人教版小学数学《小数加减法》优质课教案
人教版《小数加减法》教案设计
人教版《小数加减法》教案设计教案设计：人教版《小数加减法》一、教学内容1. 小数加法：小数点对齐，从最低位开始相加，满十进一，借一当十。
2. 小数减法：小数点对齐，从最低位开始相减，不够减时，借一当十，退一作十。
3. 实际应用：通过小数加减法解决实际生活中的问题。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的运算方法，掌握小数点对齐的规则。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则。
难点：实际应用中，如何正确地列出小数加减法的算式。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、铅笔、橡皮、小数点模型。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生发现小数加减法的实际应用。
2. 讲解小数加法：教师利用PPT展示小数加法的步骤，讲解小数点对齐的规则，并引导学生随堂练习。
3. 讲解小数减法：教师利用PPT展示小数减法的步骤，讲解小数点对齐的规则，并引导学生随堂练习。
4. 实际应用：教师给出实际应用题，引导学生运用小数加减法解决问题，并分组讨论，分享解题过程。
六、板书设计板书内容：小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则。
七、作业设计例1：2.3 + 1.5 =答案：2.3 + 1.5 = 3.8解题过程：小数点对齐，从最低位开始相加，3 + 5 = 8，2 + 1 = 3，所以2.3 + 1.5 = 3.8。
例2：4.6 2.1 =答案：4.6 2.1 = 2.5解题过程：小数点对齐，从最低位开始相减，6 1 = 5，4 2 = 2，所以4.6 2.1 = 2.5。
例1：妈妈买了一瓶饮料，价格为3.5元，又买了一盒饼干，价格为2.8元，请问妈妈一共花了多少钱？答案：3.5 + 2.8 = 6.3元解题过程：小数点对齐，3.5 + 2.8 = 6.3。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则，能够在实际应用中正确地列出算式并解决问题。
人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案
人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案一、教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。
2.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重难点重点：小数加减法的计算法则。
难点：小数加减法计算的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数加减法，提问：整数加减法的计算法则是什么？（2）引导学生思考：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？2.学习小数加法（1）讲解小数加法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始加起，哪一位相加满十就向前一位进一。
（2）举例讲解：3.25+2.6，引导学生按照计算法则进行计算。
（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。
3.学习小数减法（1）讲解小数减法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始减起，哪一位不够减，从前一位借一当十，加上这一位的数再减。
（2）举例讲解：4.751.8，引导学生按照计算法则进行计算。
（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。
4.巩固练习（1）让学生完成教材P38的练习题，互相交流计算过程。
（2）选取部分题目进行讲解，分析学生的错误原因。
5.解决实际问题（1）出示实际问题：小明的储蓄罐里有3.25元，他妈妈又给了他2.6元，小明现在有多少钱？（2）引导学生运用小数加法解决实际问题。
（3）出示实际问题：小红的储蓄罐里有4.75元，她买了一个笔记本花了1.8元，她还剩下多少钱？（4）引导学生运用小数减法解决实际问题。
（2）让学生谈谈在学习小数加减法过程中的收获和感受。
四、作业布置1.完成教材P38的课后习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。
在解决实际问题的环节，学生能够运用所学知识解决生活中的问题，达到了学以致用的目的。
但在教学过程中，仍有个别学生对于小数加减法的计算法则掌握不牢固，需要在课后加强练习。
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计
人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计一、教学目标1.了解小数的概念及表示方法。
2.掌握小数的加法和减法运算方法。
3.能够熟练运用小数的加减法解决实际问题。
二、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。
2.教具：小数计算板、小数计算卡片、小数计算练习册。
3.教学环境：教室配备投影仪及多媒体设备。
4.教师准备：熟悉教材内容，准备课堂互动活动。
三、教学内容1. 小数的加法•介绍小数的概念，并通过实例引导学生理解小数的意义。
•示范如何进行小数的加法运算，重点强调个位相加、十位相加的方式。
•练习小数的加法，包括进位和不进位的情况。
2. 小数的减法•引导学生掌握小数的减法运算方法，重点讲解借位的处理方法。
