(苏教版)五年级数学下册教案分数的意义3
分数的意义(说课稿)——五年级下册数学 苏教版
分数的意义（说课稿）【一、教学目标】1. 知识与技能1.1 理解并掌握分数的定义，分数的大小比较及其表示方法。
1.2 掌握分数与实际生活中的一些应用。
1.3 了解分数读法和书写方法。
2. 过程与方法2.1 独立和小组探究分数的含义和表示方法。
2.2 培养观察、实验、探究和思考能力。
2.3 培养学生互相帮助、合作学习和创新意识。
3. 情感态度和价值观3.1 培养学生的实践和探究精神，探究分数的实际生活应用。
3.2 培养学生的思维能力和创新意识，提高学生的兴趣和热爱。
【二、教学内容及过程】1. 教学内容1.1 简单的分数1.2 分数的大小比较1.3 分数的表示方法2. 教学过程（1）导入（5分钟）通过课前练习，引出分数的含义，（如枚举二分之一，六分之三等），让学生理解分数的含义和定义。
（2）探究分数的表示方法（25分钟）学生自主探究分数的表达方法，遵循“由着学生想”的原则，自由讨论，谈论分数的表示方法，然后收集讨论结果进行整理。
（3）学习分数的读法和书写方法（10分钟）让学生模仿老师念出分数，并把一些分数用黑色笔在黑板上画出来，模仿分数的书写方法。
（4）练习分数的应用（20分钟）让学生掌握分数在实际生活中的应用，例如披萨店、蛋糕店等，计算Slice 的数量、披萨的面积和重量，价格等。
（5）评价与展示（10分钟）让学生在小组内相互评价，分享独特的学习方法和认识，展示图像或表格等成果，在小组内进行展示和交流。
3. 教学重点和难点（1）教学重点了解简单分数的定义，学习分数的大小比较和表示方法，并在实际生活中应用分数。
（2）教学难点学生较难理解分数的含义和定义，需要老师进行举例说明，理解分数的大小比较及其表示方法。
4. 教学方法本节课采用探究式教学，让学生自主探究分数的含义和表示方法，然后收集结果进行整理，以此激发学生的兴趣。
5. 教学工具黑板、彩色铅笔、笔记本【三、教学反思】本节课采用了探究式教学，学生在实践探究中对分数有了更深层次的认识和理解，引导学生自主探究，在讨论中逐步获得知识，增强了学生的参与性和创造性。
(完整版)苏教版分数的意义教学设计
(完整版)苏教版分数的意义教学设计分数的意义一、教学内容：苏教版五年级下册分数的意义二、教材分析：本节课是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生及意义。
本节课的学习，同学在已经初步熟悉分数的基础上，由感性熟悉升高到理性熟悉，进一步对分数深化学习和探索，熟悉单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。
教材首先揭示了概念产生的现实背景，在建构分数意义时，教材联系同学已有的学问基础，让同学举例说明的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份。
接着逐步概括出分数的意义。
三、教学目标：·体味分数意义中部分与整体的关系及相对与详细关系；·初步理解分数的产生、进展及意义，分数单位的熟悉；·通过自主学习，领会一定的自学办法，培养自学能力。
四、教学重点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义，会用分数正确地表示图中阴影部分。
难点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义。
五、课堂预备：橡皮泥（至少4块）、五包茶叶（盒子）、小三角形5个（教师同学，不一定都用）、12根小棒（同学），8只铅笔（文具盒），预备三张画1/5的有椭圆圈和份数的纸（同学），米尺，电脑、物投。
六、教法与学法：同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进。
同学虽然在前面的学习中对分数有了初步熟悉，但要使同学理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必需遵循同学的认知逻辑。
因此，在教学中，我以同学为主体，采纳启发、诱导、探索等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观看思量，让同学充分感知，再通过分析研究，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深化。
七、教学过程：课前谈话：（1）孩子们，今日教师将会和大家在这里一起渡过40分钟的时光，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？……假如真欢迎，那么教师建议大家同桌之间互相笑一笑！大家都笑了，但是有一个人没笑，他说我不笑，我憋着！（出示图片）大家想笑就笑、等一会儿想举手就举手、想说就说、下课后想唱就唱！可不要像他这样，憋着，多难受，再笑笑好不好？意图：在笑声中消退紧急，让同学多一份自然，多一份自信，更多一份情趣。
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计(校级公开课)
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计（校级公开课）一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算有一定的了解。
但分数的概念较为抽象，需要通过具体的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性对数学的学习有很大的影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.教学难点：分数的意义的理解，特别是分数与整数的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际操作，让学生在情境中理解和掌握分数的概念。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解分数的概念，准备相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让学生思考如何用数学方法表示蛋糕的分配。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示分数的表示方法，解释分数的含义。
引导学生发现分数与整数的区别，帮助学生理解和掌握分数的概念。
苏教版五年级数学——分数的意义五下数学教案
苏教版五年级数学——分数的意义五下数学教案一、课程背景介绍本课程是苏教版五年级数学教材中，第五单元“分数”的第一课时，主要通过理解分数的含义以及应用，向学生们介绍了分数的概念和分数的应用。
本单元由于值得重视，因此需要在日常教学中精心设计合理的教案，本文所述即是一份基于苏教版五年级数学教材《分数的意义》这一知识点的数学教案，旨在帮助老师们更好地授课，让学生们能够更好地掌握该知识点。
二、教学目标1.理解分数的意义；2.掌握分子、分母的基本概念；3.理解分数可表示的整体、部分与比值的概念；4.能够通过实例讨论分数的意义。
三、教学重点1.理解分数的意义；2.掌握分子、分母的基本概念；3.理解分数可表示的整体、部分与比值的概念。
四、教学内容及方法1. 教学内容•理解分数的定义与基本概念；•掌握分子、分母的含义；•理解分数表示的整体、部分和比值的概念；•熟悉分数的加、减、乘、除四则运算。
2. 教学方法1.互动式授课：鼓励学生自己思考问题、提出问题以及参与讨论；2.归纳式授课：通过引导学生观察材料、模式，将自己的思考集中起来，形成归纳思维能力；3.合作式学习：引导学生在小组内合作讨论，激发学生的动手、表达、探究的学习兴趣和能力；4.活动式授课：通过丰富的情境、动手活动、经验活动等，吸引学生注意力和兴趣，积极融入知识点实践当中。
