最新人教部编版四年级语文上册《第五单元习作例文》精品课件
这片文章重点写了哪部分？
重点写了“我”和陈明友谊破裂的过 程。还重点写了“我”和陈明和好的过程。
那什么内容写得很简略呢？
“我”和陈明的友谊破裂了很长一段 时间，这个经过写得非常简单。
是的。作者根据文章的需要重点写了 事情的起因和结果，对于经过写得很简单。 所以，我们有些事情也要根据需要决定哪 部分重点来写，不能简单地认为事情所有 的经过都按重点来写。
老麻雀的无畏、猎狗的退缩。
作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从 “不敢爬”到“爬上顶峰”的过程写清楚了。
在“初试身手”中，你们是不是进一 步学习了把内容写清楚的方法？用上表示 动作的词语，把做事的过程写清楚。
一件事不同人来写，重点可能是不同的。 对于下面的事情，你准备重点写哪一部分呢？
示例：《我敢做_______了》
小练笔
选一件你印象深刻的事情，按一定的顺 序把事情写清楚。
提示:按照一定的记叙顺序，把握 记叙的六要素有条理的叙述事件过程。 有详有略，刻画人物要生动形象。
课堂小提示
同学们上课要勇于积极发言，积极发言即 可以表达自己内心的想法，又可以锻炼人的胆量 和语言表达能力。
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇 精读课文，它们是按什么顺序来写呢？
《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、 结果的顺序来写的。
《爬天都峰》是按照“爬山前——爬山中— —爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不敢爬” 到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
带来改变”的顺序写“她收到了礼物”。
填写学习单，明确自己的习作顺序。
先写 然后写 最后写
我印象深的事
我们不仅要按照一定的顺序写事，还要 把事情发展过程的重要内容写清楚。本单元 的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情发展 过程中的重点内容写清楚的？
作者把看到的、听到的、想到的写下来，
清楚展现了一场生死危机中小麻雀的无助、
我想突出当时遇到的困难。把苦难写得细致一些， 突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。
我想写一写自己内心的思想斗争。表现自己克服苦 难的内心斗争过程。
我想写在别人身上吸取到力量。把自己与别人进行 比较，看到别人能做到，觉得自己也可以的。
读《小木船》，进一步明晰一件 事中哪部分重点写。
写事情按照一定的顺序，别人才能看得 明白；把重点部分写清楚，才能吸引人。大 家翻开书，看一下《小木船》这片文章。
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
示例讨论引导学生从以下角度展 开交流：
（1）爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽？还是 不敢抽？
（2）爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了 吗，还是有一个艰难的过程？
语文 四年级 上册
生活是个万花筒，每天都会发生各种各样 的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日、 过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一 场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的， 比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事 给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。
事情1： 事情2： 事情3：
（3）从哪些现象感受到爷爷戒烟成功？ （4）可以按照“决心戒烟——艰难戒烟——
戒烟后的变化”的顺序写“爷爷戒烟”。
示例2：“她收到了礼物”可以引导学生从以下 角度展开交流：
（1）谁、什么时候、在什么地方、收到了什 么样的礼物？
（2）礼物是谁送的？为什么要送她礼物？ （3）这份礼物给她带来什么样的改变？ （4）可以按照“收到礼物——礼物来历——
我印象深刻的事
亲身经历 . . .
