普通话短文朗读练习解读
普通话考试朗读篇拼音版篇说话题目说话技巧
普通话考试朗读篇拼音版篇说话题目说话技巧集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]普通话水平测试实施纲要朗读作品1——60号作品1号那n à 是sh ì 力lì 争zhēnɡ 上shànɡ 游yóu 的de 一yī 种zhǒnɡ 树shù， 笔bǐ 直zhí 的de 干ɡàn ， 笔bǐ 直zhí 的de 枝zhī。
它tā 的de 干ɡàn 呢ne ， 通tōnɡ 常chánɡ 是shì 丈zhànɡ 把bǎ 高ɡāo ， 像xiànɡ 是shì 加jiā 以yǐ 人rén 工ɡōnɡ 似shì 的de ， 一yī 丈zhànɡ 以yǐ 内nèi ， 绝jué 无wú 旁bànɡ 枝zhī； 它tā 所suǒ 有yǒu 的de 桠yā 枝zhī 呢ne ， 一yī 律lǜ 向xiànɡ 上shànɡ， 而ér 且qiě 紧jǐn 紧jǐn 靠kào 拢lǒnɡ， 也yě 像xiànɡ 是shì 加jiā 以yǐ 人rén 工ɡōnɡ 似shì 的de ， 成chénɡ 为wèi 一yī 束shù， 绝jué 无wú 横hénɡ 斜xié 逸yì 出chū； 它tā 的de 宽kuān 大dà 的de 叶yè 子zǐ 也yě 是shì片piàn 片piàn 向xiànɡ 上shànɡ， 几jǐ 乎hū 没méi 有yǒu 斜xié 生shēnɡ 的de， 更ɡènɡ 不bù 用yònɡ 说shuō 倒dào 垂chuí 了le ； 它tā 的de 皮pí， 光ɡuānɡ 滑huá而ér 有yǒu 银yín 色sè 的de 晕y ùn 圈quan ， 微wēi 微wēi 泛fán 出chū 淡dàn 青qīnɡ 色sè。
《普通话水平测试》朗读课文
《普通话水平测试》朗读课文普通话水平测试中的朗读课文环节是考察应试者普通话运用能力的重要部分。
在这一环节，应试者需要准确、流畅、富有感情地朗读给定的课文，展示自己在语音、语调、语速、停顿等方面的掌握程度。
朗读课文要求应试者具备清晰准确的发音。
这包括声母、韵母、声调的正确读法。
例如，“z、c、s”和“zh、ch、sh”的区分，“前鼻音”和“后鼻音”的准确发音，以及声调的高低升降要符合普通话的标准。
如果在发音上存在偏差，就会影响整个朗读的质量和得分。
语调的把握也至关重要。
语调的变化能够体现出语句的情感和重点。
一般来说，陈述句语调较为平稳，疑问句语调上扬，感叹句语调强烈。
比如，“你今天过得怎么样？”这句话是疑问句，语调应适当上扬，以表达疑问的语气。
而“多么美丽的景色啊！”这是一句感叹句，语调就要明显加重，突出强烈的情感。
语速的控制同样不容忽视。
语速过快可能导致字音模糊、连读不清，让人听不清楚；语速过慢则会显得拖沓、沉闷。
合适的语速应该根据课文的内容和情感来调整。
例如，在叙述紧张的情节时，语速可以稍快；而在描绘优美的风景时，语速可以适当放慢，给人以舒缓、惬意的感觉。
停顿的运用也是朗读中的关键技巧之一。
恰当的停顿可以让语句更有节奏感，帮助听众更好地理解内容。
比如，在逗号、句号处要有明显的停顿；在较长的句子中，根据语义和语法结构进行合理的停顿，能够避免一口气读下来的局促感。
在准备普通话水平测试的朗读课文部分时，首先要熟悉课文内容。
了解课文的主题、情感基调以及结构，有助于更好地把握朗读的节奏和情感。
可以多次朗读，对照标准的普通话音频，纠正自己的发音错误和语调问题。
同时，要注重培养语感。
多听优秀的朗读作品，如广播、朗诵节目等，感受标准普通话的韵律和节奏。
还可以通过模仿来提高自己的朗读水平，模仿优秀朗读者的语音、语调、语速和停顿。
在实际测试中，要保持良好的心态。
不要因为紧张而出现语速过快、声音颤抖等问题。
朗读时要声音洪亮、自信大方，让评委能够清晰地听到自己的朗读。
《普通话水平测试用朗读作品解析
普通话水平测试作为对个人普通话水平的衡量工具，在求职、升学、出国留学等方面有着重要的意义。
其中，朗读作品是评定测试者发音、语调、语速等方面能力的重要参考依据。
本文将对普通话水平测试用朗读作品的解析进行详细讨论，以帮助读者更好地理解和应对此类测试。
一、朗读作品的选择普通话水平测试一般会选择一些经典或者常见的文学作品或者新闻资讯作为朗读材料。
一般要求测试者在一定时间内按照要求朗读出来，对读者的发音、语调、语速等进行全面考察。
二、发音准确性在朗读作品中，发音的准确性是评定测试者普通话水平的重要标准之一。
测试者应该对标准普通话音节、声调进行准确把握，避免发生音素混淆或者读错的情况。
测试者的声母、韵母、整体认读能力也需要得到考察。
三、语调抑扬顿挫语调是评价朗读者普通话水平的重要因素之一。
一个人是否能流利地把握普通话语言的语调，往往代表了他对语言韵律的掌握和运用能力。
在朗读作品中，语调的变化应该符合语境，并能体现出情感的起伏和变化。
四、语速自然流畅语速的掌握要求测试者既不能过快，也不能过慢。
过快的语速会使得听者难以理解，过慢则会影响流畅度。
在朗读作品中，测试者应该对语速进行合理的控制，保持自然、流畅，让听者感到舒适、自然。
五、语气生动自然朗读作品中，测试者的语气生动自然也是测试的重点之一。
测试者应该根据朗读文本的内容和语境，适时地体现出文学作品的情感和意境，让听者能够感受到朗读者的情感表达，增强听者的共鸣和理解。
六、情感表达得当在评定朗读作品时，除了语音语调语速等方面的要求外，一个重要的方面就是情感表达。
在朗读作品中，测试者应该能够准确地把握文本的情感走向，将情感真实、生动地表现出来，让听者感同身受。
七、总结普通话水平测试用朗读作品解析中，朗读者应该尽量做到发音准确、语调自然、语速流畅、语气生动，并且要能够准确表达文本的情感。
朗读者在日常学习和实践中应该多加练习，提高自己的朗读能力，以便在普通话水平测试中取得更好的成绩。
普通话水平测试(短文朗读)解读共36页
