2.1 声音的产生与传播
部编物理八年级上册2.1声音的产生与传播(知识点+例题)(解析版)含答案
人教版八年级物理上册第1章《声现象》第1节声音的产生与传播讲义（知识点总结+例题讲解）一、声音的产生与传播：1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动；（用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止）①人说话、唱歌靠声带的振动发声；②婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声；③清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。
（1）固体、液体、气体振动都可以发声；（2）自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失（回声）。
因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。
2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。
3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。
4.声音的传播需要介质，真空不能传声。
5.声是以声波的形式向外传播的。
在空气中，声音以看不见的声波来传播；振动的物体发出声音，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
【例题1】如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是。
当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为。
【答案】音叉振动幅度小；不能；振动停止，发声就停止。
【解析】小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是音叉振动幅度小；当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华不能听到音叉发出的声音，这是因为振动停止，发声就停止。
【变式1】如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。
这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（ ）A.发声的音叉正在振动B.声音可以在真空中传播C.声音的传播不需要介质D.声音在空气中的传播速度最快【答案】A【解析】正在发声的音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生原因的。
【例题2】上课铃响了，同学们迅速回到座位，铃声是由物体 产生的：课堂上同学们听到老师讲课的声音是通过 传入耳朵的。
2.1声音的产生与传播
收 获
一、知识：（声音的产生、声音的传播、 声速） 二、方法：（实验探究的方法、微小量 放大法、控制变量法） 三、能力：（提出问题、动手实验、分 析归纳得出结论） 四、科学探究必须实事求是。
声音的传播需要一定的时间，声音 在每秒内传播的距离叫做声速。声音在 不同的介质中传播的速度是不同。
空气中的声速 V声=340m/s
与声速大小有关的因素：
1、与介质种类有关 2、与介质的温度有关
3、一般情况下，v固>v液>v气
课堂练习
一、敲锣时，锣声是 锣面 的振动而产生的； 当用手按住锣面时，由于锣面的 振动 停止， 锣声也就消失了。
水可以传播 声音
声音可以在气体、液体和固体中传播。
猜想 真空能否传播声音？
如果连空气播需要介质。 2.真空不能传声。
声音是以什么 样的形式在介质中 传播的?
水波的形成与传播:
声音的传播：
物体振动产生的声音 在气体、液体、固体中以 波的形式传播的。
三、声速
木
材
木材可以传 实验的学生 播声音
花样游泳运动员，当她的耳朵在水中时还 是通过音乐的节奏，才能使自己的动作和其 他队员保持一致协调的。
二、声音的传播
发声体 声 带 发声体与听声者 间的物质 空 气 听声者 学 生 结 论
空气可以传播 声音
敲击桌面 的地方
木
材
实验的学生
木材可以传播 声音
扬声器
水
运动员
发声体 发声体与听声者 间的物质 听声者 结 论
声 带
空 气
学 生
空气可以传 播声音
2.1声音的产生和传播
第二章 声现象第1节 声音的产生和传播学习目标：1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
4、通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
学习重点、难点：声音的产生和传播。
学习难点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件。
知识点一、声音的产生1．声音的产生（1）声源：我们通常把振动发声的物体叫做声源。
敲锣锣鸣是锣面振动；打鼓鼓响是鼓面在振动；歌唱家是歌唱家的声带振动；小提琴独奏是琴弦在振动；吹唢呐是唢呐内的空气柱在振动。
蝈蝈鸣叫 是靠翅膀摩擦振动发声。
锣面、鼓面、声带、琴弦、空气柱、翅膀就是声源。
（2）声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动。
振动停止，发声也停止。
用手按住发音 的音叉，发音也停止。
（3）声音是由物体振动产生的，但许多发声体的振动并不明显，不容易观察和找到，必须借助轻小的物 体将这些发声体的振动进行“放大”才容易找到声源。