亲眼看到
听说的
大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的 事情。你还能想起其它印象更深刻的事吗？请 补充在学习单上。
大家既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事； 可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自 己的事，也可以写别人的事……。
刚才大家聊了好多事情，生活中 有许多可以写的事情。哪一件事你印 象最深、难以忘记？请在学习单上选 出你想写的那件事，在旁边做上记号。
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最新人教部编版四年级语文上册《第五单元交流平台、习作》精品课件
2.炒鸡蛋
妈妈打开油烟机，点燃 燃气灶，放上炒锅，接着把 油倒入锅里，等油烧热了， 她轻轻地把鸡蛋液倒进锅里， 将锅不停地转动。一会儿， 蛋液变成了一个大蛋饼，妈 妈用铲子将蛋饼切成块，盛 进盘子备用。
3.炒番茄
随后，妈妈又在锅里倒了 少许油，油热后把番茄放进锅 里翻炒，撒上佐料，炒至大半 熟后把鸡蛋放进去合炒，不一 会儿，一股香味扑鼻而来，番 茄炒鸡蛋就做好了。
友谊破裂的过程写得很清楚。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈 明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜 里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥什么。忽然，他几步追 上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望 着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄 坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你， 留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天 发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一 句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。
初试身手
1.看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
名师讲解
认真观察两幅图片，看看图片中都有谁，他们 在干什么，然后把你想到的内容说给同学听。
示例
第一幅图
比赛开始了。只听“砰”的一声发令枪响，李明 同学就像一支离弦的箭，“嗖”地一下冲出了起跑线。 他迈开大步，俯下身子，双臂用力摆动，使劲地跑着。 这时，他既像一匹飞奔的骏马，脚下又好像踩了“风 火轮”一般。可是过了一会儿，李明已经累得气喘吁 吁、上气不接下气了。不一会儿，他已经从第一名落 后到了第三名，豆大的汗珠从他的脸颊上流了下来， 他好像有点坚持不住了。
同学们，在我们的日常生活中，每天都 会发生各种各样的事情，有的是我们亲身经 历的，有的是我们看到的，还有的是我们听 说的，想一想，你有哪些印象深的事？怎样 才能把事情的经过写清楚呢？接下来，让我 们一起来看看其他小朋友是怎么写的吧。
部编人教版四年级语文上册第五单元习作例文课件
“灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯 光为题，突出了革命先烈对未来的美好憧憬， 赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神。
习作例文
习作例文
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。
习作例文
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
习作例文
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书； 热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于 牺牲的战斗英雄。
习作例文
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
习作例文
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
习作例文
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
习作例文
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。
习作例文
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
习作例文
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书； 热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于 牺牲的战斗英雄。
习作例文
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
习作例文
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
习作例文
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
部编本人教版四年级语文上册第五单元-习作例文ppt课件
像 桃 020
207/ 14/20 20
年七
月十
四日
花花一一样花美丽，美感丽谢你的感 阅谢 读你。的 阅 读 像桃8、8四、勇日勇气通往天短只堂通，，往要，怯天懦堂懦通通往，地怯了狱，。往 ，
20:3520:3。52:127.1。方42。.20204T2u0es7d1a04y,
地狱
0
:3520
:。35:1
演练台 参考答案： 比赛开始了。只听“砰”的一
声响，运动员们如离弦的箭一般向前奔去。我 们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁了，还从第一名 变成了第三名。眼看他有点儿坚持不住了，我 们班啦啦队队员着急了，齐声给王宇呐喊助威。
王宇在大家的加油声中更加卖力了，只见 他的双臂使劲地摆动着，慢慢追上了前面 的同学。到冲刺阶段了！他咬紧牙关，奋 力地奔跑。还剩5米，王宇使出吃奶的劲 儿，第一个冲过了终点线。瞧，多么激动 人心的一场比赛啊！
《麻雀》的作者把看到 的、听到的、想到的都写了 下来，活灵活现地展现了麻 雀和猎狗相遇时的情形。
说发现 四个学习伙伴告诉了我们把一件事情
写清楚的方法：交代事情发生的时间、地 点、人物、起因、经过、结果等要素，要 按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情 发展过程中的重要内容。
演练台 四年级的讲故事比赛给我留下了深刻
： 2 、、千千里之行，始来于，足下。 2只02有0年77月140日日星年期二二。1二
年七
1 星二
春去春又回，新桃换旧旧符符。在在那那桃桃花盛开的的地地方方，，在在 3 、少年易学老难成，一寸，，光放阴弃 不可轻。。 20:3。57〇.14.2二02〇0。20:357.月14十.四20202日02:035202:03年5:127.14.202020:357.14.2020
部编版小学语文四年级上册 第五单元 《习作：生活万花筒》教学课件
景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：
用语言描写， 生动地写出外
“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！” 号给“我”带
还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！” 来的难堪。
习作：生活万花筒
美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了