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
普通话水平测试(短文朗读) 解读
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源Leabharlann 吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
幼儿教师普通话训练 短文朗读停连重音训练护理课件
抑扬顿挫
通过语调、语速、重音等手段，表 现出短文中的抑扬顿挫，使孩子们 能够更好地理解短文的内容。
生动形象
幼儿教师可以通过生动的描绘和形 象的比喻，让孩子们更好地理解和 感受短文所描述的场景和人物。
04 停连重音训练
停连的定义与作用
停连
停连是指在朗读过程中声音的停 顿和连接，是表达语意、抒发感 情的重要手段。
普通话与方言的区别主要表现在语音方面，例如南方方言的语音特点包括多入声、 多喉塞音等，而北方方言的语音特点则包括多去声、多儿化音等。
02 幼儿教师普通话水平要求
幼儿教师普通话等级标准
幼儿教师需达到国家规定的普通话二 级标准，即能用比较标准的普通话进 行交流和教学。
对于在方言地区工作的幼儿教师，可 以适当放宽标准，但需达到基本的语 言交流能力。
01
02
03
内容健康
选择的短文内容要健康， 符合幼儿教育的要求，能 够传递积极向上的价值观。
难度适中
短文的难度要适中，适合 幼儿教师的朗读水平，同 时也要符合孩子们的认知 水平。
篇幅适当
选择的短文篇幅要适当， 不宜过长或过短，能够满 足训练的需求。
朗读中的情感表达
情感投入
幼儿教师在朗读时要投入情感， 让孩子们感受到语言的魅力和情
及时反馈
教师应注意学习者的反馈，及时调整 教学方法和策略，以提高教学效果。
维护更新
定期对课件进行维护和更新，确保内 容与普通话的发展动态保持同步。
06 实践与评估
实践训练活动组织
组织形式
采用小组讨论、角色扮演、案例 分析等多种形式，激发幼儿教师
的参与热情，提高训练效果。
训练内容
针对幼儿教师普通话水平，设计 不同难度的短文朗读任务，注重 停连重音的练习，帮助教师掌握
普通话水平测试朗读短文
普通话水平测试朗读短文普通话水平测试朗读短文普通话考试朗读作品题需要考生平时多读多练，以此来保持朗读的语感和掌握朗读的技巧。
下面是店铺分享的普通话水平测试朗读短文，希望对大家的学习有所帮助!【朗读短文一】莲花和樱花十年，在历史上不过是一瞬间。
只要稍加注意，人们就会发现：在这一瞬间里，各种事物都悄悄经历了自己的千变万化。
这次重新访日，我处处感到亲切和熟悉，也在许多方面发觉了日本的变化。
就拿奈良的一个角落来说吧，我重游了为之感受很深的唐招提寺，在寺内各处匆匆走了一遍，庭院依旧，但意想不到还看到了一些新的东西。
其中之一，就是近几年从中国移植来的“友谊之莲”。
在存放鉴真遗像的那个院子里，几株中国莲昂然挺立，翠绿的宽大荷叶正迎风而舞，显得十分愉快。
开花的季节已过，荷花朵朵已变为莲蓬累累。
莲子的颜色正在由青转紫，看来已经成熟了。
我禁不住想：“因”已转化为“果”。
中国的莲花开在日本，日本的樱花开在中国，这不是偶然。
我希望这样一种盛况延续不衰。
可能有人不欣赏花，但决不会有人欣赏落在自己面前的炮弹。
在这些日子里，我看到了不少多年不见的老朋友，又结识了一些新朋友。
大家喜欢涉及的话题之一，就是古长安和古奈良。
那还用得着问吗，朋友们缅怀过去，正是瞩望未来。
瞩目于未来的人们必将获得未来。
我不例外，也希望一个美好的未来。
为了中日人民之间的友谊，我将不浪费今后生命的每一瞬间。
节选自严文井《莲花和樱花》【朗读短文二】济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的'地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那有算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
普通话水平测试(短文朗读)解读
⒉ 当“不”后面是一个非去声音节时，调值51（去声）不变，读原调。
不听（51/55）→不听（51/55） 不成（51/35）→不成（51/35） 不好（51/214）→不好（51/214）
⑴ 处在重叠动词之间 吃不吃 看不看 动不动 ⑵ 处在重叠形容词之间 美不美 亮不亮 红不红 ⑶ 处在右“一”处在重叠的动词之间时，“一”读轻声。
看一看 想一想 听一听 说一说 唱一唱
“不”的变调规律
⒈ 当“不”后面是一个去声（51）音节时，“不”的调值由51（去声）变为35 （阳平）。 不怕（51/51）→不怕（35/51） 不是（51/51）→不是（35/51） 不去（51/51）→不去（35/51） 不会（51/51）→不会（35/51） 不快（51/51）→不快（35/51） 不愿（51/51）→不愿（35/51）
四、句 调
说话或朗读时，语句声音总是有高低升降的变 化，这种变化就是句调。句调是句子的语音标志， 它是贯穿于整个句子之上的，只是在句末音节（指 句末最后一个非轻声音节）上表现得特别明显。同 一个句子用不同的句调表现出来，含义是不同的。 句调和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的 缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，有声 语言才更富有表现力。
“啊”的音变规律(1)
⒈ 当“啊”前面音节的末尾元音是ɑ、o(不含ɑo、 iɑo两个韵母)、e、ê、i、ü时，“啊”读作“yɑ”。 好美的花啊！→(huāyɑ) 你快说啊！→（shuōyɑ） 真好喝啊！→（hēyɑ） 你得认真学啊！→（xuéyɑ） 病了，快就医啊！→（yīyɑ） 快去啊！→（qùyɑ）
一、停
顿