•演示实例，让学生通过观察及计算学会小数的减法运算。
•练习小数的减法，包括退位和不退位的情况。
四、教学步骤1.导入：通过一个生动的场景引出小数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要说明小数的概念及加减法运算规则，引导学生理解并掌握基本知识。
3.示范：对小数的加减法进行实例演示，让学生直观感受计算过程。
4.引导：逐步引导学生参与小数的加减法练习，及时纠正错误及帮助学生改正。
5.巩固：组织一些小组练习或个人练习，让学生巩固加减法运算技能。
6.作业布置：布置适量的小数加减法练习题，鼓励学生课后复习。
五、教学过程注意事项1.鼓励学生提问，并及时给予解答和引导，促进课堂互动。
2.多样化教学方式，包括示范、练习、游戏等形式，激发学生学习兴趣。
3.重视学生的实际操作能力，让学生亲自动手进行小数加减法计算。
4.监控学生学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误。
六、教学评价通过课堂练习和作业考核学生对小数加减法的掌握情况，包括正确率、用时等方面。
通过学生的表现评价教学效果，及时调整教学方法。
七、教学反思根据学生的学习情况和表现，对本次教学进行反思，包括教学方式、教材使用等方面的优缺点，针对性地改进教学方法。
四年级下册数学教案-《小数的加减法》-人教版
在今天的小数加减法教学中，我发现学生们对小数点对齐的概念掌握得还不错，但进位退位部分还是有些吃力。我尝试通过生活中的实际例子来讲解，比如购物找零时如何处理小数点后的数字，这样似乎能帮助他们更好地理解。在讲授过程中，我注意到了几个问题：
一是学生们在竖式计算时，有时会忽略小数点的对齐，导致计算错误。这提醒我在今后的教学中，要反复强调小数点对齐的重要性，并设计更多的练习来巩固这个概念。
二是进位退位问题，这是小数加减法的难点。我觉得可以尝试用不同颜色的粉笔标注进位和退位的数字，让学生更直观地看到这个过程。此外，也可以让学生们互相交流解题心得，看看他们是如何解决这个问题的。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，这让我很欣慰。他们通过实际操作，加深了对小数加减法的理解。但在小组讨论中，我也发现有的学生参与度不高，可能是对问题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课尝试引入一些更有趣的讨论话题，激发他们的兴趣。
四年级下册数学教案-《小数的加减法》-人教版
一、教学内容
《小数的加减法》选自人教版四年级下册数学教材第六章第一节，主要包括以下内容：
1.小数的意义及读写方法复习；
2.小数点对齐，按整数加减法的方法进行小数加减运算；
3.小数加减法的运算性质，如交换律、结合律；
4.小数加减法竖式计算方法，包括进位与退位；
-竖式计算方法：培养学生运用竖式进行小数加减运算的能力，确保运算准确。
-解决实际问题：教授如何将小数加减法应用于生活情境，如购物、计量等，提高学生的应用能力。
举例：在小数加法运算中，如0.25+0.35，重点讲解小数点对齐，使学生在计算过程中能正确对齐小数点，避免出错。
2.教学难点
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算完成课P51第8题。
三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
2、完成课本P51第10题练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。
再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
五、课堂六、布置作业〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【2】篇〗教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
教学重难点小数加减法计算方法的理解。
教学过程一、复习导入。
口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。
）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。
教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。
2、试着总结小数加减法的计算方法。
四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)一、教学目标1.知识与技能：掌握小数的加法和减法运算方法；能够熟练运用小数进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心，让他们意识到数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握小数的加法和减法运算方法。
2.能够运用所学知识进行小数的加减法计算。
2. 教学难点1.引导学生通过学习掌握小数的加法和减法规则。
2.培养学生运用所学知识进行实际问题求解的能力。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。
2.教具：小数运算相关的教具，如小数点、小数计算卡片等。
3.备课：备课笔记、教案设计。
四、教学过程1. 导入（1）老师引导学生回顾小数的定义和性质，复习小数的读法和写法。
（2）利用实际生活中的例子引导学生了解小数的应用场景。
2. 学习小数的加法运算（1）通过示例向学生演示小数的加法规则和步骤。
（2）让学生自己尝试进行小数的加法计算，并带领学生讨论解题过程。
3. 学习小数的减法运算（1）对小数的减法运算进行讲解，强调减法的步骤和技巧。
（2）让学生通过练习掌握小数的减法运算方法。