看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊
了一声：“停！好好听课，吵什么吵！”我生气了，
这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突
然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！” 话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：介绍外号的来 “请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元， 历！
元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继
续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全
班，已经没有人叫我的大名了。
习作：生活万花筒
写出事件最重要的部分
按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果。
运用语言、动作、心理等描写人物的特点。 还可以运用一波三折的方法，引起读者对事 件的阅读兴趣。
习作：生活万花筒
写出细节之处
把自己当成旁观者，亲历者，观察者。 写出人物或事件的细节。 通过细节来感染读者。
习作：生活万花筒
我给爷爷找的“乐子”——养小鸡，帮助 爷爷走出了伤感。
习作：生活万花筒
快快写起来吧！
习作：生活万花筒
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。
习作：生活万花筒
第二课时
作文修改
习作：生活万花筒
例文赏析
一件烦心事
生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的 排比开头，扣 让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦 题，引出下文。 心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！
【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元《习作：生活万花筒》名师教学课件
3.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展 示点评。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
习作例文
后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。 竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给 了我勇气，让我难忘。
点评： 本片习作习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲
的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们 的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。
四年级语文上册部编版
习作
生活万花筒ຫໍສະໝຸດ 学习任务一揭示课题，明确要求
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情。 有些是我们亲身经历的，还有一些是我们听说的。
在你的生活经历中，有哪些事 让你感动不已？哪些事让你捧腹大 笑？哪些事给你留下了深刻的印象？
习作要求
选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。 可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
动作描写 心理描写 语言描写
3.巧用修辞，使文章更生动。
我看见火焰一跳一跳的，多像顽皮的小孩子在 眨眼睛，好像在说：“祝你们生日快乐！ ”
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜； 爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田； 爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
“桂林山水甲天下。”今年暑假，我终于来到了这座美丽 的城市——桂林。
以“生活万花筒”为话题，自拟题目， 写一篇习作，注意把事情写清楚。
学习任务五
自主修改，分享文章
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
习作例文
后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。 竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给 了我勇气，让我难忘。
点评： 本片习作习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲
的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们 的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。
四年级语文上册部编版
习作
生活万花筒ຫໍສະໝຸດ 学习任务一揭示课题，明确要求
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情。 有些是我们亲身经历的，还有一些是我们听说的。
在你的生活经历中，有哪些事 让你感动不已？哪些事让你捧腹大 笑？哪些事给你留下了深刻的印象？
习作要求
选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。 可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
动作描写 心理描写 语言描写
3.巧用修辞，使文章更生动。
我看见火焰一跳一跳的，多像顽皮的小孩子在 眨眼睛，好像在说：“祝你们生日快乐！ ”
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜； 爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田； 爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
“桂林山水甲天下。”今年暑假，我终于来到了这座美丽 的城市——桂林。
以“生活万花筒”为话题，自拟题目， 写一篇习作，注意把事情写清楚。
学习任务五
自主修改，分享文章
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学课件(最新)
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
示例讨论，明确如何把事情写清楚。
示例1：“爷爷戒烟了”可以引导学生从以下角度展 开交流：
（1）爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽？还是 不敢抽？
（2）爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了 吗，还是有一个艰难的过程？
3．阅读习作例文《我家的杏熟了》，完成练习。 (1)这篇文章是按____事__情__发__展____的顺序来写的。 (2)时间：___麦__收__时__节________________________________
地点：__“_我__”_家__院__子__里____________________________ 人物：__“_我__”_、__奶__奶__、__小__淘___淘__、__和__小__淘__淘__一__起__来__的__小_
叫起来，双手死死地攥着雪圈旁边的把手，直到雪圈 停了才敢睁眼，一看才发现我们已经冲出了老远。虽 然我的腿还直打战，但我还是笑着跟爸爸说：“太好 玩了！太刺激了！” (1)作者是按( C )的顺序进行叙述的。 A．时间 B．空间转换 C．事情发展