结构停顿 为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做 结构停顿。篇章中大的结构层次可以由划分的段落 来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层 次辨认起来就比较困难一些。为了使朗读的作品更 容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的 层次，并用适当的停顿显示出来。一般情况下，结 构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句 子。句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短 些，另起话题之前则停得长些。
普通话测试60篇朗读短文作品分析
• 朗读提示：本文欲扬先抑，朗读 时自然也应该表现这一意图，对 爸爸先是有些怨，最后逐渐醒悟， 赞美之情悄然流出。
作品11号
• 语音分析
n l an en in ang eng ing 7 19 18 12 7 22 6 10
• 语音提示 1、脑袋（nǎo dai）2、挚爱（zhìài） 3、有血有肉（yǒu xiě yǒu ròu） 4、血缘（xuèyuán）5、血管（xuè guǎn） 6、热血（rèxuè）7、戎装（róng zhuāng）
5、静寂（jìng jì） 6、朋友（péng you） 7、半明半昧（bàn míng bàn mèi） 8、模糊（mó hu）
朗读提示：本文的节奏的舒缓的， 感情是平和的、亲切的，朗读时 不能太夸张，而应当舒缓平和。
作品9号
• 语音分析
n l an en in ang eng ing 6 16 9 14 9 33 34 5
• 朗读提示：本文是用白杨树象征 北方的农民，表现他们坚忍不拔、 积极向上的精神面貌，所以朗读 时要热情洋溢，高亢激扬，注意 表现气势。
作品2号
• 语音分析
n l an en in ang eng ing 21 33 24 11 10 18 3 3
• 语音提示 1、同龄（tóng líng）2、薪水（xīn shuǐ） 3、牢骚（láo sāo） 4、盘算（pán suan） 5、清楚（qīng chu）6、先生（xiān sheng） 7、告诉（gào su） 8、口袋（kǒu dai）
6、日趋笃厚（rìqū dǔ hòu） 7、唱啊（chàng na）8、淙淙（cóng cóng） 9、悭吝（qiān lìn）10、哺育（bǔ yù） 11、是啊（shìra）
普通话水平测试朗读短文解读
朗读短文中词语的发音问题
3. 音译词的读音规范 从来源上看，普通话中有许多从其他民族语言中 吸收来的词语，人们通常将它们称作外来词，音译词 则是其中的一类。朗读时遇到此类词语，一律按汉字 读音来念，千万不能像译制片中那样发音，否则以发 音错误加以扣分。例如： 西伯利亚 哥伦布 莱伊恩 弗雷特 耐斯城 里约热内卢 渥太华 卡廷 托尔斯泰 班杰明
朗读短文测试的内容及评分标准
1.语音错误，每个音节扣0.1分。 2.声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 3.语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。（语调偏误 指：方言语调、轻重音格式不当，音变不当，因节律 不当而影响语感等。） 4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 5.朗读不流畅，视程度扣0.5分、1分、2分。 6.必须读满400个音节，超时扣1分。
普通话水平测试 朗读短文辅导与训练
执教：高 昕
徐州幼儿师范高等专科学校
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
朗读短文测试的内容及评分标准
这项测试是在《普通话测试实施纲要》 规定的60篇朗读作品中随机选取的，限时3 分钟。目的是测查应试人使用普通话朗读书 面作品的水平，不但要测查声母、韵母、声 调发音的标准度，还要考查轻声、儿化、连 读音变，语调、语速和朗读的自然流畅程度。
朗读短文测试的要求
朗读短文测试的基本要求是：准确、熟练运用普 通话，做到读音准确，吐字清晰、语流音变正确；领 会作品内容，准确把握作品思想感情；忠实于原作品， 不添字、不丢字和不改字；语调自然，停连恰当，重 音处理正确，语速快慢得当。 简单地说就是六个“不”：不错字、不改字、不 漏字、不添字、不重复、不结巴。切记朗读短文如果 出现错读、误读，不可以纠正。否则会按不流畅加以 扣分。
短文朗读 停连重音训练(幼儿教师普通话训练)
1.十年，在历史上不过是一瞬间。只要稍加注意，人们就会发现： 在这一瞬间里，各种事物都悄悄经历了自己的千变万化。
2.壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻 拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有 的舒展着双臂，翩翩起舞。
（三 ）准确处理重音——更好地突出句意和情感
重音训练
根据重音处理技巧，找出文段中的重音，试着进行重音处理训练：
天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会 因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁 衍出十个洛阳牡丹城。
课后作业
熟读普通话测试作品
“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”助力文学“破圈传播”