例题讲解：例1、以下几种乐器中，关于其发出乐音的物理原理的说法，正确的是（ )①锣 ②二胡 ③钢琴 ④长号A.锣是通过打击锣面，带动空气振动而发声的B.二胡是通过弦的振动而发声的C.钢琴是通过打击木板表面而发出乐音的D.长号发声时，管壁和空气都没有振动解析：以上几种乐器的发生原因分别为：锣：锣面振动；二胡：弦的振动；钢琴：琴弦片的振动；长号: 空气柱的振动。
答案：B例2.小丽等同学探究声是怎样产生的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
（1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到____________，通过实验现象得到的结论是____________。
（2）乒乓球在实验中起到什么作用？这种思维方法叫做 （选填“等效法”“控制变量法”“放大法”或“类比法”）。
2.1+声音的产生与传播2024-2025学年人教版物理八年级上册
《声音的产生与传播》一、教材分析本节“声音的产生与传播”是初中物理声学部分的开篇，旨在通过直观的实验现象引导学生理解声音是如何由物体的振动产生的，以及声音如何在不同介质中传播的基本原理。
教材通过“发声的物体在振动”的探究实验，让学生亲手操作，感受振动与发声的直接联系；随后，通过“真空不能传声”的实验，揭示声音传播需要介质的科学规律。
此部分内容为后续学习声音的特性、噪声的控制等奠定了坚实的基础。
二、教学策略初中生对声音现象虽已有丰富的生活经验，但往往停留在感性认知层面，缺乏系统的科学理解和理论分析。
他们好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力尚在发展中。
因此，在教学中应充分利用学生的这一特点，设计丰富的实验活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们从现象中提炼出科学规律，培养其观察、分析和归纳的能力。
三、教学目标物理观念：学生能够理解声音是由物体振动产生的，掌握声音传播需要介质的原理，并能识别不同介质对声音传播速度的影响。
科学思维：通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据并得出结论的能力。
科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。
科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。
四、教学重难点重点:长度的基本单位和常用单位及其换算关系。
难点:特殊测量方法的掌握，如游标卡尺、螺旋测微器的使用。
五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入一、引入新课（约5分钟）【情境创设】教师可以播放一段自然界和生活中的声音片段，如鸟鸣、水流、汽车喇叭声等，让学生闭上眼睛聆听，并提问：“同学们，你们听到了什么？这些声音是如何产生的？它们又是如何传到我们耳朵里的呢？”通过这样的方式，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲，自然引出本节课的主题——《声音的产生与传播》。
学生能够理解声音是由物体振动产生的，掌握声音传播需要介质的原理，并能识别不同介质对声音传播速度的影响。
2.1 声音的产生与传播( 课件)
声源
正在发声的物体
固体、液体、气体都可以作为声源
鸟叫声 鸟的鸣膜振动发声
固体
波涛声 海水拍打振动产生的
液体
打雷声 空气受热膨胀产生的爆鸣
气体
《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、 “叫”、“咆哮”的声源分别是什么 空气，马的声带，河水。
声音
原因
声源
风声 马叫声
咆哮
空气振动产生 声带振动产生 水流振动产生
第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播
我们生活的世界充满了各种声音
波涛声
鸟叫声
打雷声
一、声音的产生
说话 说话停止
声带振动 振动停止
人说话的声音是由于声带振动产生的
橡皮筋振动 停止振动
发出声音 发声停止
橡皮筋的声音是由振动产生的
是不是所有的声 音都是由物体振 动产生的呢？
实验1：
敲音叉发出声音ຫໍສະໝຸດ 空气 马的声带河水
二、声音的传播
真空能不能传声？能够传播声音的物质，称为介质
实验2：
实验结论2：
声音的传播需要介质 真空不能传声
三、声速
谢谢观看
THANK YOU
音叉是否在振动？
正在发声的音叉，它是在振动的。
实验结物论理1学：研究方法：
声音转是换由法物体振把换动成不产易容生观易的察观的察现的象现，象转。
振动放停大止法，那么将以发微便声小于也的观会变察立化和即放研停大究止呈。现
声音并不会立即消失 已经传播出去的声音，还
是会继续传播
小球被多次弹开
水花四溅
振动停止，发声停止。
2.1声音的产生和传播
耳朵感知声音的基本过程
人耳的构造
听小骨
半规管 前庭
耳 廓 外 耳 道耳 垂
外耳
中耳
内耳
耳蜗
咽鼓喉
鼓膜 鼓室
三. 声速
声的传播需要一定的 时间,声在每秒内传播的 距离叫声速。
• 声速的大小跟介质的种类有关； 一般，固体中传播最快；液体 中次之；气体中最慢。 • 还跟介质的温度有关。 • 15℃时空气中的声速是340m/s。
第二章 声现象
第一节 声音的产生与传播
声 音 的 世 界
我们通过声音，能获得大量的信息，也能得到艺 术的享受
一. 声音的产生
试一试
物体发声时的共同特征是：
声音是由物体的 振动产生的。振动停 止，发声也停止。
发声的物体叫做声源
1、琵琶是我国特有的一种拨弦乐 器，笛子是一种最常见的管乐器 。你知道它们各是靠什么发声的 吗？
2、蜜蜂飞行时发出的“嗡嗡”声是怎 样产生的？雷声又是怎样产生的？
二. 声音的传播
• • • • 探究 声音怎样由声源传播出去的? 真空能传声吗? 我们又是怎样听到声音的?