五、课堂教学案例1. 分析题目从以下四幅图中，找出与其数字相等的图，并用分数表示。
image1image12. 解题过程•首先观察图形，将其分成相等的几部分；•然后分别计算出每个部分中的图形数量；•最后将图形数量用分数进行表示。
3. 整体分析首先，学生们需要将每个图形分成相等的部分，比如第一幅图中可以将矩形分为四个部分。
接下来，根据每个部分中的图形数量，将其填入分子中。
因此，第一幅图中每个部分有 2 个三角形，分子为 2。
image2image2然而，第二幅图和第三幅图中，由于每个部分中的图形不完整，需要根据长方形总面积计算比值。
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案教学目标1.能够理解分数的概念和含义，能够进行简单的分数的比较和排序。
2.能够将分数转化为有意义的实际问题，进行分数的应用。
3.培养学生的分析解决问题的能力和数学思维。
教学内容第一节分数的概念与含义1.回顾数整与数息的基本概念，引出分数的概念。
2.介绍分数的常见形式，如分数线下面为分母，上面为分子。
3.讲解分数的含义，如3/4 表示将一个整体分成四份，取其中的三份。
4.练习各种类型分数的书写、读法和比较。
5.引导学生观察生活中的分数现象，并归纳总结。
第二节分数的应用1.阅读分数的实际问题，如“小明在比赛中获得了 3/4 的分数”。
2.通过上下文分析分数的含义，并进行计算。
3.引导学生尝试将分数转化为小数或百分数，以便于比较和应用。
4.让学生尝试解决实际的分数问题，如“小明想将一块巧克力分成 1/3给小朋友”。
教学重点1.掌握分数的含义和常见表示形式。
2.能够进行分数的读法、比较和排序。
3.能够将分数应用到解决实际问题中。
教学难点1.分数的概念和含义。
2.分数的应用。
教学方法1.案例引导法：通过具体的问题案例，引导学生理解分数的含义和应用。
2.组内讨论法：将学生分成小组，让他们通过讨论和问答来加深对分数概念的理解和记忆。
3.游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的知识。
教学评估1.练习题测验：通过书面练习题对学生的分数概念和应用水平进行测验。
2.实际运用评估：通过设计实际问题来评估学生对分数的应用能力。
教学反思本节课采用了案例引导法和组内讨论法，让学生在教师和同学的互动中逐步理解分数的概念和含义，提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，也提出了一些需要改进的地方，如教师应该加强对分数的实际应用的讲述和示范，并且让学生更多地进行实际探究和操作，以便更好地掌握分数的应用和思维方法。
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1. 做练习六的第 1 题 每个分数的分母与分数单位有什么联系？ 2. 做练习六的第 2 题 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ 3. 做练习六的第 3 题 学生先按书上的说法，说说第 1 题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份 ， 三好生有这样的几份；再参照第 1 题说说后两题中分数的意义。 在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１ 4. 做练习六的第 4 题 先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。再让学生中 直 线上的点表示各分数。然后让学生说说各是怎样想的。 5. 做练习六的第 5 题 学生独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同。 明确;这两个分数都是把 12 枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数 要把单位１平均分成 12 份，第二个分数要把单位１平均分成 2 份。
四、总结。
这节课学习了哪些内容？
2
二、揭示单位“1”
1.教学例 1。 1 出示例 1 中的一组图。 谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色 部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。 学生汇报所填写的分数。 提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？ 在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形， “1 米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把 6 个圆看成一个整体。 引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？ 说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数 1 来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 提问：①在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ ②分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ ③从这些例子看，怎样的数叫作分数？ 在学生回答的基础上，教师小结把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。表示其中的一份的数，叫分数单位。 2 拿 12 根小棒自已创造一个分数
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教案
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解分数的含义，让学生在实际操作中感受分数的意义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的概念和加减法，对数学有一定的基础。
但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过实际的操作和生活中的例子来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发，使他们主动参与到学习中来。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2.培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的大小比较。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分数的含义。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体会分数的表示方法。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示。