新华社北京11月20日电 由中国作家协会、中共北京市委宣传部、中共湖南省委宣 传部共同主办的“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”20日晚在北京中央歌剧院举行。本 次晚会将文学颁奖典礼与舞台表演形式相结合，以“文”“艺”联动展示新时代文学欣 欣向荣的发展态势，让文学“破圈传播”。
连
”连“：即连接，指朗读中缩短停顿的时间或不停顿 的处理方式
（用“/”划分节奏单元，停顿的地方有时要用气息托住，做到声断气相连） 1.我常想/读书人/是世间幸福人，因为/他除了拥有现实的世界之外，还拥有/另一个/
更为浩瀚/也更为丰富的世界。 2.老板一边耐心地/听着他的抱怨，一边在心里盘算着/怎样向他解释清楚/他和阿诺
重音训练 根据重音处理技巧，找出文段中的重音，试着进行重音处理训练：
在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。这颗珍 珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒 悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展着双臂，翩翩起舞。
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二短文朗读练习
材料一：
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历的经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世//的***，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
――节选自谢冕《读书人是幸福的人》
材料二：
一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。
老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。
女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。
”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢？”“对烦恼，你倒真能看得开。
”女作家又说了一句。
没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。
所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。
”
“等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。
它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。
沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境地。
可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来。
”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度。
一种对生活童子般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。
由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。
如果把自己浸泡在积极、乐观、向上的心态中，快乐必然会//占据你的每一天。
节选自《态度创造快乐》
材料三：
享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。
人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。
灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
幸福是一种心灵的振颤。
它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。
简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。
它出现的频率并不像我们想象的那样少。
人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。
人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。
世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。
没有人预报幸福。
其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。
幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。
你不要总希望轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。
你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。
你需要静静地以平和之心，体验它的真谛。
幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣，亲//切温暖地包裹起我们。
幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。
贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。
像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。
节选自毕淑敏《提醒幸福》。