声音传播,可能需要什么 东西来作媒介？ 让我们通过实验来探究
把正在发声的闹钟放在玻 璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫 上泡沫塑料，逐渐抽出罩内空气 ，你听到声音有什么变化？ 再让空气进入罩内，你听 到声音又有什么变化？ 这个实验表明，声音可以在 中 传播，但不能在 中传播。
声音可以在液体、固体中传播吗？
声音的传播需要介质
定义:能够传播声音的物质 叫做介质.
1.声音的传播需 要介质。 2.真空不能传声。
1.空气可以传播ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音。
2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。
2.1声音的产生和传播
空气 这时是靠________________ 传播的.
4.我们在钓鱼时,有人从池塘边走过,会吓跑附
近水域中的鱼,此现象说明________________ 液体
也可以传播声音.
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
5.__________ 真空 不能传声,因此月球上的宇航员不 能直接对话,只能通过__________ 无线电 交谈.
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
振动 1.声音是由物体的___________ 产生的;说话时 树叶 在振动. 风吹树叶哗哗响,__________
预习导学（高效课堂13页）
声带 在振动;敲鼓时____________ _________ 鼓面 在振动;
2.早期的机械唱片就是把发声体的________ 振动 记录
人说话发声
口哨声 蟋蟀鸣叫发声
声带振动 气流振动 后肢摩擦翅膀振动
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
蜜蜂、蚊子声
翅膀振动
弦乐器声（二胡、提琴等）
管乐器声（笛子、萧等） 打击乐器声（鼓、锣等）
弦振动
空气柱振动 鼓面、锣面振动
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
应用: 机械唱片
机械唱片：将发声体的振动记录下来，需要时 再让物体按照记录的振动规律去振动，就可以 产生与原来一样的声音。
二伸出桌边,一手将其另三分之一紧压在桌边上,
另一手拨动伸出端. 观察尺子,思考下列问题: (1)能听到什么?此时的尺子处于什么状态?
声音
振动状态.
(2)当振动停止的时候,还能听到声音吗?
2.1声音的产生与传播(备作业)()
第二章声现象第1节声音的产生与传播一．填空题1．（2020•河南一模）如图所示，小华边说话，边用手摸颈前喉头部分，表明一切正在发声的物体都在，以的形式在介质中传播。
【答案】振动；声波【解析】小华边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉喉头在振动，说明正在发声的物体都在振动，声音以声波的形式在介质中传播。
2．（2020•南平模拟）如图为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮槌敲击第一个音叉，第二个未被敲击的音叉也会发出声音。
第一个音叉发出声音是音叉产生的；第二个音叉发出声音，说明能传播声音。
【答案】振动；空气【解析】第一个音叉发出声音是该音叉振动产生的；第二个音叉也会发出声音，说明空气能传播声音，从而引发第二个音叉的共鸣。
3．（2020•工业园区一模）如图所示是探究电磁波和声音在真空中能否传播的实验，打开“背景灯光提示”、“铃声提示”，将放在真空罩中，用抽气机逐浙抽去罩内空气。
拨打罩内，能看到灯亮，说明，根据现象说明声音不能在真空中传播。
【答案】电磁波传播不需要介质，可以在真空中传播；听到的铃声越来越小，最后消失了【解析】据实验可知，此时向外抽气，听到的铃声越来越小，最后消失了，据此可以推测出声音传播需要介质，也就是真空不能传声；而是靠电磁波传递信息的，随着抽气，不影响接收信号，即说明电磁波传播不需要介质，可以在真空中传播。
4．（2020•南岗区校级模拟）雷雨中，小明看到闪电后2.5s才听到雷声。
声音在空气中的传播速度为340m/s，响雷处到小明的距离是m．小明听到的雷声是通过传来的。
【答案】850；空气【解析】光在空气中的速度约为3×108m/s，发生雷电时闪电的传播时间极短，可以忽略不计。
因为v＝，t＝340m/s×2.5s＝850m；所以雷电发生的位置距小明的距离s＝v声声音可以在空气中传播，我们听到的雷声是通过空气传来的。
5．（2020•乐亭县一模）老师的讲话声是通传入学生耳中的；敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的而产生的。
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2014-12-4
声源：正在发声的物体
—— 雨声——— 水的振动
读书声———— 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动而发出声音。 振动停止，声音也停止。