2.准备分数卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数的概念和加减法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了整数，那么你们知道什么是加减法吗？”2.呈现（10分钟）展示实物和图片，让学生直观地理解分数的含义。
例如，将一个苹果平均分成四份，引导学生观察和描述每一份的大小。
3.操练（15分钟）让学生动手操作，自己创造分数。
例如，让学生拿出准备好的分数卡片，模拟分物品的过程，并用语言描述分数的含义。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享学习心得，互相学习。
例如，让学生分组讨论分数的表示方法和大小比较，并选出代表进行汇报。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分数在生活中的应用，让学生联系实际，感受分数的意义。
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教学设计(公开课材料)
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教学设计（公开课材料）一. 教材分析分数的意义是五年级数学下册苏教版的一章节，主要介绍了分数的定义、分数的比较、分数的加减法等。
本章节内容是在学生已经掌握了整数的基本概念和运算的基础上进行学习的，为学生进一步学习分数的乘除法和应用打下了基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算规则。
但是，由于分数的概念比较抽象，学生可能对分数的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的定义，掌握分数的比较、加减法等基本运算规则。
2.过程与方法：学生能够通过具体实例和操作，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，体验数学的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.分数的定义和理解。
2.分数的比较和加减法运算规则。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体实例和操作，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题和答案。
3.教学道具和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情景，如分蛋糕，引入分数的概念。
提问学生：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给别人呢？”引导学生思考和讨论，引出分数的定义。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示分数的定义和基本运算规则。
用具体的例子和动画，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，运用分数的运算规则进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些分数的题目，让学生独立完成，检验学生对分数的掌握程度。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论分数的实际应用，如购物、烹饪等。
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(苏教版)五年级数学下册教案分数的意义
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-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
（苏教版）五年级数学下册教案分数的意义 3
一、创设情境。
引入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢。
(课件依次出示：一分为二、七上八下、百里挑一)
(学生分别答出：1/2、7/8、1/100)
师：这些都是什么数?
生：分数。
师：你们都了解哪些有关分数的知识?
生：我知道分子、分母、分数线。
生：分数的产生——分东西时不够分．不能用整数来表示……
生：把一个苹果平均分成两份，一份就是这个苹果的1/2。
生：我知道1/4，2/5。
师：同学们对分数有不同的认识．通过今天学习相信，大家会有更清晰地了解。
今天这节课我们来学习有关分数的知识(板书课题：分数的意义)。
二、揭示单位“1”
1.教学例1。
（1）出示例1中的一组图。
谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。
学生汇报所填写的分数。
提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？
在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？
说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
提问：①在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？
②分别把单位“1”平均分成了几份用分数表示这样的几份
③从这些例子看，怎样的数叫作分数？
在学生回答的基础上，教师小结把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中的一份的数，叫分数单位。
（2）拿12根小棒自已创造一个分数
说说你是怎么做的？
如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？
2．教学“试一试”
学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。
反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。
3．完成“练一练”
各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。
说说是怎样想的。
每个分数的分数单位是多少各有几个这样的分数单位
三、巩固
1．做练习六的第1题
每个分数的分母与分数单位有什么联系？
2．做练习六的第2题
先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。
同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？
3．做练习六的第3题
学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。
在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１
4．做练习六的第4题
先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。
再让学生中直线上的点表示各分数。
然后让学生说说各是怎样想的。
5．做练习六的第5题
学生独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同。
明确;这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成12份，第二个分数要把单位１平均分成2份。
四、总结。
这节课学习了哪些内容？。