(2)选段主要写了作者的( A )。 A．所见 B．所闻 C．所想
老麻雀的无畏、猎狗的退缩。
作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从 “不敢爬”到“爬上顶峰”的过程写清楚了。
在“初试身手”中，你们是不是进一 步学习了把内容写清楚的方法？用上表示 动作的词语，把做事的过程写清楚。
一件事不同人来写，重点可能是不同的。 对于下面的事情，你准备重点写哪一部分呢？
示例：《我敢做_______了》
(2)本文通过描写人物的___动__作___和___语__言___把友谊破裂 的过程写得很清楚。
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《习作例文：生活万花筒》PPT精品课件
（1）作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中 只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。 （2）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的 发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事； 最后写“我”珍藏着小木船。 （3）开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
统编-部编人教版四年级语文上册第五单元-习作例文ppt课件【5份省奖供选】
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块 钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
时间——今天早上 地点——便民市场 人物——我 起因——妈妈要我买菜 经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付
时间：童年时 地点：故乡的田Байду номын сангаас里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说， 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙的 顺序，抓住了记 叙文的六要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)[优秀课件]
家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功
课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课， 把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做的 很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。 不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他 一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意 的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用 力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把 它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回 的走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 我们的友谊从此破裂了。
们都认识到了自己的不对。
结果是“我”一只珍藏着这只小木船。
“我”和陈明的矛盾持续了很 长一段时间，课文中只用“转 眼几个月过去了”一句话就交 待了，你觉得这样写清楚了吗？
写得清楚了。因为课文围绕“小木船”这一线索，将 “我”和陈明友谊破裂及和好如初的起因、经过、结果 都交代清楚了，这些与陈明和“我”闹矛盾持续的时间 长没有关系，做到了详略得当。
1.课文是怎样介绍“我” 家的杏好、杏多的？
各抒己见
1.从我家门前路过的人，总要望望那颗杏树，羡慕的说道：
“呵，好杏啊！”
通过路人的语言介绍我家的杏好。
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
比喻，把杏比作星星，数不清， 表现了杏儿多。
2.“这一年，杏儿又熟
了。”这句话在文中起什
么作用？
个，剩下的几个给了我。看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出
了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，
果子大家吃，才真的香甜呢！”
统编版语文四年级上册第五单元《习作例文与习作》课件
_____游__泳__。__”_________________________________ (2)怎么做的：我_吸__了__一__口__气__，___把__身__体__潜__入__水__中__，__用__手_
_____拼__命__划__水__。_______________________________ (3)怎么想的：我_呆__呆__地__站__着__，__心__想__：__爸__爸__已__经__教__给__了__我
【点拨】 本题考查把事情写清楚的方法。时间、地点、
人物，事件的起因、经过、结果是记事文章的六 要素，要想把事情写清楚，必须把这六要素交代 明白。此外还要按照一定的顺序把看到的、听到 的、想到的都写下来。
二、【新情境】初试身手 1. 任选下面一个场景，用上几个表示动作的词语， 写一段话。
______我__找__来__一__个__花__盆__，__把__移__栽__来___的__花__放__到__花___ _盆__中___，__在__花__盆__中__少__量__多__次__地__加__土___、__按__实__，__直___ _到__把__花___的__根__全__部__埋__进__土__里__，__把__花__扶___正__，__压__实__，_ _再__浇__上__水__，__花__就__种__好__了__。_____________________
【点拨】 本题考查构思的能力。作答时，可以先想一
想自己要写的事情是什么，为作文取一个合适 的题目；再想一想这件事情发生的经过，把事 情的起因、经过和结果梳理出来。
3. 表达。 抓住人物怎么说的、怎么做的、怎么想的展开细
致的描写。 (1)怎么说的：_爸__爸__说__：__“你__的__技__术__还__不__过__关__，__不__能__自__己
_____拼__命__划__水__。_______________________________ (3)怎么想的：我_呆__呆__地__站__着__，__心__想__：__爸__爸__已__经__教__给__了__我
【点拨】 本题考查把事情写清楚的方法。时间、地点、
人物，事件的起因、经过、结果是记事文章的六 要素，要想把事情写清楚，必须把这六要素交代 明白。此外还要按照一定的顺序把看到的、听到 的、想到的都写下来。
二、【新情境】初试身手 1. 任选下面一个场景，用上几个表示动作的词语， 写一段话。
______我__找__来__一__个__花__盆__，__把__移__栽__来___的__花__放__到__花___ _盆__中___，__在__花__盆__中__少__量__多__次__地__加__土___、__按__实__，__直___ _到__把__花___的__根__全__部__埋__进__土__里__，__把__花__扶___正__，__压__实__，_ _再__浇__上__水__，__花__就__种__好__了__。_____________________
【点拨】 本题考查构思的能力。作答时，可以先想一
想自己要写的事情是什么，为作文取一个合适 的题目；再想一想这件事情发生的经过，把事 情的起因、经过和结果梳理出来。
3. 表达。 抓住人物怎么说的、怎么做的、怎么想的展开细
致的描写。 (1)怎么说的：_爸__爸__说__：__“你__的__技__术__还__不__过__关__，__不__能__自__己