与学习目标 • 课文解读与赏析 • 文言文阅读与理解 • 现代文阅读与表达 • 名著导读与拓展阅读 • 写作训练与提升
01 单元概述与学习目标
本单元主题及背景
主题
本单元以“自然与人生”为主题 ，选取了一系列描写自然景色和 人生感悟的经典篇章。
背景
写作训练：以“成长”为话题进行创作
要点一
记叙文
要点二
议论文
《成长的烦恼与快乐》
《成长需要勇气和智慧》
05 名著导读与拓展阅读
《水浒传》故事梗概及人物形象介绍
故事梗概
《水浒传》以北宋末年宋江起义为背景，通 过叙述108位好汉在梁山泊聚义，以及接受 招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
人物形象
小说成功塑造了宋江、林冲、武松、鲁智深 等众多个性鲜明、血肉丰满的人物形象。他 们或机智勇敢，或行侠仗义，或忠厚善良， 或粗中有细，生动展示了古代英雄的风采。
精读与略读相结合
对于重要章节和精彩部分要精 读细思，对于次要内容可以略
读带过。
做读书笔记
边读边记，摘抄优美词句和精 彩片段，写下自己的感悟和思
考。
借助外力
可以查阅相关评论、研究论文 等资料，帮助自己更深入地理
解名著。
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《西游记》、《红楼梦》、《儒林外史》、《百年孤 独》等。
经典语句欣赏与背诵指导
经典语句欣赏
《故乡》中“希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路，其实地上本没有 路，走的人多了，也便成了路。”等语句 含义深刻，富有哲理，值得细细品味。
背诵指导
对于经典语句的背诵，可以采用多读、 多写、多记的方法。首先理解语句的含 义和背景，然后反复朗读和默写，最后 通过记忆和背诵达到熟练掌握的程度。
九年级语文上册第四单元复习课件
目 录
• 单元概述与学习目标 • 课文解读与赏析 • 文言文阅读与理解 • 现代文阅读与表达 • 名著导读与拓展阅读 • 写作训练与提升
01 单元概述与学习目标
本单元主题及背景
主题
本单元以“自然与人生”为主题 ，选取了一系列描写自然景色和 人生感悟的经典篇章。
背景
写作训练：以“成长”为话题进行创作
要点一
记叙文
要点二
议论文
《成长的烦恼与快乐》
《成长需要勇气和智慧》
05 名著导读与拓展阅读
《水浒传》故事梗概及人物形象介绍
故事梗概
《水浒传》以北宋末年宋江起义为背景，通 过叙述108位好汉在梁山泊聚义，以及接受 招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
人物形象
小说成功塑造了宋江、林冲、武松、鲁智深 等众多个性鲜明、血肉丰满的人物形象。他 们或机智勇敢，或行侠仗义，或忠厚善良， 或粗中有细，生动展示了古代英雄的风采。
部编版九年级语文上册第四单元复习课件
是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？
二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
语言建构·能力练
7．闰土再次见到“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而 称“我”为“老爷”？下面分析恰当的一项是( D ) A．因为他十分尊敬“我”。 B．因为他非常害怕“我”。 C．因为他很懂礼貌。 D．因为他有封建等级观念。
新知积累·基础练
【点拨】A项运用了比喻的修辞手法；B项运用了 比喻的修辞手法； D项运用了比拟的修辞手法。 【答案】C
新知积累·基础练
3．下面一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，一处 标点符号有误，请找出来逐一修改。 ①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然 丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。②因 此珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。③为 实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自 身做起，从现在做起，从节水做起。
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
我躺着，听船底潺潺• 的水声，知道我在走我的路。我想：我竟
与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想 念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔mó起来……然而我又不 愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都 如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣suī而生活。 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 (3) “麻木”在语段中的意思是：___思__想__上__的__麻__痹__，__没__有__思__想__，__没__有__
新知积累·基础练
(1)第①句中标点符号有误，应修改为：
__鲁__迅__的___故__乡__绍__兴__，___有__“_水__乡__”_之___誉__________。 (2)第②句语意重复，应将“___眼__下__的___”删去。 (3)第③句成分残缺，应在“__‘_人__水__和__谐__’_”后面添加
二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
语言建构·能力练
7．闰土再次见到“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而 称“我”为“老爷”？下面分析恰当的一项是( D ) A．因为他十分尊敬“我”。 B．因为他非常害怕“我”。 C．因为他很懂礼貌。 D．因为他有封建等级观念。
新知积累·基础练
【点拨】A项运用了比喻的修辞手法；B项运用了 比喻的修辞手法； D项运用了比拟的修辞手法。 【答案】C
新知积累·基础练
3．下面一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，一处 标点符号有误，请找出来逐一修改。 ①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然 丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。②因 此珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。③为 实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自 身做起，从现在做起，从节水做起。
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
我躺着，听船底潺潺• 的水声，知道我在走我的路。我想：我竟