4. 拓展练习（1）设计一些小数加减法练习题，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题中的小数运算。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力和问题解决能力。
同时培养了他们合作学习和交流的能力。
六、作业布置布置相关的小数加减法作业，要求学生认真完成，并在下节课上予以检查。
七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生掌握小数的加减法运算，但在实际操作过程中发现部分学生在加减法的转换过程中存在一定困难，下节课需要加强这一部分的讲解和练习。
同时，结合更多生活实例让学生更好地理解小数的应用价值。
2024年人教版小数加减法教案
2024年人教版小数加减法教案一、教学内容本节课我们将学习2024年人教版小学数学四年级下册第五章《小数的加法和减法》第一节《小数加法和减法》。
具体内容包括：小数的意义、小数点对齐、小数加减法的运算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数点对齐的方法，能够正确进行小数的加法和减法运算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法和应用。
难点：小数点的对齐以及在小数加减法运算中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器、小数加减法运算卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：超市购物时，小明购买了一本书，价格为19.80元，他给了售货员20元，请计算售货员应该找给小明多少钱。
2. 基本概念学习（10分钟）（1）回顾小数的意义，引导学生理解小数点的位置。
（2）学习小数点对齐的方法，引导学生通过观察、讨论，掌握小数点对齐的规律。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解小数加法的运算方法，引导学生通过例题掌握小数加法的步骤。
（2）讲解小数减法的运算方法，引导学生通过例题掌握小数减法的步骤。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生小数加减法运算卡片，让学生独立完成，然后进行讲解。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论小数加减法在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数点对齐方法3. 小数加减法运算方法4. 例题解析5. 小数加减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第1、2题。
（2）应用题：根据实际情况编写一道小数加法或减法的应用题，并解答。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）应用题答案需学生自行编写，无统一答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后关注小数加减法在生活中的应用，搜集相关实例，下节课进行分享。
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第一课时小数加减法
教学内容：教材P71-73，练习17第1、2、3题
教学目标：
1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生感受数学知识与日常生活的联系，培养学生应用数学的能力
3、使学生进一步增强运用已有的知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
4、培养学生的迁移类推能力、创新能力。
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入
1、出示超市电脑小票，引出问题
师：昨天隔壁班的两个小朋友去欧尚超市购物，这两张是他们的购物小票，这张是文文的，这张是乐乐的。
（投影出示电脑小票）
购物小票（文文）：
物品金额
康师傅牛肉面 2.99
牛肉粒 19.50
购物小票（乐乐）：
物品金额
酸奶10.30
油画棒 12.80
师：能看懂吗？谁来说说？（生说说小票内容）
师：那么通过这两张小票，你能提出哪些数学问题？
生答师有选择的板书：
文文花了多少钱？乐乐花了多少钱？乐乐和文文一共花了多少钱？乐乐花的比文文多多少钱？
（预设：我能知道大概谁花的钱多。
师追问：哦？你们知道吗？
环视。
师：怎么想的？
生各抒己见：乐乐花的大概23元不到一些，而文文花的大概23元多一些）
师：我们先来解决第一个问题吧！谁来列式？
生答师板书：2.99＋19.50
二、探究小数加法的计算方法
1、观察发现小数加减法的不同之处
师：这个算式，和我们以前学习的加减法有什么不同？
估计学生会回答：以前的加减法出现的都是整数，今天的两个算式中都是小数。
师：是啊，这是道关于小数的加法算式，是个新的知识（板书：小数的加法）
师：怎么算？谁有好办法？
2、尝试计算
估计学生会想到：
(1)、把小数化成整数，2.99元化成299分，19.50元化成1950分。
(2)、直接用小数相加。
师：第一种方法是把新知识转化成我们已经学习过的知识，很不错，第二种方法直接尝试，非常大胆，也可以。
那么你更喜欢哪一种呢？用竖式来计算。
师巡视
3、反馈
请几名同学投影反馈，并说说计算过程。
师在生反馈时提问：为什么分与分，角与角，元与元对齐？
4、比较异同
师：比较这两个竖式，你有什么发现？
估计学生大致能说出：方法一与方法二计算时的法则都是一样的，满十进一，从右边开始加，横向比较还可以发现，299分就等于2.99元，1950分就等于19.50元，2249分就等于22.49元，同时说明这。