声音在气体中最慢，在液体中最快，在固体中更快。 介质的温度越高，声速越大。
※声波在不同介质中的传播速率：
固体＞液体＞气体
2014-12-4
2014-12-4
2014-12-4
说说下列声音的声源各是什么？
1：演奏二胡的声音。 答案：胡弦 2：敲击锣鼓的声音。 答案：锣面、鼓面 3：蚊子、蜜蜂发出的“嗡嗡”的声音。 答案：翅膀
2014-12-4
2014-12-4
2014-12-4
声是怎样产生的？
小实验
• 用小锤轻敲音叉， 有什么现象？
？
现象
声音是由物体的
振动产生的
说话时声带在振动
风吹树叶哗哗响，树叶在振动
敲鼓时鼓面在振动
声源：正在发声的物体
风声———— 空气的振动 空气的振动
山洞中的轰鸣声——— 雨声——— 水的振动
读书声———— 声带的振动
2014-12-4
★ 你知道为什么我们都称月亮为【寂靜的
月球】了吗？ 答：因为月球上沒有空气， 所以不能传播 声音， 但仍能传播无线电波。 太空人说 话时因太空帽內有空气， 所以太空帽內仍 能传播声音，这声音由无线电发话机改为 无线电波发射，对方的无线电收话机接收 无线电波，再转换为声波就可以听到声音 了。
2014-12-4
★ 动动脑：你知道为什么从录音机中听自己 的声音会觉得不像吗？ 答：这是因为介质不同。用录音机录声音时， 声音是经由空气传送的，但平时自己听自己 的声音时，声音除了由空气传送外，还有部 分由脸部的骨头传送到耳膜，所以两者之间 听起來会有一点点差异。
2014-12-4
小结
2014-12-4
2014-12-4
（3）声速：声在每秒内传播的距离叫声速，声速的大小与介质的种类有 关。一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。 声速的大小还与温度有关。在15℃的空气中，声速是340m/s。 利用声音在不同介质中的传播速度不同，结合公式，可以利用回声测量距 离或者利用空气中的声速和金属物体的长度测量声音在这种金属中的传播 速度。利用回声测距离时要特别注意，接收到回声的时间为往返的时间， 因此用公式s=vt计算时，t应为题目所给时间的一半。
一、声音的基本概念
（1）声音的产生：声音是由物体的振动产生的。 注意：一切正在发声的物体都在振动，振动的物体不一定在发声。 物体振动停止，发声也停止，但声音不一定停止。 （2）声音的传播：声音在介质中以声波的形式向周围传播。传播 声音的物质叫介质。声音的传播离不开介质。 注意：固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声。
实验二： 逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小。再让 空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐变大。 结论： 声音的传播需要物质。（固体、液体、气体。） 真空不传声。 （推理法）
月球上没有空气， 宇航员只能通过无线电交谈 .
声是一种波，我们把它叫做声波.
现象
2014-12-4
液体能不能传播声音？---演示
把两张课桌紧紧挨在一起.一个同学轻
实验一: 敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张
桌子上.两张桌子离开一个小缝，再试一试.
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
实验二:
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 逐渐抽出其中的空气，注意声音 的变化.再让空气逐渐进入玻璃罩内， 注意声音的变化.
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动而发出声音。 振动停止，声音也停止。
鸣的蝉是雄蝉，它的发生 器在腹部 像蒙上了一层骨膜的大鼓 鼓膜振动而发出声音
2014-12-4
声音的传播
提出问题：
声怎样从发声的物体传播到远处？
猜想和假设： 声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？ 也可能不需要什么东西作为媒介？
课堂练习1：填空题
如图3-1-5所示， 图甲为人敲鼓，能发出 悦耳动听的鼓声，这说 明声音是由于物体 _______产生的；图乙 为抽去玻璃罩内的空气， 就听不到铃声，说明声 音的传播需要依靠 _______．
2014-12-4
★你能解释我们是怎样听到声音的吗？
发声体振动→空气振动→耳壳收音 →耳膜振动→听觉神经传至大脑
结论：
----声音也可以在液体中(如水)传播。
知识应用：
1：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？
2：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？(看图片)。
2014-12-4
声音的传播条件：
结论： ----声音的传播需要介质，在真空 中声音不能传播。 （介质可以是气体、液体或固体。）
2014-12-4
声速
声在每秒内传播的距离叫做声速.声速跟 介质的种类有关，还跟介质的温度有关. 15ºC空气中的声速是340m/s．