与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想 念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔mó起来……然而我又不 愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都 如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣suī而生活。 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 (3) “麻木”在语段中的意思是：___思__想__上__的__麻__痹__，__没__有__思__想__，__没__有__
新知积累·基础练
(1)第①句中标点符号有误，应修改为：
__鲁__迅__的___故__乡__绍__兴__，___有__“_水__乡__”_之___誉__________。 (2)第②句语意重复，应将“___眼__下__的___”删去。 (3)第③句成分残缺，应在“__‘_人__水__和__谐__’_”后面添加
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4．将下列选项依次填入文段的空缺处。
学会做人，学会学习，学会生活，学会生存，这就是我们今
天的教育真谛。不会做人，何谈________；不会学习，何谈
________；不会生活，何谈________；不会生存，何谈
________。每个人都有一支笔，每个人的人生都需要自己书写，
每个人脚下的路都需要自己铺垫。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
A．忠孝国家
B．与时俱进
C．人生价值
D．创造生活
[答案] C B D A
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┃阅读理解┃
阅读下文，回答问题。 重建奇迹彰显中国奋进的力量
①位于汶川县映秀镇的汶川特大地震震中纪念馆封顶；汶川地 震异地安置区首批“农家乐”开业；四川及甘肃陇南地震灾区农房 基本完成重建，学生提前搬入新校园……汶川特大地震发生两周 年前夕，纷至沓来的重建喜讯报告着灾区的新生，彰显着中国人 民团结奋进的伟大力量。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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3．下列关于课文的分析不正确的一项是( D )
A．《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出观点，然后层 层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”非常重要及什么是创造性 思维和怎样才能具有创造性思维，最后得出结论：任何人都拥有创造力。
B．《应有格物致知精神》一文题目即论点，“格物”即推究事物的原理， 通篇强调了培养实验精神的重要性。
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1．找出下列词语中的错别字，并改正。 不知所错 袖首旁观 豁然惯通 休身养性 轻而一举 契而不舍
错别字 正确字
[答案] 错—措 首—手 惯—贯 休—修 一—易 契—锲
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2．根据句意依次填空，最恰当的一项是( B )
(1)是否存在____________创造力和缺乏创造力的区别呢？ (2)不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上， 我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来____________ 事物的真相。 (3)我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该 ____________虚心的态度。 A．富余 发现 拿 B．富有 发现 抱 C．富有 发明 拿 D．富余 发明 抱
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⑤这是中华民族万众一心、自强不息精神的真实写照。汶川 特大地震带给中华民族巨大的痛苦，也把中华民族的伟大精神 磨砺得分外鲜明。“汶川不哭，中国加油”“我们都是汶川 人”——地震发生后响彻中华大地的呐喊，在灾后重建中化作 一方有难、八方支援的举国援建行动。19个对口援建省市10万 多名援建人员“捧着一颗心来，不带半根草去”，住板房、啃 干粮、战严寒、斗酷暑，以令人惊叹的建设速度完成了让灾区 人民放心的优质工程。第一时间奋起自救的灾区人在重建家园 中自力更生、不等不靠。“有手有脚有条命，天大的困难能战 胜”——青川县枣树村农户墙上的标语，表达了灾区人民百折 不挠、艰苦奋斗的崇高精神。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
②700多天前，新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广的 一场强烈地震，使8万多同胞遇难，数十万人受伤，数千万人受灾， 10多万平方公里土地上满目疮痍。第一时间的生命大救援过后， 重建家园成为历经30年改革开放后中国面临的一场严峻考验。
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③“举全国之力抗震救灾！”党中央发出了新中国历史上最 大规模的非战争性全国总动员令。“三年重建任务争取两年完 成！”全国人民对灾区人民作出了庄严承诺。地震两年过去了， 遭受重创的灾区呈现崭新的面貌，一座座新城拔地而起，一个 个新村焕发活力，一条条道路穿山越水，一张张面庞重舒笑颜。 草长莺飞的川西大地和陇南、陕南地区生机盎然。
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⑦这是中国政府坚持以人为本、防灾减灾的艰辛探索。一个充满智慧的 民族总能从灾难中学到更多的东西。汶川特大地震发生后，国家不仅设立了 防灾减灾日，而且制订、修订了灾后恢复重建条例、救灾条例、防震减灾法 等法律法规，政府以及社会对防灾减灾工作的认识上升到一个新高度。青海 玉树地震发生后，军队12分钟后就到达灾区，所有转诊伤员无一死亡，7天 后灾后重建规划即启动，15天后灾区172所学校全部复课……玉树抗震救灾 工作有序、有力、有效，再次见证了中国政府应对重大自然灾害能力的不断 增强。
④“现在，走进四川灾区，最漂亮的是农房，最坚固的是学 校，最现代的是医院，最满意的是群众。”一名网友的观感集 中表达了人们的评价；“这些项目的集中交付，展示的是跨越 千里的援建深情，给予的是人民群众的幸福生活，承载的是加 快发展的美好希望。”一个重灾市领导在对口援建项目交付仪 式上的话语代表了灾区人民的心声。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
C．《中国人失掉自信力了吗》一文是为批驳有些人散布抗日前途的悲观论 调，指责中国人失掉了自信力的错误观点，鼓舞民族自信心而写的。采用了驳论 的论证方式。
D．《谈读书》与《不求甚解》两篇短文，在思想内容上有相似之处，都是 谈关于读书的问题，但在写法上，前者主要运用驳论，后者则以立论为主。